PROJETO DE INCENTIVO À LEITURA ATRAVÉS DA LITERATURA

A cada conto um canto, um encanto – 2017

Objetivo geral: - Planejar e executar ações de estímulo à leitura na unidade escolar, através do envolvimento de todos os profissionais como protagonistas do Projeto.

Objetivos específicos – Planejar e aplicar atividades que fomentem a leitura no espaço escolar. – Despertar o gosto e o hábito da leitura visando ao desenvolvimento das competências comunicativas – Visar à leitura de fruição como instrumento para formação do aluno-leitor. – Visar a contação de histórias por fruição como instrumento para formação do aluno-leitor;

Envolvidos – Auxiliar de biblioteca - Articuladora– Professores de Pré ao 9º ano– Coordenação pedagógica e administrativa– Alunos de Pré ao 9º ano

Ações da biblioteca: As aulas de leitura na biblioteca acontecem semanalmente com cronograma fixo em uma das aulas semanais de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental I e II e do Pré Escolar. Nas turmas de Pré ao 5º ano a cada semana tem uma dinâmica de incentivo à leitura diferente, antes ou depois de trocar o livro para levar para casa:

– Na primeira semana do mês: brincadeira do limão/história: a turma fica organizada em círculo, sentados no chão (no inverno ficam no banco mesmo). Passa um limão (pode ser de plástico ou de verdade) de mão em mão, enquanto canta a seguinte música: “O limão entrou na roda, o limão, ele passa de mão em mão, o limão. Ele vai, ele vem, ele aqui ainda não chegou.” No momento em que a música termina o limão para de rodar. Quem estiver com ele na mão conta a história do livro que está entregando no dia. Nas turmas de Pré, 1º e 2º ano pede-se uma história que saiba contar, ou pode contar a do livro que está entregando baseado nos desenhos. Faz- se apenas 3 ou 4 vezes, para não cansar, ou de acordo com a concentração de cada turma. Em lugar da história fazemos algumas vezes valer poesia ou parlendas.

– Na segunda semana do mês: leitura silenciosa e/ou compartilhada de revistas, ( Ciência Hoje das Crianças ) em um mês, em outro Revista Recreio). Como são revistas interessantes, é comum que os alunos queiram mostrar alguma coisa a seus colegas, por isso a leitura passa a ser compartilhada, mas de volume baixo. Para os alunos de Pré e 1° ano esta atividade serve mais para que eles aprendam a manusear corretamente a revista e fazer leitura de imagens.

– Terceira semana do mês: contação de história pela auxiliar de biblioteca para todas as turmas de Pré ao 9º ano, cada qual em sua aula de leitura.

– Quarta semana do mês: leitura silenciosa de gibis. Os pequenos aprendem o manuseio, os maiores fazem a leitura.

– Quinta semana, quando houver: livros de pesquisa ou os livros de imagens, para imaginar a história.

– Depois da dinâmica vem a escolha do livro para levar e ler em casa.

– Os alunos de 6º ao 9º ano também ouvem a história contada na terceira semana do mês, mas nas outras aulas a turma é orientada pelo professor de Língua Portuguesa. Algumas vezes a professora Teresa trabalha leitura silenciosa do livro escolhido para levar para casa, que já é iniciada na biblioteca; outras vezes os alunos fazem a apresentação do livro para a professora.A professora Vilma trabalha com os alunos um projeto de leitura diferente, onde eles precisam fazer quatro tipos de apresentações diferentes no mês: leitura de texto, poesia declamada, conto e romance. A leitura é feita em casa

Histórias contadas pela auxiliar de biblioteca em 2017

As histórias foram contadas na aula de biblioteca de cada turma, sempre na terceira semana de cada mês, para todos os alunos da escola, do Pré escolar até o 9ºano.

Fevereiro

A tartaruga e a fruta amarela

Abril

Maio

João sem medo para turmas de 1º ao 9ºano.Maria-vai-com-as-outras para as turmas de Pré I e PréII.

Junho

Julho Setembro

O macaco em busca da felicidade.

Outubro

Dançando com o morto.

Novembro

Marca páginas

Os alunos recebem orientação da auxiliar de biblioteca sobre os cuidados com os livros, inclusive que não se pode dobrar a página para marcar onde parou de ler. E, para lembrar desta orientação, tem disponível em todas as aulas de leitura marca páginas que os alunos podem levar quando precisam. São confeccionados pela responsável da biblioteca, sempre diferentes e atrativos, chamando o aluno para que tenha este cuidado com o livro.

Livros novos

O Grêmio Estudantil da Escola Anna Töwe Nagel promoveu uma gincana quando foram arrecadados muitos livros, gibis e revistas educativas para a biblioteca. Como veio uma quantidade de livros duplicados, seguiram encaminhados para doação à CMEIs e outras escolas. Ao montante que serviu à nossa biblioteca, depois de devidamente registrados e encapados foram para empréstimo normal.

