tema da aula digital jogo teatral: cenário e elementos de cena disciplinaanoaula número artes 8º...

Tema da Aula Digital

Jogo teatral: cenário e elementos de cenaJogo teatral: cenário e elementos de cena

Disciplina Ano Aula númeroArtesArtes 8º ano8º ano 88

AULA DIGITAL E

PLANO DE AULAEquipe responsável pela produção

Produtor: Lindomar da Silva AraújoCo-produtora: Adriana Medeiros VieiraValidadora: Lêda AristidesCo-validadora: Bárbara Santos MendesRevisor: Alessandro BrandãoCoordenadora: Heloisa Mesquita

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES ENVOLVIDAS

•Desenvolver o pensamento reflexivo sobre a linguagem teatral, pela apropriação dos seus códigos específicos;•Compreender os elementos de composição do espaço cênico e a evolução histórica deste espaço; •Valorizar a produção cenográfica pelo entendimento dos seus códigos específicos;•Aprender mecanismos de elaboração de cenários e elementos cênicos.

Referencial Teórico

(...) através das artes podemos ter uma idéia bem nítida da evolução do pensamento do homem. Como esse processo parte de uma espécie de caos e caminha gradualmente em direção à ordem, a evolução pode ser percebida através da análise das diversas manifestações artísticas que as antigas civilizações nos deixaram. (LG-I, 1990)

PARÂMETROS DIDÁTICOS

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 1: Relembrando

Tempo de duração da atividade: 5 minutos Organização da sala de aula: Carteiras em duplas

Ao iniciar a aula, diga aos alunos que iremos nos aprofundar no assunto da aula passada, pois estão interligados. Comece falando da essência para se fazer teatro: é necessário atores, público e um lugar para se encenar. Apresente o vídeo como introdução e depois envolva a turma com questões que instigue a reflexão sobre a apresentação exibida. Pergunte se alguém sabe explicar onde começou a apresentação teatral do vídeo. Aproveite para falar introduzir o termo espaço cênico.

OBS: Você deverá pedir aos alunos na aula anterior, que leve de casa para esta aula (atividade 4) um objeto que goste muito, não deve ser de valor e, ter tamanho médio para caber numa caixa. No caso de algum aluno não levar, peça pra escolher um objeto de uso escolar (material).

Projetor para apresentação.


Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemProjetor para exibição da imagem ou computadores para os alunos.

Atividade 2: Apresentação inicial

Tempo de duração da atividade: 20 minutos

Organização da sala de aula: Espaços diversos para as apresentações

Incentive a participação de todos para as indagações sugeridas no slide. Em seguida realize esta atividade didática:

1. Explique aos alunos o que é um quadro vivo.

2. Peça a eles que se organizem em pequenos grupos, de cinco ou seis componentes.

3. Entregue para cada grupo uma página de jornal, de publicação atual, e solicite que eles selecionem, entre as manchetes e anúncios, uma situação para criarem um quadro vivo.

4. Diga que ficarão “congelados” no quadro vivo, no tempo de um minuto, para serem observados pelos colegas de turma. Peça também que adicionem à cena um ou mais objetos, que podem ser de uso imaginário, como por exemplo transformar um apagador em um telefone, um lápis em um sorvete e assim por diante. Mas não esclareça de imediato que este objeto é um adereço ou elemento de cena.

5. Informe que cada grupo deverá escolher um lugar inusitado para apresentar o quadro vivo, podendo considerar todo o espaço do prédio escolar. Lembre a eles que é preciso respeitar o espaço dos outros, mas que a liberdade é conquistada com educação e respeito ao espaço do outro. Motive-os a se apresentar sob a mesa, sob os mastros das bandeiras, no refeitório, no pátio. Enfim, nos mais diferentes locais, devendo proporcionar aos colegas espectadores, uma forma diferente de ver a cena. Esta atividade proporcionará a reflexão/compreensão do espaço cênico e da relação ator-espectador no teatro contemporâneo. Proporciona também a apropriação do espaço escolar pelos alunos.

6. Avalie o trabalho num breve diálogo sobre o espaço cênico e peça que, posteriormente, redijam algumas palavras sobre a atividade. (Caderno digital ou de papel).

http://www.youtube.com/watch?v=4CUsKkcVr8w

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeDiga aos alunos que nesta aula estamos conhecendo sobre os espaços onde acontecem a magia do teatro e como estes espaços são utilizados por cenários. No vídeo sugerido poderão assistir uma síntese da evolução do espaço cênico. Após a exibição, pergunte aos alunos o que o vídeo apresentou de novidade para eles e qual a relação entre a atividade de quadro vivo, já vivenciada, com o vídeo apresentado.


