Provas2º Bimestre

2012

PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

SUBSECRETARIA DE ENSINO

COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO

2º ANO

ALFABETIZAÇÃO

ESCRITACADERNO

DO PROFESSOR

Prezado Professor, Prezada Professora,

Este é um momento importante para a escola, para a turma e, principalmente, para você,

Professor(a). Trata-se de um momento relevante para a aprendizagem de todos os

alunos.

Avaliar o desenvolvimento do processo de alfabetização é permitir o replanejamento do

trabalho pedagógico, para que, ao final do ano letivo, todos os alunos, sob nossa

responsabilidade, tenham êxito em seu processo de alfabetização.

Tendo, como objetivo, a preparação cuidadosa deste momento significativo, sugerimos:

1- Converse com os seus alunos sobre esse momento, explicando que cada um deve

mostrar o que aprendeu. Consideramos importante dizer a eles que esta é uma

atividade especial e que servirá para você, Professor, ajudá-los a aprender cada

vez mais.

2- Os responsáveis devem ser avisados, estimulando seus filhos a estarem presentes

na escola.

3- No dia da avaliação, acolha seus alunos, como sempre, com muito carinho, e procure

manter um clima de serenidade para o bom desenvolvimento dos trabalhos.

4- Antes de iniciar a avaliação, explique aos alunos, com tranquilidade, todo o

processo, enfatizando a necessidade de se manterem em silêncio e de prestarem

bastante atenção às instruções que serão dadas para cada questão.

5- Incentive-os a responderem e, ao mesmo tempo, a não se preocuparem, caso não

consigam resolver determinada questão.

A prova de Alfabetização Escrita está constituída de 10 (dez) questões e será realizada

no mesmo dia da prova de Ciências dos demais anos escolares. Os parâmetros de

correção vêm após esta carta.

É de fundamental importância que as instruções para cada questão sejam

criteriosamente seguidas. O que vem precedido de (são os comandos) deve

ser lido DUAS VEZES e PAUSADAMENTE, exceto o que está entre parênteses. No

material do ALUNO, não há comandos, mas apenas a figura ou o texto (quando

necessário) e a linha para escrever a resposta.

É importante ressaltar que, após corrigir a prova, atribuindo a cada questão a

pontuação obtida pelo aluno, esta pontuação deverá ser passada para o sistema

DESESC, de acordo com a tabela abaixo:

Como sempre, agradecemos a parceria e esperamos que este momento se constitua

em mais um apoio significativo para o trabalho pedagógico no cotidiano da sala de

aula.

Professor Alfabetizador, Professora Alfabetizadora, tenham a certeza absoluta de

que acreditamos na sua competência e empenho no processo de alfabetização de

todas as crianças sob a nossa responsabilidade, nas 1.069 Unidades Escolares

espalhadas na cidade de São Sebastião do Rio de Janeiro.

Respeitosamente,

E/SUBE/Coordenadoria de Educação

PONTUAÇÃO LETRA A MARCAR NO DESESC

1,0 A

0,75 B

0,5 C

0,25 D

0 E

GUIA DE CORREÇÃOPrezado(a) Professor(a)

Apresentamos os parâmetros para a correção da prova de escrita do 2º Ano:

PARÂMETROS DE CORREÇÃO

QUESTÃO 1: Proposta de análise da escrita do NOME DO ALUNO.1,0: O nome foi escrito completo e grafado SEM ERROS ortográficos.0,75: O nome foi escrito completo e grafado com erro(s) ortográfico(s), ou seja, com violação de regra ortográfica.0,5: Foi escrito apenas o primeiro nome ou o nome incompleto e grafado sem erro(s) ortográfico(s).0,25: Foi escrito apenas o primeiro nome ou o nome incompleto e grafado com erro(s) ortográfico(s), ou seja, com violação de regra ortográfica.0: Não conseguiu escrever sequer o primeiro nome.

