relatÓrio de avaliaÇÃo institucional ano de...

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO

COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO (CPA)

RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

ANO DE EXERCÍCIO: 2011

CUIABÁ – MT, Março/ 2012



REITORA

Maria Lúcia Cavalli Neder

VICE-REITOR

Francisco José Dutra Souto

PRÓ-REITORA ADMINISTRATIVA

Valéria Calmon Cerisara

PRÓ-REITORA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

Myrian Thereza de Moura Serra

PRÓ-REITORA DE ENSINO DE PÓS-GRADUAÇÃO

Leny Caselli Anzai

PRÓ-REITOR DE PESQUISA

Adnauer Tarquínio Daltro

PRÓ-REITORA DE PLANEJAMENTO

Elisabeth Aparecida Furtado de Mendonça

PRÓ-REITORA DE CULTURA, EXTENSÃO E VIVÊNCIA

Luis Fabrício Cirillo de Carvalho

PRÓ-REITOR DO CAMPUS UNIVERSITÁRIO DE RONDONÓPOLIS

Cecília Fukiko Kamei Kimura

PRÓ-REITOR DO CAMPUS UNIVERSITÁRIO DO ARAGUAIA

José Marques Pessoa

PRÓ-REITOR DO CAMPUS UNIVERSITÁRIO DE SINOP

Marco Antônio de Araújo Pinto



Portaria GR 785, de 18 de agosto de 2011

Presidente

Maria de Sousa Rodrigues

Representante docente

Anna Maria Penalva Mancini

Carlos Alexandre Habitante

Clóvis dos Santos

Cristiano Maciel

Evaldo Martins Pires

Fábio José Lourenço

Fernanda Pereira da Silva

Gilberto Alessandre Soares Goulart

Gisele Mocci (Haya Del Bel)

Guilherme Ribeiro Alves

José Roberto Temponi de Oliveira

Ricardo Lopes Tortorela de Andrade

Roberta Martins Nogueira

Rosiméry Celeste Petter

Taciana Mirna Sambrano



Representante técnico-administrativo

Fernanda Ficagna

Josiane de Oliveira

Representante discente

Helena Santana Ribeiro

Gian Pietro Benevento

Igor Estrázulas Pires

João Jackson Vieira Gomes

Luciana dos Santos Carvalho

Representante da Sociedade Civil

Augusta Eulália Ferreira

Cássia Regina Chagas Rodrigues



LISTA DE FIGURAS

Figura 1 - Execução do Orçamento de Custeio UFMT do Tesouro 2011 ......... 62

Figura 2 - Execução do Orçamento de Custeio UFMT Descentralizações 2011

......................................................................................................................... 63

Figura 3 - Execução do Orçamento de Custeio UFMT Renda Própria 2011 .... 64



LISTA DE QUADROS

Quadro 1- Avaliação de cursos participantes do ENADE 2004, 2007 e 2010 por

campus ............................................................................................................. 20

Quadro 2 - Programas de pós-graduação em andamento na UFMT – 2011 ... 22

Quadro 3 - Número de alunos beneficiados com Assistência Estudantil

(moradia + alimentação + permanência) no ano 2011, por Campus ................ 58

Quadro 4 - Número de bolsas de Assistência Estudantil concedidas em 2011 59

Quadro 5 - Número de alunos beneficiados com Auxílio-evento em 2011 ....... 59



LISTA DE TABELAS

Tabela 1- Número de vagas de alunos matriculados e de bolsas de mestrado e

doutorado (CAPES, CNPQ, FAP e outras) no período de 2008 a 2011 ........... 21

Tabela 2 - Evolução do quadro de pessoal de docentes e servidores técnico-

administrativos nos anos de 2010 e 2011 ........................................................ 38

Tabela 3 - Distribuição de servidores docentes e técnico-administrativos por

campus ............................................................................................................. 39

Tabela 4 - Total de docentes ativos por titulação em 2011 .............................. 40

Tabela 5 - Número de bolsas de assistência estudantil existente

(moradia+alimentação+permanência) e total de alunos regulares da graduação

......................................................................................................................... 57

Tabela 6 - Número de alunos beneficiados com auxílio-evento e total de alunos

regulares da graduação e pós-graduação ........................................................ 58

Tabela 7 - Execução do orçamento da UFMT, por fonte de recurso e por grupo

de despesa em 2011 ........................................................................................ 61

Tabela 8 - Despesas de Capital da UFMT, por fonte de recurso em 2011 ...... 64



SUMÁRIO

AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE

MATO GROSSO – UM PERCURSO DE CONHECIMENTO. .................................. 11

DIMENSÃO 01 – A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO

INSTITUCIONAL ...................................................................................................... 14

DIMENSÃO 02 – A POLÍTICA PARA O ENSINO (GRADUAÇÃO E PÓS-

GRADUAÇÃO, PESQUISA, EXTENSÃO E RESPECTIVAS NORMAS DE

OPERACIONALIZAÇÃO, INCLUÍDOS OS PROCEDIMENTOS PARA ESTÍMULO

À PRODUÇÃO ACADÊMICA E PARA BOLSAS DE PESQUISA, MONITORIA E

DEMAIS MODALIDADES. ...................................................................................... 19

2.1 Ensino de graduação.............................................................................................. 19

2.1.1 PROEG em 2011 ................................................................................................ 19

2.2 Ensino de pós-graduação ....................................................................................... 21

2.2.1 PROPG em 2010 ........................................................................................ 21

2.3 Pesquisa ................................................................................................................ 23

2.3.1 PROPeq em 2011 ....................................................................................... 24

2.4 Extensão ............................................................................................................... 26

2.4.1 Extensão em 2011....................................................................................... 26

2.5 EaD – Política para o Ensino, Pesquisa e Extensão ................................................ 27



DIMENSÃO 03 – A RESPONSABILIDADE SOCIAL DA INSTITUIÇÃO,

CONSIDERADA ESPECIALMENTE NO QUE SE REFERE À SUA

CONTRIBUIÇÃO EM RELAÇÃO À INCLUSÃO, AO SOCIAL, AO

DESENVOLVIMENTO SOCIOECONÔMICO E À DEFESA DO MEIO AMBIENTE,

DA MEMÓRIA CULTURAL, DA PRODUÇÃO ARTÍSTICA E DO PATRIMÔNIO

CULTURAL ............................................................................................................... 31

3.1. Análise das ações de responsabilidade social da UFMT em 2011 ......................... 31

DIMENSÃO 04 – COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE ..................................... 36

DIMENSÃO 05 – AS POLÍTICAS DE PESSOAL, DE CARREIRAS DO CORPO

DOCENTE E TÉCNICO-ADMINISTRATIVO, SEU APERFEIÇOAMENTO, SEU

DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E SUAS CONDIÇÕES DE TRABALHO 38

DIMENSÃO 06 – ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO,

ESPECIALMENTE O FUNCIONAMENTO E REPRESENTATIVIDADE DOS

COLEGIADOS, SUA INDEPENDÊNCIA E AUTONOMIA NA RELAÇÃO COM A

MANTENEDORA E A PARTICIPAÇÃO DOS SEGMENTOS DA COMUNIDADE

UNIVERSITÁRIA NOS PROCESSOS DECISÓRIOS ............................................... 43

6.1 Organização e gestão da instituição ....................................................................... 43

6.2 Órgãos Deliberativos ............................................................................................. 44

6.2.1 Conselho Diretor – CD ............................................................................... 44

6.3 Conselho Universitário - CONSUNI ..................................................................... 45

6.4 Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão – CONSEPE ......................................... 45

6.5 Órgãos Executivos ................................................................................................ 45

6.5.1 Reitoria....................................................................................................... 45

6.5.2 Vice-Reitoria .............................................................................................. 45



6.5.3 PROEG - Pró-Reitoria de Ensino de Graduação .......................................... 46

6.5.4 PROPeq - Pró-Reitoria de Pesquisa ............................................................ 46

6.5.5 PROPG - Pró-Reitoria de Pós-Graduação ................................................... 46

6.5.6 PROPLAN - Pró-Reitoria de Planejamento ................................................. 47

6.5.7 PROCEV - Pró-Reitoria de Cultura, Extensão e Vivência ........................... 47

6.5.8 PROAD - Pró-Reitoria Administrativa ....................................................... 47

6.5.9 Pró-Reitoria dos Campi do Interior: ............................................................ 48

6.6 Procuradoria Federal junto à UFMT / PGF ............................................................ 49

DIMENSÃO 07 – INFRAESTRUTURA FÍSICA, ESPECIALMENTE AS DE

ENSINO E PESQUISA, BIBLIOTECA E RECURSOS DE INFORMAÇÃO E

COMUNICAÇÃO. ..................................................................................................... 50

DIMENSÃO 08 – PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO ............................................. 54

DIMENSÃO 09 – POLÍTICA DE ASSISTÊNCIA ESTUDANTIL ............................ 56

DIMENSÃO 10 – SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA, TENDO EM VISTA O

SIGNIFICADO SOCIAL DA CONTINUIDADE DOS COMPROMISSOS NA

OFERTA DA EDUCAÇÃO SUPERIOR .................................................................... 61

Considerações Finais................................................................................................... 66

Referências Bibliográficas .......................................................................................... 67

ANEXO I .................................................................................................................... 69



11

AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO – UM

PERCURSO DE CONHECIMENTO

A Universidade Federal do Mato Grosso – UFMT, criada através da Lei 5.647

de 10 de dezembro de 1970, está localizada no estado de Mato Grosso que, ocupando

estratégica posição geopolítica em relação às Américas, é considerado o centro da

América do Sul e Portal da Amazônia. Com uma população de aproximadamente 2,5

milhões de habitantes e 141 municípios, Mato Grosso é o terceiro estado brasileiro em

dimensão territorial, com área de 901,4 mil km2, representando 10,55% do território

nacional.

A UFMT é uma das poucas universidades brasileiras situada em contexto

geográfico que envolve três biomas distintos – Pantanal, Cerrado e Amazônia – e as

mais importantes bacias hidrográficas do país: do Paraguai, do Amazonas e a do

Araguaia-Tocantins.

Como qualquer outra instituição, desempenha funções sociais relevantes,

comprometendo-se com a construção do devir da sociedade mato-grossense, quer pela

inserção ativa na região, quer pela oferta de cursos em diferentes áreas do saber.

Além de sua participação social, projeta-se como uma instituição que contribui

com o desenvolvimento econômico regional, por sua preocupação com a preservação do

ecossistema, a cultura e a formação profissional com vistas a respeitar e atender às

especificidades, às expectativas e às necessidades da região.

Diversos fatores vêm afetando positivamente a vida acadêmica e o processo de

planejamento da UFMT, dentre os quais, merecem destaque o contínuo e sistemático

processo de desenvolvimento da excelência em projetos específicos, como o de

Expansão e o Reuni, que culminaram na ampliação da oferta de vagas no ensino de



12

graduação e pós-graduação, bem como no crescente aporte de recursos financeiros para

a modernização de sua estrutura.

No ano de 2010, foi realizada uma pesquisa para autoavaliação, conforme dispõe

os conceitos, princípios e critérios definidos no Sistema Nacional de Avaliação da

Educação Superior – SINAES. Teve como objetivo principal, avaliar a UFMT dentro

das 10 dimensões do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior, instituído

pela Lei 10.861 de 14 abril de 2004, para compreender os significados do conjunto de

suas atividades para melhoria da qualidade da Educação buscando maior relevância no

seu contexto social:

1. Produzir conhecimentos sobre todas as ações acadêmicas desenvolvidas pela

instituição;

2. Pôr em questão os sentidos do conjunto de atividades e finalidades

cumpridas pela instituição;

3. Identificar as causas dos problemas e deficiências apresentadas pelas

unidades acadêmicas e administrativas;

4. Aumentar a consciência pedagógica e capacidade profissional do corpo

docente e técnico-administrativo da instituição;

5. Fortalecer as relações de cooperação e de trabalho profissional entre os

diversos atores institucionais;

6. Tornar mais efetiva a vinculação da UFMT com a comunidade mato-

grossense e regional;

7. Julgar a relevância científica e social das atividades e produtos no PDI;

8. Prestar contas à sociedade mato-grossense sobre as ações e políticas

propostas pela UFMT.



13

Em reunião da Comissão Própria de Avaliação da Universidade Federal de Mato

Grosso, decidiu-se que, no ano de 2011, seria feita uma avaliação qualitativa com

grupos focais a partir dos dados obtidos no relatório de autoavaliação do ano anterior.

Produto das reuniões com discentes, docentes e técnicos dos quatro campi da

UFMT para avaliação da instituição, este relatório consolida os resultados de cada uma

das dimensões propostas pelo SINAES no ano de 2011.



14

DIMENSÃO 01 – A MISSÃO E O PLANO DE

DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

Fundada em 1970, por meio da Lei 5.647, a Universidade Federal de Mato

Grosso, com sede em Cuiabá, capital do Estado, é a maior instituição de ensino superior

público do estado, tem atuado firmemente, ao longo de seus 41 anos de existência, na

formação, capacitação e atualização de recursos humanos, tornando-os indivíduos

críticos e éticos, dotados de base científica e humanística sólidas, comprometidos tanto

com as intervenções transformadoras na sociedade quanto com o desenvolvimento

socioeconômico regional e nacional. Além disso, tem contribuído com a difusão e

produção científica nas mais diferentes áreas do conhecimento.

De acordo com o PDI vigente, a UFMT tem por missão produzir e socializar

conhecimentos, contribuindo com a formação de cidadãos e profissionais

altamente qualificados, além de atuar como vetor para o desenvolvimento regional

socialmente referenciado.

Integram a estrutura da UFMT não só o campus sede, como três outros campi

universitários instalados em áreas estratégicas do estado, em termos populacionais,

econômicos e produtivos. Na região leste do estado encontra-se o Campus Universitário

do Araguaia (CUA), localizado nos municípios de Barra do Garças e Pontal do

Araguaia; na área sul do estado, na cidade homônima, localiza-se o Campus

Universitário de Rondonópolis (CUR); por fim, no médio-norte do estado, com sede

na cidade de Sinop, está o Campus Universitário de Sinop (CUS).

Destacam-se, ainda, os quinze polos de formação a distância que permitem a

presença da UFMT em todo estado, ampliando sua capacidade de atendimento e,

consequentemente, seu papel social. O funcionamento desses polos vem oportunizando

a formação superior em áreas específicas para atender algumas das principais demandas



15

regionais, especialmente a formação de professores nos mais distantes municípios de

Mato Grosso.

Atualmente a UFMT conta com 27 unidades acadêmicas (Institutos e

Faculdades) atuando em programas de ensino, pesquisa e extensão nas grandes áreas do

conhecimento: Ciências Humanas e Sociais, Ciências Jurídicas, Ciências Econômicas,

Ciências da Educação, Ciências Agronômicas, Ciências Exatas e da Terra, Ciências

Biológicas, Ciências da Saúde, Ciências da Tecnologia e Engenharias, e Ciências da

Comunicação. Do total de unidades acadêmicas, dezoito integram o Campus de Cuiabá,

enquanto os demais campi, Rondonópolis, Sinop e Araguaia contam cada um com três

Institutos.