Projetor para apresentação do vídeo..

Atividade 3: Pergunta-desafio VOCÊ ACHA QUE A VIDA É UM PALCO

Tempo de duração da atividade:Organização da sala de aula: Carteiras em duplas.

10 minutos

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeSão notáveis as contribuições do teatro na formação humana das pessoas. Nesse sentido, trabalhar na escola através de oficinas de teatro favorece aos alunos a expressão de sentimentos, além de ampliar a sua comunicação com colegas e professores. Essa modalidade artística auxilia também a compreensão da diversidade de situações da sociedade e a percepção mais viva de sua realidade. Nesse sentido essa aula tem o propósito de levar o aluno a perceber que o teatro pode ser utilizado para favorecer a expressão de sentimentos e emoções, dentre outras. Realizar um jogo teatral com os alunos, conforme orientação no link abaixo: “Jogo com Objetos”http://www.oeducador.net/index.php/component/content/article/42-portugues/324-jogos-teatrais-com-objetos


Projetor para exibição da atividade.

Atividade 4: Por que isso é importante?

Tempo de duração da atividade: 15 minutosOrganização da sala de aula: Espaço livre para jogo teatral.

http://www.oeducador.net/index.php/component/content/article/42-portugues/324-jogos-teatrais-com-objetos












Orientações práticas de aplicação dessa atividadeEsta atividade poderá se realizar individualmente ou em duplas, se for necessário, diga aos alunos para assistirem novamente o vídeo sobre a evolução do espaço cênico, para ajudá-los nas respostas.

Primeira pergunta do Educoquiz 1 – nível fácilResposta Certa: C) Por curiosidade e interesse das pessoas em assistir.

Propor uma leitura da imagem, incentivando as declarações do que acham que representa as imagens retratadas. Quais atividades parecem ser demonstradas.


Ao responder o aluno saberá se errou ou acertou, podendo voltar à pergunta para respondê-la novamente.

Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Tempo de duração da atividade: 5 minutosOrganização da sala de aula: Sala com computadores.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeEsta atividade poderá se realizar individualmente ou em duplas, se for necessário, diga aos alunos para assistirem novamente o vídeo sobre a evolução do espaço cênico para ajudá-los nas respostas.

Segunda pergunta do Educoquiz 1 – nível fácilResposta Certa: C) Palco ou espaço cênico

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemAo responder o aluno saberá se errou ou acertou, podendo voltar à pergunta para respondê-la novamente.



Orientações práticas de aplicação dessa atividadeEsta atividade poderá se realizar individualmente ou em duplas, se for necessário, diga aos alunos para assistirem novamente o vídeo sobre a evolução do espaço cênico para ajudá-los nas respostas.

Terceira pergunta do Educoquiz 1 – nível fácilResposta Certa: A) Orquestra e Proscênio




Orientações práticas de aplicação dessa atividadeApós uma conversa sobre o slide, dê início ao jogo teatral:Escreva em cada pedaço de papel (1/4 de papel A4), um lugar interessante para cenas, como: elevador, igreja, banheiro e outros. Escolha preferencialmente um lugar fechado. Depois peça que um grupo de 05 ou 06 alunos vá até à frente da turma e improvise uma ação dramática referente ao espaço escolhido por você. Mas peça ao grupo que mantenha sigilo sobre o espaço escolhido, para o restante da turma. Permita que eles utilizem elementos de cena, pois ajudará na improvisação. O restante da turma deverá observar a improvisação e ao final “contribuir” com uma avaliação construtiva.


Projetor para apresentação da aula.

Atividade 8: Momento de reflexão

Tempo de duração da atividade: 20 minutosOrganização da sala de aula: Espaço para o jogo

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeConversar um pouco mais sobre o espaço cênico, pois vamos analisar um pouco mais, cada um dos elementos fundamentais do jogo teatral, sendo o espaço o primeiro deles.Relacionar com a atividade feita no jogo teatral, em que cada grupo representou um lugar e para isso utilizou gestos e objetos a fim de que os colegas conseguissem identificar. No teatro, os cenários buscam caracterizar os espaços cênicos para representar um local, uma época, para que o público, consiga entender melhor a mensagem do texto. Através do vídeo os alunos poderão conhecer um pouco mais sobre os espaços e recursos de encenação do Teatro grego e romano.


