relatório_visita ao centro pedagogico

7/23/2019 Relatrio_Visita ao Centro Pedagogico

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS

FACULDADE DE EDUCAO - FAE

DEISE BARRETO SILVA

GABRIELA SANTOS TEIXEIRA

VICTOR ALDEBAR MENDES RODRIGUES

VERIDIANA TEIXEIRA SILVA

CONCEPES DE ENSINO NA PRTICA ESCOLAR

DIMENSIONANDO O OLHAR

Belo Horizonte2015


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UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS

FACULDADE DE EDUCAO - FAE

DEISE BARRETO SILVA

GABRIELA SANTOS TEIXEIRA

VICTOR ALDEBAR MENDES RODRIGUES

VERIDIANA TEIXEIRA SILVA

CONCEPES DE ENSINO NA PRTICA ESCOLAR

DIMENSIONANDO O OLHAR

Trabalho apresentando disciplina

Didtica da Licenciatura - Faculdade de

Educao da Universidade Federal de

Minas Gerais

Prof. Gladys Rocha

Belo Horizonte2015


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RelatrioVisita ao Centro Pedaggico

A visita deste grupo de trabalho ao Centro Pedaggico (CP) da UniversidadeFederal de Minas Gerais, ocorreu no dia 22 de outubro de 2015, no perodo de 07h30s 12h30. O Centro Pedaggico da UFMG uma escola pblica e a forma de ingressodos estudantes ocorre por meio de edital em que h o sorteio para um total de 50vagas. Nesta instituio, os alunos estudam em tempo integral, sendo que no perododa manh ocorrem as aulas e no perodo da tarde h atividades de reforo escolar e odesenvolvimento de atividades ldicas.

Cada participante do grupo teve a oportunidade de acompanhar aulas do 5 ou

6 ano do Ensino Fundamental, e de modo geral, foi possvel observar que aorganizao do espao interno do CP apresenta biblioteca, laboratrio de informtica,refeitrio e quadra poliesportiva. As salas de aula possuem uma boa infraestrutura comum quadro branco, uma mesa de professor, um ventilador (lateral), um aparelho dedata show, uma tela de projeo, carteiras para os estudantes e armrios (2) paraguardar materiais didticos de uso geral (tesouras, lpis de cor, etc).

Porm, a

estrutura de organizao

de

dentro da sala de aula diferenciada,pois nas classes de 5 ano, os alunos se organizam em duplas ou trios h escaninhos

dentro das salas onde os alunos guardam livros didticos e literrios, assim comooutros materiais que no precisam ser levados para casa. Muitas turmas possuem

monitores, e alguns professores tm seus monitores prprios, que auxiliam dentro dasala de aula e facilitam o trabalho dos professores, permitindo que eles se mantenhamfocados em lecionar, enquanto os monitores desempenham outras tarefas como apoiopara a entrega de atividades ou observao do comportamento dos estudantes.

Nas salas tambm h cartazes nas paredes que correspondem exposio detrabalhos que foram realizados pelos alunos e um mural que contm as figuras de

corujinhas e saladinhas com os nomes de cada estudante. Estes desenhosdemonstram se os alunos esto realizando s atividades (coruja) e se eles estocomendo saladas durante o almoo que fornecido na escola. Assim, se o estudantefaz o que orientado, a imagem da coruja e da salada ficam no topo, mas se eles nocumprem os requisitos, ento estes desenhos ficam embaixo. No fim do ms, todosrecebem um prmio e um bilhete. Porm, o presente daqueles que possuem osdesenhos no topo diferenciado (um nmero maior de livros, por exemplo) e o


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recadinho para parabenizar, ou ento, estimular aqueles que no desempenharam asatividades de acordo com o que foi orientado pelos professores/monitores.

Foi observado tambm que o

incentivo participao dos alunosocorre emtodas as disciplinas a interdisciplinaridade outro ponto sempre presente, eacontece sob formas bem criativas e bem elaboradas aproveitando o potencialinterdisciplinar do contedo ministrado. Os alunos so estimulados pelos professores apensar, refletir e a se

manifestar criticamente. Quanto maior o grau de autoridade doprofessor

, maior o comprometimento dos alunos. Os alunos tambm so expostosao como, por qu e para questo aprendendo os contedos.

