Secretaria de Estado da EducaçãoNúcleo Regional de Educação de Toledo 

Colégio Estadual Esperança Favaretto Covatti – Ensino Fundamental e MédioRua Castro, 111 – Jd Bressan Telefone: (45) 3252-9119

PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD)- Noturno

Professor : Vilson Lorenzetti Disciplina: Educação Física 1º Ano Período: 2014

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES

CONTEÚDO BÁSICO

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

JUSTIFICATIVA ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO

E RECURSOS DIDÁTICOS

AVALIAÇÃO REFERÊNCIAS

EsporteBasquetebol

Futsal

Voleibol

Xadrez

handebol

tênis de mesa

mini­voleibol

Badminton

Conhecer   o   histórico   dos esportes.

Aprender   as   regras   e   os elementos   básicos   dos esportes estudados.

Vivenciar   os   fundamentos das modalidades, propiciando o   desenvolvimento   das habilidades   motoras, cognitivas e bio­psico­sociais que englobam o esporte.

Propiciar   a   prática   e   o conhecimento   esportivo, utilizando­o   como   elemento de relação social.

Desenvolver   habilidades técnicas   básicas   para   os esporte estudados.

Através   de   aulas teóricas   que   serão desenvolvidas   em   sala de aula com apostilas e recursos   multimídia, pesquisar   e   discutir questões históricas, sua evolução   e   o   contexto atual.   Bem   como   a utilização   de   técnicas metodológicas expositivas , discussões em grupos,   trabalhos  e pesquisas na internet. E através   de   aulas práticas   proporcionar   a vivência do esporte   em local apropriado.

Os   materiais 

Perceba   as   diferenças entre   o   esporte   dentro   e fora da escola, assim como a   relação   entre   esporte   e lazer.

Vivencie   os   esportes coletivos,   individuais escolhidos  como   conteúdo específico.

Compreenda   a   influência da   mídia,   ciência   e indústria   cultural   nas práticas esportivas.

GALLAHUE,            David   L; DONNELLY,       Francês C. Educação   física desenvolvimentista   para todas   as   crianças.   4.ed. São Paulo: Phorte, 2008. 

GALLAHUE,   David   L; OZMUN,   John   C. Compreendendo   o desenvolvimento  motor: bebês,   crianças, adolescentes   e   adultos. 3.ed.   São   Paulo:   Phorte, 2005. 

ROSA   NETO,   Francisco. 

JOGOS E BRINCADEIRAS

DANÇA

GINÁSTICA

jogos de tabuleiros

jogos cooperativos

jogos recreativos

jogos de raquete

jogos populares

Atividades de expressão corporal

Dança folclórica 

Dança de salão

Ginástica geral

Abordar e discutir a origem e histórico   dos   jogos   de tabuleiro.

Possibilitar   a   vivência   dos jogos   e   brincadeiras   como fator   de   ludicidade   e interação social.

Debater   e   refletir   sobre   a importância dos jogos no dia a dia das pessoas.

Possibilitar   a   vivência   de atividades   de   expressão corporal.

Relacionar   a   história   da dança com a  importância no dia a dia das pessoas.

Estudar     a   origem   e   o 

para as aulas práticas a serem utilizados serão a quadra   esportiva, cordas,   arcos,   balizas, bolas,   redes,   tabelas, tabuleiros   de   xadrez, relógios   de   xadrez, jogos   intelectivos.   E para   as   aulas   teóricas: sala de aula, laboratório de   informática, biblioteca,   tv   pendrive, apostilas, mural e peças de xadrez.

Além   dos conteúdos   elencados, serão   trabalhados   em momentos oportunos os seguintes:   história   e cultura   afrobrasileira   e indígena   (Lei   10639/03 e   11645/08),   educação ambiental (Lei 9795/99), educação   fiscal, enfrentamento   a violência   contra   a criança e o adolescente (Lei   11525/07), prevenção   ao   uso indevido   de   drogas, sexualidade   humana   e 

Participe de atividades em grupo,   com  organização   e respeito   às   diferenças, sendo   capaz   de   criar situações de aproximação.

Identifique,   interprete   e   se posicione   a   respeito   da apropriação   de   jogos   e brincadeiras   pela   indústria cultural. 

Compreenda     a   influência da   mídia,   ciência   e indústria   cultural   nas práticas   corporais, observando   também   as relações   de   gênero   e diversidade.

Perceba   as   identificações com   os   estilos   de   dança, considerando   as   relações da   sua   cultura   na   cultura hegemônica.

Compreenda   a   influência da   mídia,   ciência   e indústria   cultural   nas práticas corporais.

