relatório plano anual de atividades

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA NOVA DE POIARES

2019/20

Escola Viva Comunidade Ativa

RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO

PLANO ANUAL DE ATIVIDADES

Aprovado em reunião do Conselho Pedagógico de 29 de julho de 2020

Relatório Plano Anual de Atividades 2019/20

Página 2

ÍNDICE

NOTA INTRODUTÓRIA 3

I - CONCRETIZAÇÃO DO PLANO DE ATIVIDADES 4

1.1 - ATIVIDADES EDUCATIVAS e PROJETOS 4

1.2 - FORMAÇÃO 11

1.3 - VISITAS DE ESTUDO 11

1.4 – MEDIDAS DE APOIO AO SUCESSO ESCOLAR DOS ALUNOS 12

1.4.1 – ATIVIDADES DE COMPLEMENTO E ENRIQUECIMENTO CURRICULAR 13

II - PARCERIAS 16

III - PONTOS FORTES 18

IV - ASPETOS MENOS POSITIVOS / CONSTRANGIMENTOS 19

V - ORIENTAÇÕES PARA O PRÓXIMO ANO 20

CONCLUSÃO 21


Página 3

NOTA INTRODUTÓRIA

O Plano Anual de Atividades (PAA) é um documento estruturante que reúne as atividades

que se pretendem desenvolver ao longo de todo o ano escolar, de forma articulada e coerente. É o

meio privilegiado que o Agrupamento tem à sua disposição para a efetiva concretização do seu

Projeto Educativo (PE), visando melhorar, enriquecer e ampliar conhecimentos, estimular a

curiosidade e desenvolver valores, tendo em conta a sua Missão enquanto organização educativa.

O Plano Anual de Atividades do Agrupamento (PAA) manteve-se ao longo do ano um

documento aberto e dinâmico, possibilitando a inclusão de novas atividades. De salientar o facto

de que a partir do dia dezasseis de março a generalidade das atividades previstas não se

concretizou devido à situação de pandemia de SARS-COV-2 decretada pela Organização Mundial

de Saúde.

As atividades propostas e concretizadas procuraram dar resposta às prioridades do Projeto

Educativo do Agrupamento (Prioridade 1 – “Educar para o Futuro”; Prioridade 2 – “Organizar para

o Sucesso” e Prioridade 3 – “Envolver e Corresponsabilizar”) e contribuir para atingir os objetivos

operacionais e as metas definidas.

A plataforma GARE assumiu-se como um importante instrumento de planificação e de

avaliação das atividades do PAA. Constituiu uma mais-valia na organização e funcionamento do

Agrupamento, sobretudo pelas muitas possibilidades ao nível da organização, gestão e avaliação

do PAA e pelos contributos para a monitorização do mesmo.

Após o final do ano letivo, é relevante fazer uma apresentação e reflexão do trabalho

desenvolvido no Agrupamento de Escolas de Vila Nova de Poiares. Nesse sentido, a Direção com o

Grupo de Trabalho do PAA apresentam o relatório final de avaliação da execução do mesmo para

o ano escolar de 2019/2020, dando cumprimento à alínea f) do n.º1 do art.º13.º do Decreto-Lei

n.º137/2012, de 2 de julho, que republica o Decreto-Lei n.º75/2008, de 22 de abril.


Página 4

I - CONCRETIZAÇÃO DO PLANO DE ATIVIDADES

1.1 - ATIVIDADES EDUCATIVAS e PROJETOS

As diversas atividades e projetos desenvolvidos ao longo do ano tiveram em conta as linhas

orientadoras ou domínios definidos no Projeto Educativo do Agrupamento e permitiram:

● O envolvimento da escola com a comunidade;

● A promoção da consciência ambiental;

● Apresentação dos trabalhos realizados pelos alunos;

● A promoção da preservação e conservação do ambiente;

● A promoção do espírito de solidariedade.

As atividades pedagógicas foram planificadas pelos diferentes Departamentos recorrendo à

plataforma GARE, sendo posteriormente avaliadas na mesma. A divulgação das atividades do

Agrupamento foi efetuada através da plataforma Moodle, da página eletrónica, Instagram,

Facebook, imprensa regional e Rádio Mundial FM.

Fig. 1 -Número de atividades por escola (in: Relatório GARE)

Como seria expectável, e de acordo com a plataforma GARE, a escola sede do Agrupamento,

Escola E.B. 2,3/S Dr. Daniel de Matos, é aquela que nos apresentou ao longo deste ano letivo a

maior diversidade de atividades, cerca de 57% do total, situação que será certamente reflexo da

diversidade de níveis de ensino, disciplinas e número de alunos.


