AVALIAÇÃO BIMESTRAL DE LÍNGUA PORTUGUESA

HABILIDADES: Interpretar os diferentes gêneros textuais apresentados; Responder, com clareza e organização, às questões referentes aos textos lidos; Localizar erros relacionados à concordância verbal e nominal nas frases e fazer as

devidas correções; Identificar as classes gramaticais nos textos, incluindo conjunções e preposições; Empregar os porquês em suas variadas formas; Saber empregar SC, SÇ e XC na grafia das palavras.

01 – Conhecer pessoas de culturas diferentes é muito interessante. Leia o texto a seguir e encante-se com a experiência vivida pela pequena Giovanna.

TEXTO I

Giovanna

Um dia Giovanna voltava para casa quando encontrou uma moça sentada em cima da mala.

— O que você faz aqui?— Estou procurando um hotel, mas não há vagas.A moça falava com um sotaque diferente.— De onde você é? — perguntou Gió.— Eu sou da França.— Vamos falar com minha mamma. Ela poderá ajudar.A mãe disse pra moça:— Fique aqui hoje. Amanhã você procura um hotel.E trouxe uns pãezinhos que tinha acabado de fazer.— Obrigada — respondeu a francesa. — Vou aceitar o convite.Giovanna não tirava os olhos da moça. Ficou reparando no seu jeito delicado, nas suas

roupas finas.Depois do jantar todos se sentaram à porta da casa. Giovanna contava entusiasmada

que na ilha havia uma gruta azul. Fazia gestos, mostrando o tamanho da gruta, e pediu que a moça contasse algo sobre seu país.

A francesa começou a falar, falar... Mas Giovanna não escutava. Parecia música quando ela falava. Todas as palavras no mesmo tom. Os sons iam sumindo no ar...

Giovanna começou a ficar preocupada, até que falou:— Mamma! Acho que estou ficando surda! Surda! Não consigo ouvir direito!O espanto foi geral.— Não Gió — disse sua mãe —, é que a moça fala baixoE a moça, toda envergonhada, desculpou-se:— Na França todos falamos assim.A mãe tentou consertar:— Não, nós é que falamos alto.

— Não — disse a moça —, eu é que falo baixo...

Aluno(a): ____________________________________ ______________ Nº: _____

Série: _______ Turma: ______ Data: ____/ ____/ ____

Disciplina: _______________________ Professor(a): ________________________

Atitude:

Atividade: Avaliação bimestral: Desempenho bimestral:

Que confusão!Quem será que fala alto e quem será que fala baixo? — pensava Giovanna.E achou melhor dar uma volta para esfriar a cabeça.Queria tanto ser elegante...O que poderia mudar no seu jeito de ser?No dia seguinte, na escola, Giovanna resolveu andar devagarinho, falar baixinho e não

quis brincar com os meninos.— O que foi Gió? Está doente? — perguntaram seus amigos.— Não — respondeu.— O quê?— Não — voltou a responder baixinho.— O quê? Não escutamos o que você diz.— NÃO! Ouviram agora? Eu só estou tentando falar mais baixo!— Mas por quê? — perguntaram.— Porque é mais bonito.— De onde você tirou isso?— Dos franceses.— Ora, Gió, mas nós moramos na Itália e aqui todos falamos alto, rimos algo, comemos

macarrão e é assim que somos felizes.Para ela, aquilo era verdade.Pensou melhor e disse:— Está bem. Vamos brincar?E tudo continuou como era antes. (...)

(Cristina Von. Giovanna. São Paulo, Callis, 1995.)

02 – Estudo do texto I.

a – Em que país acontece a história?_____________________________________________

b – O que mais chamou a atenção de Gió na moça francesa?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c – Giovanna queria muito ser elegante. De acordo com o texto, explique o que é ser elegante._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d – Releia uma fala de Giovanna. “ NÃO! Ouviram agora?”

Por que a palavra em destaque está escrita com letras maiúsculas? ____________________________________________________________________________

TEXTO II

03 - Será que os nossos costumes são herança de outros povos? Leia o texto a seguir e descubra a origem de alguns de seus hábitos.

Salada culturalCom o gorro de cozinheiro na cabeça e o avental devidamente vestido, você está pronto

para colocar as mãos na massa! Separe os ingredientes: povos com hábitos, costumes e línguas diferentes. Coloque-os em contato e aguarde. Ao perceber que um povo adquiriu hábito ou costume de outro, fique atento: o prato está pronto. Se o mesmo povo também doar características aos demais, retire do fogo. É hora de degustar a cultura que acaba de ser enriquecida!

A cultura é constituída pelos mitos, pelas lendas, costumes, crenças religiosas, conhecimentos, artes e hábitos de um povo. Mas o homem não nasce com sua cultura já determinada. Ele irá recebê-la por meio da vivência com o seu grupo. E ao ter contato com

povos de hábitos, costumes ou línguas diferentes, o homem e o grupo ao qual pertence podem adquirir alguns dos hábitos, costumes ou modo de agir do outro povo.

No Brasil, o contato entre índios, portugueses e africanos foi fundamental para a formação de uma cultura rica e diversificada. Quando chegaram ao Brasil, os colonizadores portugueses travaram contato com diversos grupos indígenas, que possuíam culturas diferentes. Os negros trazidos de diferentes grupos sociais da África para trabalhar como escravos nas lavouras de cana-de-açúcar e na mineração também contavam cada qual com uma cultura peculiar.