Manual   de   avaliação motora.   Porto   Alegre: Artmed, 2002. 

  

TANI, Go, et al.,  Educação física escolar: fundamentos de uma abordagem 

desenvolvimentista.   São Paulo: Epu­Edusp, 1988. 

TANI, Go.  Comportamento motor:   aprendizagem   e desenvolvimento. Rio de 

Janeiro:   Guanabara Koogan, 2005.

KUNZ,   E.  Transformação 

didático­pedagógica   do 

esporte.   Ijuí: Livraria Unijuí 

Editora, 1994.

PARANÁ.   Secretaria   de 

Estado   da   Educação. 

Diretrizes   Curriculares   da 

Rede Pública de Educação 

Básica   do   Estado   do 

Paraná:   educação   física. 

LUTAS

judô

capoeira

taekwondo

karatê

boxe

jiu­jitsu

muay thai

greco­romana

sumô

kung­fu

histórico da ginástica.

Aprender   técnicas   de alongamento.

Vivenciar   os   movimentos básicos da ginástica.

Propiciar   a   prática   e   o conhecimento   do alongamento.

Conhecer a origem das lutas e   o   princípio   ideológico   de cada uma.

Despertar o interesse na luta como   fator   de   disciplina   e respeito ao semelhante.

Conter   o   espírito   de agressão.

Diferenciar briga de luta.

educação tributária.

Conheça   os   aspectos históricos, filosóficos e das lutas   que   aumentem   a distância.

Vivencie   as   lutas   com aproximação,   que  mantém distância   e   com instrumento   mediador escolhidas  como   conteúdo específico,  considerando  a cultura   afro­brasileira   e indígena.

* Critérios de avaliação:

Critérios de avaliação:O   sistema   de   avaliação bimestral   será   composto pela somatória da nota 4,0 (quatro   vírgula   zero) referente   a   atividades diversificadas,  mais a nota 6,0   (seis   vírgula   zero) resultante de no mínimo 02 avaliações, totalizando nota 

Curitiba, 2008.

SOARES,  Carmen  Lúcia  et 

al.  Metodologia do ensino 

da   educação   física.     São 

Paulo: Cortez, 1992.

 Projeto Político Pedagógico 

(PPP)   do   Colégio   Estadual 

Esperança Favaretto .

SEED/PR.  Livro   Didático 

Público:   Educação   Física. 

Vários   autores.   Curitiba: 

SEED­PR, 2006.

final   de   10,0   (dez   vírgula zero) pontos.

*   Instrumentos  de avaliação:

As   avaliações   serão realizadas   levando   em consideração   a   apreensão do   conteúdo   trabalhado, através de provas teóricas, práticas,   trabalhos     e   a participação ativa nas aulas práticas realizadas. 

*   Recuperação   de estudos: 

Será   proporcionado   a recuperação   de   estudos concomitante   aos conteúdos   desenvolvidos no   bimestre   e,   após   a revisão   de   conteúdos,   o aluno   será   submetido   a uma   nova   avaliação   com peso   10,0   (dez   vírgula zero).   O   resultado   será somado   à   nota anteriormente   obtida   e dividido por 2 (dois), desde que   o   resultado   dessa avaliação   de   recuperação seja   superior   à   nota anteriormente obtida.

Professor :Vilson Lorenzetti Disciplina: Educação Física 2º Ano Período: 2014

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES

CONTEÚDO BÁSICO

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

JUSTIFICATIVA ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO

E RECURSOS DIDÁTICOS

AVALIAÇÃO REFERÊNCIAS

Esporte

JOGOS E BRINCADEIRAS

Basquetebol

Futsal

Voleibol

Xadrez

handebol

tênis de mesa

mini­voleibol

Badminton

jogos de tabuleiros

jogos cooperativos

jogos recreativos

Conhecer   o   histórico   dos esportes.

Aprender   as   regras   e   os elementos   básicos   dos esportes estudados.

Vivenciar   os   fundamentos das modalidades, propiciando o   desenvolvimento   das habilidades   motoras, cognitivas e bio­psico­sociais que englobam o esporte.

Propiciar   a   prática   e   o conhecimento   esportivo, utilizando­o   como   elemento de relação social.

Desenvolver   habilidades técnicas   básicas   para   os esporte estudados.

Abordar e discutir a origem e histórico   dos   jogos   de tabuleiro.