QUESTÃO 2 E 3: Proposta de análise da escrita das palavras: MEDALHA e NATAÇÃO.1,0: A palavra foi grafada SEM ERROS ortográficos.0,75: A palavra foi grafada com erro(s) ortográfico(s), ou seja, com violação de regra ortográfica. Podemos citar os casos de troca de letras que representam sons ou formas próximos, como “M” e “N” ou “T” e “D”.0,5: A escrita é apresentada com omissões, acréscimos ou trocas de letras nas sílabas, de modo aproximado ou de modo muito diferente da palavra. Neste caso, há um comprometimento maior na decifração da palavra, sendo difícil entender o que o aluno escreveu, senão se souber, de antemão, o que ele intencionava escrever.0,25: A escrita é silábica, apresentando uma letra para cada sílaba. Ex.: EAA, MDL, , NTC, DA. Ou a escrita é apresentada com omissões, acréscimos ou trocas de letras nas sílabas, de modo muito diferente da palavra.0: Não realizou a atividade.

QUESTÃO 4: Proposta de segmentar texto em palavras.1,0: A frase foi corretamente segmentada, com o uso adequado da pontuação.0,75: A frase foi grafada com apenas um erro na segmentação e/ou na pontuação. 0,5: A frase foi grafada com dois erros na segmentação, independentemente da pontuação. 0,25: A frase foi grafada com alguma segmentação correta.0: Não fez a segmentação (simplesmente copiou o texto como estava), fez a segmentação totalmente errada ou não realizou a atividade.

QUESTÃO 5: Proposta de análise da escrita da frase: O ATLETA FAZ NATAÇÃO TODO DIA.

1,0: Escreve a frase com espaçamentos entre as palavras e sem erros ortográficos.0,75: Escreve a frase com espaçamentos entre as palavras; contudo, com um ou dois erros ortográficos.Ex.: O atreta faz natasão todo dia.0,5: Escreve a frase sem espaçamento entre as palavras e/ou com mais de três erros ortográficos.Ex.: O atreta faiz natasão todo dia. 0,25: Escreve parcialmente a frase.Ex.: Atleta natasão dia (palavras chave).0: Produz uma escrita que não pode ser lida (não há espaçamento entre as palavras). O aluno não realizou a atividade.

QUESTÃO 6: Proposta de análise da escrita da frase a partir de uma figura.

1,0: Escreve a frase com espaçamentos entre as palavras e sem erros ortográficos, utilizando a palavra ANEL.0,75: Escreve a frase com espaçamentos entre as palavras; contudo, com um ou dois erros ortográficos, utilizando a palavra ANEL.0,5: Escreve a frase sem espaçamento entre as palavras e/ou com mais de três erros ortográficos, utilizando a palavra ANEL.0,25: Escreve parcialmente uma frase, utilizando a palavra ANEL..0: Produz uma escrita que não pode ser lida (não há espaçamento entre as palavras). Escreve uma frase, mesmo que correta, sem utilizar a palavra ANEL. O aluno não realizou a atividade.

QUESTÃO 7: Proposta de análise da escrita da frase a partir de uma palavra dada.

1,0: Escreve a frase com espaçamentos entre as palavras e sem erros ortográficos, completando-a coerentemente quanto ao sentido.0,75: Escreve a frase com espaçamentos entre as palavras; contudo, com um ou dois erros ortográficos, completando-a coerentemente quanto ao sentido.0,5: Escreve a frase com alguma falha no espaçamento entre as palavras e/ou com mais de três erros ortográficos, completando-a coerentemente quanto ao sentido.0,25: Escreve parcialmente uma frase, comprometendo a coerência.0: Produz uma escrita que não pode ser lida (não há espaçamento algum entre as palavras). Escreve uma frase sem coerência. O aluno não realizou a atividade.

QUESTÃO 8: Identificar palavras no texto.

1,0: Sublinha as quatro palavras ditadas.0,75: Sublinha três palavras dentre as ditadas.0,5: Sublinha duas palavras dentre as ditadas.0,25: Sublinha uma palavra dentre as ditadas.0: Não sublinhou nenhuma das palavras ditadas.

QUESTÃO 9: Escrever lista de palavras.