Página 5

Fig. 2 -Número de atividades por Departamento Curricular (in: Relatório GARE)

Cerca de 22% das atividades realizadas são da responsabilidade do Departamento Curricular

de Expressões, seguindo-se em número de atividades os Departamentos de Matemática e Ciências

Experimentais e de Ciências Sociais e Humanas.

Fig. 3 - Balanço de atividades realizadas/não realizadas (in: Relatório GARE)

Não obstante a situação atípica vivenciada no presente ano, é de salientar que foi possível

realizar cerca de 63% das atividades previstas.


Página 6

Fig.4 -Atividades realizadas/não realizadas por período (in: Relatório GARE)

Do cômputo das atividades realizadas é de registar que algumas se circunscreveram a um

período letivo, enquanto outras se desenrolaram ao longo do ano, como se pode constatar no

gráfico 4.

A pertinência dos Projetos desenvolvidos revela-se indispensável no desenvolvimento da

interdisciplinaridade e na construção dos saberes, contribuindo para a formação integral dos

alunos e valorização do papel da Escola na Comunidade. Destes destacam-se os que seguidamente

se elencam.

PROGRAMA ERASMUS+

O Projeto “Food Connects Europe” 2017/20, aprovado pelo Programa Erasmus+ da União

Europeia, é uma parceria entre o nosso Agrupamento e as escolas de Turi na Estónia, de Naaldwijk

na Holanda, de Leikanger na Noruega, de Alfaz del Pi de Espanha e de Heilbronn na Alemanha (a

escola coordenadora), permitindo a mobilidade de estudantes e dos professores acompanhantes

entre os países participantes e a realização de atividades subordinadas ao tema da alimentação.

Este foi o terceiro e último ano do projeto.

Os principais objetivos do projeto foram seguramente alcançados: conhecer oportunidades

de emprego; desenvolver o empreendedorismo; reduzir as lacunas sociais / integração; valorizar a

Europa como um mercado partilhado. Outros objetivos foram atingidos pelos estudantes,

nomeadamente: valorização de produtos alimentares do concelho e da região; sensibilização para

a promoção da cultura local e portuguesa; incremento, junto dos estudantes, dos professores e

das famílias do conhecimento sobre os países participantes, aprofundando-se a cidadania

europeia, por via de uma maior tolerância para com as diferenças culturais nos vários países


Página 7

europeus; aperfeiçoamento nas metodologias e resultados finais do trabalho de grupo e na

aprendizagem criativa; valorização da imagem de marca da escola.

Este projeto teve um impacto bastante positivo na nossa escola, pois concretizou novos

objetivos e de inquestionável valor, ofereceu uma grande variedade de novas atividades e

melhorou a “Ideia de Escola”. Esta afirmação é apoiada pelas opiniões positivas de todos os atores

da comunidade escolar, corroborada igualmente pelo grande número de participantes nas

atividades e pela grande quantidade e qualidade de trabalhos produzidos.

A conclusão final é a certeza que a nossa Escola melhorou devido à concretização do projeto

ERASMUS+ “Food Connects Europe”. Na verdade, os estudantes ganharam experiências

enriquecedoras e inesquecíveis, os professores tiveram a oportunidade de refletir

construtivamente sobre as suas práticas pedagógicas, a Escola consolidou a sua imagem de

internacionalização e de prestígio e a comunidade valorizou a integração na União Europeia.

PROMOÇÃO DA EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE

Tendo por base o Referencial de Educação para a Saúde na Comunidade Escolar, a

planificação das ações a dinamizar tiveram como referência as temáticas - Saúde Mental e

Prevenção da Violência, Educação Alimentar, Atividade Física, Comportamentos Aditivos e

Dependências e Afetos e Educação para a Sexualidade.

As mais diversas parcerias estabelecidas com instituições e organismos locais e regionais

assumiram grande relevância para o programa, mas essencialmente para a escola. Estas parcerias

permitiram dar resposta pela ação de técnicos, nomeadamente dos serviços de saúde, a subtemas

específicos. Deixamos desde já vincado o excelente trabalho desenvolvido com a UCC – Unidade

de Cuidados Continuados à Comunidade.

Na concretização do programa procurámos que as ações tivessem uma dimensão

transversal envolvendo as diferentes áreas curriculares e ciclos de ensino.

Da análise feita ao trabalho realizado ao longo deste ano letivo, pode considerar-se o

balanço francamente positivo.

