UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CURSO DE MATEMÁTICA

Nome: Aparecida Pereira Firmino da Silva - RA: 8528935427

Psicologia da Educação

Fundamentos Filosóficos da Educação

Projeto: “Intervenção pedagógica a partir da Terapia Assistida por Animais na

Educação”

Tutora EAD Renata M. Schmidt

TABOÃO DA SERRA

SETEMBRO/2014

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Introdução

Os estudos prova que o convívio de animais domésticos e o homem contribuem

positivamente para o bem-estar e para a autoestima do ser humano. A relação homem-animal

traz inúmeros benefícios e uma visível melhora na qualidade de vida, proporcionando a

diminuição da pressão sanguínea, dos níveis de colesterol e do estresse, além de reduzir o

risco de problemas cardiovasculares. Vários estudos apontam que o contato com animais

aumenta a produção de endorfina no organismo, ajudando a diminuir os efeitos da depressão;

diminui a percepção da dor e a ansiedade; e aumenta as células de defesa.

Terapia Assistidas por Animais têm sido descritos em estudos com crianças e

adolescentes com ou sem déficits cognitivos, idosos institucionalizados ou não, dependentes

químicos, alcoólatras e portadores de diferentes tipos de deficiências ou patologias. A Terapia

Assistida por Animais também é popularmente conhecida por: Pet terapia; Terapia Mediada

por Animais e Terapia com Animais.

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Passo1 - Perfil da turma/ características gerais

Nome da Escola (fictício): Escola Municipal Novo Alvorar

Ano ou série: 3ª série

Número de alunos: 27 Meninos: 12 Meninas: 15

Descrição do perfil da turma:

Alunos entre 8 e 11 anos. 80% dos alunos têm dificuldades de concentração e aprendizagem e

comportamentos inadequados; a maioria mora em locais e moradia inadequada, alguns, só foram

criados pelas mães e avós, e não conheceram os pais. Vivem em condições precárias, uns já

foram diagnosticados com TDAH (DDA) - Transtorno de Déficit de Atenção / Hiperatividade e

faz tratamentos, outros as mãos dizem que não tem tempo para levar ao médico.

Passo 2 - Análise de problema comportamental

Nome do Aluno (1): Lorena Idade: 8 anos

Descrição Detalhada dos Problemas Comportamentais:

A Lorena tem muitas dificuldades de aprendizagem devido à timidez, senta-se no fundo da

classe, sozinho e deixando alguma carteira vazia entre ela e os outros companheiros, não se

relaciona com os colegas e quando sai para o recreio, sempre faz questão de ficar sozinha,

não pergunta ao professor para sanar as dúvidas devido a esse problema não consegue ter um

bom desempenho nos estudos nem no social.

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Nome do Aluno (2): Marco Antônio Idade: 9

Descrição Detalhada dos Problemas Comportamentais:

Já o Marco Antônio é oposto Lorena, ele é hiperativo fica conversando praticamente durante

toda a aula com os colegas e não consegue parar para se concentrar além de atrapalhar a

turma. Pelo fato de não prestar a atenção, ele acaba prejudicando o próprio aprendizado, pelo

fato de não conseguir compreender e assimilar as matérias vai tendo preguiça de se

concentrar, então, ele não faz as atividades que o professor passa e não consegue acompanhar

a turma além de ser insubmisso também desrespeita seus colegas, professores, coordenadores

e diretores.

Passo 3 - Análise de problema de aprendizagem

Nome do Aluno (1): Rafael Idade: 8 anos

Descrição Detalhada dos Problemas de Aprendizagem:

O aluno escolhido para realização dessa etapa foi o, que tem oito anos de idade, mora na

comunidade com a mãe dele.

O Rafael é um garoto hiperativo; na sala de aula ele é muito desconcentrado e se distrai com

facilidade, desatencioso, não controla os impulsos, não fica sentado, grita sozinho, ele não

obedece as regra em nenhuma situação, não tem paciência de esperar a sua vez quando os

professores estão distribuindo lanches, brinquedos, etc.

E isso o leva criar conflito em diversas situações com os coleguinhas, principalmente na hora

das brincadeiras, pois ele quer decidir tudo conforme a regra dele, caso contrariado se irrita

com muita facilidade.

Outro ponto negativo do Rafael é a falta de higiene, por isso os coleguinhas ficam rindo e

fugindo dele.

Então, eu a coordenadores decidirmos conversarmos com a mãe do aluno Rafael, que nos

contou que ele se comporta sempre assim em todos os lugares que vai, e que, as pessoas não

o-compreendem principalmente às vezes que ele derruba ou quebra as coisas dos outro, ela

também informou que o levou ao médico e que confirmou para ela que o Rafael tinha A

terminologia Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH).