1,0: Fez a lista, escrevendo o nome de todos os animais corretamente.0,75: Fez a lista, escrevendo o nome de todos os animais com um ou dois erros

ortográficos.0,5: Fez a lista, escrevendo o nome de três ou quatro animais corretamente.0,25: Fez a lista, escrevendo o nome de três ou quatro animais com um ou dois erros

ortográficos.0: Não fez a lista ou escreveu apenas o nome de um ou dois animais, mesmo que

corretamente.

QUESTÃO 10: Escrever, no mínimo, três frases contando o que vê na figura.

1,0: Escreve, no mínimo, três frases numa sequência lógica, chegando a formar uma história relacionada à figura, mesmo que com eventuais erros ortográficos.

0,75: Escreve, no mínimo, três frases mesmo sem sequência lógica, mas claramente relacionadas à figura, mesmo que com eventuais erros ortográficos.

0,5: Escreve, no mínimo, três frases mesmo sem sequência lógica, com alguma relação com a figura, mesmo que com erros ortográficos.

0,25: Escreve duas frases mesmo sem sequência lógica, mas claramente relacionadas à figura, mesmo que com erros ortográficos.

0: Não atendeu ao solicitado, ou fez frases com alguma relação com o tema, porém com a clareza comprometida pelo excesso de erros ortográficos e/ou de pontuação.

Se você tiver alguma dúvida ou quiser apresentar sugestões para as próximas avaliações, pode contatar-nos pelo e-mail: antonio.augusto@rioeduca.net. No dia da prova, atenderemos, também, pelo telefone: 2976-2334 ou 2976-2287.Agradecemos sua colaboração e esperamos que este momento constitua um significativo apoio ao seu trabalho em sala de aula.

Respeitosamente,Coordenadoria de educação

QUESTÃO 1

Escreva o seu nome completo.

______________________________________

DESCRITOR: Escrever palavras.

QUESTÃO 2

Complete a frase com o nome do objeto abaixo.

O CORREDOR GANHOU UMA ________________.

DESCRITOR: Escrever palavras com apoio de figura.

bestswimming.com.br

QUESTÃO 3

Escreva o nome do esporte representado na figura.

JORGE PRATICA _________________.

DESCRITOR: Escrever palavra com apoio de figura.

br.freepik.com

QUESTÃO 4

Copie a frase abaixo, fazendo a separação das palavras e pondo a pontuação. (É importante ler a frase com a entonação adequada.)

UMELEFANTEMUITOELEGANTEANDANOPARQUE

___________________________________________

___________________________________________

DESCRITOR: Segmentar texto em palavras.

QUESTÃO 5

Escreva a frase que vou ditar.

O ATLETA FAZ NATAÇÃO TODO DIA.

_______________________________________________________

DESCRITOR: Escrever frase ditada.

QUESTÃO 6

Faça uma frase que tenha o nome da figura abaixo.

DESCRITOR: Criar frase com apoio de figura.

____________________________________________

QUESTÃO 7

Complete a frase.

O TIGRE _________________________________.

DESCRITOR: Completar frase.

QUESTÃO 8

Leiam o texto com atenção. (O aluno deve ler o texto silenciosamente.)

MARCHA SOLDADO

CABEÇA DE PAPEL

QUEM NÃO MARCHAR DIREITO

VAI PRESO PRO QUARTEL

Agora, sublinhe as seguintes palavras: (Leia cada uma, pausadamente.)

SOLDADO – PAPEL – PRESO - QUARTEL

DESCRITOR: Identificar palavras no texto.

QUESTÃO 9

Prestem atenção ao que vou ler.

A PROFESSORA LEVOU SUA TURMA AO ZOOLÓGICO E ANOTOU OS ANIMAIS QUE VIU: CAVALO, CISNE, ELEFANTE, LEÃO, PANTERA.

Agora, escrevam a lista de animais que ela fez e eu vou ditar:

CAVALO, CISNE, ELEFANTE, LEÃO, PANTERA. (Professor/a, dite uma de cada vez, repetindo-a duas vezes, de forma a dar tempo para o aluno escrever.)

___________________________________________________________________________________________________________________

DESCRITOR: Escrever lista de palavras.

QUESTÃO 10

Escreva, no mínimo, três frases contando o que você vê na figura.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

DESCRITOR: Criar pequeno texto.

colegiofriburgo.com.b

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