TEORIA SÓCIO-INTERACIONISTA PARA A EDUCAÇÃO FÍSICA

Silvia Marina AnarumaUNESP – Campus de Rio Claro

Out/2012

https://www.youtube.com/watch?v=_BZtQf5NcvE&feature=related

QUATRO MOMENTOS:

BiografiaPrincípios da Teoria – Concepção de

homem e de mundo Reflexão sobre as emoções e

sentimentos do ponto de vista histórico crítico

Questões para reflexão no campo de Educação Física

VygotskyLev Semenovich (1896 – 1934)

Nasceu em Orsha - U.Soviética

Estudo com tutores na juventude

Faculdade de Direito (eclode a revolução russa – 1917)

Leciona Literatura e PsicologiaContrai tuberculose -1919

BIBLIOGRAFIA

1925 – Seus artigos são publicados no mundo ocidental

1934 – Vygotsky morre com 37 anos1936-1956 – Por motivos políticos

suas obras deixam de ser publicadas1962 – Publicação do livro

Pensamento e Linguagem nos EUA1982-1984- Edição de suas Obras

Completas na URSS

Termos da sua teoria encontrados na

Literatura:

Sócio histórica culturalHistórico críticaSócio Histórica

Abordagem sócio interacionista

Pressupostos Teóricos doMaterialismo Dialético

1. Todos os fenômenos devem ser estudados como processos em movimento e em mudança

2. Mudanças históricas na sociedade e na vida material produzem mudanças na natureza humana

3. O homem modifica o meio e o meio modifica o homem

PRINCÍPIOS TEÓRICOS

Considerada interacionistaO pensamento é construído num ambiente

histórico e socialSão os instrumentos físicos (enxada, faca, mesa)

e simbólicos (cultura, valores, crenças...) que farão com que o indivíduo se desenvolva

Isto significa que as mudanças que ocorrem em cada um de nós tem suas raízes na sociedade e na cultura

Os socio interacionistas diferem da ideia de que o homem tem que se adaptar à natureza,

Eles acreditam que o homem é que adapta a natureza às suas necessidades

Veja o ex. de o atleta adapta um instrumento para substituir a função da perna

Processo de naturalização: se vejo as coisas como elas estão é porque elas são assim (op.cit. p. 20)

As coisas não se encontram prontas, elas foram construídas e transformadas e sempre serão .

Vigotsky introduziu a categoria atividade humana para a compreensão do comportamento humano e na natureza humana.

Ele entende que esta atividade não é dirigida pelas leis genéticas de sua espécie biológica, mas pelas leis histórico-sociais criadas pelo homem ao longo da história da humanidade (MENDONÇA E GUADALUPE, 2010)

ATIVIDADES HUMANAS...

ATIVIDADES AO LONGO DA HISTÓRIA – ONTEM

hoje

Para Vygotisky o funcionamento psicológico tipicamente humano é cultural e, portanto, histórico

É através da interação entre as condições sociais e a base biológica do comportamento humano que se formarão as estruturas mentais

É a vida social que permite o processo de formação do pensamento

A linguagem intervém no processo de desenvolvimento intelectual da criança já desde o nascimento

Só uma observação:

Até agora vimos que o homem é um ser biológico, natural como defendia Reich, Freud...

Vigotskii não nega esta natureza, mas defende a idéia do homem como um ser social

É pelo trabalho que o homem se torna social e atua transformando a natureza

O trabalho se constitui na condição universal do homem tornar-se humano (op.cit. p. 7)

É pelo trabalho que o homem rompe as barreiras biológicas de sua espécie animal e cria novo modo de ser e novos objetos para além do que lhe foi previsto (...) neste processo, cada indivíduo contribui com sua atividade, para a construção da cultura humana (op.cit, 11)

O PROCESSO DE ALIENAÇÃO

1. Começa com a divisão social do trabalho 2. A relação do homem com o produto do

trabalho (a propriedade privada) Este processo alienador é transferido para

as relações e permeia todas as esferas da vida em sociedade.