Atividade 9: ONDE – ESPAÇO CÊNICO


Projetor para apresentação dos slides.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeAs peças teatrais acontecem no palco, ou espaço cênico (ONDE) como já foi visto e o ator é QUEM vai representar seus personagens. Falar com os alunos sobre a utilização das máscaras no teatro na antiguidade e depois as maquiagens para a representação dos personagens. Dividir a turma em dois grupos e propor que cada grupo realize as oficinas sugeridas: uma de máscara e outra de maquiagem. Depois poderão realizar uma exposição. Os alunos que realizaram a oficina de maquiagem devem ser fotografados para a exibição do seu trabalho.


Acessar o link para o passo a passo do trabalho.Material necessário para as oficinas:Maquiagem, pincéis de maquiagem, espelho, bexiga, jornal, cola, tesoura, tinta guache , pincéis, purpurina, lantejoula, etc.

Atividade 10: QUEM - PERSONAGEM

Tempo de duração da atividade: 20 minutosOrganização da sala de aula: Sala com projetor.

Carteiras juntas formando duas mesas para as oficinas.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeEsta atividade conta curiosidades sobre o mais antigo ator conhecido na história - Téspis, e como era o espaço cênico que ele utilizava. Mostrar o vídeo sugerido, que mostra o Teatro de Tábuas, um grupo de teatro itinerante que utiliza um caminhão para montar seu palco. A ideia principal da atividade é levar o aluno a construir seus conhecimentos, a partir de sua reflexão fazendo uma comparação entre o Carro de Téspis da antiguidade com grupos de teatro itinerantes contemporâneos como o Teatro de Tábuas, que utilizam um veículo como espaço cênico – palco.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemUtilizar o link para acesso ao vídeo.Projetor para exibição do vídeo

Atividade 11: CARRO DE TÉSPIS

Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: Sala com projetor.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeDepois de apresentar os elementos ONDE e QUEM do jogo teatral, falar um pouquinho sobre O QUE, que representa a ação dramática apresentada. Para haver teatro é preciso uma história, atores para representar e um palco. O dramaturgo é quem escreve as peças de teatro. Dizer que Shakespeare escreveu muitas peças conhecidas e famosas como Romeu e Julieta, Hamlet, Sonho de um noite de verão, etc. Incentive os alunos a usarem o link para conhecer um pouco mais de Shakespeare. O professor também pode sugerir que façam uma pesquisa em casa sobre dramaturgos brasileiros. No trabalho devem apresentar um trecho de uma obra escolhida para ilustrar.


Link para acesso aos sites propostos.

Atividade 12: O QUE – AÇÃO DRAMÁTICA

Tempo de duração da atividade:Organização da sala de aula:

5 minutos

Computador individual ou para duplas.



Atividade 13: Educoquiz 2 – O QUE VOCÊ APRENDEU ATÉ AQUI?


Computador individual ou para duplas.

Primeira pergunta do Educoquiz 2 – nível médioResposta correta: B) Ação, espaço e personagem


3 minutos.


Segunda pergunta do Educoquiz 2 – nível médioResposta certa: A) Igrejas e Carroças

Os alunos com dificuldade poderão recorrer ao vídeo da atividade 3 para as respostas.





3 minutosComputador individual ou para duplas.





Terceira pergunta do Educoquiz 2 – nível médioResposta certa: D) Retangular, com a projeção de uma plataforma que era rodeada pelo público Os alunos com dificuldade poderão recorrer ao vídeo da atividade 3 para as respostas.

Laboratório de informática ou computadores para duplas.

5 minutos






Quarta pergunta do Educoquiz 2 – nível médioResposta certa: B) Circo Incentive os alunos a acessarem o link de Charles Chaplin para novos conhecimentos.Sugira uma pesquisa para casa sobre a Pantomima, na qual devem apresentar uma ilustração característica (desenho em preto e branco). O trabalho pode ser feito em grupos de 4 alunos. Realizar exposição com os trabalhos.

Laboratório de informática ou computadores para duplas.

5 minutos

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeApresentar aos alunos vários elementos de cena, através do vídeo. Proporcionar alguns momentos de descontração através do jogo virtual de montagem de cenários. Você pode deixar que a realização do jogo aconteça livremente, ou indicar alguns cenários para que eles sigam as orientações.