Possibilitar   a   vivência   dos jogos   e   brincadeiras   como fator   de   ludicidade   e 

Através   de   aulas teóricas   que   serão desenvolvidas   em   sala de aula com apostilas e recursos   multimídia, pesquisar   e   discutir questões históricas, sua evolução   e   o   contexto atual.   Bem   como   a utilização   de   técnicas metodológicas expositivas , discussões em grupos,   trabalhos  e pesquisas na internet. E através   de   aulas práticas   proporcionar   a vivência do esporte   em local apropriado.

Os   materiais para as aulas práticas a serem utilizados serão a quadra   esportiva, cordas,   arcos,   balizas, bolas,   redes,   tabelas, tabuleiros   de   xadrez, 

Perceba   as   diferenças entre   o   esporte   dentro   e fora da escola, assim como a   relação   entre   esporte   e lazer.

Vivencie   os   esportes coletivos,   individuais escolhidos  como   conteúdo específico.

Compreenda   a   influência da   mídia,   ciência   e indústria   cultural   nas práticas esportivas.

Participe de atividades em grupo,   com  organização   e respeito   às   diferenças, sendo   capaz   de   criar situações de aproximação.

Identifique,   interprete   e   se posicione   a   respeito   da 

GALLAHUE,            David   L; DONNELLY,       Francês C. Educação   física desenvolvimentista   para todas   as   crianças.   4.ed. São Paulo: Phorte, 2008. 

GALLAHUE,   David   L; OZMUN,   John   C. Compreendendo   o desenvolvimento  motor: bebês,   crianças, adolescentes   e   adultos. 3.ed.   São   Paulo:   Phorte, 2005. 

ROSA   NETO,   Francisco. Manual   de   avaliação motora.   Porto   Alegre: Artmed, 2002. 

  

TANI, Go, et al.,  Educação 

DANÇA

GINÁSTICA

jogos de raquete

jogos populares

Atividades de expressão corporal

Dança folclórica 

Dança de salão

Ginástica geral

interação social.

Debater   e   refletir   sobre   a importância dos jogos no dia a dia das pessoas.

Possibilitar   a   vivência   de atividades   de   expressão corporal.

Relacionar   a   história   da dança com a  importância no dia a dia das pessoas.

Estudar     a   origem   e   o histórico da ginástica.

Aprender   técnicas   de alongamento.

Vivenciar   os   movimentos básicos da ginástica.

relógios   de   xadrez, jogos   intelectivos.   E para   as   aulas   teóricas: sala de aula, laboratório de   informática, biblioteca,   tv   pendrive, apostilas, mural e peças de xadrez.

Além   dos conteúdos   elencados, serão   trabalhados   em momentos oportunos os seguintes:   história   e cultura   afrobrasileira   e indígena   (Lei   10639/03 e   11645/08),   educação ambiental (Lei 9795/99), educação   fiscal, enfrentamento   a violência   contra   a criança e o adolescente (Lei   11525/07), prevenção   ao   uso indevido   de   drogas, sexualidade   humana   e educação tributária.

apropriação   de   jogos   e brincadeiras   pela   indústria cultural. 

Compreenda     a   influência da   mídia,   ciência   e indústria   cultural   nas práticas   corporais, observando   também   as relações   de   gênero   e diversidade.

Perceba   as   identificações com   os   estilos   de   dança, considerando   as   relações da   sua   cultura   na   cultura hegemônica.

Compreenda   a   influência da   mídia,   ciência   e indústria   cultural   nas práticas corporais.

física escolar: fundamentos de uma abordagem 

desenvolvimentista.   São Paulo: Epu­Edusp, 1988. 

TANI, Go.  Comportamento motor:   aprendizagem   e desenvolvimento. Rio de 

Janeiro:   Guanabara Koogan, 2005.

KUNZ,   E.  Transformação 

didático­pedagógica   do 

esporte.   Ijuí: Livraria Unijuí 

Editora, 1994.

PARANÁ.   Secretaria   de 

Estado   da   Educação. 

Diretrizes   Curriculares   da 

Rede Pública de Educação 

Básica   do   Estado   do 

Paraná:   educação   física. 

Curitiba, 2008.

SOARES,  Carmen  Lúcia  et 

al.  Metodologia do ensino 

da   educação   física.     São 

LUTAS

judô

capoeira

taekwondo

karatê

boxe

jiu­jitsu

muay thai

greco­romana

sumô

kung­fu

Propiciar   a   prática   e   o conhecimento   do alongamento.

Conhecer a origem das lutas e   o   príncípio   ideológico   de cada uma.

Despertar o interesse na luta como   fator   de   disciplina   e respeito ao semelhante.

Conter   o   espírito   de agressão.

Diferenciar briga de luta.

Conheça   os   aspectos históricos, filosóficos e das lutas   que   amntem distância.