Daí se instala a exploração do homem ( a sociedade de classes) E rompe-se a relação do homem com a

sociedade, como se ele não fizesse parte dela

SUA NOÇÃO DE APRENDIZAGEM E DE DESENVOLVIMENTO

Para Vygotsky:

A aprendizagem precede o desenvolvimento da inteligência

Portanto: Quanto mais aprendizagem, mais

desenvolvimento Ambientes diversos promovem

aprendizagens diversas

ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL

Nível de desenvolvimento atual

Nível

potencial de desenvolvimento

Capacidade de solução de

problemas sem ajuda

Capacidade de solução de

problemas com ajuda

Conhecer este processo do sujeito que aprende é fundamental para

diagnosticar os ciclos completados e os que estão em vias de formação

Contribuições para o estudo das emoções e sentimentos

Vigotsky tem um livro com o título : Teoria das emoções que estava inacabado. Outro livro que fala das emoções: Psicologia da Arte

Para ele as emoções e os sentimentos são sociais, históricos e determinados por relações sociais entre homens, por classes sociais e por exigências sociais.

Diferença entre emoções e sentimentos:

As emoções correspondem mais à

satisfação de necessidades orgânicas, relacionadas com as sensações, enquanto

os sentimentos correspondem a necessidades culturais e espirituais, as quais apareceram durante o desenvolvimento histórico da

humanidade.

Os sentimentos dependem das condições de vida do homem, de suas relações e necessidades, porém o caráter social não é exclusivo deles, pois o autor considera que as emoções, ainda que mais associadas a fenômenos orgânicos, são sempre e inevitavelmente reações de um ser social, ligadas às exigências sociais de cada período histórico da humanidade.

As emoções e sentimentos também são historicamente determinadas e dependem da maneira de viver da sociedade, da classe social a que o indivíduo pertence e de sua educação.

As emoções são construídas a partir das condições materiais de produção

“Nos diferentes meios sociais os sentimentos se manifestam de maneira distinta”.

Seus estudos sugerem que a linguagem tem um papel de organizador das emoções e é um meio para expressá-las.

É a linguagem que faz conexão entre os planos fisiológico e psicológico.

Cada palavra tem um colorido emocional que a acompanha situado no tempo e na história ( sua preocupação era com a relação entre pensamento e linguagem).

A emoção é vista como um processo mutável e um sistema aberto podendo transformar o mundo e a si mesmo.

Como ela está totalmente imbricada às normas e aos valores culturais “a manifestação fisiológica das emoções é determinada socialmente”.

Nem mesmo o caráter biológico das emoções é permanente porque mesmo o sistema nervoso está em constante formação e transformação.

Vigotsky visava a superação corpo e mente (cognição) impetrada pela Psicologia da época, principalmente representada por Descartes

A PSICOLOGIA E AS DUAS VISÕES DE HOMEM:

Homem humano x homem máquina ?

Emoções,sentimentos biológicos,

sociais e históricos

Naturalista, explicações

causais, controle

Perguntas para reflexão a partir da teoria

1.Qual o papel da atividade física na sociedade dentro desta perspectiva?

2.Como o movimento pode transformar a natureza e ao homem?

3.O que explica as diferenças de potencial para o esporte e os tipos de atividade física dentro desta perspectiva?

4.Como fica a ideia de corpo nesta abordagem ?

5. Como se aplica a noção de alienação no campo de Educação Física e do esporte? 6. Quais as reflexões que surgem a partir deste paradigma de homem e mundo ?

BIBLIOGRAFIA DORIA, N.G. O corpo na história: a dupla natureza do homem na perspectiva

materialista dialética de Vigotski. Arquivos Brasileiros de Psicologia, v.56, n.1, 2004. LEITE, I. Emoções, sentimentos e afetos (Uma reflexão sócio-histórica). 2ª. Ed,

Araraquara. Junqueira & Marin Ed., 2005. LUCCI, M.A. A proposta de Vygotsky: A Psicologia Sócio-histórica. Profesorado. Revista

de curriculum e formation de profesorado. v. 10, n. 2, 2006. MACHADO, Letícia Vier; FACCI, Marilda Gonçalves Dias; BARROCO, Sonia Mari

Shima. Teoria das emoções em Vigotski. Psicol. estud., Maringá, v. 16, n. 4, Dec. 2011 . Available from <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-73722011000400015&lng=en&nrm=iso>. access on 26 Oct. 2012. http://dx.doi.org/10.1590/S1413-73722011000400015.

MENDONÇA, S.G. ; MILLER, S . (org.) Vigotski e a escola atual: fundamentos teóricos e implicações pedagogicas. 2ª. Ed revisada, Araraquara, SP. Ed. Junqueira & Marin: Marília , SP, Culuta Acadêmica, 2010.