PROGRAMA ECO-ESCOLAS

O Programa Eco-Escolas continua a ser uma ferramenta privilegiada para a implementação

do Referencial de Educação Ambiental para a Sustentabilidade, na comunidade escolar, quando

articulado e transversal com diferentes áreas curriculares disciplinares.

As várias ações dinamizadas permitiram refletir sobre a ecologia do planeta e os problemas

ambientais locais. O Eco-Escolas permite também dar voz às crianças e jovens da escola

envolvendo-os na problemática ambiental, nomeadamente na procura de soluções.


Página 8

As mais diversas parcerias estabelecidas com instituições e organismos locais, regionais e

nacionais assumem grande relevância para o programa, mas essencialmente para a escola. Estas

parcerias permitiram a ligação com a sociedade.

Na concretização do programa tivemos como referência a metodologia dos “7 passos”:

Formalização de um Conselho Eco-Escola; Realização de uma Auditoria Ambiental; Construção de

um Plano de Ação; Monitorização e Avaliação; Trabalho Curricular; Informação e Envolvimento da

Escola e da Comunidade Local; Eco-Código.

O Referencial para a Educação Ambiental para a Sustentabilidade e o Projeto Educativo do

Agrupamento, assim como o enquadramento no Plano Anual de Atividades foram também

referenciais base na concretização do programa.

Na concretização do programa procurámos que as ações tivessem uma dimensão

transversal envolvendo as diferentes áreas curriculares e ciclos de ensino. No entanto, foi o Clube

Eco que muitas vezes deu resposta à concretização das ações planeadas.

PROJETO EPIS

O Projeto EPIS – empresários para a inclusão social – foi desenvolvido em parceria com a

Autarquia, possibilitando o apoio aos alunos do 1.º ciclo e suas famílias.

EMPREENDEDORISMO

Relativamente ao projeto de Empreendedorismo (programa “Imagine.Create.Succeed”) o

grupo do jardim de infância de S. Miguel participou numa sessão com uma das técnicas do

programa. Foi apresentado ao grupo o objetivo do mesmo: a construção de uma cidade de futuro,

sendo para isso facultado pela CIM kits com Legos para que o grupo pudesse construir o seu

projeto de cidade de futuro. Os kits com Legos não chegaram a ser distribuídos e a vinda das

mascotes, agendada para o mês de março, não se realizou devido à situação de Pandemia.

Os alunos dos Cursos Profissionais Técnicos(as) de Cozinha/Pastelaria, Mecatrónica

Automóvel e Restaurante/Bar participaram no projeto de Empreendedorismo nas Escolas -

Concurso de Ideias de Negócio - programa "Imagine.Create.Succeed". No segundo período foram

realizadas sessões de empreendedorismo no âmbito deste projeto, com o objetivo da participação

das turmas do 10.ºC e do 11.ºC no Concurso de Ideias, dinamizado pelo Município em conjunto

com a Comunidade Intermunicipal de Coimbra. Este concurso foi, entretanto, cancelado devido à

declaração de pandemia pela Organização Mundial de Saúde.


Página 9

DESPORTO ESCOLAR

O Desporto Escolar é, desde há muito, uma aposta firme do nosso Agrupamento e um dos

seus pilares identitários. Este projeto nacional tem como missão estimular a prática da atividade

física e da formação desportiva como meio de promoção do sucesso dos alunos, de estilos de vida

saudáveis, de valores e princípios associados a uma cidadania ativa. A prática desportiva na escola,

para além de um dever decorrente do quadro normativo vigente no sistema de ensino, constitui

um instrumento de grande relevo e utilidade no combate ao insucesso escolar e melhoria da

qualidade do ensino e da aprendizagem.

A atividade desportiva desenvolvida ao nível do Desporto Escolar põe em jogo

potencialidades físicas e psicológicas que contribuem para o desenvolvimento global dos jovens,

sendo um espaço privilegiado para fomentar hábitos saudáveis, competências sociais e valores

morais, de entre os quais se destacam responsabilidade, espírito de equipa, disciplina, tolerância,

perseverança, humanismo, verdade, respeito, solidariedade, dedicação e coragem.

Foram inscritos nos Grupos/Equipa, 200 alunos (87 raparigas e 113 rapazes) distribuídos por

quatro professores de Educação Física.

Este ano letivo, para desenvolver as atividades de Nível II e em articulação com o programa

do Desporto Escolar, foram aprovados sete grupos/equipa, três foram na modalidade coletiva de

Futsal, um na modalidade de Ténis de Mesa, dois na modalidade de Badminton e um na

modalidade de Boccia.