Feira do livro

A 11ª edição da Feira do Livro de Jaraguá do Sul aconteceu no Centro Cultural Scar no mês de agosto. Entre os convidados especiais estiveram presentes Fernanda Young, Fabrício Carpinejar, Eduardo Spohr e Ricardo Aleixo.

A programação contou ainda com contação de histórias,

lançamentos de livros, apresentações teatrais, mesas-redondas

e concurso de declamação. Da Escola Anna Töwe Nagel

participou a turma do 6ºano 03 com a professora Teresa.

Declamação de poesias

O concurso de declamação visa incentivar a leitura de poesias de diversos autores, uma vez que o aluno faz a escolha da poesia e a partir daí expressa sua imaginação e criatividade através da declamação. Este trabalho é feito em sala de aula com o professor, assim como os ensaios e a seleção, pois de cada turma há um candidato representando sua turma no Concurso de declamação da escola, nesse evento é feita a seleção do melhor declamante de cada categoria, que representa a escola no Concurso Municipal de Declamação, na SCAR.

Projetos em sala de aula

Neste ano optou-se por cada professor fazer o projeto de leitura que melhor coubesse para sua turma conforme a grade curricular estudada. A socialização deu-se de formas diferentes, também escolhida pelo professor: murais, encenações, exposições variadas.

Pré I – Professora Márcia

Será mesmo que é bicho? - Angelo Machado Os dez amigos – Ziraldo

O livro foi o ponto de partida do projeto “Eu e meu corpo”. Foram exploradas as características físicas do “filhote de gente” - o menino da história.

Foram confeccionados bonecos de jornal. Pintaram o boneco de acordo com a cor da pele da criança e levaram para casa para a família vesti-lo e colocar cabelo.

Representações das histórias através de desenhos.

Bruna e a galinha D'Angola

– Contação da história para as crianças– Localização do país africano – Angola, no globo

terrestre– Exploração da história, destacando o trabalho do

oleiro.– Brincando de oleiro: as crianças modelaram a

galinha D'Angola em argila e depois pintaram.

Pré II – Profesora MartinêsMeu dente caiu

As crianças com 5/6 anos começaram a perder os dentinhos de leite e sempre comentavam com a professora. Então, num belo dia a professora trouxe esta história para a turma. Conversamos sobre a história, registramos a parte que gostamos através de desenhos e a professora como escriba registrou através da escrita a parte desenhada.

Tivemos palestra com a dentista Carol, construímos texto coletivo, realizamos a pseudoleitura do mesmo e destacamos nele palavras.

Realizamos entrevista com os pais sobre os dentes da criança, construímos gráfico coletivo - individual sobre a quantidade de dentes que já caíram.

Conversamos sobre alimentação saudável e não saudável, pesquisamos figuras dos mesmos, classificamos.

Percebemos que os dentes são muito importantes para nós.

1ºano 01 e 02 – Professsora Kátia“ Como eu amo utilizar livros, sempre escolhi um que mais acho super-legal e faço

uma atividade”.

Conteúdo: Nome1 – O Jacareca: 1 - Como é o nome do jacaré?

2 – E o nome do morcego?2 - Quem soltou o Pum? - Blandina Franco. Após ouvir a história... Responda: você conseguiu resolver este mistério?Conteúdo: Páscoa1 – Pato! Coelho! E você...O que você acha que é??? Pato ou coelho? Desenhe.2 – O coelhinho insone – Na história contada pela bibliotecária, o Coelhinho queria dormir com alguém e por isso foi procurar um amigo. Vamos fazer a lista dos amigos visitados?

Conteúdo: Nomes indígenas1 – Menino PotiNessa história há palavras indígenas que utilizamos na nossa linguagem também. Vamos fazer uma lista dessas palavras?

Conteúdo: Corpo humano1 – Um sorriso chamado Luiz – O que faz você feliz? Desenhe2 – O calcanhar de Aquiles – Como é que o seu calcanhar gosta de ficar?3 – Quem canta seus males espanta – Música Cabeça, ombro, joelho e pé. Atividades diversas.

Conteúdo: Alimentação1 – Camilão, o comilão – Após ouvirmos a história no telão, vamos escrever os alimentos que Camilão conseguiu com seus amigos.

1º03 – Professora ArleteA inteligência do Jabutizinho

Roda de conversa visando à compreensão e interpretação pela leitura de forma prazerosa e significativa.

Indicações sobre os personagens da história observando a criativadade dos alunos.Lista dos animais trabalhando a capacidade de ouvir o outro e de se expressar,

produzindo a intimidade e o gosto pela leitura.

2º01 – Professora Susana

Menina bonita do laço de fita

Foi contada a história para a turma, feita interpretação do texto (cópia) e texto coletivo.

Cada aluno descreveu as caracteríssticas da menina.

Foram entregues as imagens do coelho e cada aluno colocou na ordem dos fatos e descreveu o que aconteceu com o coelho.

Foi criada a menina com formas geométricas

e mandado para casa, a família colocou o cabelo. Finalizado com a montagem de um painel na escola. A turma de 6º ano fez a encenação da história e apresentou para os alunos.