Atividade 17 – ELEMENTOS DO PALCO


.

Projetor para o vídeo.Acesso aos links para a atividade virtual.

10 minutos

Sala com projetor e computadores para os alunos.



Link para acesso aos site proposto .

Atividade 18: CENÁRIO

Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: Laboratório de informática ou computadores para

duplas.

Primeiramente apresente o vídeo “Montagem de cenários.”Depois a atividade sugere a produção de uma história, através do site indicado. No site, os alunos inserem palavras para a criação da história. No final o site apresenta um texto divertido com as palavras indicadas. Orientar os alunos para que relacionem a história com o cenário proposto.



Atividade 19: FIGURINO

Tempo de duração da atividade:Organização da sala de aula: Computadores para duplas

Esta atividade mostra que o figurino também deve estar em sintonia com toda a peça teatral. Proporcione momentos de descontração com o jogo online. Incentive os meninos também a realizar, pois apesar de exibir figurinos femininos é um exercício de memória para todos.

Link para acesso ao site.

10 minutos

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeEsta atividade propõe uma produção artística utilizando recortes e colagem, com o uso de imagens de revistas, retalhos de papel, lantejoulas, botões, etc. Providenciar todo o material criativo necessário para a oficina de vestuário. Os alunos deverão recortar de revista a imagem de uma pessoa com corpo inteiro, e fazer montagem com as roupas e acessórios colando recortes e materiais diversos. Incentive a participação de todos e faça uma exposição com os trabalhos.

No link os alunos poderão navegar em site de figurino com páginas de croquis, fotos, etc.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemProjetor para o vídeo.

Material para a oficina: revistas, retalhos de papel, cola, tesoura, lantejoulas, glitter, botões, fitas, etc.

Atividade 20: CRIANDO UM FIGURINO

Tempo de duração da atividade:Sala com projetor e carteiras juntas formando uma grande mesa para a oficina.

Organização da sala de aula:20 minutos



Atividade 21: ILUMINAÇÃO E SONOPLASTIA


Os cenários, os figurinos, os objetos de cena, a iluminação e a música são elementos que ajudam o diretor a criar o clima da peça. O espetáculo de teatro é iluminado por meio de refletores e de lâmpadas colocadas em varetas. Para se criar um clima na peça é bom que de vez em quando a luz tenha uma tonalidade diferente. Tente apresentar o vídeo sem imagem e pergunte sobre o som produzido. O que representa? Depois mostre como foi feito. Os vários tipos de som, produzem efeitos que também influenciam no clima da peça. A música pode marcar um filme ou uma cena na memória. No jogo sugerido o aluno poderá ver como algumas músicas marcaram o cinema. Organize alguns grupos para o jogo. Não é muito fácil, mas incentive a descobrir pelo menos dois ou três filmes. Resposta dos filmes no site: http://sonoplastia.wordpress.com/

Links para acesso aos sites.

Sala com computadores para os alunos.

15 minutos

http://sonoplastia.wordpress.com/



Atividade 22: CORTINAS


Nesta atividade os alunos poderão conhecer vários tipos de cortinas de teatro e a sua origem. Poderão aprofundar sobre o assunto, pesquisando na internet sobre o assunto, vários modelos de cortina. Proporcinar alguns momentos de descontração com o jogo de erros.

Projetor para exibição da aula.Link para a cesso ao jogo virtual

Sala com computadores para os alunos.

8 minutos



Atividade 23: Educoquiz 3 – O QUE MAIS VOCÊ APRENDEU


Primeira questão do Educoquiz 3 – nível difícilResposta certa: B) Coxia

Os alunos poderão assistir mais um vídeo com os elementos cênicos para fixação dos conteúdos.OBS: Coxia no teatro se refere ao corredor, não visível ao público, em torno do palco. Ou seja, sinônimo para a palavra bastidor.

5 minutos


Computadores para duplas.





Segunda questão do Educoquiz 3 – nível difícilResposta certa: D) Caixa Cênica

Os alunos poderão acessar o site sobre teatro e navegar livremente.

5 minutos







Terceira questão do Educoquiz 3 – nível difícilResposta certa: B) Trainel

Orientar os alunos para só utilizarem o link da resposta depois de pensarem e interagirem com os colegas sobre a questão.