Gabinete de Comunicação do Agrupamento de Escolas de Vila Nova de Poiares

O Gabinete de Comunicação tem-se revelado como um instrumento essencial para a

divulgação dos atores e das atividades do Agrupamento, contribuindo para a melhoria da imagem

e do reconhecimento do trabalho e empenho dos diversos intervenientes, com um reflexo muito

positivo no desempenho de todos os Agentes Educativos.

Uma das atividades dinamizadas pelo Gabinete de Comunicação é o JEP - Jornal Escolar do

Agrupamento de Escolas de Vila Nova de Poiares. Trata-se de uma publicação digital com

periodicidade bimestral com o objetivo de divulgar todas as iniciativas. Pretende incentivar alunos,

professores, funcionários e toda a comunidade educativa a participar ativamente nas atividades

das escolas do Agrupamento, partilhando as imagens, os textos, os pensamentos, os

acontecimentos e as opiniões. Por isso, todos podem ser jornalistas do JEP! As fotografias e textos

do JEP são originais e da autoria dos intervenientes nas atividades, quer sejam professores ou

alunos.

Muitas notícias têm título e fotografias mas não têm texto, permitindo registar o

acontecimento. Muitas notícias nascem de publicações no Facebook, outras são propostas pelos


Página 10

organizadores, revelando à Comunidade Escolar a maioria dos eventos, bem como o impacto que

estes têm na vida da Escola.

O desafio permanente do JEP é sensibilizar a comunidade escolar e educativa para o registo

e divulgação das muitas atividades nas escolas do Agrupamento de Escolas de Vila Nova de

Poiares.

OUTROS PROJETOS

● “Aprende a estudar” – SPO (Serviço de Psicologia e Orientação);

● “A sexualidade na Terra do Coração” – SPO;

● “A pairar Sobre o Meu Corpo” – SPO;

● “Desabrochar” - SPO e Biblioteca Escolar (Pré-escolar);

● “No mundo das emoções” – SPO e crianças do pré-escolar;

● “Dentro das emoções” – SPO e alunos do 1.º ciclo;

● “Estudar com sucesso” – SPO e alunos do 5.º ano;

● “Consciente de mim e dos outros” – SPO e alunos do 6.º e 7.º anos;

● “Eu sou…Eu serei” – SPO e alunos do 9.º ano;

● “Hora de Psicologia” – SPO e alunos do 2.º e 3.º ciclos;

● “Acompanhamento ao 1.º ciclo” – SPO e 1.º ciclo;

● “Mãos na Terra” em continuidade na educação Pré-escolar;

● “Caudas Felizes” – C. Couceiro, F. Simões, M. Marta, alunos do 1.º e 2.º anos;

● “Estímulos” na Educação Pré-escolar, em parceria com o Município;

● Projeto ALer+;

● Olimpíadas Portuguesas da Matemática;

● Olimpíadas Portuguesas da Biologia;

● Olimpíadas Portuguesas da Filosofia;

● Olimpíadas de Física;

● Olimpíadas de Química +;

● Campeonato Nacional de Literacia 3Di;

● Parlamento dos Jovens;

● Projeto e-Twinning.

Relativamente aos projetos desenvolvidos e às atividades educativas realizadas, considerou-

se que foram atingidos os objetivos propostos com a concretização e avaliação global muito

positiva, tendo sido atribuída a menção de Muito Bom.


Página 11

1.2 - FORMAÇÃO

No sentido de promover um progressivo crescimento pessoal e profissional de todos

quantos intervêm no processo educativo, o Agrupamento de Escolas de Vila Nova de Poiares

dinamizou, divulgou e procurou parceiros que pudessem responder às necessidades de formação

conducentes ao crescimento e aperfeiçoamento de aptidões, atitudes, saberes e competências.

De salientar o apoio do Centro de Formação Minerva, que sempre colaborou com o

Agrupamento na organização de formação certificada/creditada. Registe-se que grande parte da

oferta formativa sofreu condicionalismos em sequência da COVID-19, pelo que muitas das

formações previstas não se concretizaram e outras funcionaram no regime à distância via

videoconferência. Tendo em conta o trabalho realizado no âmbito da formação, consideramos que

foram atingidos os objetivos definidos e que o trabalho desenvolvido foi globalmente Muito Bom.

1.3 - VISITAS DE ESTUDO

Os alunos aguardam sempre pelas visitas de estudo com elevada expetativa. São atividades

que lhes permitem experienciar outras vivências fora do espaço escolar.

Esta estratégia constitui uma situação de aprendizagem que favorece a aquisição de

conhecimentos, proporciona o desenvolvimento de técnicas de trabalho, facilita a socialização e

faculta a interligação entre teoria e prática e entre a escola e a realidade.

