Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC

Colégio Estadual Rui Barbosa Cursista: Marcely Moreira Domingues Araújo Tutor: Edemar Francisco Guimarães

Unidade 4/Atividade 2B – Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo.

Projeto de leitura, pronúncia, audição, conversação e compreensão em inglês, destinado aos alunos do Ensino Fundamental e Médio.

ENGLISH PROJECT

(Música na sala de aula)

Justificativa

O objetivo deste projeto é despertar o interesse e a participação do aluno, envolvendo-o em um clima agradável e de descontração nas aulas de inglês, estimulando-o a falar ou até mesmo cantar, perdendo aos poucos o medo de errar, o que é comum acontecer, dificultando assim, um dos

principais objetivos a ser alcançado, que é “falar”. De acordo com os depoimentos e observando a realidade em que vivem os nossos alunos, pude observar que o contato mais forte que eles possuem com a Língua Inglesa é através da música. Portanto, é aproveitando esse interesse e gosto pela música, que essa metodologia poderá ajudá-los a se interessarem mais e num clima divertido, participar mais das aulas.

OBJETIVOS GERAIS

Sensibilizar os alunos de que a Língua Inglesa é importante, pois está muito mais presente no seu cotidiano do que eles imaginam. Portanto, a música é o elo mais forte que os nossos alunos tem com a Língua Inglesa, pois eles ouvem e cantam mesmo sem saber a letra e a pronúncia correta das palavras, mas isso não é empecilho para que continuem cantando, sem medo de errar. Esse é um ponto positivo e de grande importância para o sucesso deste projeto, pois nós vamos trabalhar a audição/listening, a escrita/writing, a pronúncia/reading, conversação/speaking, os aspectos gramaticais e também, o conhecimento de outra cultura através da música. Esta é uma forma agradável e descontraída de se aprender a Língua com a participação de todos. Segundo Chris Brewer (1995) “a música ajuda na aprendizagem porque estabelece um estado positivo, cria um ambiente adequado, constrói um senso de antecipação, energiza as atividades de aprendizagem, muda as ondas cerebrais, facilita a concentração, aumenta a atenção, melhora a memorização, facilita a aprendizagem multi-sensorial, diminui a tensão, solta a imaginação, une grupos, inspira, adiciona um elemento de diversão.”

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Incentivar a participação de toda a turma; Criar um clima agradável e de harmonia entre os alunos; Levantamento das estruturas gramaticais e vocabulários; Mostras aos alunos que eles podem entender um pouco da letra,

mesmo sem conhecer a tradução de todas as palavras; Discussão sobre temas por meio de perguntas simples e objetivas; Treino oral/reading e audição/listening pela participação durante

a aula.

METODOLOGIA

Realização das aulas através de músicas, proporcionando momentos de descontração e lazer, envolvendo toda a turma com o seguinte desenvolvimento.

Serão trabalhadas letras em inglês e português, de acordo com os itens abaixo;

1. Disponibilizar os vídeos no blog *teachermarcely.blogspot.com para que os alunos escolham a música preferida.

2. Cada aluno (ou dupla) receberá a letra da música Baby (Justin Bieber) para ser completada com os vocábulos que foram retirados e colocados fora de ordem ao lado da letra. As frases serão numeradas para facilitar a localização das mesmas, caso haja necessidade;

3. Leitura coletiva das palavras que foram retiradas da música;4. A música será passada quantas vezes forem necessárias (normalmente 3

vezes). Para facilitar, o professor dirá o número da frase para que os alunos não percam a sequência;

5. Após a maioria ter completado a música, será a hora da correção com a participação de todos;

6. Depois da correção, será feita a leitura da música (se achar conveniente, dependendo do objetivo a ser alcançado).

7. Em seguida, a música será passada para que os alunos possam conferir as palavras que foram completadas observando a pronúncia e tentando acompanhar a letra cantando.

8. As palavras retiradas da letra serão trabalhadas de acordo com o conteúdo e a turma (ex: apenas o vocabulário, verbos, pronomes...).

9. Para que a turma tenha conhecimento do tema e conhecer um pouco do cantor/a, os alunos assistirão o vídeo da música YouTube - Justin Bieber - Baby - Tradução com a sua tradução;

10. Após a correção da tradução das palavras, será a vez de trabalhar o tema da música, algumas perguntas serão elaboradas a partir da letra, uma vez respondidas, serão corrigidas debatendo o assunto.

Propostas para o uso de músicas1. Ordenação da letra - Reescrever as frases numa ordem

diferente, seguida de parênteses. Os alunos terão que numerar de acordo com a ordem na qual as frases são cantadas.

2. Tiras de papel _ Escrever a letra da música e recortar as frases, cada aluno ficará com uma, a medida que a música é tocada cada um loca sua frase na ordem correta. Esta atividade requer bastante atenção para que os alunos não percam a seqüência, por isso deve ser realizada com uma música mais curta e simples.