5 minutos







Quarta questão do Educoquiz 3 – nível difícilResposta certa: D) Sustentar a iluminação e o cenário

Sugerir o acesso ao link para a resposta, no momento adequado. Deixar que antes pensem e pesquisem sozinhos ou duplas.

5 minutos







Quinta questão do Educoquiz 3 – nível difícilResposta certa: A) Cria um ambiente favorável ao que está sendo mostrado em cena

Incentive os alunos a assistirem o vídeo com a transformação dos elementos cênicos em cenário, bastante criativo.

5 minutos





Atividade 28: VOCÊ ESTÁ SENDO DESAFIADO


Divida a turma em grupos e incentive a troca de idéias sobre o texto sugerido. Os grupos têm de considerar o que é essencial para o ambiente em que a narrativa se desenvolve, quais recursos eles têm disponíveis para construí-lo e de que maneira vão se utilizar dos objetos de cena durante a interpretação. Primeiramente poderão fazer uma planta baixa, de acordo com as orientações do vídeo. A planta baixa é uma visão superior do espaço. Ainda poderão criar o desenho de uma vista frontal, mostrando o cenário montado em trainel ou urdimento. Incentive os alunos a participar, motivando e valorizando sempre o trabalho realizado. A seguir realizam a montagem do cenário. Depois dos cenários prontos, fotografar para que uma exposição possa ser realizada para toda a comunidade escolar. Você pode descobrir mais sobre como montar cenários nesta página. http://www.cobra.pages.nom.br/ecp-teatrocenario.html

30 minutos

Projetor para exibição do vídeo.Materiais para a montagem do cenário. Câmera Fotográfica

Carteiras para trabalho manual em grupos

http://www.cobra.pages.nom.br/ecp-teatrocenario.html



Atividade 29: CONSTRUINDO UM RESUMO


Iniciar a atividade apresentando o vídeo. Em seguida poderá alertar seus alunos para que façam uma auto-avaliação, refletindo sobre o que aprenderam durante a aula, e o que estes novos saberes podem contribuir para o seu crescimento, tanto escolar quanto como cidadãos. Questione seus alunos, se esta aula serviu para mudar algum pensamento ou comportamento, levando-os a uma reflexão crítica de suas atitudes. Peça que anotem no caderno ou editor de texto, o que mais gostaram da aula - um assunto que tenha despertado seu interesse e curiosidade. Depois propomos um jogo online para os alunos testarem os conhecimentos adquiridos de forma divertida.

10 minutos

Projetor para o vídeo.Link para acesso ao site.

.

Laboratório de informática.



Atividade 30: EDUCOSSÍNTESE


Esse é o momento final da aula. Apresente aos alunos as tarefas de casa, marque datas diferentes para entrega a fim de não sobrecarregá-los com trabalhos. Faça uma retrospectiva da aula, ressaltando que os cenários, música, figurinos e todos os elementos cênicos são meios de expressividade nas peças e que podem ser canais de comunicação com o público. Ressaltar sobre o espaço cênico que pode ser qualquer local, na rua, na escola, na praça, no teatro, etc. Apresentar o vídeo com a montagem do cenário do musical.

6 minutos

Projetor para exibição do vídeo

Computadores para duplas ou individuais.



Atividade 31: NA PRÓXIMA AULA


Apresentar o tema para a próxima aula, criando expectativa e curiosidade para os alunos. Sugira a leitura do livro, ou a matéria no site indicado.

3 minutos

Sala com projetorLink para navegação

Computadores para os alunos

PARA IR ALÉM

Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo digital

PARA CASASugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o

entendimento do temaNa atividade 12, foi sugerido um trabalho para casa que também poderá ser em grupo. Pesquisa sobre dramaturgos brasileiras e escolha de um texto para ilustração.Na atividade 16, foi sugerido outro trabalho para ser feito em casa. Pesquisa sobre Pantomima com desenho em preto e branco característico.

Na atividade 2, sugerimos o jogo teatral “Quadro Vivo”.Na atividade 4, foi sugerido o jogo teatral “Jogo com Objetos”.Na atividade 8, foi sugerido o jogo teatral “Jogo de Interpretação”.Na atividade 10, são sugeridas duas oficinas (máscara e maquiagem).Na atividade 20 foi proposta uma oficina de colagem para montagem de figurinos.Na atividade 28 foi proposta a montagem de um cenário.

tema da aula digital jogo teatral: cenário e elementos de cena disciplinaanoaula número artes 8º...

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