A situação de pandemia impossibilitou a realização de um número significativo de visitas de

estudo.

As visitas de estudo realizadas permitiram:

● Promover a ligação entre os conteúdos programáticos, o mundo do trabalho e a região;

● Desenvolver a curiosidade e gosto de aprender;

● Enriquecer o sentido estético e favorecer o desenvolvimento artístico;

● Sensibilizar para a preparação técnica;

● Contactar com a realidade circundante;

● Articular experiência com saberes;

● Promover o enriquecimento da relação aluno/professor.


Página 12

Os objetivos propostos foram atingidos, não tendo sido referidos constrangimentos na

realização das mesmas.

O grau de cumprimento dos objetivos definidos nas visitas de estudo concretizadas foi

avaliado pela Direção do Agrupamento com a menção de Muito Bom.

1.4 – MEDIDAS DE APOIO AO SUCESSO ESCOLAR DOS ALUNOS

Os objetivos definidos no Agrupamento no que diz respeito às medidas de apoio ao sucesso

escolar dos alunos foram atingidos, destacando-se as seguintes medidas de apoio implementadas:

● Turmas Ninho (5.º e 7.º anos);

● Tutorias;

● Assessorias;

● Apoio ao Estudo/Apoio Educativo;

● Organizar para o Sucesso;

● Atividades desenvolvidas pela equipa da Biblioteca Escolar;

● Acompanhamento pelos Serviços de Psicologia e Orientação;

● Desdobramento das turmas de 5.º ano nas disciplinas de Português e Inglês.

Tendo em consideração todas as limitações que se colocaram ao Agrupamento de Escolas, a

Direção considera ter feito o possível para que todos os alunos obtivessem sucesso escolar. Assim,

foram oferecidas atividades de compensação/apoios/assessorias nas disciplinas de Português,

Inglês, Matemática, História, Geografia A, Física e Química A e Biologia e Geologia a um grande

número de alunos da E.B. 2,3/S Dr. Daniel de Matos. No âmbito da promoção do Sucesso

Educativo e da Ocupação Plena dos Tempos Escolares dos alunos, na maioria dos casos de

ausência de professores, os alunos estiveram ocupados. Em relação ao Centro de Apoio à

Aprendizagem, a funcionar na sala A9, este constituiu um espaço onde os alunos foram acolhidos

aquando da saída da sala de aula, sendo convidados a refletir sobre os seus comportamentos, com

vista à alteração dos mesmos. Estiveram envolvidos catorze professores, entre a coordenação e os

professores acompanhantes.

Foram ainda implementados programas de tutoria e aplicação de assessorias em sala de

aula em turmas problemáticas, apoios e dinamização da Biblioteca Escolar/PNL.


Página 13

Esta Direção considera ter procurado dar resposta não só às necessidades académicas dos

alunos, mas igualmente ter promovido atitudes e valores fundamentais ao exercício pleno da

Cidadania.

1.4.1 – ATIVIDADES DE COMPLEMENTO E ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

O Agrupamento de Escolas de Vila Nova de Poiares continuou a oferecer aos alunos da

Escola Básica 2,3/S Dr. Daniel de Matos atividades de complemento curricular, que funcionaram

em horário semanal fixo, permitindo a todos os inscritos participarem em atividades de

aprendizagem, treino e diversão.

Os clubes são e devem continuar a ser uma aposta da escola, pois permitem novas

aprendizagens, o desenvolvimento do sentido estético, ambiental, artístico e cultural, a

valorização dos espaços escolares, um maior envolvimento e integração dos discentes nas

atividades escolares e na dinâmica da escola, contribuindo para a sua formação pessoal e social.

Proporcionam também momentos de criatividade e lazer na ocupação dos seus tempos livres.

Sendo um contexto não-formal, a aprendizagem centra-se mais na partilha, no debate, na troca de

experiências, na motivação e satisfação pessoal, sem se inquietar com a aprendizagem decorrente

de um programa curricular prévio, o que faz dos clubes um espaço privilegiado para a aquisição de

competências sociais.

Neste ano, funcionaram os Clubes de: Desporto Escolar – Boccia, Futsal masculino e

feminino, Ténis de Mesa e Badminton; Música; Ciência Viva na Escola; Poesia e Contadores de

Histórias e Eco-Escola 20. Todos os projetos e clubes desenvolveram as atividades de acordo com

os seus objetivos e planificações, revelando uma natureza formativa, cultural/lúdica e de

cidadania. Salienta-se a importância do trabalho realizado por permitir um complemento das

aprendizagens, participação em novas experiências e concretização de alguns objetivos do PAA.