Ainda destacam-se na estrutura da Universidade Federal de Mato Grosso, o

Hospital Universitário Julio Müller, o Hospital Veterinário do Campus de Cuiabá e o do

Campus de Sinop e a Fazenda experimental vinculada ao Campus de Cuiabá.

Em 2011, a Universidade Federal de Mato Grosso implementou ações focadas

na busca pelo desenvolvimento institucional e tão necessárias à relevância social.

Dentre essas medidas institucionais, merecem destaque: a aprovação dada pelo

Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão para as ações afirmativas que garantiram a

reserva de 50% das vagas iniciais para estudantes oriundos de escolas públicas, sendo

20% delas destinadas a negros; a manutenção da adesão total ao processo seletivo dos

estudantes ao ENEM, em substituição ao vestibular tradicional. Destaca-se ainda, o

aumento das notas dos cursos por meio do conceito preliminar de curso – CPC (faixa de

1 a 5), avaliados no último triênio, em sua maioria com notas 4 e 5 e, principalmente a

ascensão da UFMT que foi avaliada no índice geral de cursos com IGC 4, pela primeira

vez em sua história, onde a nota máxima é IGC 5.

No âmbito do ensino de graduação, a UFMT fechou o ano de 2011 com 90

cursos regulares no sistema presencial e 8 turmas do Plano Nacional de Formação de

Professores da Educação Básica – PARFOR. Vale ressaltar que no período de 2009 a



16

2011 houve um aumento significativo do número total de vagas ofertadas e do número

total de alunos inscritos na UFMT, considerando o SISU-ENEM.

Na modalidade de graduação a distância, estavam em atividade em 2011 seis

cursos com 1.443 alunos matriculados, distribuídos em 15 polos. No mesmo ano foram

iniciadas quatro turmas do PARFOR, com 364 alunos matriculados nessa modalidade

de ensino.

A pós-graduação stricto sensu na UFMT obteve um crescimento de

aproximadamente 105% de 2009 para 2011, ou seja, passou de 19 para 39 cursos, dos

quais 7 são doutorados. Há, ainda, 6 doutorados interinstitucionais em andamento

(DINTERs), em convênios com renomadas instituições brasileiras, como USP, UFMG,

UFPE, UFRJ, e há 3 cursos novos em fase de avaliação na Capes. Um ganho importante

para a instituição foram os mestrados aprovados em todos os campi: 3 em Sinop; 2 em

Rondonópolis e 2 mestrados e 1 DINTER no Araguaia. Já a pós-graduação lato sensu

finalizou o ano de 2011 com 89 cursos.

Enquanto a previsão para 2010 era, de acordo com o PDI 2005/2010 da UFMT e

aditivo 2007/2012, aumentar em 100% o número de projetos de pesquisa registrados em

2006 (402) na Pró-Reitoria de Pesquisa – PROPeq, no ano de 2011 esse número foi

excedido em três vez, atingindo o total de 1251. Embora o número de projetos supere as

expectativas, a distribuição destes dentro da instituição é irregular, havendo maior

concentração nas unidades acadêmicas que possuem cursos de pós-graduação stricto

sensu.

Constatou-se um aumento de 50% no número de grupos de pesquisa da UFMT

com registro junto ao CNPq em relação ao registrado em 2005, que inicialmente

correspondia a 148 e que depois saltou para 185 em 2007, chegando a 283 em 2011,

cumprindo-se, dessa forma, as metas previstas no PDI.

Com relação à divulgação dos resultados da pesquisa na UFMT, a meta foi

atingida com a implementação de ações, como a publicação dos anais do PIBIC e o



17

apoio à participação em eventos, para aumentar em 50% a veiculação dos resultados da

pesquisa, conforme previsto no PDI para acontecer até o ano de 2011.

Em 2011, atendeu-se um maior número de professores na apresentação e

discussão de suas pesquisas em eventos científicos. O currículo Lattes foi o instrumento

utilizado para selecionar os contemplados que participariam em tais eventos, o que lhes

facultou o contato com seus pares em suas respectivas áreas. Em decorrência da

dificuldade enfrentada no cumprimento da meta de aferição das publicações geradas nas

pesquisas, optou-se por uma busca constante no próximo período para o efetivo controle

das publicações dos pesquisadores da UFMT.

Para garantir a propriedade da produção intelectual na UFMT proposta no PDI, o

Escritório de Inovação Tecnológica avançou em suas atividades, concretizando junto à

SECITEC, FINEP e CNPq, bolsas para profissionais atuarem junto ao escritório. Em

continuidade à capacitação por parte do escritório, as duas bolsas de pós-doutorado

implementadas em 2010 têm proporcionado um avanço nas atividades de forma

evidente.

No desenvolvimento de suas atividades, ao longo de sua existência, as

administrações da UFMT têm sido incansáveis na busca de recursos para, de forma

contínua e crescente, expandir suas atividades, inclusive sua interiorização, ampliando

seu papel social no âmbito do estado e da região.

Nos últimos anos, a Universidade Federal de Mato Grosso ampliou

consideravelmente sua estrutura física, disponibilizando novas salas de aulas,

auditórios, laboratórios, salas para professores pesquisadores, espaços administrativos e

outros necessários ao adequado funcionamento da instituição. A expansão dessa imensa

estrutura, fundamental para a consolidação institucional, é o resultado da melhoria do

nível de suas atividades de ensino e pesquisa, da implantação de novos cursos de

graduação e pós-graduação e consequentemente da ampliação do número de vagas

ofertadas para os diferentes cursos disponibilizados.



18

Relativamente à ampliação das instalações, ressaltamos o convênio firmado com

o Governo do Estado para a construção do novo hospital universitário, com capacidade

para 250 leitos, o que irá atender tanto as necessidades da academia, em suas distintas

áreas da saúde, quanto à população carente do Estado.

Quanto aos objetivos institucionais apontados no Plano de Desenvolvimento

Institucional – PDI para o período 2005-2010, prorrogado até 2012, foram, em grande

parte, concretizados, especialmente aqueles relativos à expansão da estrutura física,

implantação de novos cursos e capacitação dos docentes e dos técnicos-administrativos.

Cumpre aqui destacar que o novo PDI já se encontra em fase final de elaboração

e que nele estarão contemplados os objetivos, as metas e as ações estratégicas da

universidade para os próximos cinco anos. Esse importantíssimo instrumento de

planejamento institucional subsidiará as políticas, as tomadas de decisões e a busca por

recursos da atual e próxima administração da UFMT.

No processo de planejamento institucional, ressalte-se, ainda, o trabalho da

Comissão Própria de Avaliação – CPA, que anualmente acompanha e avalia inúmeras

ações e atividades desenvolvidas pela universidade, apontando os aspectos positivos, os

pontos de estrangulamento e as satisfações, além de seu engajamento na busca de

soluções para as novas reivindicações da comunidade universitária. Os resultados da

análise da comissão da CPA são incorporados ao planejamento institucional para que

sirvam posteriormente como subsídio para a tomada de decisão.



19

DIMENSÃO 02 – A POLÍTICA PARA O ENSINO

(GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO), PESQUISA,

EXTENSÃO E RESPECTIVAS NORMAS DE

OPERACIONALIZAÇÃO, INCLUÍDOS OS

PROCEDIMENTOS PARA ESTÍMULO À PRODUÇÃO

ACADÊMICA E PARA BOLSAS DE PESQUISA,

MONITORIA E DEMAIS MODALIDADES.

2.1 Ensino de Graduação

A Pró-Reitoria de Ensino de Graduação (PROEG) é a instância responsável

pela gestão acadêmica dos cursos de graduação dos quatro campi (Cuiabá,

Rondonópolis, Sinop e Araguaia) da Universidade Federal de Mato Grosso. Ela trata

das políticas de ensino de graduação, desde o acesso do estudante até a sua diplomação,

e tem como objetivo oportunizar uma melhor formação do estudante no universo

acadêmico.

2.1.1 PROEG em 2011

Em 2011, a UFMT ofereceu 5.168 vagas iniciais para os cursos de graduação,

tendo um total de 5103 preenchidas. O número de matrículas por transferência

facultativa foi distribuído por 120 graduandos e 171 alunos de matrícula de graduados,

enquanto a transferência ex-ofício, por 18 alunos. Não houve oferta de vagas para povos

indígenas nesse ano. No que se refere ao ingresso na universidade, foram matriculados

20.322 alunos na graduação, sendo 18.879 na modalidade presencial e 1.443 na

modalidade à distância. Em relação ao turno em que são ofertados os cursos de

graduação, o período noturno compõe 21,40% do total de alunos matriculados na

modalidade presencial.



20

O número apresentado de concluintes na UFMT, em 2011, foi de 1.166 na

modalidade presencial e 206 na modalidade a distância, percentuais baixos quando

comparado ao número de ingressantes. Parte desse resultado representa os cursos

implantados durante o REUNI na UFMT, cujas primeiras turmas ainda encontram-se

em andamento.

A PROEG dispõe de modalidades diferentes de bolsas com objetivos específicos

para cada uma delas. Em 2011 esse leque de bolsas foi disponibilizado da seguinte

forma: 3.313 de monitoria; 162 de apoio à inclusão; 302 de tutoria; 227 PIBID; 42 de

mobilidade acadêmica; 6 de mobilidade acadêmica Santander; e 1.812 PET, sendo 156

para tutores e 1.656 para alunos.

Em 2010, iniciou o terceiro ciclo ENADE de avaliação de cursos, em que foram

avaliados os cursos das áreas da saúde e agrárias. Até 2009 o Índice Geral de Curso

(IGC) da UFMT era igual a 3, passando em 2010 a 4, numa escala de 1 a 5.

O Quadro 1 apresenta as notas dos cursos que participaram do ENADE nos

respectivos ciclos.

Quadro 1- Avaliação de cursos participantes do ENADE 2004, 2007 e 2010 por

campus

CURSO LOCAL 2004 2007 2010

Agronomia Cuiabá 3 3 4

Educação Física Cuiabá 3 3 (*)

Enfermagem Cuiabá 4 4 4

Medicina Cuiabá 5 5 4

Medicina Veterinária Cuiabá 4 4 4

Nutrição Cuiabá 4 4 4

Serviço Social Cuiabá 4 5 5

Zootecnia Cuiabá (*) (*) SC

Educação Física Pontal do Araguaia (*) (*) SC

Enfermagem Pontal do Araguaia (*) SC 4

Farmácia Pontal do Araguaia 4 4 4

Zootecnia Rondonópolis SC 3 3

Enfermagem Rondonópolis SC 4 5

Agronomia Sinop (*) SC 5

Enfermagem Sinop (*) SC 4



21

Farmácia Sinop (*) (*) SC

Medicina Veterinária Sinop (*) SC 5

Zootecnia Sinop (*) SC 4

Fonte: INEP/2011

(*) Curso inexistente neste ciclo

(**) Curso extinto

SC – Sem Conceito

Como pode ser observado no Quadro 1, os indicadores apontam para um

expressivo crescimento da qualidade de ensino dos cursos de graduação da instituição,

que, na maioria, recebeu nota 4.

2.2 Ensino de pós-graduação

Na UFMT, o órgão responsável pelo planejamento e execução das atividades

relativas ao ensino de pós-graduação lato (especialização) e stricto sensu (mestrado e

doutorado); pela coordenação de todos os procedimentos de capacitação de servidores

docentes e técnico-administrativos, no país e no exterior; e pela emissão de certificados

de especialista e diplomas de mestre e doutor é a Pró-Reitoria de Ensino de Pós-

Graduação – PROPG.

2.2.1 PROPG em 2010

No período de 2008 a 2011, houve um crescimento significativo no número de

vagas ofertadas, de alunos matriculados e também na quantidade de bolsas na pós-

graduação stricto sensu, conforme apresentado na Tabela 1.

Tabela 1- Número de vagas de alunos matriculados e de bolsas de mestrado e

doutorado (CAPES, CNPQ, FAP e outras) no período de 2008 a 2011

Período Total de vagas

ofertadas

mestrado/doutorado

Total de

alunos

matriculados

Total de bolsas

de mestrado

(CAPES,CNPq,

FAP e outras)

Total de bolsas

de doutorado

(CAPES, CNPq,

FAP e outras)

2008 347 826 312 12

2009 422 900 447 18

2010 577 1097 409 31



22

2011 671 1414 503 62

Fonte: Pró-Reitoria de Pós-Graduação (2012)

No ano de 2011, a UFMT ofereceu 592 vagas em nível de mestrado e 79 vagas

em nível de doutorado. Os alunos matriculados nos cursos de mestrado e doutorado

totalizaram 1.239 e 175, respectivamente. Do total de alunos matriculados na pós-

graduação, havia 503 alunos com bolsa de mestrado e 62 alunos com bolsa de

doutorado. Foram defendidas 365 dissertações e 12 teses.

O Quadro 2 apresenta os programas de pós-graduação em andamento na UFMT,

no ano de 2011, por campus, bem como o nível, a nota e a recomendação CTC.

Quadro 2 - Programas de pós-graduação em andamento na UFMT – 2011

PROGRAMA CAMPUS NÍVEL NOTA RECOMENDA-

ÇÃO CTC

01 Agricultura Tropical Cuiabá Ms 5 1993

02 Agricultura Tropical Cuiabá Dr 5 2005

03 Agronegócios e Desenv.

Regional

Cuiabá Ms 3 2005

04 Agronomia Sinop Ms 3 2011

05 Biociências Cuiabá Ms 3 2007

06 Ciência Animal Cuiabá Ms 4 2006

07 Ciência de Materiais Araguaia Ms 3 2009

08 Ciências Ambientais Sinop Ms 3 2011

09 Ciências da Saúde Cuiabá Ms 4 2004

10 Ciências da Saúde Cuiabá Dr 4 2009

11 Ciências Florestais e

Ambientais

Cuiabá Ms 3 2006

12 Ciências Veterinárias Cuiabá Ms 4 2006

13 Direito Agroambiental Cuiabá Ms 3 2009

14 Ecologia e Conservação da

Biodiversidade

Cuiabá Ms 4 1993

15 Ecologia e Conservação da

Biodiversidade

Cuiabá Dr 4 2010

16 Educação Cuiabá Ms 4 1988

17 Educação Cuiabá Dr 4 2008

18 Educação Rondonópolis Ms 3 2009

19 Enfermagem Cuiabá Ms 3 2006

20 Engenharia Agrícola Rondonópolis Ms 3 2010

21 Engenharia de Edificações

e Ambiental

Cuiabá Ms 3 2008



23

22 Ensino de Ciências e

Matemática REAMEC

Rede** Dr 4 2010

23 Ensino de Ciências

Naturais

Cuiabá Ms Prof. 3 2009

24 Estudos de Cultura

Contemporânea

Cuiabá Ms 3 2007

25 Estudos de Linguagem Cuiabá Ms 3 2003

26 Física Cuiabá Ms 3 2005

27 Física Ambiental Cuiabá Ms 5 2001

28 Física Ambiental Cuiabá Dr 5 2007

29 Geociências Cuiabá Ms 3 2005

30 Geografia Cuiabá Ms 3 2003

31 História Cuiabá Ms 4 1998

32 História Cuiabá Dr 4 2010

33 Imunologia e Parasitologia

Básicas e Aplicadas

Araguaia Ms 3 2011

34 Matemática PROFMAT Rede*** Ms Prof. 3 2010

35 Política Social Cuiabá Ms 3 2008

36 Química Cuiabá Ms 3 2010

37 Recursos Hídricos Cuiabá Ms 3 2007

38 Saúde Coletiva Cuiabá Ms 3 2003

39 Zootecnia na Transição

Cerrado Amazônia

Sinop Ms 3 2011

Fonte: PROPG/UFMT (2012)

*Esta listagem considera o ano de aprovação dos PPGs pelo CTC/CAPES

**REAMEC – Rede Amazônica de Ensino de Ciências e Matemática – 9 estados da Região Norte

*** Mestrado Profissional em Rede – Sociedade Brasileira de Matemática – 49 IES públicas

2.3 Pesquisa

A Pró-Reitoria de Pesquisa – PROPEq foi criada em março de 2001, através da

Resolução CD Nº 09, de 23 de março de 2001, como unidade da administração superior

responsável pela coordenação, incentivo e supervisão das atividades de pesquisa,

assumindo a missão de fomentar a produção de conhecimento em todas as áreas do

saber, através das articulações interna, com os grupos de pesquisa, e externa com as

agências de fomento. Desde sua origem, a PROPEq vem adotando uma política de

comprometimento com o desenvolvimento regional e avanço do conhecimento

científico e tecnológico, em consonância com a evolução socioeconômica do estado.