3. Gramática - Pedir para os alunos encontrarem na letra verbos, preposições, advérbios, pronomes, etc.

4. Interpretação de texto - Elaborar questões para responderem de acordo com a letra da música.5. Temas polêmicos - Levar músicas que falem de doenças violência, problemas

sociais, guerras, etc. e organizar debates.6. Versão - Levar músicas em inglês que tenham versões em português e

comparar a original com as versões.7. Tempo verbal - Colocar os verbos no infinitivo entre parênteses. Os alunos têm

que conjugá-los e completar os espaços em branco na letra da música.8. Palavras cruzadas - Selecionar palavras que os alunos conhecem ou foram

trabalhadas previamente. Escrever definições das palavras em inglês. Os alunos têm que completar os espaços em branco com as palavras.

9. Apresentação de vocabulário - Cada grupo de alunos pesquisará e explicará para a classe algumas palavras da letra da música, sublinhadas pelo professor e entregue anteriormente.

10. Estrofes misturadas - Colocar as estrofes fora de ordem e pedir para os alunos colocarem em ordem ouvindo a música.

11. Correção de palavras erradas - Escrever palavras erradas ou palavras extras na letra da música e pedir para os alunos identificarem ouvindo a música.

12. Separação de palavras - Escrever as frases sem espaços entre as palavras e pedir para os alunos separarem corretamente.

Há várias formas de trabalharmos com músicas, mas elas deverão ser adequadas de acordo com o ano e conteúdo da turma. Devemos lembrar que esta atividade tem o objetivo de despertar o interesse da turma e não é dificultando que vamos conseguir alcançá-lo.

CRONOGRAMA

As atividades serão realizadas no Ensino Fundamental e Médio bimestralmente ( 1 ou 2 vezes) de acordo com a necessidade do conteúdo trabalhado.

AVALIAÇÃO

Os alunos serão avaliados de acordo com a participação e envolvimento durante as atividades orais e escritas.

MATERIAIS UTILIZADOS

1. SOM;2. COMPUTADOR;3. INTERNET (caso haja necessidade de assistir um vídeo disponível somente

neste recurso);4. DATASHOW;5. PENDRIVE;6. DICIONÁRIOS;

ANEXOS

A seguir, alguns exemplos de músicas, fotos das atividades propostas e comentários no blog.

RUI BARBOSA SCHOOL.STUDENT:_______________TEACHER: MARCELY

LET’S SING!

Baby (by Justin Bieber)

1. Listen to the song and complete it.

oooo whoahh oo whooah oo whoahh

1. You know you love me2. I know you care3. Just shout whenever, and I'll be there4. You __________ my love5. You want my heart6. And we would never, ever, ever be apart

7. Are we an item?8. Girl, quit playing9. We're just friends, 10. What are you _________11. Said there's another and look right in my eyes12. My ________ love, broke my heart for the first time13. And I was like

Chorus 2 x14. Baby, baby, baby, oh15. Like baby, baby, baby, no16. Like baby, baby, baby, oh17. I thought you'd always be mine (mine)

18. For you, I would have done whatever19. And now I just _______ believe, we ain't together20. And I wanna play it cool 21. But I'm losing you22. I'll ________ you anything23. I'll buy you any ring24. And I'm in pieces25. Baby, fix me26. And you __________ me till you wake me from this bad dream27. I'm going down, down, down, down28. And I just can't believe my first love won’t be around

And I'm like

CHORUS

Luda!29. When I ________ thirteen, I had my first love30. There was nobody that compared to my baby31. And nobody came between us32. Or ________ ever come above

33. She had me going crazy34. Oh, I was star-struck

35. She woke me up daily36. Don't need no Starbucks37. She __________ my heart pound38. And skip a beat when I see her in the street39. And at school on the playground40. But I really wanna see her on a weekend41. She _________ she got me dazing42. 'Cause she was so amazing43. And now, my heart is breaking44. But I just keep on saying

45. Baby, baby, baby, oh46. Like baby, baby, baby, no47. Like baby, baby, baby, oh48. I thought you'd always be mine (mine)49. Baby, baby, baby, oh50. Like baby, baby, baby, no

51. Like baby, baby, baby, oh52. I thought you'd always be mine (mine)

53. Now I'm all gone (gone, gone, gone)I'm gone

I. Answer.

1. How was his first love? It was good or bad?

2. How old was he when he had his first love

3. Did the girl Love him? 4. What’s your opinion about the first

Love? Justify.

USE THE WORDS BELOW:

1. can't 2. was 3. want 4. shake 5. saying 6. made 7. buy 8. first 9. could 10. knows

RUI BARBOSA SCHOOL.STUDENT:________________________TEACHER: MARCELY LET’S SING!