Refira-se o elevado número de alunos envolvidos nestas atividades:

● Clube de Poesia e Contadores de Histórias – 2.º e 3.º Ciclos: 10 alunos inscritos;

● Clube de Música - 2.º e 3.º Ciclos: 15 alunos inscritos;

● Clube da Ciência Viva na Escola: 20 alunos inscritos;

● Desporto Escolar: 200 inscritos;

● Clube Eco-Escola 20: 20 alunos inscritos.


Página 14

Os alunos aderiram com entusiasmo às atividades realizadas e houve um grande número de

alunos inscritos, sobretudo no Desporto Escolar. É, também, de realçar a importância do Clube de

Poesia e de Contadores de Histórias no desenvolvimento de competências comunicacionais, da

escrita e do estímulo da criatividade, bem como na promoção da autoestima de alguns alunos

abrangidos pelo Decreto-Lei n.º 54, de 6 de julho, que frequentaram este clube, nomeadamente

com trabalhos publicados em Histórias d’Ajudaris.

Salientamos a indispensável colaboração do Centro de Ocupação Juvenil (COJ) na ocupação

dos tempos livres dos alunos do Agrupamento durante o período letivo e em atividades de

ocupação durante as interrupções letivas.

Relativamente às atividades de enriquecimento curricular do 1.º ciclo, que foram da

exclusiva responsabilidade da Autarquia, dinamizaram-se Atividades lúdico-expressivas (Expressão

Musical e Expressão Dramática) e Atividade Física e Desportiva para todos os alunos. No Centro

Escolar de St.º André realizaram-se ainda atividades de ocupação de alunos desenvolvidas por

técnicos da Câmara Municipal e do COJ. Neste Centro, os alunos tiveram, também, a oportunidade

de participar no projeto de Desporto Escolar através do grupo/equipa de Badminton, entrando em

competições organizadas pela Coordenação Local do Desporto Escolar de Coimbra. No Centro

Escolar de Arrifana os alunos desenvolveram ao longo do ano o Projeto denominado “Gira-Volei”,

integrado no Desporto Escolar que incluía dois Torneios Internos para os 3.º e 4.º anos de

escolaridade, que não foram realizados devido à Pandemia relacionada com a Covid-19. Ao longo

do ano letivo estas atividades decorreram dentro da normalidade até à suspensão das atividades

letivas em regime presencial em resultado da Pandemia. Apesar deste constrangimento, podemos

considerar que estas atividades contribuíram para o enriquecimento pessoal e social dos alunos,

proporcionando momentos de aprendizagem diversificada e de caráter lúdico/prático.

As atividades de animação e de apoio à família na educação Pré-escolar foram da

responsabilidade da Câmara Municipal, tendo delas beneficiado todos os encarregados de

educação que manifestaram interesse. Foram abrangidas as vertentes acolhimento, almoço,

prolongamento de horário, transportes e interrupções letivas (esta última funcionou no jardim de

infância de St.º André com a participação de algumas crianças dos outros jardins de infância, cujos

encarregados de educação manifestaram essa intenção). Nos jardins de infância do Agrupamento,

a Câmara Municipal proporcionou atividades de expressão motora, expressão dramática, “Mãos

na terra”, “Hora do conto”, TIC e expressão musical, que, destaque-se, funcionaram também no

horário letivo dos três jardins de infância do agrupamento, em coadjuvação com os educadores

titulares de grupo. Nos jardins de infância de Arrifana e de S. Miguel, as atividades de animação e

de apoio à família foram dinamizadas pelo Centro de Bem Estar Infantil de Santo André.


Página 15

Feita a avaliação do trabalho realizado no âmbito das atividades de

Complemento/Enriquecimento Curricular e avaliado o impacto destas atividades nas

aprendizagens dos alunos, considera-se que foram atingidos os objetivos definidos e que o

trabalho desenvolvido foi globalmente Muito Bom até ao momento em que se realizaram.


Página 16

II - PARCERIAS

Considera-se vital para o sucesso e consecução do Plano Anual de Atividades, o trabalho de

parceria do Agrupamento com as várias instituições locais, nacionais e internacionais. A recolha de

propostas, junto dos parceiros, na fase inicial de elaboração do PAA, permitiu a sua inserção no

referido plano, ainda assim outras atividades, não programadas, foram sendo propostas, às quais

o Agrupamento tentou dar resposta, dentro do possível.

Das propostas recebidas salientamos algumas atividades.