Se você gosta de balançar na rede, utiliza palavras como cochilar e samambaia e ainda adora feijoada no final de semana, conhece de perto o resultado do contato entre essas diferentes culturas. Cochilar e samambaias, por exemplo, são, respectivamente, contribuições africanas e indígenas à língua portuguesa.

Além da língua, são influências dos portugueses a religião católica e os elementos do nosso folclore, como a festa de São João.

Quando há contato entre povos com culturas distintas, como aconteceu no Brasil, ocorre uma troca de valores culturais ente eles. Isso significa que não há apenas o povo que transmite elementos para a cultura do outro. Dois ou mais grupos em contato trocam e incorporam hábitos e costumes que, até então, eram estranhos a eles. Os índios são um exemplo desse processo, chamado transculturação. Quem nunca viu um índio vestido? A partir do contato com um novo povo, eles incorporaram elementos que não existiam na sua cultura original, como as roupas.

Mas antes de pensar que o índio é menos índio por estar vestido, lembre-se de que a cultura está sempre se modificando. Novos elementos culturais são acrescentados o tempo todo. Já imaginou se permanecêssemos com os mesmos hábitos, as mesmas crenças e os mesmos costumes? Melhor é acrescentar características de povos diferentes para enriquecer e diversificar nossa cultura. E o Brasil é um ótimo representante de uma salada cultural.

(Mara Figueira e Otávio Velho. In: Ciência Hoje das Crianças, nº 115; Rio de Janeiro, SBPC, julho/2001.)

Hábitos: atos que se repetem com frequênciaCostumes: maneiras de pensar e agirDegustar: apreciarDiversificada: variadaTravaram: estabeleceramPeculiar: própria

04 - ESTUDO DO TEXTO II

a – O texto SALADA CULTURAL narra uma história do passado, expõe e defende ideias ou traz informações específicas sobre um assunto?____________________________________________________________________________

b – De acordo com o segundo parágrafo, quais são os ingredientes que constituem a cultura de um povo?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________c – Segundo o texto, como foi feita a “salada cultural” do Brasil?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________d – O que você achou do título SALADA CULTURAL? Em sua opinião, ele combina com o texto? Por quê?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

DE OLHO NA GRAMÁTICA!

05 – João é um rapaz de 18 anos que veio escondido, da África para o Brasil num navio. Ele é de uma comunidade muito pobre da África, que fala Português, e não sabe escrever da forma correta. Leia o bilhete que ele deixou para sua mãe, contando os reais motivos de sua vinda para o Brasil. Reescreva-o fazendo as devidas correções.

Oi, mãe,

Ca to eu vino pro brazil. Não disse nada pro ce, pro ce num fica triste com eu. Vo tenta a vida no brazil, pra vê se nois consegui melhora um cado na vida. Assim que de volto pra busca oce e os meu irmão.

Um abraço

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06 – Observe o termo sublinhado no trecho a seguir:

“povos com hábitos, costumes e línguas diferentes. Coloque-os em contato e aguarde.”

a – A que classe gramatical a palavra em destaque pertence?____________________________________________________________________________

b – A quem ela se refere?____________________________________________________________________________

c - Podemos encontrar algum adjetivo no trecho em questão? Em caso afirmativo, qual(is)?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

07 – Releia este trecho do texto “Salada cultural”.

Quando há contato entre povos com culturas distintas, como aconteceu no Brasil, ocorre uma troca de valores culturais ente eles. Isso significa que não há apenas o povo que transmite elementos para a cultura do outro. Dois ou mais grupos em contato trocam e incorporam hábitos e costumes que, até então, eram estranhos a eles. Os índios são um exemplo desse processo, chamado transculturação. Quem nunca viu um índio vestido? A partir do contato com um novo povo, eles incorporaram elementos que não existiam na sua cultura original, como as roupas.

a - Das palavras destacadas quais são consideradas gramaticalmente...

verbo -_____________________________________________________________________

substantivo- ________________________________________________________________

preposição- _________________________________________________________________

conjunção - ________________________________________________________________

08 - No trecho: “Quando há contato entre povos com culturas distintas, como aconteceu no Brasil, ocorre uma troca de valores culturais entre eles”. O que a conjunção em destaque indica?____________________________________________________________________________

Dê outro exemplo utilizando a mesma conjunção._____________________________________________________________________________

09 – Nas frases abaixo, encontre e sublinhe apenas as PREPOSIÇÕES.

a - A moça falava com um sotaque diferente.

b - — Vamos falar com minha mamma. Ela poderá ajudar.

c - E trouxe uns pãezinhos que tinha acabado de fazer.

d - E achou melhor dar uma volta para esfriar a cabeça.

10 - Leia a história e com muita atenção preencha os espaços com as formas corretas dos porquês.

11 – Leia a tirinha do Menino Maluquinho:

TEXTO IV

a) Quais conjunções podem substituir “por isso” sem alterar o sentido do texto? ____________________________________________________________________________

b) E quais conjunções  podem substituir “mas” sem alterar o sentido do texto?

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12 – Use corretamente SC, SÇ OU XC para formar palavras.

Na___e flore___a

De___e e___eção

De___a adole___ente

Cre___a e____esso

O___ilar e_____essivo