Baby Can I Hold You ( Baby Posso Te Abraçar?) By Fernando & Sorocaba

( ) Is all that you can't say? ( ) Like sorry ( ) Years gone by and still ( ) Sorry! ( ) Words don't come easily ( ) Like sorry

7. ____________ me!8. Is all that you can't say?9. Years gone by and still10. Words don't come __________11. Like forgive me12. Forgive me

13. But you can say, baby...14. Baby, can I hold you ___________?15. Maybe if I'd told you the right words16. At the ___________ time17. You'd be mine

18. I ____________ you19. Is all that you can't say?20. Years gone by and still21. Words don't come ___________22. ___________I love you23. I love you

24. But you can say, baby...25. Baby, can I __________ you tonight?26. Maybe if I told you the right words27. At the right time28. You'd _______ mine

29. Baby, can I hold you ______________?30. Maybe if I'd told you the right words31. At the ___________ time32. You'd be mine...

1. Use the words below:

1. right 2. Forgive 3. easily 4. love5. told 6. be7. Like 8. tonight

2. Put the numbers in the correct sentence:

( ) As palavras não vêm facilmente( ) Querido posso te abraçar essa noite?( ) Talvez se eu tivesse dito as palavras certas( ) Mas você pode dizer:( ) Perdoe-me( ) Desculpe-me( ) Eu te amo( ) É tudo que você não consegue dizer( ) No momento certo( ) você seria meu( ) Como 'perdoe-me', 'perdoe-me'

3. Make the crossword in English.1. esta noite 6. anos2. mas, porém 7. talvez3. palavras 8. facilmente4. perdoe 9. tudo/todo5. desculpe 10. ainda, mesmo

assim

4. . No texto aparece o verbo “poder” nas formas negativa e interrogativa. Cite as frases em que isso acontece.Afirmativa:__________________________Negativa: ___________________________

5. “Baby”=bebê / baby também é uma “slang” (gíria) que significa:( ) querido(a) ( )gato(a) ( ) irmão (a)

GOOD LUCK!!!!!

COLÉGIO ESTADUAL RUI BARBOSA.ALUNO(A)____________________

World Cup Official Song

I. Listen to the song and complete it.

Wavin' Flag (Bandeira ao vento )

Ooooooh Wooooooh

1. Give me freedom,2. give me fire,3. give me reason, 4. take me higher5. See the ___________,6. take the field now, 7. unify us, 8. make us feel proud

9. In the streets our10. hands are lifting 11. as we lose our inhabition,12. Celebration its around us,13. every _________, 14. all around us

15. Singing __________ young,16. singing songs underneath that sun17. Lets rejoice in the beautiful game.18. And together at the end of the day.

19. WE ALL SAY

20. When I get older21. I will be ___________22. They'll call me freedom 23. Just like a wavin' flag24. And then it goes back25. And then it goes back26. And then it goes back (x2)

Oooooooooooooh

27. Give ________ freedom, 28. give you fire, 29. give you reason,30. take you higher31. See the ____________,32. take the field now, 33. you define us,34. make us feel proud35. In the streets our 36. hands are lifting,

37. every loser in ambition,38. Celebration, 39. its around us, 40. every nations, 41. all around us

42. Singing forever young,43. singing songs underneath that sun44. Lets rejoice in the _______ game.

45. And together at the end of the day.

46. WE ALL SAY

47. When I get older,48. I will be stronger49. They'll call me freedom50. Just like a wavin' flag

And then it goes backAnd then it goes backAnd then it goes back (x4)

Use the words:

1. you 2. forever3. champions – 2x4. nation 5. stronger6. beautiful

Exercise:1. Relacione as frases em inglês com

sua respectiva tradução.

1. ( ) Olhe os campeões2. ( ) A celebração está em torno de nós,3. ( ) me leve mais alto 4. ( ) nos faz sentir orgulhosos5. ( ) todas as nações,6. ( ) conquistarem o campo agora, 7. ( ) Você nos define8. ( ) Me dê razão, 9. ( ) Nas ruas levantamos nossas mãos 10. ( ) Enquanto nós perdemos nossa inibição 11. ( ) me dê fogo,12. ( ) todas as nações,13. ( ) Eles me chamarão de liberdade 14. ( ) Me dê liberdade,15. ( ) Quando eu ficar mais velho,16. ( ) ficarei mais forte 17. ( ) em torno de nós 18. ( ) como uma bandeira ao vento

GOOD LUCK!

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EVIDÊNCIAS

Atividade com música no Dia “D” da Leitura

Aula no laboratório de Informática.Visitar o blog para escolher a música.

Atividade: Ouvir a música, completar a letra e responder às questões. Assistir a tradução.

Atividade: Ouvir a música e organizar a letra.