Entidades Intervenção

Câmara Municipal de Vila Nova de Poiares

Poiartes Carnaval Manutenção de espaços Desporto Escolar (protocolo de atividades e transportes)

Associação de Pais/Encarregados de Educação e Representantes de Encarregados de Educação

PES – Semana da alimentação Carnaval

Juntas de Freguesia S. Martinho, nos Centros Escolares Eco Escolas Manutenção de espaços

C.A.B.R.I.L. – Serpins

Clube Academia de

Badminton Regional e

Inclusiva da Lousã -

Serpins

Desporto Escolar (Grupo/Equipa de Badminton)

Centro de Saúde PES - GATO/A Sessões de sensibilização e de formação Rastreios de glicémia, tensão arterial, colesterol…

Federação Portuguesa

de Voleibol

Associação de

Voleibol de Coimbra

Gira-Volei (Escola Sede e EB de Arrifana)

CPCJ Abril - Mês da prevenção dos maus tratos na Infância Atividades inseridas no Plano de Ação da Comissão (desenvolvidas à distância)

APPACDM Eco Escolas Comemoração do Dia Internacional da Pessoa com Deficiência

Proteção Civil, A Terra Treme


Página 17

Bombeiros, GNR, GNR/Escola Segura

Exercícios de evacuação Carnaval Ações de Formação – Plastron Prevenção Rodoviária Colaboração na segurança de espaços e pessoas Manutenção/higienização de espaços

Projetos de âmbito nacional e internacional

Erasmus+ Desporto Escolar Chapéus com ATTitude Campanhas de solidariedade Eco-Escolas Associação Ajudaris UMAR – Inquéritos Violência no Namoro Exploratório - Centro de Ciência Viva de Coimbra

CFAE Minerva Formação docente

A.R.S.M.

Associação Recreativa

de São Miguel

Desporto Escolar (Grupo/Equipa de Ténis de Mesa)

Universidade de Coimbra Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física

Núcleo de Estágio de Educação Física

A Direção do Agrupamento de Escolas de Vila Nova de Poiares agradece a todos os parceiros

a colaboração prestada, quer ao nível das propostas que integraram o PAA, quer ao nível das

respostas às solicitações, apoiando na realização de várias atividades.

Por fim, uma palavra de agradecimento às várias empresas que acolheram os alunos deste

Agrupamento em situação de estágio. Considera-se que o trabalho desenvolvido com os parceiros

foi globalmente Muito Bom.


Página 18

III - PONTOS FORTES

Após análise das avaliações das diversas atividades e projetos desenvolvidos foram

considerados aspetos fortes:

● Participação ativa dos elementos da Comunidade Educativa na concretização do

plano;

● Contributo para o enriquecimento curricular dos alunos e para o desenvolvimento de

valores e competências;

● Promoção da interdisciplinaridade e da articulação de conteúdos e competências;

● Dinamização de atividades entre a Biblioteca Escolar e os vários Departamentos

Curriculares;

● Elevado número de atividades e projetos em que o Agrupamento está envolvido;

● Trabalho colaborativo/articulação entre os elementos da Comunidade Educativa;

● Direcionamento das ações educativas tendo em vista as necessidades reais dos

alunos;

● Elevado grau de satisfação dos participantes;

● Implementação de muitas atividades por docentes e não docentes sacrificando o seu

tempo extra-horário;

● Envolvimento dos Pais/Encarregados de Educação nas atividades desenvolvidas ao

longo do ano letivo;

● Contributo para a criação de hábitos regulares de vida saudável;

● Acesso à prática desportiva regular de qualidade com o objetivo de contribuir para a

promoção do sucesso escolar dos alunos;

● Sensibilização da Comunidade para desafios e problemas atuais;

● Possibilidade de os alunos vivenciarem experiências às quais não teriam acesso no

contexto extraescolar;

● Contributo das parcerias para a consecução das atividades;

● Dinamização de palestras e sessões de trabalho através da vinda à escola de

especialistas e de pessoas da Comunidade Escolar.


Página 19

IV - ASPETOS MENOS POSITIVOS / CONSTRANGIMENTOS

Também em resultado da análise das avaliações das diversas atividades e projetos

desenvolvidos, foram referenciados alguns constrangimentos que importa procurar ultrapassar no

próximo ano, tais como:

● Incumprimento de algumas atividades previstas em resultado da Pandemia por

COVID-19;

● Incumprimento dos prazos de introdução na plataforma GARE de propostas de

atividades a realizar e respetiva avaliação pelos responsáveis, bem como dos balanços finais (final

do ano letivo);

● Falta de verbas que condiciona a realização plena de algumas atividades;

● Equipamentos obsoletos ou insuficientes para que os alunos possam executar

algumas das atividades;

● Realização de algumas atividades em simultâneo com atividades letivas, o que, por

vezes, perturbou o normal funcionamento das aulas;

● Proposta de atividades, ao longo do ano letivo, por parte de alguns Parceiros o que

obrigou à reformulação do plano anual de atividades.


