PROVA BIMESTRAL DE LÍNGUA PORTUGUESA – 2º BIMESTRE

HABILIDADES: Interpretar os diferentes gêneros textuais apresentados; Responder, com clareza e organização, às questões referentes aos textos lidos; Reconhecer as classes de palavras estudadas nos textos propostos; Grafar, corretamente, as diferentes formas dos porquês nas frases apresentadas; Usar a pontuação correta nas atividades dadas; Diferenciar o significado das palavras no texto; Identificar se as palavras estão no grau aumentativo ou diminutivo.

01 – Bom, às vezes, nós pensamos que certos animais não têm importância alguma na natureza, mas acreditando ou não, TODOS têm uma função na natureza e é muito importante preservá-los.

TEXTO I Onça suçuarana é eleita animal silvestre símbolo de SP

A Secretaria do Verde e do Meio Ambiente de São Paulo anunciou que a onça suçuarana (Puma concolor capricorniensis), também conhecida como onça parda, foi escolhida animal silvestre símbolo da cidade. O felino recebeu 16.689 votos de um total de 84.140.

A onça suçuarana foi escolhida o animal silvestre símbolo da cidade de São Paulo por meio de votação on-line.

Os animais que disputaram o título foram escolhidos por técnicos da Divisão de Fauna com a colaboração de professores e pesquisadores do Museu de Zoologia da Universidade São Paulo, USP, do Instituto de Biociências da USP, do Instituto Butantã e das ONGs Salve-Brasil e Centro de Estudos Ornitológicos.

Segundo a secretaria, a eleição começou concentrada entre aves, enquanto a onça ocupava a quarta posição, semana a semana. No último mês, começou a ganhar posições e venceu o concurso, seguida pelo bem-te-vi, sabiá-laranjeira, joão-de-barro e periquito-rico.

Aluno(a): ____________________________________ ______________ Nº: _____

Série: _______ Turma: ______ Data: ____/ ____/ ____

Disciplina: _______________________ Professor(a): Josiane Landim

Atividade: Avaliação bimestral: Desempenho bimestral:

As ações da prefeitura voltadas à proteção e educação ambiental serão identificadas com uma figura estilizada da onça. Além disso, o órgão desenvolveu um personagem chamado Suçu para trabalhar a questão da biodiversidade junto às escolas.

A onça suçuarana foi escolhida por meio de uma votação on-line, onde concorreu com 14 candidatos.

CARACTERÍSTICAS

A onça parda é o maior felino registrado, atualmente, em São Paulo e o segundo maior do Brasil. Foi encontrada em duas áreas da zona sul: Fazenda Capivari e Parque Estadual da Serra do Mar. Trata-se do felino com maior distribuição no continente americano: do norte do Canadá ao sul da Argentina e do Chile --Terra do Fogo).

No Brasil, ocupa todos os tipos de biomas: Amazônia, caatinga, cerrado, mata atlântica, Pantanal e campos sulinos. Ela possui uma grande capacidade de adaptação aos diferentes ambientes e climas.

A suçuarana mede entre 86 cm e 154 cm de cabeça e corpo, e a cauda mede entre 63 cm a 96 cm. Seu peso varia de 29 kg a 120 kg, sendo os machos maiores do que as fêmeas. Possui coloração uniforme parda.

Tem hábitos solitários, terrestres e noturnos e alimenta-se principalmente de mamíferos de médio porte --como quatis, catetos, tatus e capivaras-- e vertebrados de pequeno porte. Nas áreas rurais, aproxima-se de habitações humanas e alimenta-se de animais de criação. Essa proximidade faz com que seja alvo de perseguição e contribui para a redução de sua população. A espécie é considerada vulnerável no Estado.

Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/bichos/835602-onca-sucuarana-e-eleita-animal-silvestre-simbolo-de-sp.shtmlVisualizado em: 22 jun 2015

02 - Estudando o texto I

a – No primeiro parágrafo da reportagem, há uma informação entre parênteses. A que ela se refere?_____________________________________________________________________________

b – Qual a finalidade da eleição realizada pela Secretaria do Verde e do Meio Ambiente de São Paulo? Como ela foi realizada?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c – Que importância tem essa eleição para a cidade?_____________________________________________________________________________

d – Quais são as características deste animal silvestre?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

e – Por que essa espécie é considerada vulnerável no estado de São Paulo?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

03 – TEXTO IIDa utilidade dos animais

Terceiro dia de aula. A professora é um amor. Na sala, estampas coloridas mostram animais de todos os feitios. É preciso querer bem a eles, diz a professora, com um sorriso que envolve toda a fauna, protegendo-a. Eles têm direito à vida, como nós, e além disso são muito úteis. Quem não sabe que o cachorro é o maior amigo da gente? Cachorro faz muita falta. Mas não é só ele não. A galinha, o peixe, a vaca… Todos ajudam.

– Aquele cabeludo ali, professora, também ajuda?– Aquele? É o iaque, um boi da Ásia Central. Aquele serve de montaria e de burro de

carga. Do pelo se fazem perucas bacanas. E a carne, dizem que é gostosa. – Mas se serve de montaria, como é que a gente vai comer ele?– Bem, primeiro serve para uma coisa, depois para outra. Vamos adiante. Este é o

texugo. Se vocês quiserem pintar a parede do quarto, escolham pincel de texugo. Parece que é ótimo.

– Ele faz pincel, professora?– Quem, o texugo? Não, só fornece o pelo. Para pincel de barba também, que o

Arturzinho vai usar quando crescer.Arturzinho objetou que pretende usar barbeador elétrico. Além do mais, não gostaria de

pelar o texugo, uma vez que devemos gostar dele, mas a professora já explicava a utilidade do canguru:

– Bolsas, malas, maletas, tudo isso o couro do canguru dá para a gente. Não falando da carne. Canguru é utilíssimo.

– Vivo, fessora?– A vicunha, que vocês estão vendo aí, produz… produz é maneira de dizer, ela fornece,

ou por outra, com o pelo dela nós preparamos ponchos, mantas, cobertores, etc.– Depois a gente come a vicunha, né, fessora?– Daniel, não é preciso comer todos os animais. Basta retirar a lã da vicunha, que torna a

crescer…– A gente torna a cortar? Ela não tem sossego, tadinha.– Vejam agora como a zebra é camarada. Trabalha no circo, e seu couro listrado serve

para forro de cadeira, de almofada e para tapete. Também se aproveita a carne, sabem?– A carne também é listrada? - pergunta que desencadeia riso geral.– Não riam da Betty, ela é uma garota que quer saber direito as coisas. Querida, eu

nunca vi carne de zebra no açougue, mas posso garantir que não é listrada. Se fosse, não deixaria de ser comestível por causa disto. Ah, o pinguim? Este vocês já conhecem da praia do Leblon, onde costuma aparecer, trazido pela correnteza. Pensam que só serve para brincar? Estão enganados. Vocês devem respeitar o bichinho. O excremento – não sabem o que é? O cocô do pinguim é um adubo maravilhoso: guano, rico em nitrato. O óleo feito da gordura do pinguim…

– A senhora disse que a gente deve respeitar.– Claro. Mas o óleo é bom.– Do javali, professora, duvido que a gente lucre alguma coisa.– Pois lucra. O pelo dá escovas é de ótima qualidade.– E o castor?– Pois quando voltar a moda do chapéu para os homens, o castor vai prestar muito

serviço. Aliás, já presta, com a pele usada para agasalhos. É o que se pode chamar de um bom exemplo.

– Eu, hem?– Dos chifres do rinoceronte, Belá, você pode encomendar um vaso raro para o living da

sua casa.Do couro da girafa Luís Gabriel pode tirar um escudo de verdade, deixando os pelos da

cauda para Tereza fazer um bracelete genial. A tartaruga-marinha, meu Deus, é de uma utilidade que vocês não calculam. Comem-se os ovos e toma-se a sopa: uma de-lí-cia. O casco serve para fabricar pentes, cigarreiras, tanta coisa. O biguá é engraçado.

– Engraçado, como?– Apanha peixe para a gente.– Apanha e entrega, professora?– Não é bem assim. Você bota um anel no pescoço dele, e o biguá pega o peixe, mas

não pode engolir. Então você tira o peixe da goela do biguá.– Bobo que ele é.– Não. É útil. Ai de nós se não fossem os animais que nos ajudam de todas as maneiras.