24

Dessa forma tem se firmado como órgão indispensável à organização da pesquisa na

instituição e como articulador de propostas em temáticas, cujo estudo e aprofundamento

são de interesse da sociedade mato-grossense.

Dentro dessa política, as ações e programas da Pró-Reitoria apoiam três eixos

fundamentais: a criação e consolidação de grupos de pesquisa, tendo a

multidisciplinaridade como foco prioritário; a formação de novos pesquisadores; e o

setor economicamente produtivo, mediado pelo Escritório de Inovação Tecnológica, o

Programa de Incubação, Inovação e Empreendedorismo.

2.3.1 PROPeq em 2011

Dentre as ações e programas da PROPeq destacamos:

- Registro e acompanhamento dos projetos de pesquisa desenvolvidos pelos

pesquisadores da UFMT, os quais contribuíram, só em 2011, com 319 trabalhos.

Atualmente contamos com 1251 registros de projeto de pesquisa, estando incluso nesse

total os que estão em andamento na PROPeq;

- Auxílio aos pesquisadores para apresentação de trabalhos em eventos científicos

e artísticos no Brasil. Ao todo foram apresentadas 92 solicitações, sendo 74 delas

atendidas parcial ou totalmente, ao custo de R$ 58.305,7, incluindo diárias e passagens.

- Cadastro de líderes de grupos de pesquisa, certificação dos grupos e

acompanhamento da situação dos grupos no CNPq. Em 2011, o cadastro e a certificação

de grupos resultaram em 284 registros no CNPq;

- Desenvolvimento do Programa de Iniciação Científica e Tecnológica na UFMT,

por meio do PIBIC (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica), do VIC

(Voluntários em Iniciação Científica), do PIBIC-AF (Programa Institucional de Bolsas

de Iniciação Científica – Ações Afirmativas) e do PIBIT (Programa Institucional de

Bolsas de Iniciação Tecnológica). Ao longo de 2011, a concessão de bolsas feita pelas

agências financiadoras, CNPq e FAPEMAT, correspondeu ao total de 305 e 100,



25

respectivamente. Enquanto a primeira diversificou a modalidade das bolsas concedidas,

287 PIBIC, 15 PIBIT e 3 PIBIC-AF; a outra limitou-se ao tipo PIBIC. A UFMT, por

sua vez, concedeu 96 PIBIC, 3 PIBIC-AF e selecionou 282 alunos VIC;

- Realização do XIX Seminário Anual de Iniciação Científica, que aconteceu

dentro da II Semana Acadêmica da UFMT, no período de 27 a 30 de setembro de 2011.

Na ocasião, foram apresentados 521 trabalhos divididos entre as grandes áreas;

- Ações para a garantia de espaços institucionais para pesquisa científica,

tecnológica e inovação: Biotério Central, Herbário, Base Avançada do Pantanal – BAP

e o Escritório de Inovação Tecnológica;

- Divulgação de editais, prêmios e eventos científicos à comunidade universitária;

- Articulação entre os grupos de pesquisa para garantir a participação institucional

em editais e redes de pesquisa.

Houve um aumento substancial do número de pesquisas publicadas no ano de

2011, aproximadamente 157%, se comparado com o ano de 2009, saltando de 1.544

para 3.960 publicações.

Na comparação entre 2009 e 2010, a captação de recursos pela UFMT aumentou

de 23 milhões para 34 milhões de reais. Por outro lado, houve um decréscimo no

volume de recursos captados de 2010 para 2011, em decorrência da redução feita pelos

órgãos de fomento nesse período.

Apesar da série de resultados positivos expostos, há alguns gargalos a serem

superados, como a informatização dos cadastros de projetos de pesquisa junto à

PROPeq e todo o processo seletivo do PIBIC. Ressalta-se que a informatização relativa

aos voluntários (VIC) está em funcionamento desde as duas últimas seleções, bem como

o envio de relatórios parciais do PIBIC.

Como várias das ações implementadas na PROPeq exigem contingente humano

qualificado, a expansão da estrutura de pessoal é um imperativo.Alguns ajustes na base



26

avançada de pesquisas no Pantanal também se incluem nessa linha, objetivando melhor

atender as demandas dos pesquisadores que utilizam aquele local, pois o aumento

substancial de novos projetos requerem ações nesse sentido. Esse cenário, no entanto,

vem sendo alterado aos poucos pelo aval do setor competente da UFMT(PROAD/CRH)

às demandas a ele enviadas.

2.4 Extensão

A Extensão Universitária é a forma de articulação entre universidade e sociedade

por meio de diversas ações. Como o próprio nome diz, é estender a universidade para

além dos seus muros, interagindo com a comunidade, visando à troca de saberes e

construindo assim uma universidade pública de qualidade.

A Universidade Federal de Mato Grosso tem sua política de extensão claramente

sintonizada com o que preceitua o Plano Nacional de Extensão. Esse documento

representa a expressão maior daquilo que as universidades públicas conseguiram

construir sob o ponto de vista da concepção de extensão e das principais diretrizes que

lhe dão sustentação, como a formulada pelo Fórum Nacional de Pró-Reitores de

Extensão das Universidades Públicas Brasileiras. Neste sentido, a extensão deve ser

compreendida como “processo educativo, cultural e científico que articula o ensino e a

pesquisa de forma indissociável e viabiliza a relação transformadora entre universidade

e sociedade”.

A CODEX (Coordenação de Extensão) é a responsável por articular e coordenar

as atividades de extensão de diversos setores da universidade por meio de diversas

modalidades e em todas as suas áreas de atuação.

2.4.1 Extensão em 2011

Em 2011, participaram, como executores das 684 ações de extensão registradas

em todos os campi da UFMT, 1.973 docentes, 2.944 alunos e 403 técnicos



27

administrativos; já o público beneficiário das ações atingiu o patamar de 528.380

participantes. Foram registrados 52 programas e 360 projetos de extensão.

2.5 EaD – Política para o Ensino, Pesquisa e Extensão

A Universidade Federal de Mato Grosso, por intermédio de programas e projetos

de formação na modalidade de Educação a Distância, possibilitou, nos últimos anos, o

acesso à educação de forma democrática e igualitária, não só quando estendeu a oferta

de cursos a distantes regiões de Mato Grosso e a outros estados brasileiros, mas também

quando firmou diversos consórcios e parcerias internacionais, realizados de forma

pioneira pelo Núcleo de Educação Aberta e a Distância do Instituto de Educação.

Um dos resultados exitosos do trabalho da equipe do Nead/IE da UFMT pode

ser constatado por meio da boa avaliação de regulação recebida pelo Curso de

Pedagogia para a Educação Infantil na modalidade a distância. Em 2011, o referido

curso, resultado da parceria interinstitucional estabelecida pelo Consórcio Pró-Formar,

teve apreciadas as três dimensões: organização didático-pedagógica, corpo social e

instalações físicas por uma comissão avaliadora de curso, designada pelo INEP. Dentre

os polos submetidos à avaliação, os que obtiveram os melhores conceitos finais foram

os de Diamantino e Juína, ambos com 4 (quatro), e o de Cuiabá com 5 (cinco). Cabe

aqui registrar que essas notas são o resultado do excelente trabalho da equipe do curso e

da experiência em formação de docentes em exercício na modalidade de educação a

distância do Nead/ UFMT.

Atualmente, o maior número de cursos de graduação e pós-graduação lato sensu

na modalidade EaD é oferecido pela Universidade Aberta do Brasil/ UFMT nos seus 15

polos de apoio presencial no estado. São exemplos de cursos lato sensu oferecidos pela

UAB/UFMT nas seguintes áreas científicas por nível de ensino: a) graduação:

Administração – Bacharelado, Administração – Projeto Piloto, Administração Pública,

Licenciatura em Ciências Naturais e Matemática e Licenciatura em Pedagogia; b) pós-

graduação lato sensu: Direito Ambiental, Informática na Educação, Gestão Pública,

Gestão em Saúde e Mestrado profissional em Matemática; c) aperfeiçoamento: Escolas



28

Sustentáveis e com vidas, Relações Étnico-Raciais, Gênero e Diversidade na Escola; d)

extensão: Formação de Tutores, Formação de Autores e Formação de Gestores.

Com o intuito de verificar, in loco, o andamento dos cursos oferecidos nos polos

e a adequação da infraestrutura destes aos objetivos dos cursos oferecidos pela

UAB/UFMT, nos meses de janeiro, fevereiro e outubro de 2011, coordenação e

coordenação adjunta da UAB/UFMT realizaram visitas a esses locais. Nessas ocasiões,

foram realizadas reuniões com os coordenadores de polo, os gestores municipais e

estaduais responsáveis pela manutenção dos polos e os tutores e alunos dos cursos.

Além dos cursos da UAB, a UFMT, em parceria com a Universidade Tokai no

Japão, oferece o curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade a distância (Acordo

Brasil/Japão), para o qual foram ofertadas 300 vagas. O curso surgiu para que as 72

escolas brasileiras homologadas no Japão tivessem seu trabalho reconhecido, conforme

constatado tanto pela Embaixada Brasileira em Tókio quanto pelo Ministério da

Educação do Brasil.

Há tempos, ações institucionais vêm sendo desenvolvidas na UFMT com a

intenção de consolidar uma política de ensino na modalidade a distância, tendo uma

delas sido incubada na Secretaria de Tecnologia da Informação e da Comunicação

Aplicadas à Educação/Coordenação de Administração Escolar (STICAE), para a qual

foi criada a Coordenação de Programas e Projetos em Educação Aberta e a Distância

(CPPEAD) com o objetivo de institucionalizar, regulamentar, supervisionar, avaliar e

apoiar os processos de gestão de educação a distância e de programas e projetos

mediados por Tecnologias da Informação e da Comunicação – TICs.

Dando continuidade às ações institucionais para consolidar a EAD na UFMT,

em 2010, foram criadas a Comissão Interna de Avaliação de Cursos na Modalidade EaD

(Portaria STI nº 005 de 12-08-2010) e a Comissão dos Referenciais de Qualidade para

Cursos na Modalidade EaD da UFMT (Portaria GR nº1056 de 08-11-2010). Para ajudar

na elaboração e/ou viabilização dos projetos pedagógicos dos cursos, foram redigidos

pela Coordenação Adjunta da UAB, em parceria com a CPPEaD, documentos



29

orientadores para os coordenadores de curso e equipes pedagógicas dos cursos de

graduação e pós-graduação, referentes aos sistemas de orientação acadêmica e de

avaliação da aprendizagem na modalidade a distância da UFMT.

Na UFMT, a CPPEaD, em parceria com a UAB e com a CPA, tem dado apoio à

modalidade de Educação a Distância, mediante ações de políticas institucionais, como a

discussão e elaboração da minuta de Resolução, que regulamenta os cursos de pós-

graduação lato sensu, incluindo a modalidade EaD, a ser incorporada na alteração da

Resolução Consepe nº.75/2005.

Na esteira dessas ações institucionais, destaca-se a implantação do Sistema

Acadêmico para os cursos de graduação na modalidade EaD, com o estabelecimento de

normas para o registro acadêmico, bem como a adaptação do Plano Individual de

Atividades docentes (PIA/UFMT) para a modalidade EaD, considerando a estrutura por

polos e a divisão por salas e respeitando-se a proporção de um orientador para cada 25

alunos.

Ainda em relação a ações voltadas a políticas institucionais, salienta-se a

publicação da Resolução Consepe nº 197, de 01 de dezembro de 2009, que dispõe sobre

normas para distribuição de encargos didáticos, segundo o regime de trabalho docente,

sem diferenças entre as modalidades (presencial ou a distância).

Para além do exposto, é relevante ressaltar a atuação de uma comissão instituída

pelos integrantes da CPPEaD, em parceria com a CPA, para a elaboração e implantação

de instrumentos de avaliação a serem aplicados aos coordenadores de polo, orientadores

e discentes dos polos que compõem o sistema UAB, além de avaliação referente ao

material didático dos cursos.

Quando possível, a CPPEaD, em parceria com a CPA, acompanha as visitas dos

avaliadores do Ministério da Educação aos polos. Posteriormente, estuda as melhorias

necessárias para o processo educacional na modalidade EaD, tendo por base os dados da

avaliação dos polos pelo MEC, do SIsUAB, dos relatórios técnicos referentes às



30

condições de infraestrutura dos polos e das informações obtidas dos coordenadores

locais.

Por fim, a CPPEaD tem instituído canais de comunicação com os sujeitos

envolvidos com a modalidade, utilizando-se, por exemplo, de recursos como sites,

ouvidoria e Ambientes Virtuais de Aprendizagem – AVA´s. Tendo por fim último

apoiar a modalidade a distância em projetos de graduação, pós graduação e extensão,

por meio desta coordenação tem-se fomentado a pesquisa e a publicação da área de

Educação a Distância mediada pelas Tecnologias de Informação e Comunicação –

TIC´s.



31

DIMENSÃO 03 – A RESPONSABILIDADE SOCIAL DA

INSTITUIÇÃO, CONSIDERADA ESPECIALMENTE NO

QUE SE REFERE À SUA CONTRIBUIÇÃO EM RELAÇÃO

À INCLUSÃO, AO SOCIAL, AO DESENVOLVIMENTO

ECONÔMICO E SOCIAL À DEFESA DO MEIO

AMBIENTE, DA MEMÓRIA CULTURAL, DA PRODUÇÃO

ARTÍSTICA E DO PATRIMÔNIO CULTURAL

3.1. Análise das ações de responsabilidade social da UFMT em 2011

As transformações ocorridas no Brasil na década de 1990, com a abertura da

economia, exposta a um grau mais elevado de competição em diversos setores, a crise

do estado, a falta de investimento do poder público, e o agravamento de diversas

expressões da questão social, conduziram as organizações a participarem de ações

relativas à resolução de problemas.

