Prof. Dr. Paulo Gomes LimaProf. Dr. Paulo Gomes LimaFaculdade de EducaçãoFaculdade de Educação

U F GU F G D - D - 20092009

1.1. construção qualitativa do processo educacional construção qualitativa do processo educacional como um todo;como um todo;

2.2. a escola, como instituição de formação de a escola, como instituição de formação de indivíduos deve priorizar o trabalho pedagógico indivíduos deve priorizar o trabalho pedagógico através do conhecimento significativo;através do conhecimento significativo;

3.3. estabelecimento de relações transdisciplinares estabelecimento de relações transdisciplinares englobando o mundo escolar e o mundo vivido englobando o mundo escolar e o mundo vivido

1.1. manter-se prazerosa, indagativa do seu papel frente à manter-se prazerosa, indagativa do seu papel frente à realidade social, política e econômica do país;realidade social, política e econômica do país;

3.3. organizar o trabalho pedagógico através da ação organizar o trabalho pedagógico através da ação comunicativa entre si e o mundo vivido;comunicativa entre si e o mundo vivido;

5.5. considerar os conhecimentos humanos sempre articulados considerar os conhecimentos humanos sempre articulados a outros conhecimentos, tomando-se o cuidado de evitar a a outros conhecimentos, tomando-se o cuidado de evitar a fragmentação dos saberes;fragmentação dos saberes;

7.7. tornar a sala de aula um espaço de solidariedade, onde as tornar a sala de aula um espaço de solidariedade, onde as diversidades culturais sejam respeitadas;diversidades culturais sejam respeitadas;

O que é um projeto da escolaO que é um projeto da escola O que não é um projeto da escolaO que não é um projeto da escola

A colocação em prática dos objetivos nacionais, levando em conta as situações locais e as necessidades específicas da clientela.

Um simples cardápio atraente proposto aos alunos e pais unicamente como consumidores.

Um conjunto de objetivos concretos e realistas.

Uma carta de intenções ou um manifesto cujo caráter abstrato torna impossível qualquer implementação ou avaliação.

Um plano preciso de ações coerentes, articuladas entre si, reunidas em torno de objetivos e cujos efeitos são avaliáveis.

Ações esparsas ou manifestações mais ou menos justapostas, sem nenhuma coerência.

O trabalho de uma equipe responsável decidida a trabalhar em conjunto.

A reflexão de um só responsável hierárquico ou de um grupo restrito.

Um programa plurianual, um calendário com uma programação e prazos precisos para cada fase.

Uma ação efêmera sem nenhuma precisão de data ou de duração.

Um conjunto de ações concebidas para os alunos e, se possível, com eles.

Uma simples formalidade administrativa.

Elaboração do plano de ação: organização e estruturação das atividades a serem realizadas: diretrizes, recursos, período de realização, responsáveis;

Programação de estudos pedagógico-culturais: desenvolvimento de um programa de estudos onde os temas pedagógico-culturais, análise de documentos legais (LDB, PCN, etc.) serão debatidos para atualizar os participantes de maneira qualitativa;

Estudo empírico e análise da realidade: sondagem e diagnóstico da realidade sociocultural da realidade da comunidade escolar e identificação das características, expectativas e demandas do coletivo;

Formulação do projeto: de posse dos resultados da sondagem e do diagnóstico se definirá as diretrizes educacionais gerais, conteúdos, procedimentos, recursos e formas de avaliação do processo ensino-aprendizagem.

Execução do projeto: desenvolvimento das ações previstas caracterizado pela flexibilidade e passível de modificações, quando necessário;

Avaliação e aperfeiçoamento do projeto: a avaliação deverá ser efetuada constantemente pela coletividade escolar ao longo de sua execução e avaliação através de encontros periódicos para analisar os resultados obtidos em sua totalidade e o que necessita novas reformulações.

QuestõesQuestões Respostasa) Por que fazer ?a) Por que fazer ? É a justificativa, isto é, explicita-se o diagnóstico da situação atual cujas

informações justificam iniciar uma ação planejada de melhoria;

b) Para que fazer b) Para que fazer ??

É a identificação dos efeitos esperados, dos resultados ou objetivos a atingir;

c) O que fazer ?c) O que fazer ? São as ações que serão desenvolvidas, o que se pretende fazer. Deve ser redigido de forma concisa, clara e objetiva;

d) Com quem d) Com quem fazer ?fazer ?

Identificação de todos os atores que irão participar da construção do projeto (professores e especialistas) e dos parceiros que estão envolvidos com as ações da escola (pais, alunos, comunidade, etc.)

e) Como fazer ?e) Como fazer ? Definição dos métodos técnicas e/ou procedimentos a serem utilizados para a realização das ações previstas. Exemplo: a) Na alfabetização será adotada a abordagem construtivista, b) Adoção de técnicas de trabalho em grupo, com ou sem monitoria, nas aulas de matemática da......série; etc.;

f) Com o quê fazer ?f) Com o quê fazer ? Identificação dos recursos materiais, financeiros e didáticos que deverão ser utilizados na execução das ações;

g) Quando fazer ?g) Quando fazer ? Organização temporal da execução das ações, abrangendo o calendário escolar e o cronograma de todos os eventos letivos, comemorações, festas, feiras, período para provas, recuperações, etc.;

h) Onde fazer ?h) Onde fazer ? Definição de espaços dentro ou fora da escola, os quais serão utilizados para o desenvolvimento das ações do Projeto político-pedagógico.

SUGESTÃO DE ESTRUTURA

IntroduçãoI. Diagnóstico•Caracterização da Escola•Caracterização do Meio Social, Econômico e Cultural•Identificação de Problemas

III. Plano Anual de Atividades•Objetivos•Prioridades•Metas/Ações•Equipes de Trabalho

II. Definição de Diretrizes•Fundamentos e concepções•Dispositivos legais•Política Escola:a) Gestãob) Atividades de Apoio4. Currículo

IV. Implementação•Previsão e provisão de recursos•Acompanhamento e Assistência à Execução•Avaliação

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