Vivencie   as   lutas   com aproximação,   que  mantém distância   e   com instrumento   mediador escolhidas  como   conteúdo específico,  considerando  a cultura   afro­brasileira   e indígena.

* Critérios de avaliação:

Critérios de avaliação:O   sistema   de   avaliação bimestral   será   composto pela somatória da nota 4,0 (quatro   vírgula   zero) referente   a   atividades diversificadas,  mais a nota 6,0   (seis   vírgula   zero) resultante de no mínimo 02 avaliações, totalizando nota final   de   10,0   (dez   vírgula zero) pontos.

*   Instrumentos  de avaliação:

As   avaliações   serão 

Paulo: Cortez, 1992.

 Projeto Político Pedagógico 

(PPP)   do   Colégio   Estadual 

Esperança Favaretto .

SEED/PR.  Livro   Didático 

Público:   Educação   Física. 

Vários   autores.   Curitiba: 

SEED­PR, 2006.

realizadas   levando   em consideração   a   apreensão do   conteúdo   trabalhado, através de provas teóricas, práticas,   trabalhos     e   a participação ativa nas aulas práticas realizadas. 

*   Recuperação   de estudos: 

Será   proporcionado   a recuperação   de   estudos concomitante   aos conteúdos   desenvolvidos no   bimestre   e,   após   a revisão   de   conteúdos,   o aluno   será   submetido   a uma   nova   avaliação   com peso   10,0   (dez   vírgula zero).   O   resultado   será somado   à   nota anteriormente   obtida   e dividido por 2 (dois), desde que   o   resultado   dessa avaliação   de   recuperação seja   superior   à   nota anteriormente obtida.

Professor: Vilson Lorenzetti Disciplina: Educação Física 3º Ano Período: 2014

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES

CONTEÚDO BÁSICO

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

JUSTIFICATIVA ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO

E RECURSOS DIDÁTICOS

AVALIAÇÃO REFERÊNCIAS

EsporteBasquetebol

Futsal

Voleibol

Xadrez

handebol

tênis de mesa

mini­voleibol

Badminton

Conhecer   o   histórico   dos esportes.

Aprender   as   regras   e   os elementos   básicos   dos esportes estudados.

Vivenciar   os   fundamentos das modalidades, propiciando o   desenvolvimento   das habilidades   motoras, cognitivas e bio­psico­sociais que englobam o esporte.

Propiciar   a   prática   e   o conhecimento   esportivo, utilizando­o   como   elemento de relação social.

Através   de   aulas teóricas   que   serão desenvolvidas   em   sala de aula com apostilas e recursos   multimídia, pesquisar   e   discutir questões históricas, sua evolução   e   o   contexto atual.   Bem   como   a utilização   de   técnicas metodológicas expositivas , discussões em grupos,   trabalhos  e pesquisas na internet. E através   de   aulas práticas   proporcionar   a 

Perceba   as   diferenças entre   o   esporte   dentro   e fora da escola, assim como a   relação   entre   esporte   e lazer.

Vivencie   os   esportes coletivos,   individuais escolhidos  como   conteúdo específico.

Compreenda   a   influência da   mídia,   ciência   e indústria   cultural   nas práticas esportivas.

GALLAHUE,            David   L; DONNELLY,       Francês C. Educação   física desenvolvimentista   para todas   as   crianças.   4.ed. São Paulo: Phorte, 2008. 

GALLAHUE,   David   L; OZMUN,   John   C. Compreendendo   o desenvolvimento  motor: bebês,   crianças, adolescentes   e   adultos. 

JOGOS E BRINCADEIRAS

DANÇA

GINÁSTICA

jogos de tabuleiros

jogos cooperativos

jogos recreativos

jogos de raquete

jogos populares

Atividades de expressão corporal

Dança folclórica 

Dança de salão

Desenvolver   habilidades técnicas   básicas   para   os esporte estudados.

Abordar e discutir a origem e histórico   dos   jogos   de tabuleiro.

Possibilitar   a   vivência   dos jogos   e   brincadeiras   como fator   de   ludicidade   e interação social.

Debater   e   refletir   sobre   a importância dos jogos no dia a dia das pessoas.

Possibilitar   a   vivência   de atividades   de   expressão corporal.

Relacionar   a   história   da dança com a  importância no dia a dia das pessoas.

vivência do esporte   em local apropriado.

Os   materiais para as aulas práticas a serem utilizados serão a quadra   esportiva, cordas,   arcos,   balizas, bolas,   redes,   tabelas, tabuleiros   de   xadrez, relógios   de   xadrez, jogos   intelectivos.   E para   as   aulas   teóricas: sala de aula, laboratório de   informática, biblioteca,   tv   pendrive, apostilas, mural e peças de xadrez.