Apesar de a UFMT ser uma instituição pública, engajada na resolução dos

problemas de Educação de Ensino Superior, principalmente no que diz respeito ao

acesso de jovens da população economicamente empobrecida, ela tem primado pela

atenção dada a todos os campi, institutos e faculdades, por intermédio dos programas e

projetos que constam do aditivo PDI 2010/2012 referentes à responsabilidade social.

A gestão democrática a que se propõe essa gestão da UFMT,

(...) exige, além do plano, programas e projetos (os quais orientam as ações

num prazo determinado), estruturação, no aparelho do Estado, de sistemas,

benefícios e serviços ofertados às populações do campo e da cidade, às etnias

e as chamadas “minorias” (TEIXEIRA, 2009, p.556).

Diante das exigências da atualidade, a UFMT tem implementado ações que

asseguram direitos, as quais serão relacionadas a seguir, dentre outras que fugiram ao

nosso olhar.



32

Inclusão social por meio de programa e projetos: ações afirmativas, Próind,

assistência estudantil, inclusão digital;

Atividades esportivas: natação, ginástica, diversas modalidades de jogos

(futebol, voleibol); atendimento cardiovascular para funcionários e idosos, entre

outros;

Jogos universitários mato-grossenses;

Atividades realizadas em parcerias voltadas para as questões socioambientais,

desenvolvendo as seguintes atividades: REMTEA (Rede mato-grossense de

educação Ambiental); Base de Pesquisa do Pantanal; trabalho com população

ribeirinha e pantaneira;

Atividades culturais: concertos, coral, teatro, exposição de artes plásticas;

15 fóruns sobre drogas com vistas à elaboração da Política Estadual sobre

Drogas;

Cursos sobre o crack com objetivo de preparar profissionais para atender

adictos;

Atendimento, no Hospital Universitário Júlio Müller, aos docentes e discentes

dos cursos de graduação e pós-graduação: Medicina, Enfermagem, Serviço

Social, Nutrição, entre outros, em vários programas e projetos;

Atendimento à população no Núcleo de Prática Jurídica;

Debates, discussões e estágio supervisionado referente à violência doméstica

pelo NUEPOM (Núcleo de Estudos, Pesquisas e Organização da Mulher);

Discussão sobre violência e segurança pública pelo NIEVI (Núcleo de estudos

sobre violência);

Projetos de desenvolvimento de alimentos com frutos do cerrado;

Atividades e revista do NEDHIR (Núcleo de Estudos e Documentação Histórica

Regional);



33

Territorialidade – espaços de fronteiras;

Museu indígena;

Museu de arte popular;

Cineclube Coxiponés;

Orquestra, Quinteto de Metais e Coral Universitário;

Zoológico;

Projeto da Lagoa Encantada e acompanhamento de obras de saneamento –

(Sanitária e Ambiental)

Cursos de extensão: inglês, espanhol, francês, libras, informática/inclusão

digital, dança, teatro, artes visuais, música, canto, entre outros.

A existência dessas ações institucionais inclui o compromisso com o

desenvolvimento socioeconômico e educacional da região. Assim, vários objetivos

assumidos no PDI, atendem às expectativas dessa área que busca ser o agente

articulador e gerador de cultura, responsável pelo meio ambiente e inclusão social,

sobretudo a de indígenas.

Tanto a pesquisa realizada em 2010 quanto a qualificação feita por grupos focais

em 2011 constataram o aumento anual das ações institucionais implementadas pela

UFMT. A exemplo disso, tomemos as bolsas estudantis, que contribuem para a

permanência na universidade. Além disso, as bolsas são utilizadas no pagamento de

despesas decorrentes de seu estudo, tais como transporte, fotocópias, livros etc.

A qualificação da pesquisa revela que a dimensão de responsabilidade social da

UFMT precisa de permanente revisão e adequação do contingente à demanda, por

exemplo, de bolsas por candidatos, e de profissionais e docentes qualificados por

projeto, a fim de evitar sobrecarga de trabalho dos pesquisadores em exercício. A título

de ilustração, demonstra-se a seguir algumas fragilidades:



34

A escola de natação no Campus de Cuiabá, no período matutino, tem um

número insignificante de profissionais para uma demanda crescente da

comunidade interna e externa; inclusive com pedidos médicos e ordem judicial;

Aumentar a quantidade de bolsas, principalmente, para profissionais das áreas

de Serviço Social, Psicologia e Medicina para acompanhamento e atendimento

aos discentes;

Reativar o atendimento no Núcleo de Práticas Jurídicas (NPJ), com atendimento

feito por profissionais do Direito e Serviço Social;

Efetivar o convênio com o Juizado no Campus de Cuiabá;

Reativar a Ouvidoria da UFMT;

Aumentar o número de discentes em atividades extraclasse;

Apesar dos esforços empreendidos pela universidade para facilitar o acesso de

pessoas com necessidades especiais, ainda há espaços que precisam ser

readequados ou reconstruídos, demandando mais investimentos na adequação da

infraestrutura dos blocos e da sinalização principalmente dos prédios antigos.

Insistir com os alunos para que os egressos mantenham vínculo com a

instituição, como referência de conhecimento;

Ao concluir a análise desta dimensão manifesta-se a contribuição da UFMT na

formação de cidadãos que passam a inserir-se no mercado de trabalho de forma

diferenciada, com maior criticidade social e maior repertório cultural. Reitera-se que as

diretrizes institucionais estão implantadas, visando à proteção cultural e à produção

artística.

Esta Comissão constatou ainda que a UFMT tem comprometimento com o tripé

ensino, pesquisa e extensão, e que o equilíbrio entre tais atividades é desejado. Logo,

sugere-se que os projetos voltados ao ensino e extensão sejam mais bem divulgados

pelos seus executores e que estes busquem motivar a participação dos acadêmicos nesse

tríplice universo para a formação profissional.



35

Outro item levantado na qualificação da pesquisa, em 2011, está relacionado à

centralização das atividades de cultura e extensão no Campus de Cuiabá, notadamente o

ponto de destaque no cenário da UFMT. Todavia, é fundamental que haja a expansão da

área de abrangência, a descentralização e o fortalecimento de ações, hoje, pontuais nos

campi do interior nas cidades de Sinop, Pontal do Araguaia/Barra do Garças e

Rondonópolis, com o objetivo de contribuir com a formação integral dos discentes,

docentes e comunidade externa desses polos.



36

DIMENSÃO 04 – COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE

É por meio da comunicação que as pessoas interagem entre si, sendo esta uma

poderosa ferramenta para a democratização da sociedade. A universidade não está

alheia a esse tema, devendo usar, da melhor maneira possível, suas tecnologias de

comunicação e informação para atingir a comunidade interna e externa.

Atualmente a UFMT conta com uma Secretaria de Comunicação e Multimeios

(SECOM), conforme item 3.1 da Resolução CD 03/2009 (Anexo I), com destaque para

a Supervisão de Relações com a Comunidade, Coordenação de Jornalismo e Imprensa:

portal, TV, rádio e cerimonial.

No parecer da comissão de avaliação externa da UFMT em 2009, a comunicação

com a sociedade foi considerada coerente com o que estava previsto no PDI, apesar de

apontar algumas fragilidades:

As ações de comunicação, no que diz respeito à divulgação externa das

produções científicas, culturais, educacionais e de serviços da Universidade,

estão coerentes com o que está previsto no PDI. Os canais de comunicação,

a exemplo da TV Universitária e do Portal da Universidade funcionam de

forma adequada, permitindo a divulgação da IES para a sociedade [...].

Quanto à comunicação interna, nas reuniões in loco com professores,

técnicos, coordenadores de curso e alunos detectamos críticas a esse

processo, uma vez que, segundo eles, nem todas as informações chegam à

comunidade de forma clara e transparente. As maiores críticas recaem sobre

a inexistência de um canal interno mais ágil para a divulgação e esclarecimento de procedimentos administrativos no dia a dia da

Universidade. A atual gestão identificou essa dificuldade e, recentemente,

instituiu a Secretaria de Comunicação (SINAES, 2009).

Já em relação aos dados apresentados no relatório da CPA 2010 para esta

dimensão, bem como a qualificação das devolutivas efetuadas em todos os campi da

UFMT, no ano de 2011, estes revelaram que, mesmo existindo um bom conhecimento

da universidade pela sociedade em geral, existe ainda um percentual de 44% dos



37

serviços de comunicação da universidade considerado como regular, o que denota a

necessidade de maior investimento nos serviços de comunicação.

Tal deficiência pode refletir a forma como a sociedade vê a instituição; contudo,

o relatório da CPA mostra que os serviços de comunicação com a sociedade estão sendo

implementados, conforme a proposta feita no aditivo ao PDI para o período 2007-2012.

Outra questão importante está relacionada ao atendimento de servidores

docentes e técnicos, cujo diagnóstico revelou estar dissonante com modelo institucional

desejado, havendo a necessidade de incentivar o respeito, a cordialidade, a presteza,

entre outros valores ligados à qualidade da comunicação.

Algumas das fragilidades apontadas foram superadas em 2011, entretanto, no

que diz respeito à cultura, a população ainda não percebe a inter-relação entre sociedade

e universidade, principalmente, nos campi do interior.

A Ouvidoria instituída na UFMT, através da Resolução Consuni nº 09, de 18 de

outubro de 2000, com atribuições de ouvir, informar, encaminhar e acompanhar

reclamações, denúncias, elogios críticas e sugestões, é mais uma forma de atendimento

à comunidade interna e externa. É um órgão de natureza mediadora, sem caráter

administrativo, deliberativo, executivo ou judicativo, exercendo suas funções

diretamente junto às unidades e órgãos para atingir seus fins.

Existem duas ouvidorias na UFMT, a da sede e a do Hospital Universitário Júlio

Müller, porém não possuem pessoal e infraestrutura adequados para o fim a que se

propõem.

Ao analisar-se esta dimensão ficou evidente o empenho e a preocupação dessa

IES em monitorar e avaliar o seu desempenho de modo que seus trabalhos tenham

maior qualidade e alcance, conforme a missão a que se propõe.



38

DIMENSÃO 05 – AS POLÍTICAS DE PESSOAL, DE

CARREIRAS DO CORPO DOCENTE E TÉCNICO-

ADMINISTRATIVO, SEU APERFEIÇOAMENTO, SEU

DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E SUAS

CONDIÇÕES DE TRABALHO

As políticas de pessoal aplicadas em universidades e nas demais instituições

federais de ensino superior são estabelecidas por lei e representam um plano único de

classificação e retribuição de cargos e empregos, tanto para o pessoal docente quanto

para os servidores técnico-administrativos.

Baseado no que está definido em lei, as ações de capacitação, desenvolvimento e

aperfeiçoamento profissionais são realizadas pela instituição como parte do plano de

gestão de seus órgãos superiores. Além disso, com o início do Programa de Apoio a

Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni), que tem

como principal objetivo ampliar o acesso e a permanência na educação superior, o

quadro de pessoal docente das instituições de ensino superior vem sendo

significativamente ampliado nos últimos anos, conforme pode ser observado na Tabela

2.

Tabela 2 - Evolução do quadro de pessoal de docentes e servidores técnico-

administrativos nos anos de 2010 e 2011

Servidores 2010 2011 Incremento

Docentes 1446 1493 + 47

Técnico-administrativos 1565 1525 - 40

Fonte: SGP/PROAD/UFMT (2012)

Por outro lado, houve redução no quadro de servidores técnico-administrativos

de 2010 para 2011, devido à vacância desses cargos públicos em decorrência de

aposentadorias, principalmente. Mediante concurso público, tais vagas serão

oportunamente reincorporadas ao quadro da instituição. Vale ressaltar, porém, que o



39

aumento do número de servidores em relação ao número de vagas oferecido nos cursos

de graduação é muito pequeno, haja vista que o número de vagas em cursos de

graduação praticamente dobrou com a implantação do programa REUNI, o que não

aconteceu com o número de servidores.

A seguir, a Tabela 3 apresenta a distribuição de servidores docentes e técnico-

administrativos por campus.

Tabela 3 - Distribuição de servidores docentes e técnico-administrativos por

campus

Campus

Servidores

Docentes Participação

(%)

Técnico-

administrativos

Participação

(%)

Barra do Garças 149 9,98 46 3,02

Cuiabá 1000 66,98 1355 88,85

Rondonópolis 205 13,73 61 4,00

Sinop 139 9,31 63 4,13

Total 1493 100,00 1525 100,00 Fonte: SGP/PROAD/UFMT (2012)

Em complemento aos dados demonstrados na Tabela 3, acrescentem-se o

número de cursos de graduação oferecidos em cada um dos Campus: 16 em Barra do

Garças, 52 em Cuiabá, 21 em Rondonópolis e 10 em Sinop. Cruzando a distribuição de

cursos e a de docentes por campus, percebe-se um desequilíbrio acentuado entre as

partes, reforçando os dados da pesquisa anterior sobre a elevada carga horária a que

alguns professores estão submetidos, principalmente os que trabalham nos campi do

interior. Igualmente relevante é a má distribuição de servidores técnico-administrativos

por campus, gerando sobrecarga de trabalho onde há escassez de mão de obra. Por

último, vale ressaltar que toda a estrutura administrativa das pró-reitorias está

centralizada no Campus sede (Cuiabá), o que, naturalmente, aumenta a demanda por

este serviço.

Com relação à titulação do corpo docente, a implantação das políticas

institucionais de capacitação, previstas em seu Plano de Desenvolvimento Institucional



40

(PDI), resultou no aumento considerável de docentes ativos por titulação, como

representado na Tabela 4.

Tabela 4 - Total de docentes ativos por titulação em 2011

Titulação máxima Número Participação (%)

Graduação 28 1,87

Especialização 99 6,63

Mestrado 543 36,37

Doutorado 822 55,07

Pós-doutorado 1 0,07

TOTAL 1493 100,00

Fonte: SGP/PROAD/UFMT (2012)

Conforme demonstrado, o quadro de docentes da instituição possui

aproximadamente 91,44% de mestres e doutores, o que reflete as políticas de incentivo

à qualificação e o ingresso de jovens docentes com titulação elevada.

Apesar de constar da relação de cursos de graduação oferecidos pela instituição,

algumas áreas das ciências, são bastante carentes de programas de mestrado e

doutorado, o que dificulta a qualificação de seus profissionais. Por outro lado, a política

institucional envida grande esforço para garantir a participação de profissionais com

formação em nível de graduação ou especialização nos programas de pós-graduação

stricto sensu.

Anualmente a instituição realiza o curso de capacitação pedagógica, direcionado

aos docentes recém-ingressados, principalmente, e aos demais docentes que tiverem

interesse no treinamento.

No tocante aos servidores técnico-administrativos, foram-lhes oferecidos 53

cursos, sendo 43 internos e 10 externos, perfazendo um total de 574 servidores

capacitados em 2011, o que corresponde a 37,63% do total.



41

O relatório de avaliação institucional 2010, contendo os resultados da pesquisa

realizada em 2009, foi divulgado em todos os campi, em primeira mão para a

comunidade acadêmica, pois das discussões fomentadas por essa grupo surgiriam os

insumos para a produção textual da dimensão 5 do SINAES. Os demais interessados

também foram oportunamente convidados a tomar parte nesse evento institucional. A

seguir alguns temas que foram objeto dessas discussões.