Por isso que eu digo: devemos amar os animais, e não os maltratar de jeito nenhum. Entendeu, Ricardo?

– Entendi, a gente deve amar, respeitar, pelar e comer os animais, e aproveitar bem o pelo, o couro e os ossos.

Disponível em: http://vista-se.com.br/da-utilidade-dos-animais-carlos-drummond-de-andrade/Visualizado em: 22 jun 2015

04 - Nossa, que confusão! Essa professora estava meio atrapalhada! Faça o estudo do texto II e comprove!

a – A professora começa dizendo que é preciso amar os animais, depois informa que eles são muito úteis. Existe uma contradição nas palavras dela. Explique esta contradição.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b– Leia, a seguir, as falas da professora. Depois, empregue a legenda abaixo para indicar quais mostram sua preocupação com PRESERVAÇÃO dos animais e quais revelam seu interesse na UTILIDADE deles.

( ) “Se vocês quiserem pintar a parede do quarto, escolham pincel de texugo. Parece que é ótimo. ”

( ) “ É preciso querer bem a eles[...] Eles têm direito à vida, como nós[...]( ) “Aquele serve de montaria e de burro de carga. Do pelo se fazem perucas bacanas. E a

carne, dizem que é gostosa. ”( ) “Daniel, não é preciso comer todos os animais. Basta retirar a lã da vicunha, que torna a

crescer…( ) “Ah, o pinguim? Este vocês já conhecem da praia do Leblon, onde costuma aparecer,

trazido pela correnteza. Pensam que só serve para brincar? Estão enganados. Vocês devem respeitar o bichinho. ”

c – A professora conseguiu ensinar que os animais devem ser respeitados? Por quê?_____________________________________________________________________________

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d – Por que a pergunta de Betty causou riso na classe?

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05 - TEXTO IIIReflita mais um pouco...

Disponivel em: http://naturezasustentabilidadeeanimais.blogspot.com.br/2013/01/tirinhas.html

Visualizado em: 22 jun 2015

P para PRESERVAÇÃO U para UTILIDADE

a – Qual é a relação entre os textos II e III?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

De olho na gramática!

06 - Preencha os espaços vazios com por que, porque, por quê ou porquê.

a – Quero saber _________________ maltratam tanto os animais.

b - O animal foi maltratado, _________________?

c - ________________ você comprou este cãozinho se não tem tempo para ficar com ele?

d – Não sei o ___________________ de tantos maus-tratos.

e – Nunca maltrate um animal, sabe __________________?

07 – Pontue, de forma adequada, a conversa a seguir.

João e seu amigo estavam andando pela praça, no bairro onde moram. De repente,

eles viram um cãozinho muito doente, João disse para seu amigo

Vamos levar o pobre animal para minha casa, lá podermos ajuda-lo

O amigo de João, prontamente respondeu

Claro, vou ligar para meu pai, ele é veterinário e vai nos ajudar

Assim que o pai chegou perguntou

Onde vocês acharam este cachorro

Na praça, perto da sorveteria. Não pensamos duas vezes em trazê-lo para casa.

Tínhamos certeza que poderíamos ajudá-lo

08 – Nas frases abaixo, destaque os substantivos com UM (-) traço e os adjetivos com

DOIS(=).

a – Minha vizinha tem um cachorrinho lindo.

b – Nossa, seus gatos estão tão grandes e fofos.

c – Não sabia que seu papagaio era tão falante.

d – O leão é um animal feroz e rápido.

e - Estou triste, meu gatinho amanheceu doente.

09 – Leia este e-mail.

Reescreva o e-mail, empregando antônimos no lugar das palavras destacadas.

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10 – Leia os quadrinhos a seguir, e observe nas falas das personagens o uso dos substantivos

que estão no grau aumentativo e no diminutivo.

Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23493

Visualizado em: 22 jun 2015

Agora, transcreva, dos balões de fala, os substantivos que estão nos graus:

a – aumentativo - ______________________________________________________________

b – diminutivo - _______________________________________________________________

Escreva ao lado de cada substantivo o que ele expressa ao ser usado no aumentativo ou

diminutivo: carinho, desprezo ou tamanho.

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Beijos, tia Josiane!