Página 20

V - ORIENTAÇÕES PARA O PRÓXIMO ANO LETIVO

Para além da necessidade de cada estrutura/Departamento encontrar os mecanismos

necessários para a superação dos aspetos menos conseguidos/constrangimentos

supramencionados, devem ainda ser tidos em atenção os seguintes aspetos:

● Definição e cumprimento rigorosos de prazos para a introdução na plataforma GARE

de todas as propostas de atividades a realizar, assim como dos respetivos relatórios de avaliação e

outros documentos similares;

● Uniformização da estrutura do documento base dos relatórios de avaliação dos vários

projetos e atividades, mantendo a concordância com a estrutura do PAA;

● Articulação entre os diversos Departamentos e estruturas, agrupando atividades de

modo a aumentar o impacto das mesmas, sem prejuízo da atividade letiva (por exemplo,

concentrar no final de cada período o maior número de atividades possível);

● Organização das atividades de avaliação de final de período de forma a que os dois

últimos dias estejam livres de toda e qualquer forma de avaliação dos discentes, promovendo a

participação dos mesmos nas atividades e possibilitando aos restantes elementos da turma assistir

às mesmas;

● Continuidade na promoção do empreendedorismo dos alunos através do seu

envolvimento em projetos de escola, nacionais ou internacionais;

● Reutilização de materiais necessários à realização das atividades.


Página 21

CONCLUSÃO

A situação de Pandemia declarada pela OMS impediu a normal conclusão do atual ano

letivo. Após análise e avaliação das atividades realizadas ao longo do ano letivo 2019/2020, a

Direção do Agrupamento de Escolas de Vila Nova de Poiares conclui, com satisfação, que apesar

dos constrangimentos foram realizadas cerca de 63% das atividades propostas.

O PAA concretizou-se de acordo com o previsto até à data de interrupção das atividades

presenciais, contemplando experiências educativas em variados contextos que contribuíram para

o enriquecimento curricular dos alunos. Foi um plano aberto e dinâmico, permitindo a realização

de novas atividades, que envolveram a Comunidade Escolar, sendo visível um elevado grau de

empenho e participação dos intervenientes. As atividades executadas traduzem, na sua

generalidade, um grau elevado de satisfação dos responsáveis e intervenientes e deram

cumprimento aos objetivos a que se destinavam. De salientar que mesmo com o Ensino a

Distância, algumas das ações inicialmente previstas foram concretizadas.

Consideram-se, ainda, bastante positivas as relações de cooperação com todos os Parceiros

do Agrupamento.

Registou-se, também, uma melhoria da participação dos Pais e Encarregados de Educação

na vida escolar dos seus educandos e nas atividades dinamizadas por este Agrupamento.

A utilização da plataforma GARE revelou-se um importante instrumento na gestão das

atividades, possibilitando a avaliação por parte dos dinamizadores e participantes, bem como a

articulação dos dados com a avaliação do Projeto Educativo. O acesso a vários tipos de gráficos,

com várias combinações de dados e diferentes níveis de análise, facilitou a avaliação do PAA.

Na concretização do PAA foi fundamental o empenho e o profissionalismo de todos os

Agentes Educativos (Docentes, Assistentes Operacionais e Assistentes Técnicos) que diariamente

contribuíram para o bem-estar, integração e formação dos nossos alunos e para o fortalecimento

do bom relacionamento entre os elementos da Comunidade.

É de salientar o envolvimento dos Pais e Encarregados de Educação em várias das atividades

desenvolvidas ao longo do ano. O sucesso educativo dos alunos só será conseguido através do

esforço conjunto de professores, funcionários, alunos e Pais/Encarregados de Educação.

Para alcançar o sucesso desejado por todos, a Direção deste Agrupamento procurou

oferecer aos alunos e às suas famílias as melhores condições físicas, materiais e de recursos

humanos, esperando continuar a fazê-lo cada vez melhor.


Página 22

A Direção do Agrupamento, face ao exposto, e considerando a concretização dos objetivos

definidos, avalia de Muito Bom a execução do Plano de Atividades do Agrupamento.

Vila Nova de Poiares, 20 de julho de 2020

O Diretor do Agrupamento

_________________________ (Eduardo Torres Sequeira)

relatório plano anual de atividades

Documents