A carga horária dos docentes em ensino de graduação é muito elevada,

comprometendo a realização de suas atividades de pesquisa e extensão. Esse ponto foi

levantado principalmente nos campi do interior que fizeram parte do programa REUNI,

com a criação de novos cursos de graduação.

Nas discussões, os docentes apontaram que não há servidores técnico-

administrativos em número suficiente para dar-lhes apoio ao ensino, pesquisa e

extensão e que o fato impacta as respectivas condições de trabalho, uma vez que

precisam acumular funções docentes e administrativas em muitas situações,

principalmente junto às coordenações de curso de graduação.

Finalmente, o tema desvio de função, situação em que se encontram alguns

servidores técnico-administrativos nos campi do interior devido ao reduzido número de

servidores, mereceu destaque durante as ações de divulgação e qualificação do relatório

anterior.

Notadamente esta dimensão, voltada para a avaliação interna de pessoal e

infraestrutura da instituição, é o divisor de águas na busca pela excelência tanto na

entrega de um ensino de qualidade quanto no atendimento crescente demandado pela

sociedade brasileira por inclusão social ao longo do tempo Em se tratando dos

indicadores, percebe-se que a instituição vem trabalhando para que seu corpo docente e

técnico-administrativo estejam qualificados e capacitados para os desafios que a



42

educação do presente e do futuro lhe trouxer. Há, no entanto, alguns pontos que devem

ser cuidadosamente avaliados, principalmente no que tange ao número de servidores,

uma vez que este aporte contribuirá para consolidar o vertiginoso processo de inclusão

de que a educação pública vem participando.

Diante do que foi exposto, pode-se apontar como potencialidade o processo de

expansão e consolidação de que a educação pública no país vem participando, que

requer profissionais mais bem preparados para os desafios que a sociedade brasileira

vier a apresentar. Como fragilidade aponta-se o desequilíbrio entre o número de

servidores, compreendido por docentes e técnico-administrativos, e o número de vagas

nas instituições públicas de ensino superior. Enquanto o primeiro está estacionado, o

segundo vem crescendo, impondo àqueles uma sobrecarga de trabalho extra. Logo,

sugere-se que a instituição tome, como prioridade da gestão, a busca pelo provimento de

novas vagas, tanto para a carreira docente quanto para a de técnico-administrativo.



43

DIMENSÃO 06 – ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA

INSTITUIÇÃO, ESPECIALMENTE O FUNCIONAMENTO

E REPRESENTATIVIDADE DOS COLEGIADOS, SUA

INDEPENDÊNCIA E AUTONOMIA NA RELAÇÃO COM A

MANTENEDORA E A PARTICIPAÇÃO DOS SEGMENTOS

DA COMUNIDADE UNIVERSITÁRIA NOS PROCESSOS

DECISÓRIOS

6.1 Organização e gestão da instituição

A UFMT, de natureza eminentemente pública, volta-se à necessidade da região

mato-grossense, por meio de sua sede central em Cuiabá e de seus campi situados em

Rondonópolis, Pontal do Araguaia/Barra do Garças e Sinop, priorizando como eixo das

suas ações, a articulação com a sociedade, o desenvolvimento regional, o compromisso

com a qualidade acadêmica, o aprimoramento da gestão e o desenvolvimento de uma

ambiência universitária.

Em seu parecer de 2010, embora a Comissão de Avaliação Externa tenha

avaliado que a organização e gestão da instituição estão coerentes, há que se considerar

que a identificação de alguns pontos que comprometem o nível de qualidade, para os

quais apresentam-se estas sugestões de melhoria:

- Ampliar a comunicação da administração com a comunidade acadêmica;

- Ampliar a participação dos alunos nas reuniões dos Órgãos Colegiados;

- Ampliar a divulgação das ações de gestão;

- Promover concurso para reduzir a carência de servidores para atendimento das funções

técnicas;



44

- Ampliar a divulgação interna e externa do Plano de Desenvolvimento Institucional

(PDI), visando principalmente aos discentes, uma vez que na qualificação da pesquisa

de autoavaliação 2010/2011 constatou-se que 75% dos alunos desconheciam o PDI.

Frente aos pontos negativos identificados, um bom planejamento, construído

coletivamente, com estratégias de acompanhamento da implementação das ações

propostas e com a identificação dos resultados esperados em relação às dificuldades a

serem superadas, é uma ferramenta essencial na construção de uma gestão acadêmico-

administrativa moderna.

Os próximos itens desta dimensão se referem à estrutura administrativa e

acadêmica da UFMT, conforme a Resolução CD nº 03, de 14 de janeiro de 2009

(Anexo I).

6.2 Órgãos Deliberativos

6.2.1 Conselho Diretor – CD

O Conselho Diretor da Fundação Universidade Federal de Mato Grosso tem por

objetivo administrar e gerir o patrimônio da instituição, assegurando-lhe o pleno

desenvolvimento, em consonância com os objetivos previstos na legislação de ensino.

6.2.1.1 Auditoria Interna

Essa unidade está ligada diretamente ao Conselho Diretor e tem por objetivo

verificar os controles internos da instituição quanto à sua adequação e eficácia, bem

como observar seus procedimentos na identificação e prevenção de falhas e

irregularidades, garantindo, assim, a legalidade, a legitimidade e a economicidade do

gasto público. Além disso, deve assessorar os gestores da UFMT no acompanhamento

da execução dos programas de governo, visando comprovar o nível de execução das

metas, o alcance dos objetivos e a adequação do gerenciamento.



45

6.3 Conselho Universitário - CONSUNI

O Conselho Universitário delibera sobre matéria administrativa, econômica,

financeira e desenvolvimento de pessoal, à exceção daquelas que estiverem no âmbito

do CONSEPE, ou dispostas no Regimento Geral ou nas Resoluções dos Conselhos

Superiores.

6.4 Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão – CONSEPE

O CONSEPE é a última instância de deliberação de recursos nas áreas de ensino,

pesquisa e extensão, nos termos da legislação vigente. Cabe-lhe deliberar, em geral,

sobre matéria acadêmica, científica, tecnológica, cultural e artística; e, em particular,

sobre os seguintes assuntos: criação, expansão, modificação e extinção de cursos;

ampliação e diminuição de vagas; elaboração da programação dos cursos; programação

das pesquisas e atividades de extensão; contratação e dispensa de professor; e planos de

carreira docente.

6.5 Órgãos Executivos

6.5.1 Reitoria

É o órgão executivo central, dirigido pelo Reitor, que coordena e articula todas

as atividades acadêmicas e administrativas da universidade, representando a UFMT

junto às instâncias externas, nacionais e internacionais – governamentais, não

governamentais, entidades educacionais, científicas e políticas. As unidades que

assessoram diretamente o Reitor são as seguintes: Gabinete (chefia e assessorias),

Secretaria de Comunicação e Multimeios, Secretaria de Tecnologias da Informação e da

Comunicação Aplicadas à Educação e Secretaria de Gestão de Pessoas.

6.5.2 Vice-Reitoria

Seu dirigente substitui o Reitor em caso de impedimento e faltas, assumindo e

concluindo o mandato, em caso de vacância. Assume ainda outras atribuições de caráter



46

executivo, conforme delegação do dirigente máximo da instituição. Sob sua gestão e

supervisão encontram-se as seguintes coordenações e órgãos suplementares: Assistência

e Benefícios ao Servidor; Cultura; Biblioteca Central; Editora Universitária; Hospital

Universitário Júlio Müller e Hospital Veterinário.

6.5.3 PROEG - Pró-Reitoria de Ensino de Graduação

Exerce as funções de coordenação e supervisão das atividades de ensino de

graduação e as de administração acadêmica. Além disso, é responsável pelo processo

seletivo de acesso ao ensino de graduação, pelo sistema de registro acadêmico e pela

emissão e registro de diplomas. Coordena o processo de elaboração e revisão dos

projetos político-pedagógicos, visando sua adequação às diretrizes curriculares vigentes.

Acompanha e supervisiona os seguintes programas: bolsa-monitoria, educação tutorial,

mobilidade acadêmica nacional e internacional e estágios curriculares. Sua estrutura é

composta pelas seguintes coordenações: Exames Vestibulares, Ensino de Graduação e

Administração Escolar.

6.5.4 PROPeq - Pró-Reitoria de Pesquisa

É a unidade da administração superior responsável pela coordenação, incentivo e

supervisão das atividades de pesquisa. Tem como missão fomentar a produção de

conhecimento em todas as áreas do saber, através das articulações: interna, com os

grupos de pesquisa, e externa com as agências de fomento. Para o acompanhamento e

supervisão das atividades sua estrutura conta com a Coordenação de Apoio à Pesquisa.

6.5.5 PROPG - Pró-Reitoria de Pós-Graduação

A PROPG é o órgão responsável pelo planejamento e execução das atividades

relativas à pós-graduação na UFMT, no que se refere ao oferecimento de cursos lato



47

sensu e stricto sensu, à articulação com agências de fomento à capacitação, além do

acompanhamento dos programas e projetos nesse nível de ensino. É também

responsável pela coordenação dos procedimentos de capacitação de docentes e

servidores técnico-administrativos no país e no exterior. Em sua estrutura, tem como

unidade de assessoramento e acompanhamento a Coordenação de Pós-Graduação.

6.5.6 PROPLAN - Pró-Reitoria de Planejamento

É o órgão que tem por finalidade implementar o planejamento e a execução de

ações relacionadas à elaboração da proposta orçamentária e ao orçamento de custo.

Compete ainda a esta Pró-Reitoria: assessorar as unidades acadêmicas e administrativas

no controle e execução dos convênios firmados com a UFMT; planejar e implantar a

política de informatização da UFMT; elaborar projetos; promover a realização e

fiscalização de obras, reformas e serviços de engenharia; e manter de forma organizada

as informações e dados acadêmicos e administrativos para uso da comunidade interna e

externa. Sua estrutura é composta do arranjo organizacional a seguir: Coordenação de

Política e Desenvolvimento Institucional (CPDI); Coordenação de Planejamento Físico

(CPF) e Coordenação de Reestruturação e Expansão da Graduação (REUNI); além das

Supervisões e Gerências.

6.5.7 PROCEV - Pró-Reitoria de Cultura, Extensão e Vivência

A Pró-Reitoria de Cultura, Extensão e Vivência (PROCEV) compreende as

ações destinadas aos estudantes e comunidade externa, congregando assistência

estudantil, extensão universitária, vivência acadêmica e projetos nas áreas de arte,

cultura, esporte e lazer.

6.5.8 PROAD - Pró-Reitoria Administrativa

A PROAD é constituída por um conjunto de órgãos responsáveis pelos

procedimentos administrativos, que têm por incumbência a concretização dos



48

planejamentos e políticas elaboradas pelas unidades da instituição, com a finalidade de

viabilizar as atividades de ensino, pesquisa e extensão.

Órgão da administração superior, a Pró-Reitoria Administrativa é a unidade

executora das atividades de apoio e políticas da UFMT, nas áreas de gerenciamento de

pessoal, finanças, aquisição e controle de bens e serviços, segurança e manutenção do

dos campi, abrangendo as seguintes unidades: Secretaria de Gestão de Pessoas,

Coordenações, Prefeitura do Campus, Supervisão do Restaurante Universitário e

Gráfica Universitária.

6.5.9 Pró-Reitoria dos Campi do Interior:

Tem atribuições de gerenciar as atividades administrativas e de ensino, pesquisa

e extensão. Estão divididas em:

Pró-Reitoria do Campus Universitário de Rondonópolis (CUR)

Pró-Reitoria do Campus Universitário do Araguaia (CUA)

Pró-Reitoria do Campus Universitário de Sinop (CUS)

6.5.10 Unidades Acadêmicas – Institutos e Faculdades

De acordo com os preceitos estatutários da UFMT, os Institutos e Faculdades

são unidades acadêmicas compostas por Departamentos e Coordenações, que

correspondem às áreas de conhecimento de sua competência, com as seguintes

características:

- Institutos: têm as atribuições de planejar, executar e avaliar as atividades de

ensino, pesquisa e extensão, dando ênfase ao campo das ciências básicas;

- Faculdades: suas atribuições são planejar, executar e avaliar as atividades de

ensino, pesquisa e extensão, dando ênfase ao campo das ciências aplicadas.



49

6.6 Procuradoria Federal junto à UFMT / PGF

É órgão vinculado à Procuradoria Geral Federal / Advocacia Geral da União

junto à UFMT, cuja finalidade é, por um lado, prestar assessoramento por meio da

emissão de análise e parecer quanto a processos administrativos e, por outro, prestar

orientação e dar encaminhamento jurídico em relação a processos contenciosos.



50

DIMENSÃO 07 – INFRAESTRUTURA FÍSICA,

ESPECIALMENTE AS DE ENSINO E PESQUISA,

BIBLIOTECA E RECURSOS DE INFORMAÇÃO E

COMUNICAÇÃO.

Os dados do Relatório CPA 2011 mostram que, no ano de 2010, houve um

incremento significativo na ampliação e adequação da área física da UFMT,

contabilizando-se 40 obras iniciadas e/ou concluídas em Cuiabá, 12 no Campus do

Araguaia, 10 em Rondonópolis e 6 em Sinop, totalizando 68 obras/reformas para o

período. Em relação ao total de área construída/reformada, contou-se 35.090,69 m2 para

o Campus de Cuiabá e 16.423,76 m2 para os campi do interior, totalizando 51.514,45 m

2

em toda a UFMT. Essas obras demonstram a busca da adequação dos campi às novas

demandas decorrentes do processo de expansão e/ou acessibilidade proposto pelo MEC.

No ano de 2010, no período de julho a agosto, foi disponibilizado um

questionário de autoavaliação da UFMT para que as seguintes categorias respondessem,

voluntariamente: coordenadores, técnicos, egressos, discentes, docentes e comunidade

externa. No que diz respeito à estrutura física, foram considerados os seguintes

aspectos: acessibilidade a pessoas com deficiência, instalação das salas de aula e

espaços destinados à leitura, pesquisa e estudos na biblioteca, bem como a preservação

de sua estrutura. Com relação aos laboratórios: preservação da instalação física de

laboratórios específicos do curso.

A partir da análise do relatório da CPA 2011, esta comissão põe em destaque os

esforços realizados pela instituição na consecução das melhorias a seguir,

acrescentando-lhes alguns comentários:

Laboratórios específicos dos cursos e laboratórios de informática nos Campi de

Cuiabá e interior: Ainda carecem de mais investimento;



51

Sinalização e orientação para os pedestres e motoristas: as melhoras são

significativa no Campus de Cuiabá e Rondonópolis. O mesmo está sendo

providenciado no Campus do Araguaia e no de Sinop.

Moradia estudantil: Foi feita uma reforma na casa do estudante do Jardim Itália

no Campus de Cuiabá, aumentando o número de leitos para 68 e, nos demais

campi, foi instituído o auxílio-moradia.