Além   dos conteúdos   elencados, serão   trabalhados   em momentos oportunos os seguintes:   história   e cultura   afrobrasileira   e indígena   (Lei   10639/03 e   11645/08),   educação ambiental (Lei 9795/99), educação   fiscal, enfrentamento   a violência   contra   a criança e o adolescente 

Participe de atividades em grupo,   com  organização   e respeito   às   diferenças, sendo   capaz   de   criar situações de aproximação.

Identifique,   interprete   e   se posicione   a   respeito   da apropriação   de   jogos   e brincadeiras   pela   indústria cultural. 

Compreenda     a   influência da   mídia,   ciência   e indústria   cultural   nas práticas   corporais, observando   também   as relações   de   gênero   e diversidade.

Perceba   as   identificações com   os   estilos   de   dança, considerando   as   relações da   sua   cultura   na   cultura hegemônica.

Compreenda   a   influência 

3.ed.   São   Paulo:   Phorte, 2005. 

ROSA   NETO,   Francisco. Manual   de   avaliação motora.   Porto   Alegre: Artmed, 2002. 

  

TANI, Go, et al.,  Educação física escolar: fundamentos de uma abordagem 

desenvolvimentista.   São Paulo: Epu­Edusp, 1988. 

TANI, Go.  Comportamento motor:   aprendizagem   e desenvolvimento. Rio de 

Janeiro:   Guanabara Koogan, 2005.

KUNZ,   E.  Transformação 

didático­pedagógica   do 

esporte.   Ijuí: Livraria Unijuí 

Editora, 1994.

PARANÁ.   Secretaria   de 

Estado   da   Educação. 

Diretrizes   Curriculares   da 

LUTAS

Ginástica geral

judô

capoeira

taekwondo

karatê

boxe

jiu­jitsu

muay thai

greco­romana

sumô

kung­fu

Estudar a origem e o histórico da ginástica.

Aprender   técnicas   de alongamento.

Vivenciar   os   movimentos básicos da ginástica.

Propiciar   a   prática   e   o conhecimento   do alongamento.

Conhecer a origem das lutas e   o   príncípio   ideológico   de cada uma.

Despertar o interesse na luta como   fator   de   disciplina   e respeito ao semelhante.

Conter   o   espírito   de agressão.

Diferenciar briga de luta.

(Lei   11525/07), prevenção   ao   uso indevido   de   drogas, sexualidade   humana   e educação tributária.

da   mídia,   ciência   e indústria   cultural   nas práticas corporais.

Conheça   os   aspectos históricos, filosóficos e das lutas   que   amntem distância.

Vivencie   as   lutas   com aproximação,   que  mantém distância   e   com instrumento   mediador escolhidas  como   conteúdo específico,  considerando  a cultura   afro­brasileira   e indígena.

* Critérios de avaliação:

Critérios de avaliação:O   sistema   de   avaliação bimestral   será   composto pela somatória da nota 4,0 (quatro   vírgula   zero) referente   a   atividades 

Rede Pública de Educação 

Básica   do   Estado   do 

Paraná:   educação   física. 

Curitiba, 2008.

SOARES,  Carmen  Lúcia  et 

al.  Metodologia do ensino 

da   educação   física.     São 

Paulo: Cortez, 1992.

 Projeto Político Pedagógico 

(PPP)   do   Colégio   Estadual 

Esperança Favaretto .

SEED/PR.  Livro   Didático 

Público:   Educação   Física. 

Vários   autores.   Curitiba: 

SEED­PR, 2006.

diversificadas,  mais a nota 6,0   (seis   vírgula   zero) resultante de no mínimo 02 avaliações, totalizando nota final   de   10,0   (dez   vírgula zero) pontos.

*   Instrumentos  de avaliação:

As   avaliações   serão realizadas   levando   em consideração   a   apreensão do   conteúdo   trabalhado, através de provas teóricas, práticas,   trabalhos     e   a participação ativa nas aulas práticas realizadas. 

*   Recuperação   de estudos: 

Será   proporcionado   a recuperação   de   estudos concomitante   aos conteúdos   desenvolvidos no   bimestre   e,   após   a revisão   de   conteúdos,   o aluno   será   submetido   a uma   nova   avaliação   com peso   10,0   (dez   vírgula zero).   O   resultado   será somado   à   nota anteriormente   obtida   e dividido por 2 (dois), desde 

que   o   resultado   dessa avaliação   de   recuperação seja   superior   à   nota anteriormente obtida.