Na disciplina de Educao Fsica, importante destacar que no h umalimitao prtica de esportes como futebol, volei ou handebol, que so mais comunsnas escolas em geral. Observamos que os alunos tambm danam e praticam

atividades circenses, e o material disponvel para a disciplina bem variado muitoacima das expectativas de outras escolas, sendo elas pblicas ou privadas ,abordando esportes praticados em diversas culturas/pases.

Alguns professores no conseguem ainda dominar a turma nestes casospercebemos que o andamento da aula e, consequentemente, o contedo ficamprejudicados. No entanto, embora no sejam to eficazes quanto os outrosprofessores, eles tambm procuram incentivar a participao, desenvolver umpensamento crtico, e tm uma abordagem criativa/interdisciplinar na elaborao do

plano de aula.

Por fim, percebemos que as disciplinas de modo geral produzem um projeto

final, que mostra o trabalho desenvolvido pela turma durante todo o ano letivo:produo de livro escrito (Portugus), livro de trabalhos artsticos (Matemtica), blog deimagens com legendas explicativas (Geografia), e fotos para registrar as diversasatividades ao longo do ano (Educao Fsica).

Abaixo, seguem os principais pontos que foram observados em cada uma das

aulas:

Portugus (5A e 6B)- professora rgida, mas querida pelos alunos- turma organizada e participativa- estimula a participao- alunos engajados alto grau de comprometimento com a disciplina


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- os trabalhos desenvolvidos eram muito interessantes, com um grande estmulo leitura, incluindo: Tempo para leitura livre no incio de todas as aulas, aulas debiblioteca frequentes com troca de sugestes de leitura entre os alunos, projetosde leitura diferenciada entre duas metades da sala, seguida de discusso sobreas obras lidas e troca dos livros entre as metades, e, finalmente, um projeto deproduo de crnicas pelos alunos que seria registrado na forma de um livro.

Cincias (5B e 5C)- Interdisciplinaridade (poema, histria de um inventor - Santos Dumond)- estimula a participao e a curiosidade- estimula anlise crtica e sintetiza/formulaes ao quadro desenvolvendo o

contedo com a participao dos alunos

Matemtica (5A,B,C)

- 5A e C- professora rgida, mas querida pelos alunos- estimula a participao/curiosidade- estimula o desenvolvimento do raciocnio lgico- interdisciplinaridade (de forma ldica/criativa/expresso livre)

- esta atividade artstica busca trabalhar a tridimensionalidade dasformas, fazendo com que os alunos possam ver as formasgeomtricas por diferentes pontos de vista (em p, deitada, do ladoinverso)

- trabalha com os alunos o aprendizado crtico: o qu e por qu estoaprendendo

- 5B- o professor ia a cada carteira para explicar dvidas- ao ter que repetir, sempre explicava de uma forma diferente da anterior- trabalha contedos em paralelo (frao e porcentagem)- alunos mais agitados

Geografia (5A,B,C)

- no tem autoridade em sala / alunos fizeram muita baguna- estimula a participao- elogia os alunos quando quer destacar um bom trabalho/iniciativa como exemplo

para a turma- interdisciplinaridade- trabalha o contedo fazendo analogias com a prtica/conhecimento do dia-a-dia


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Educao Fsica (6B)

- H algumas dificuldades com o comportamento dos alunos, talvez pelo localdiferenciado das aulas e atividades fsicamente ativas, mas com uma relao deproximidade entre professor e alunos.

- muito material de apoio (no momento trabalhando atividades circences)- alunos demonstraram resistncia no incio, mas se adaptaram- registro das atividades por meio de fotos


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REFERNCIAS

Acessado dia 12de novembro de 2015
https://www.ufmg.br/copeve/Arquivos/2015/cp_edital_ufmg2016.pdf

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