Acesso de pessoas com deficiência: Verificou-se que existe uma preocupação

da instituição na questão da inclusão, na medida em que as novas construções

estão obedecendo às normas estabelecidas pela lei e as construções antigas estão

sendo reformadas com esse propósito.

Obras e reformas: A construção de salas de aula e de professores, cantinas,

laboratório e as reformas de ampliação do restaurante universitário e dos

laboratórios em geral, demonstram que a UFMT tem investido nas melhorias da

estrutura física para atender as demandas oriundas dos projetos de expansão.

Obras concluídas e em andamento: Dentre as novas construções na UFMT, no

decorrer do ano de 2011, podemos citar algumas que estão em processo e outras

que já foram entregues:

a) Unidade II do Hospital Universitário com laboratórios e salas de aulas com uma

média de 5.000 m2, com previsão de entrega para o ano de 2013.

b) Reforma do parque aquático no Campus de Cuiabá, entregue em 2011.

c) Construção de 5.000m2, envolvendo salas de aula, laboratórios e auditórios no

Campus de Cuiabá.

d) Ampliação do bloco do Curso de Psicologia do Campus Universitário de

Cuiabá, 600m2.



52

e) Construção do Bloco do Curso de Economia do Campus Universitário de

Cuiabá, 1.200m2

f) Construção da Editora da UFMT (entregue em 2011)

g) Construção do bloco da UAB no Campus Universitário de Cuiabá (em

andamento).

h) Reforma do espaço para utilização do Restaurante Universitário (Campus do

Araguaia - a ser entregue em 2012).

i) Construção do espaço de vivência com cinema, auditórios, numa área de

4.000m2 ( em andamento no Campus Universitário do Araguaia).

j) Construção da pista de Atletismo no Campus Universitário do Araguaia (em

andamento).

k) Construção do novo Restaurante Universitário no Campus Universitário do

Araguaia (já licitado, com previsão para 2013).

l) Ampliação da casa do estudante no Campus Universitário de Rondonópolis ( em

andamento).

m) Construção de salas para professores no Campus Universitário de Rondonópolis

(em andamento, com previsão para julho de 2012).

n) Construção de um galpão para caprinos e ovinos no Campus Universitário de

Rondonópolis (em andamento).

o) Doação de um espaço de 80 hectares para a construção de um novo campus no

município de Várzea Grande, com previsão de inicio das obras para 2013.

p) Construção do bloco de Farmácia no Campus Universitário de Sinop (em

andamento).



53

q) Construção do Laboratório de Hidráulica e Mecanização no Campus

Universitário de Sinop (em andamento).

Os dados da pesquisa de avaliação institucional 2010 qualificados em 2011 demonstram

que a UFMT expandiu em sua estrutura física no sentido de atender às demandas

oriundas da realidade acadêmica regional. Em contrapartida, precisa ampliar os espaços

de convivência, frente ao crescente número de ingressantes discentes e docentes.

Na visita realizada pela Comissão de Avaliação Institucional, no ano de 2009, os

avaliadores consideraram que: “A infra-estrutura física da IES apresenta-se coerente

com o disposto no PDI, observando-se in loco grandes investimentos oriundos de

recursos do REUNI, UAB, projetos de pesquisa e parcerias com instituições públicas e

privadas. As instalações gerais da Universidade que foram construídas mais

recentemente apresentam excelente qualidade, com ótimas salas de aula, laboratórios,

espaços de convivência e de atividades culturais” (MEC, 2009).

Esta Comissão avaliou que há um compromisso da instituição no atendimento

aos discentes, na medida em que estão sendo construídas várias obras as quais

propiciarão um ensino de qualidade, com equipamentos e serviços imprescindíveis ao

funcionamento da Universidade.



54

DIMENSÃO 08 – PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO

O controle social e a avaliação no planejamento são importantes em uma gestão

democrática. Assim, é imperioso afirmar que o planejamento não pode ser entendido

como atividade burocrática executável por comissões ou grupos de planejamento, mas,

sim, como uma responsabilidade avocada por todos os níveis hierárquicos da

instituição.

O alcance de resultados, através de um processo sistemático de antecipação de

ações futuras, tem sido conduzido na UFMT a passos gigantes. Num primeiro momento

foi elaborado um programa amplo de autoavaliação, aplicado continuamente nos ciclos

posteriores, que exigia uma articulação com diferentes segmentos da comunidade

acadêmica e da gestão universitária.

Em se tratando desta dimensão, o relatório de 2010 apontou algumas

fragilidades, em especial, o diálogo e articulação entre as coordenadorias, supervisões e

gerências. Por outro lado, há, na instituição, um clima propício à criação de

instrumentos e ferramentas com vista à construção do novo, de mecanismos

agilizadores que concretizem o diálogo e a articulação entre os setores, para que o

planejamento da UFMT seja mais eficaz.

Está em vigência na instituição o aditivo ao atual PDI (2007/2012), tendo em

vista que o novo PDI está em processo de tramitação nas diversas instâncias da UFMT.

Há que considerar que houve necessidade do aditivo devido a adesão da UFMT ao

REUNI, o qual só terá seu término em 2012. Neste contexto, todo processo de

planejamento estratégico, ou forma contemporânea de planificação, é o lócus “onde a

inconformação está presente e a utopia é o horizonte” (TEIXEIRA, 2011, p. 557).

Ao longo do texto deste relatório e do de 2010, a CPA tem demonstrado como as

diretrizes estabelecidas no PDI orientaram as ações empreendidas na instituição e os



55

resultados alcançados. Reconhecer problemas, definir objetivos e a escolha de

prioridades foram a tônica especial do PDI. Todos os envolvidos (equipe de elaboração

do PDI e os gestores da instituição) nos diálogos estabelecidos com a CPA,

consideraram adotar os resultados da autoavaliação e da avaliação externa de anos

anteriores para reforçar as ações e aspectos positivos identificados e superar as

fragilidades apontadas.

No presente relatório de autoavaliação de 2011, conclui-se que a CPA, por meio

da visita in loco para devolutiva e qualificação da pesquisa de 2010 em todos os

Institutos e Faculdades, conseguiu coletar e sistematizar informações importantes da

instituição que darão subsídios a novas avaliações e ao fortalecimento institucional.

O processo de autoavaliação indica a necessidade de planejamento para os

egressos, a atuação da ouvidoria na UFMT, entre tantos outros constantes do PDI.



56

DIMENSÃO 09 – POLÍTICA DE ASSISTÊNCIA

ESTUDANTIL

Para análise da política de Assistência Estudantil na UFMT, requer que se faça

uma abordagem histórico-crítica da criação e expansão do ensino superior, bem como

do conhecimento da realidade atual e da formação profissional. Esta última deve ser

concebida como um processo dialético, portanto, aberto, dinâmico e permanente,

incorporando as contradições decorrentes da dinâmica de acumulação capitalista

No processo de acumulação do capital emergem da própria sociedade benefícios

e problemas de todas as ordens, que devem ser superados por meio de estratégias

desenvolvidas pelo estado.

Nesta Instituição de Ensino Superior, não é diferente. Os diversos programas e

projetos existentes na UFMT em 2011 buscaram ser coerentes com a política de

assistência estudantil e, ao mesmo tempo, oportunizaram o acesso ao conhecimento a

12,53% dos discentes, enquanto direito fundamental.

Os Programas de Assistência Estudantil, de acordo com as condições efetivas da

UFMT, incluem:

a) Residências universitárias nos Campi de Cuiabá e Rondonópolis;

b) Restaurante universitário no Campus de Cuiabá e de Rondonópolis;

c) Bolsa permanência;

d) Auxílio-alimentação;

e) Bolsas de apoio à participação em eventos estudantis e acadêmicos realizados dentro

e fora da instituição;



57

f) Apoio aos eventos realizados pelo DCE e CAs.

Os dados apresentados na Tabela 5 foram enviados pela Coordenação de

Articulação com Estudantes/Assistência Estudantil – CARE/PROCEV e referem-se aos

benefícios concedidos em 2011: bolsas (moradia, alimentação, permanência) e auxílio-

evento.

Tabela 5 - Número de bolsas de assistência estudantil existente

(moradia+alimentação+permanência) e total de alunos regulares da graduação

Ano Número de

bolsas

Total de alunos regulares

da graduação

2009 1.819 15.050

2010 2.150 17.888

2011 2.413 19.243

Fonte: Care/Procev - Período de coleta da informação: dez/2011

Em 2011, a assistência estudantil atendeu aos alunos dos campi da UFMT, com

a concessão de bolsas permanência, alimentação e moradia. A distribuição destas

totalizou: 1.102 , 1.086 e 150, respectivamente. Além disso, houve o atendimento de

75 alunos com moradia nos campi de Cuiabá e Rondonópolis em Casa do Estudante

Universitário (CEU).

De acordo com a CARE,

A trajetória ascendente do número de bolsas de Assistência Estudantil

ofertadas pela UFMT desde o ano de 2008 resulta dos investimentos

realizados pelo Plano Nacional de Assistência Estudantil – PNAES. No

entanto, a partir do ano de 2010, em face da adoção pela UFMT do sistema

Sisu como modalidade de acesso, o que implica no incremento do número de

matrículas provoca relativa estabilidade na proporcionalidade do número de

bolsas ofertadas em relação ao total de alunos regulares da graduação

(CARE, 2011).

Apesar do aumento de bolsas em 2011, persiste a necessidade de ampliá-las,

tendo em vista a entrada de alunos da UAB. Em conseqüência, haverá a necessidade de

implementar ações de divulgação e outras alternativas de atendimento.



58

Tabela 6 - Número de alunos beneficiados com auxílio-evento e total de alunos

regulares da graduação e pós-graduação

Anos Número de alunos

beneficiados com

auxílio-evento

Total de alunos da

graduação e pós-

graduação

2009 1.333 19.958

2010 1.524 23.192

2011 1.106 20.657* Fonte: Care/Procev - *Matriculados regulares com PARFOR + matriculados (mestrado e doutorado) -

Período de coleta da informação: dez/2011

Na Tabela 6 a CARE observa que:

A retração do percentual de Auxílios Eventos [sic] concedidos em 2011 em

relação ao ano de 2010 deve ser lido de duas maneiras. A primeira refere-se

ao expressivo crescimento do número de matrículas, resultado da adesão da

UFMT ao Sisu. Uma segunda leitura é a inclusão dos alunos de Pós que não

constituem público prioritário da Assistência Estudantil, conforme preconiza

o PNAES, sendo que, em geral, para esta modalidade de atendimento

recorrem à Pró-Reitoria de Pós-Graduação (CARE 2011).

As duas observações expressas pela CARE refletem de um lado uma

preocupação em evitar a evasão dos alunos matriculados e de outro revela um

contentamento em saber que houve uma interação entre alunos da graduação e da pós-

graduação.

Quadro 3 - Número de alunos beneficiados com Assistência Estudantil (moradia +

alimentação + permanência) no ano 2011, por Campus

UNIDADE Permanência Alimentação Moradia C.E.U.

Cuiabá 556 426 55 50

Médio Araguaia 134 280 35 _

Rondonópolis 275 200 25 25

Sinop 137 180 35 _

TOTAL 1.102 1.086 150 75

Fonte: CARE/PROCEV - Período de coleta da informação: Janeiro a Dezembro de

2011.



59

Quadro 4 - Número de bolsas de Assistência Estudantil concedidas em 2011

UNIDADE Permanência Alimentação Moradia C.E.U.

Mês Ano Mês Ano Mês Ano Mês Ano

Cuiabá 556 6.672 426 5.112 55 660 50 600

Araguaia 134 1.608 280 3.360 35 420 _ _

Rondonópolis 275 3.300 200 2.400 25 300 25 300

Sinop 137 1.644 180 2.160 35 420 _ _

Total 1.102 13.224 1.086 13.032 150 1.800 75 900 Fonte: CARE/PROCEV - Período de coleta da informação: Janeiro a Dezembro de 2011.

Quadro 5 - Número de alunos beneficiados com Auxílio-evento em 2011

Fonte: CARE/PROCEV - Período de coleta da informação: Janeiro a dezembro de 2011.

Buscar a redução das desigualdades socioeconômicas faz parte do processo de

democratização da universidade e da própria sociedade. A UFMT, inserida no contexto

da política de assistência estudantil, tem, em seu bojo, princípios e diretrizes que

orientam a elaboração e implantação de ações para garantir ao estudante o acesso, a

permanência e a conclusão de curso.

A existência de residências estudantis permite que estudantes provenientes de

regiões fora do local em que se encontra a universidade possam ter acesso aos cursos

oferecidos. Na medida em que se propõe a democratização da universidade, deve-se

ampliar e revitalizar os espaços de residências estudantis, possibilitando local de

moradia para estudantes da UFMT inclusive, os do interior.

O restaurante universitário é uma necessidade fundamental na medida em que,

além de oferecer campo de estágio a cursos diversos, possibilita a permanência do

estudante no campus e viabiliza o desempenho de atividades acadêmicas e culturais em

turnos diferentes do curso ao qual o estudante está vinculado. No ano de 2011 foi

inaugurado o restaurante de Rondonópolis, aberto o processo de licitação do

UNIDADE Nº de Auxílios

Cuiabá 794

Médio Araguaia 66

Rondonópolis 127

Sinop 119

Total 1.106



60

fornecimento de alimentação para o Campus do Araguaia e dado início às obras de

ampliação do restaurante do Campus de Cuiabá. Em Sinop, o restaurante funciona em

forma de cantina.

O Ministério da Educação vem estimulando a expansão da oferta de vagas da

rede pública das instituições de educação superior e implantado uma política de cotas

para garantir o acesso de estudantes que tenham cursado integralmente o ensino médio

em escolas públicas. Consequentemente, essa medida está aumentando a inclusão de

jovens oriundos de famílias de baixa renda nas universidades, beneficiários em

potencial de assistência estudantil, aprovada em 2011 pelo Conselho de Ensino e

Pesquisa (CONSEPE).

A permanência dos estudantes de baixa renda depende prioritariamente da

assistência estudantil no que se refere à moradia, alimentação, transporte, assistência

médica, compra de material didático-pedagógico, entre outros.



61

DIMENSÃO 10 – SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA,

TENDO EM VISTA O SIGNIFICADO SOCIAL DA

CONTINUIDADE DOS COMPROMISSOS NA OFERTA DA

EDUCAÇÃO SUPERIOR

Com um orçamento executado no valor de R$ 487.854.968,30, a Universidade

Federal de Mato Grosso, durante o ano de 2011, teve importantes avanços no

cumprimento das metas estabelecidas em 2010 relativas à implementação das políticas

do Governo Federal.

A UFMT possui duas fontes de recursos, ou seja, recursos provenientes do

Tesouro Nacional, cujas receitas são prevista na Lei Orçamentária Anual (LOA) e

recursos advindos de Renda Própria. As Descentralizações também são recursos do

Tesouro e abrangem as transferências de uma unidade orçamentária para outra.

Em relação ao Grupo de Despesa, são três as categorias que a compõem:

Pessoal (custos referentes à folha de pagamento dos servidores), Custeio (aquela

necessária à manutenção da ação governamental e à prestação de serviço público, tais

como pagamento de serviços de terceiros, compra de material de consumo e gasto com

reforma e conservação de bens móveis e imóveis) e Capital (categoria de classificação

da despesa que se desdobra em investimento, inversão financeira e transferência de

capital; tem por propósito formar e/ou adquirir um bem de capital de modo a contribuir

para o incremento da capacidade produtiva).