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Passo 4 - Implementação do Projeto

1 – Definição do(s) animal (is)

com perfil adequado às

necessidades pedagógicas dos

alunos.

Cachorro e cavalo.

2 – Definição das estratégias

de tratamento e utilização dos

animais em sala de aula,

espaço escolar ou familiar.

Em sala de aula podemos trabalhar com o cachorro ou

cadela adestrados e dóceis, pois de serem muitos

inteligentes, adaptam facilmente com o local e as pessoas,

através do comportamento, vou mostrar para as crianças a

possibilidade de conviver harmoniosamente, vou

conversar com o cão junto com a criança tímida, que as

poucos ela vai repetir os meus gestos e começar uma

amizade com o cão, já o cavalo pelo seu tamanho, deve

realizar a terapia em lugares abertos, ou até em clínicas

especializadas.

3 – Definição da proposta

pedagógica relacionada ao

conteúdo.

Para inclusão do animal é necessário com a permissão da

diretoria, pesquisar e analisar, os dias, horários, crianças

que tem alergia de animais, a origem, conversarem com

os pais; primeiramente conversa com as crianças sobre a

possibilidade de convivência com animal em sala de aula,

e logo quando perceber que as crianças estão preparadas

poderá começar a Terapia Assistida.

4 – Definição das estratégias

de acompanhamento e

avaliação.

Como os alunos já são conhecidos do professor, então,

não vai ser difícil perceber a mudança, logo que começar

a terapia, os alunos vão ter muitas curiosidades, o que fica

mais fácil de observar, questionário, explicar tudo passo a

passo.

5 – Definição dos objetivos Objetivos Gerais: Fazer com que os alunos se tornem

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gerais e específicos o

projeto.

adolescentes e a adultos sociáveis, responsável e

principalmente mais humanos.

Objetivos Específicos: trabalhar em grupo, respeitar as

diferenças do próximo, tornará comunicativa e educada,

terão ideias e coragem para expressa-la e também o

convívio com os pais será bem melhor.

Passo 5 – Apresentação dos resultados esperados

Problemas Comportamentais

Resultados Esperados - Aluno (1):

Através da Terapia Assistida em sala de aula com o cão, a Lorena irá perde aos pouco o

acanhamento, espero que ela seja comunicativa, pelo menos para tiras as dúvidas dialogar e

brincar no recreio com os colegas,

Resultados Esperados - Aluno (2):

Com a terapia, que o aluno Marco Antônio, seja mais concentrado, organizado, que assiste e

as aulas, e fique sentado, que passa respeita os coleguinhas, professores, pais, que seja mais

sociável, compreensivo, que tenha mais disposição e que disciplinado. Os pais não podem

para de procurar ajuda para os filhos, confirmando o que é passado na escola.

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Problemas de Aprendizagem

Resultados Esperados - Aluno (1):

Em relação ao aluno Rafael, espero uma melhora em todos os aspectos, principalmente em

relação ao comportamento amigável com os coleguinhas, pais, familiares e com todos a sua

volta, parar de quebrar tudo o que pega, saber ser mais afetuoso sem ultrapassar os limites,

dividir opiniões com os coleguinhas quando estiver brincando e dos pontos mais ser

trabalhado é a paciência, pois se ele crescer assim tornará um adulto totalmente

indisciplinado e incompreendido.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

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Pela observação dos aspectos analisados nesse desafio, fica explícita a necessidade de

revermos as necessidades dos alunos, pois muito desses alunos, repetem nas escolas, nas ruas,

no trabalho, etc., o que vivem em casa, que aprendeu, seja com os pais ou nas periferias.

 É imprescindível que todo o professores, coordenadores e diretorias, se conscientizem de

que é necessário usar todas as ferramentas disponível para melhorar a convivência dos alunos

na sociedade e principalmente na escola, é onde ele adquiri o conhecimento que leva pra toda

a vida.

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

http://www.maedecachorro.com.br/2011/10/projeto-pelo-proximo-ppp-terapia-assistida-por-

animais-no-rio-de-janeiro.html 

http://www.clubedecaes.com.br/anjos_de_patas.html 

http://www.inataa.org.br/anexos/Artigo_animaisnarecuperacao_criancas.pdf

http://www.inataa.org.br/ 

http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/842/84201407.pdf

http://cursosonline.uol.com.br/assinatura/artigos/educacao/hiperatividade-na-escola/#rmcl

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