A Tabela 7 apresenta a execução orçamentária da UFMT em 2011, por fonte de

recurso e por grupo de despesa.

Tabela 7 - Execução do orçamento da UFMT, por fonte de recurso e por grupo de

despesa em 2011

Fonte do

Recurso/Grupo

de Despesa

Pessoal Custeio Capital Total

Tesouro 354.576.921,28 75.869.150,98 48.259.699,00 478.705.771,26

Renda Própria 0 3.040.030,51 1.191.568,58 4.231.599,09

Descentralizações 0 2.245.255,95 2.672.342,00 4.917.597,95

Total 354.576.921,28 81.154.437,44 52.123.609,58 487.854.968,30 Fonte: Supervisão de Orçamento/Proplan/UFMT (2012)



62

De acordo com a Tabela 7, é possível observar que os recursos do Tesouro

constituíram 98,12% do orçamento total da UFMT em 2011, os de Renda Própria

0,89% e os de Descentralizações, 1,01%. Nesse mesmo ano, as despesas com Pessoal

representaram 72,68% do total do orçamento; já as despesas com Custeio foram de

aproximadamente 16,63% e as de Capital 10,68%.

Através da Figura 1 é possível verificar a execução do Orçamento de Custeio da

UFMT em 2011, cujos recursos foram oriundos do Tesouro.

Figura 1 - Execução do Orçamento de Custeio UFMT do Tesouro 2011 Fonte:Supervisão de Orçamento/Proplan/UFMT (2012)

Dentre as despesas de custeio pagas com recursos do Tesouro, destacam-se com

37% os pagamentos referentes a serviços de terceiros pessoa jurídica, 16% as despesas

com locação de mão de obra e 13% as despesas com outros custeios.



63

A Figura 2 traz a execução do Orçamento de custeio da UFMT em 2011 pagas com

recursos das descentralizações.

Figura 2 - Execução do Orçamento de Custeio UFMT Descentralizações 2011 Fonte:Supervisão de Orçamento/Proplan/UFMT (2012)

As despesas pagas com recursos de descentralizações que mais se

destacaram foram: pagamento de serviços de terceiros à pessoa jurídica (67%); diárias e

serviços de terceiros pessoa física (10%).

A Figura 3 apresenta as despesas de custeios da UFMT em 2011 pagas com

Renda Própria.



64

Figura 3 - Execução do Orçamento de Custeio UFMT Renda Própria 2011 Fonte:Supervisão de Orçamento/Proplan/UFMT (2012)

Em relação às despesas de custeio em 2011, pagas com renda própria, constatou-

se que dos recursos empenhados 69,98% foram destinados ao pagamento de serviços de

terceiros pessoa jurídica; 20% ao auxílio financeiro a estudantes e 8,27% a pagamentos

de serviços de terceiros pessoa física.

A Tabela 8 apresenta as despesas de capital da UFMT em 2011, por fonte de

recursos.

Tabela 8 - Despesas de Capital da UFMT, por fonte de recurso em 2011

Descentralizações

e Renda Própria Tesouro

Reformas 0 17.576,74

Obras 1.741.753,00 38.528.051,33

Equipamentos 2.122.157,90 9.703.814,17

Total 3.863.910,90 48.249.442,24 Fonte: Supervisão de Orçamento/Proplan/UFMT (2012)



65

Nas despesas de capital da UFMT em 2011, cuja fonte foi o Tesouro Nacional,

verificou-se que 79,85% foram gastos com obras, 20,11% com equipamentos e 0,04%

com reformas. Já as despesas de capital pagas com renda própria e com recursos

provenientes de descentralizações decorrem de gastos com equipamentos (54,92%) e

obras (45,08%).

O crescimento diferenciado dos exercícios anteriores apresentado pela UFMT

atribui-se ao empenho da gestão na busca incessante pela excelência, por meio da

qualificação cada vez maior de seus servidores, para que seu produto social - formação

qualificada de profissionais cidadãos - possa contribuir com o desenvolvimento do país.

O fortalecimento da UFMT, através da efetiva execução das ações de governo

por ela gerenciadas nos últimos exercícios, incrementou o orçamento, sendo que desse

montante, o crescimento é mais visível nos programas: Gestão da Política de Educação,

Desenvolvimento do Ensino da Pós-graduação e da Pesquisa Científica e, Brasil

Universitário.

Para garantir a permanência dos estudantes de baixa renda, a UFMT ampliou o

número de bolsas e auxílios, o quantitativo de vagas em moradias estudantis e acelerou

o processo licitatório para a construção dos restaurantes universitários (RU) no Campus

de Sinop e do Médio Araguaia, além da ampliação dos RUs do Campus de Cuiabá e de

Rondonópolis.

Outro ganho de estrema importância foi a gestão junto ao MEC para garantir

recursos no PPA para a construção do novo hospital universitário, o que se efetivou em

12/09/11, com parceria com o Governo do Estado, por meio da assinatura de convênio

para a construção do novo hospital com aproximadamente 46 mil metros quadrados.

Por fim, no exercício de 2011, a Reitora da UFMT obteve do MEC condições

para a criação do Campus Universitário de Várzea Grande, o que culminou com a

aprovação e divulgação de um novo campus para a UFMT pela Presidenta da

República.



66

Considerações Finais

Reafirmamos neste relatório de 2011 os dados da pesquisa e concepção de

autoavaliação constantes no relatório de 2010. Ressaltamos que o processo continuado

de reconhecimento e autoconhecimento institucional requer a autoavaliação fundada na

liberdade e concebida, historicamente, como possibilidade de criação e de escolhas de

alternativas concretas e alicerçadas no ensino, pesquisa e extensão. Porque toma essa

definição como preceito, a UFMT é uma instituição de ensino superior pública e

gratuita comprometida com a comunidade acadêmica e sociedades regionais.

Com a convicção de estar contribuindo para a sedimentação da cultura de

autoavaliação na UFMT, esta Comissão põe termo a este relatório, cujos itens resultam

das discussões e análises feitas em conjunto com a comunidade acadêmica nas visitas

aos campi. Foi nossa intenção lançar um olhar sobre o que representa a instituição, além

de expandir o desejo de evidenciar as potencialidades, desvendar as fragilidades e

projetar novos caminhos.

As atuais configurações do ensino público na UFMT, nas modalidades

presenciais ou à distância, demonstram as mudanças ocorridas na sociedade, no mundo

do trabalho e no tripé ensino, pesquisa e extensão.

Tanto as análises favoráveis quanto as desfavoráveis expressam a busca

incessante da UFMT para cumprir o seu papel social na educação superior mato-

grossense.

A qualificação da pesquisa, por meio de grupos focais, possibilitou a

aproximação da realidade pesquisada com a observada e expressa nos sucessos e

fragilidades da instituição. Quanto à necessidade de melhorar diversos setores da UFMT

relacionados ao planejamento, infraestrutura, trabalho docente, tecnologia da

informação, ensino de graduação, pesquisa, assistência estudantil e serviços

disponibilizados para a comunidade, reafirma-se o constatado em 2010.



67

Referências

BRASIL. Constituição(1988). Constituição da República Federativa do Brasil (1988).

Brasília, DF, Senado, 1998.

______. Ministério da Educação. Plano Nacional de Extensão.Ministério de Educação

e Cultura. Plano Nacional de Extensão, Brasília, DF, 2001.

______. Ministério da Educação. Comissão Nacional de Avaliação de Educação

Superior. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira.

Avaliação Externa das Instituições de Ensino Superior. Diretrizes e Instrumento.

Brasília, 2006.

______. MEC. Relatório de Avaliação Externa da UFMT. SINAES: Instituto

Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, Brasília, 2009.

CARE/ PROCEV. Relatório de Gestão 2011 Coordenação de Articulação com

Estudantes. PROCEV/UFMT. Cuiabá, 2011.

______. Indicadores para Análise – PROCEV/UFMT. Cuiabá, 2011.

FURASTÉ, Pedro Augusto. Normas Técnicas para o Trabalho Científico:

explicitação das Normas da ABNT. 15. ed. Porto Alegre: [s.n.], 2009.

NEVES. Gabriel Novis. Sobrou para os aposentados. In: Debate de ideias –

Informativo da Associação dos Docentes da UFMT – Adufmat – Espaço Aberto n.

59/2012. Disponível em: <http://www.adufmat.org.br/mostra_noticia.php?id=1810>.

Acesso em: 25 mar. 2012.

SINAES. Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior: da concepção à

regulamentação. 5. ed., rev. e ampl. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas

Educacionais Anísio Teixeira, 2009.



68

SUPERVISÃO DE ORÇAMENTO. Planilha de execução orçamentária da UFMT

em 2011. Supervisão de Orçamento/Proplan/UFMT. Cuiabá, 2012.

TEIXEIRA, Joaquina Barata. Formulação, administração e execução de políticas

públicas. In. Serviço Social: direitos sociais e competências profissionais. Brasília:

CFESS/ABEPSS, p.554-570, 2009.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO. Plano de Desenvolvimento

Institucional 2005-2010 (Prorrogação do PDI 2011-2012). Cuiabá, out. 2007.

______. Relatório Anual 2009-2010. Cuiabá, 2010.

______. Relatório de Avaliação Institucional 2010. Cuiabá, 2011.

______. Relatório Anual de Gestão Exercício 2011. Cuiabá, 2012.



69

ANEXO I

RESOLUÇÃO CD N.º 03, DE 14 DE JANEIRO DE 2009.

Dispõe sobre alteração da Resolução CD n.º 44, de 31 de outubro

de 2008.

A PRESIDENTE DO CONSELHO DIRETOR DA FUNDAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO, no uso de suas

atribuições legais, e

CONSIDERANDO a necessidade de ajustes na estrutura

administrativa aprovada pela Resolução CD n.º 44, de 31 de outubro

de 2008, sem prejuízo de estudos posteriores que culminarão com a

Reforma da Estrutura Administrativa e Acadêmica da UFMT;

CONSIDERANDO o que consta na Portaria do Ministério da

Educação de n.º 1.109, de 04 de setembro de 2008, publicada no

Diário Oficial da União de 05 de setembro de 2008, referente às

funções gratificadas e de direção remanejadas para as Instituições

de Ensino Superior;



70

CONSIDERANDO a decisão do Plenário em sessão realizada dia 12

de dezembro de 2008;

CONSIDERANDO, o que consta no Processo n.º 23108.000660/09-

7, CD-01/09;

R E S O L V E :

Art. 1o – Fica alterada “ad referendum” do Conselho Diretor da

Fundação Universidade Federal de Mato Grosso a Resolução CD n.º 44, de 31 de

outubro de 2008 e seu respectivo anexo, passando a vigorar nos termos desta.

Artigo 2º - Esta Resolução entra vigor nesta data, revogando-se as

disposições em contrário.

Cuiabá, 14 de janeiro de 2009.

MARIA LÚCIA CAVALLI NEDER

Presidente



71

ANEXO À RESOLUÇÃO CD N.º 03/2009

Organização e Denominação dos Cargos

1) Conselho Diretor

Secretaria dos Órgãos Colegiados

Auditoria Interna

2) Colegiados Superiores

Conselho Universitário - Consuni

Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão – Consepe

3) Reitoria

Chefia de Gabinete

Assistente de Gabinete

Assistente da Reitoria

Secretaria da Reitoria

Secretaria da CCPD e CPPTA

Assessoria Especial da Reitoria

Assessoria da Reitoria







Supervisão da Reitoria




3.1) Secretaria de Comunicação e Multimeios – Órgão Suplementar

Assistência da Secretaria

Supervisão de Projetos



72

Supervisão de Operações Técnicas

Supervisão de Relações com a Comunidade

Supervisão de Audiovisual

Supervisão de Design, Propaganda, Marcas e Pesquisa

3.1.1) Coordenação de Jornalismo e Imprensa

Supervisão de TV

Supervisão de Rádio

Supervisão de Cerimônias e Eventos

3.2) Secretaria de Tecnologia da Informação e da Comunicação


Supervisão de Manutenção, Suporte e Telecomunicação

Gerência de Produção, Multimídia e Audiovisual

3.2.1) Coordenação de Redes e Servidores

Gerência de Operações e Rede

Gerência de Suporte Técnico

Gerência de Serviços de Processamento de Dados

Seção de Serviços Administrativos

3.2.2) Coordenação de Administração Escolar

Secretaria da Coordenação

Supervisão do Registro Escolar da Graduação

Gerência de Documentação e Intercâmbio

3.2.3) Coordenação de Engenharia de Software para Gestão Educacional e

Administrativa

3.2.4) Coordenação de Projetos e Programas de Educação Aberta e a Distância

3.3) Coordenação de Concursos e Exames Vestibulares

3.4) Procuradoria Geral Federal

Secretaria da Procuradoria

4) Vice-Reitoria

Secretaria da Vice-Reitoria

4.1) Biblioteca Central



73

Coordenação da Biblioteca

Gerência de Documentação e Programas Especiais

Gerência de Serviço aos Leitores

Gerência de Processos Técnicos

4.2) Editora Universitária

Coordenação da Editora

Supervisão Técnica de Editoração e Normatização Gráfica

4.3) Hospital Universitário Júlio Müller - HUJM

Superintendência

Secretaria da Superintendência

4.3.1) Diretoria Administrativa

Gerência Financeira

Seção de Faturamento

Seção de Orçamento e Custos

Seção de Tesouraria

Gerência de Material

Seção de Compras

Seção de Almoxarifado

Seção de Patrimônio

Gerência de Serviços Gerais

Seção de Pessoal

Seção de Transportes e Zeladoria

Seção de Limpeza e Zeladoria

4.3.2) Diretoria Clínica

Gerência de Enfermagem

Serviço de Enfermagem Médico-cirúrgico

Serviço de Enfermagem Materno-infantil

Serviço de Educação Continuada

Gerência de Nutrição e Dietética

Serviço de Nutrição Clínica



74

Serviço de Nutrição e Produção

Serviço de Anestesiologia

Serviço de Centro Cirúrgico

Serviço de Radiologia

Serviço de Patologia Clínica

Serviço de Anatomia Patológica

Serviço de Hemoterapia

Serviço de Farmácia

Gerência de Serviço Social

Seção de Registro e Documentos Estatísticos

Serviço de Fisioterapia

Serviço de apoio Acadêmico

4.3.3) Diretoria de Informática e Instrumentação

Seção de Manutenção e Instrumentação

Seção de Informática

4.3.4) Hospital Veterinário

Diretor Geral

Secretaria

4.3.4.1) Diretoria Clínica

Chefia do Serviço de Clínica Cirúrgica Veterinária

Chefia do Serviço de Clínica Médica Veterinária

Chefia do Serviço de Obstetrícia e Reprodução Animal

Chefia do Serviço de Apoio Diagnóstico e Terapêutico

5) Pró-Reitoria de Ensino de Graduação – PROEG

Secretaria da Pró-Reitoria

5.1) Coordenação de Políticas Acadêmicas

Supervisão de Políticas de Inclusão

Gerência de Programas Estudantis

5.2) Coordenação do Programa Formação Docente

5.3)Coordenação de Ensino de Graduação



75

Supervisão de Avaliação

Supervisão de Ensino de Graduação

6) Pró-Reitoria de Cultura, Extensão e Vivência - PROCEV


6.1) Coordenação de Extensão e Cultura

Gerência de Programas de Extensão

Supervisão de Cultura

Supervisão de Arte e Cultura Popular

Supervisão do Teatro Universitário

Supervisão do Cine Clube

Regência da Orquestra Sinfônica

Regência do Coral Universitário

6.2) Coordenação de Articulação com Estudantes

6.3) Coordenação de Vivência, Esporte e Lazer

Supervisão de Vivência

7) Pró-Reitoria de Pesquisa – PROPEQ


7.1) Coordenação de Pesquisa

Biotério Central

Escritório de Inovação Tecnológica

Herbário Central

8) Pró-Reitoria de Ensino de Pós-Graduação - PROPG


8.1) Coordenação de Ensino de Pós-Graduação

Supervisão de Pós-Graduação Lato Sensu

9) Pró-Reitoria de Planejamento – PROPLAN

Assistência de Gabinete


Presidência da Comissão de Licitação de Obras



76

9.1) Coordenação de Planejamento Físico

Supervisão de Fiscalização de Obras e Projetos

9.2) Coordenação de Políticas e Desenvolvimento Institucional

Gerência de Informações e Custos

Gerência de Planejamento

Supervisão de Orçamento

Supervisão de Contratos e Convênios

9.3) Coordenação de Reestruturação e Expansão de Graduação

10) Pró-Reitoria Administrativa – PROAD

Assessoria da PROAD

Assistência de Gabinete


Setor de Protocolo Central

10.1) Secretaria de Gestão de Pessoas


Gerência de Capacitação e Desenvolvimento Humano

Seção de Avaliação do Desempenho

10.1.2) Coordenação de Administração de Pessoal


Gerência de Pessoal

Gerência de Admissão, Desligamento e Concessões

Seção de Pagamento de Pessoal

Seção de Aposentados e Pensionistas

Seção de Cadastro de Pessoal

10.1.3) Coordenação de Assistência e Benefícios aos Servidores

Gerência de Desenvolvimento Pessoal e Saúde

Gerência de Higiene, Medicina e Segurança do Trabalho

10.2.) Coordenação de Compras


Gerência de Suprimento de Material



77

Gerência de Almoxarifado

Seção de Análise Técnica

Secretaria da Comissão de Licitação

10.3) Coordenação de Patrimônio e Manutenção de Equipamentos

Seção de Patrimônio

10.4) Coordenação de Segurança

Seção de Segurança

Serviço de Segurança






10.5) Coordenação Financeira


Supervisão de Contabilidade

Seção de Registro e Apuração de Contas

Gerência de Controle de Pagamento

Seção de Controle Orçamentário

Seção de Controle Financeiro

10.6) Prefeitura do Campus Universitário

Secretaria da Prefeitura

Supervisão de Transportes

Gerência de Manutenção

Serviço de Manutenção





Seção de Edificação



78

Seção de Equipamentos Mobiliários

Seção de Urbanização e Paisagismo

10.7) Supervisão do Restaurante Universitário

Setor de Operação e Armazenagem

10.8 Gráfica Universitária

Gerência da Gráfica

Seção de Artes Gráficas

11) Instituto de Ciências Humanas e Sociais – ICHS

Diretoria

Secretaria do ICHS

Departamento de Filosofia

Departamento de História

Departamento de Geografia

Departamento de Sociologia e Ciências Políticas

Departamento de Antropologia

Departamento de Serviço Social

Coordenação de Ensino de Graduação em Geografia

Coordenação de Ensino de Graduação em História

Coordenação de Ensino de Graduação em Serviço Social

Coordenação de Ensino de Graduação em Filosofia

Coordenação de Ensino de Graduação em Ciências Sociais

Coordenação de Ensino de Pós-Graduação em Geografia

Coordenação de Ensino de Pós-Graduação em História

*Coordenação do Programa de Pós-Graduação em Ciências Humanas e Sociais

Supervisão do NDHIR

Supervisão do Museu Rondon

Núcleo de Estudos da Amazônia, Pantanal e Cerrado

Núcleo de Estudos Rurais e Urbanos

Núcleo de Pesquisas Geográficas

Núcleo Interinstitucional de Estudos da Violência e da Cidadania



79

12) Instituto de Linguagens – IL

Diretoria

Secretaria do Instituto

Departamento de Letras

Departamento de Artes

Departamento de Comunicação Social

Coordenação do Ensino de Graduação em Letras

Coordenação do Ensino de Graduação em Artes

Coordenação do Ensino de Graduação em Comunicação Social

Coordenação do Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagem

Coordenação do Programa de Pós-Graduação em Estudos de Cultura

Contemporânea.

13) Instituto de Educação – IE

Diretoria

Secretaria do IE

Departamento de Teoria e Fundamentos da Educação

Departamento de Ensino e Organização Escola

Departamento de Psicologia

Coordenação de Programas de Pós-Graduação em Educação

Coordenação de Ensino de Graduação em Pedagogia

Coordenação de Ensino de Graduação em Psicologia

Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Relações Sociais e Educação

14) Faculdade de Administração e Ciências Contábeis – FAC

Diretoria

Secretaria da FAC

Departamento de Administração

Departamento de Ciências Contábeis

Coordenação de Ensino de Graduação em Administração

Coordenação de Ensino de Graduação em Ciências Contábeis

*Coordenação de Programas de Pós-Graduação em Administração e Ciências



80

Contábeis

15) Faculdade de Economia – FE

Diretoria

Diretoria Adjunta

Coordenação de Ensino de Graduação em Economia

Coordenação de Programas de Pós-Graduação em Agronegócios e Desenvolvimento

Regional

Núcleo de Pesquisa Econômica – NPE

16) Faculdade de Direito – FD

Diretoria

Diretoria Adjunta

Secretaria

Coordenação de Ensino de Graduação em Direito

Núcleo de Assistência Jurídica – NAJ

Núcleo de Direito e Política Agroambiental

17) Faculdade de Agronomia e Medicina Veterinária – FAMEV

Diretoria

Secretaria da FAMEV

Departamento de Fitotecnia e Fitossanidade

Departamento de Zootecnia e Extensão Rural

Departamento de Solos e Engenharia Rural

Departamento de Produção Animal

Departamento de Clínica Médica Veterinária

Coordenação de Ensino de Graduação em Agronomia

Coordenação de Ensino de Graduação em Medicina Veterinária

Coordenação do Programa de Pós-Graduação em Agricultura Tropical

Coordenação do Programa de Mestrado em Ciências Veterinárias

Coordenação do Programa de Mestrado em Ciência Animal

Supervisão da Fazenda Experimental



81

Núcleo de Tecnologia em Armazenagem – NTA

18) Faculdade de Engenharia Florestal – FENF

Diretoria

Secretaria da FENF

Departamento de Engenharia Florestal

Coordenação de Ensino de Graduação em Engenharia Florestal

Coordenação de Programas de Pós-Graduação em Ciências Florestais e Ambientais

19) Instituto de Ciências Exatas e da Terra – ICET

Diretoria

Secretaria do ICET

Departamento de Matemática

Departamento de Estatística

Departamento de Química

Departamento de Recursos Minerais

Departamento de Geologia Geral

Coordenação de Ensino de Graduação em Matemática

Coordenação de Ensino de Graduação em Química

Coordenação de Ensino de Graduação em Geologia

*Coordenação de Programas de Pós-Graduação em Ciências Exatas e da Terra

Coordenação de Programas de Pós-Graduação em Geociências

Coordenação de Programa de Mestrado em Recursos Hídricos

Núcleo de Pesquisas em Ciências Geofísicas

Núcleo de Estudos e Pesquisas em Ciências Aplicadas e Tecnologia

20) Faculdade de Arquitetura, Engenharia e Tecnologia –FAET

Diretoria

Secretaria da FAET

Departamento de Engenharia Civil

Departamento de Engenharia Sanitária

Departamento de Engenharia Elétrica



82

Departamento de Arquitetura e Urbanismo

Coordenação de Ensino de Graduação em Engenharia Civil

Coordenação de Ensino de Graduação em Engenharia Sanitária

Coordenação de Ensino de Graduação em Engenharia Elétrica

Coordenação de Ensino de Graduação em Arquitetura e Urbanismo

*Coordenação de Programas de Pós-Graduação em Tecnologia e Urbanismo

Coordenação de Programas de Pós-Graduação em Engenharia de Edificações

Ambientais

Núcleo Interdisciplinar de Estudos em Planejamento Energético- NIEPE

Núcleo de Pesquisas Tecnológicas – NPT

21) Instituto de Computação – IC

Diretoria

Diretoria Adjunta

Coordenação de Ensino de Graduação em Computação

Coordenação de Ensino de Graduação em Sistemas de Informação

22) Instituto de Física – IF

Diretoria

Diretoria Adjunta

Coordenação de Ensino de Graduação em Física

Coordenação de Programas de Pós-Graduação em Física

Coordenação de Programas de Pós-Graduação em Física Ambiental

23) Instituto de Biociências – IB

Diretoria

Secretaria do IB

Departamento de Biologia e Zoologia

Departamento de Botânica e Ecologia

Coordenação do Ensino de Graduação em Biologia

Coordenação de Programas de Pós-Graduação em Ecologia e Conservação da

Biodiversidade



83

Gerência do Zoológico

Núcleo de Estudos Ecológicos do Pantanal

Núcleo Interdisciplinar de Estudos da Fauna

24) Instituto de Saúde Coletiva – ISC

Diretoria

Secretaria do ISC

Departamento de Saúde Coletiva

Coordenação de Programas de Pós-Graduação em Saúde Coletiva

Núcleo de Desenvolvimento em Saúde – NDS

25) Faculdade de Ciências Médicas – FCM

Diretoria

Secretaria da FCM

Departamento de Ciências Básicas em Saúde

Departamento de Pediatria

Departamento de Clínica Médica

Departamento de Clínica Cirúrgica

Departamento de Ginecologia e Obstetrícia

Coordenação de Ensino de Graduação em Medicina

Coordenação de Ensino de Graduação em Odontologia

Coordenação de Ensino de Graduação em Farmácia

Coordenação de Ensino de Graduação em Terapia Ocupacional

Coordenação de Programas de Pós-Graduação em Ciências da Saúde

26) Faculdade de Enfermagem –FAEN

Diretoria

Secretaria da FAEN

Departamento de Enfermagem

Coordenação de Ensino de Graduação em Enfermagem

Coordenação de Programas de Pós-Graduação em Enfermagem

27) Faculdade de Nutrição – FANUT



84

Diretoria

Secretaria da FANUT

Departamento de Alimentos e Nutrição

Coordenação de Ensino de Graduação em Nutrição

Coordenação de Ensino de Graduação em Tecnologia de Alimentos

Coordenação do Programa de Pós-Graduação em Biociências

28) Faculdade de Educação Física – FEF

Diretoria

Secretaria da FEF

Departamento de Teoria e Fundamentos em Educação Física

Departamento de Educação Física

Coordenação de Ensino de Graduação em Educação Física

Supervisão de Esporte e Recreação

Chefia de Seção de Esportes

Chefia da Seção de Recreação

29) Campus Universitário de Rondonópolis –CUR

29.1) Pró-Reitoria

Supervisão de Administração e Planejamento

Gerência da Biblioteca

Chefia da Seção de Registro Escolar

Supervisão de Cultura

Prefeitura do Campus

Chefia da Seção Financeiro-Contábil

Supervisão de Ensino de Graduação e Extensão

Supervisão de Pós-Graduação e Pesquisa

29.2) Instituto de Ciências Exatas e Naturais – ICEN-CUR

Diretoria

Secretaria do ICEN-CUR

Departamento de Matemática

Departamento de Biologia



85


Coordenação de Ensino de Graduação em Biologia


Coordenação de Ensino de Graduação em Informática

29.3) Instituto de Ciências Humanas e Sociais –ICHS-CUR

Diretoria

Secretaria do ICHS-CUR

Departamento de Educação

Departamento de Letras

Departamento de História

Departamento de Ciências Contábeis

Departamento de Geografia

Coordenação de Ensino de Graduação em Pedagogia

Coordenação de Ensino de Graduação em Letras

Coordenação de Ensino de Graduação em História

Coordenação de Ensino de Graduação em Geografia

Coordenação de Ensino de Graduação em Ciências Contábeis

Coordenação de Ensino de Graduação em Biblioteconomia

Coordenação de Ensino de Graduação em Psicologia

Núcleo de Estudos e Atividades da 3ª Idade

29.4) Instituto de Ciências Agrárias e Tecnológicas – ICAT-CUR

Diretoria

Coordenação de Ensino de Graduação em Engenharia Mecânica

Coordenação de Ensino de Graduação em Engenharia Agrícola Ambiental

Coordenação de Ensino de Graduação em Zootecnia

30) Campus Universitário do Araguaia - CUA

30.1) Pró-Reitoria



Gerência de Recursos Humanos



86

Seção de Administração

Seção Financeiro-Contábil


Seção de Registro Escolar



30.2) Instituto de Ciências Exatas e da Terra - ICET-CUA

Diretoria


Coordenação de Ensino de Graduação em Engenharia de Alimentos

Coordenação do Curso de Licenciatura em Química

Coordenação do Curso de Licenciatura em Física

Coordenação do Curso de Bacharelado em Ciências da Computação

Coordenação do Curso de Graduação em Agronomia

30.3) Instituto de Ciências Biológicas e da Saúde - ICBS-CUA

Diretoria

Coordenação de Ensino de Graduação em Biologia

Coordenação de Ensino de Graduação em Farmácia


Coordenação do Curso de Licenciatura em Educação Física

Coordenação do Curso de Graduação em Biomedicina

30.4) Instituto de Ciências Humanas e Sociais - ICHS-CUA

Diretoria

Coordenação de Ensino de Graduação Letras

Coordenação do Curso de Graduação em Geografia

Coordenação do Curso de Graduação em Comunicação Social

31) Campus Universitário de Sinop-CUS

31.1) Pró-Reitoria





87


Seção de Administração

Seção de Registro Escolar



31.2) Instituto de Ciências Agrárias e Ambientais - ICAA-CUS

Diretoria

Coordenação de Ensino em Agronomia

Coordenação de Ensino em Engenharia Florestal

Coordenação de Ensino em Zootecnia

Coordenação de Ensino em Engenharia Agrícola Ambiental

31.3) Instituto de Ciências da Saúde - ICS-CUS

Diretoria

Coordenação de Ensino em Enfermagem

Coordenação de Ensino em Medicina Veterinária

Coordenação de Ensino em Farmácia

Diretoria do Hospital Veterinário

31.4) Instituto de Ciências Naturais, Humanas e Sociais - ICNHS-CUS

Diretoria

Coordenação de Ensino em Ciências Naturais e Matemática

*Cargos em extinção, condicionada ao término do mandato dos atuais

ocupantes.

relatÓrio de avaliaÇÃo institucional ano de...

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