2º03 – Professora Sávia

O cabelo de Lelê

Leitura compartilhada – em seguida entendimento oral da história. Após responder alguns questionamentos da história – Personagens principais – mensagem da mesma. Representar através de desenho a história.

2º 02 e 3º 02 – Professor Genival

Com estas turmas, para que se tornassem leitores comprometidos com a prática da leitura, principalmente através dos livros da biblioteca da unidade escolar, propus que durante a semana, cada aluno (a) realizasse a contação da história do livro que havia emprestado da biblioteca.

Portanto, percebo que através da contação de história, as crianças se sentiam motivadas a lerem cada vez mais, porque tinham como tarefa semanal a sua contação de histórias à turma, com isso desenvolveram o gosto pela leitura e sua importância no di-a-dia.

3ºano 01 – Professora Claudia“Termo de curiosidade” o livro “Seringueira” de Regina Casé e Estevão Ciavatta.

Em diálogo após a leitura ver a importância do uso da borracha no nosso dia-a-dia, saber a região do Brasil onde é encontrada e as curiosidades a respeito do produto.

Realizamos um questionário curto, com a intenção de internizarem melhor o assunto.

3º03 – Professora AdrianaFábulas

– Uma fábula diferente para cada aluno;– Produzir um desenho que represente a sua

fábula, contar a fábula para a turma sem o livro e no final apresentar a moral da história.

– Em outro momento fazer a leitura do livro para a turma

– Avaliação do desenho, reconto da história e leitura do livro para a turma, desenvoltura, oralidade, sequência de ideias, produção

de desenho.– Objetivo final: enfatizar as aprendizagens com as histórias, observando a moral de

cada história.

4º01 e 03 – Professora Leonete

– Todos os alunos escolhem um livro de leitura para ler no início da aula, cada dia um.

– Confeccionamos o livrinho das frutas, com formato de fruta.

5º01 e 03 – Professora RosaneO carteiro chegou – Algumas histórias clássicas

A partir da leitura do livro “O carteiro chegou”, lida pela professora, desenvolvemos várias atividades: releitura dos clássicos mencionados na história; carta para um personagem de alguma história; desenho dos personagens; reescrita de uma história; a partir dos desenhos dos personagens clássicos, pesquisa sobre a qual história faz parte e o autor dela; texto da história da Cinderela para completar; cada um recontou um clássico a partir de um personagem secundário.

6º01 e 02 – Professora VilmaMenina bonita do laço de fita – Ana Maria MachadoTemas transversais: Pluralidade

Vivemos em uma sociedade em que os padrões de estética são impostos de forma taxativa e cruel com exclusão de grupos sociais que não se enquadram nesse perfil.

Com o objetivo de instigar os alunos a perceberem que as diferenças são heranças adquiridas de nossas origens e contam histórias, desenvolveram atividades relacionadas a obra “Menina bonita do laço de fita” de Ana Maria Machado que trata desse tema de forma divertida e prazerosa.

Atividades realizadas: leitura e análise da obra, teatro.

6º03 - Professora Teresa

Personagens de histórias

Orientados pela professora de Português Teresa Ponstein, os alunos da turma de 6º ano 03 confeccionaram com materiais recicláveis um personagem que mais lhe chamou a atenção na leitura de seu livro.

9º01 e 02 – Professora VilmaDramatizando: a partir da leitura e estudo sobre contos e crônicas, os alunos foram desafiados a interpretar em forma de dramatização o texto lido.

9º01 – Matemática – Professora - ElisângelaO homem que calculava

Durante as aulas de matemática oss alunos realizaram a leitura do livro e escolheram um capítulo para em dupla desenvolver uma história em quadrinhos.

6º01, 6º02, 7º01, 7º02, 7º03, 9º01 e 9º02Ler, ouvir e contar – Professora Vilma

Ler, contar e ouvir histórias é sem dúvida uma ação que leva o estudante a imaginar, a criar, a se transportar para espaços desconhecidos explorando-os e decifrando os códigos presentes. A leitura permite que o aluno domine a linguagem em todos os seus aspectos (linguísticos, emocionais, culturais,...)

O projeto de leitura “Ler, ouvir e contar” tem como objetivo desenvolver o hábito da leitura de poemas, contos, romances e textos diversos; desenvolver a comunicação (oralidade) por meio da socialização das leituras realizadas.

Bolsão do gibi

Foram espalhados pelo pátio interno da escola quatro bolsões de gibis, com a possibilidade de leitura antes da aula e no recreio.

A leitura e a contação de histórias

A criança, por meio da literatura, desenvolve a criatividade, a personalidade, a intelectualidade e a afetividade, organizando sua realidade e resolvendo seus conflitos por meio da repetição da solução apresentada nas histórias (é por isso que, às vezes, as crianças pedem tanto para repetir a mesma história).

Se durante sua infância o adolescente recebeu os estímulos necessários para sua formação de leitor, naturalmente ele terá a leitura como referência na aquisição de informação e lazer. Mas se ele não teve essa oportunidade, então, o mediador de leitura poderá ser seu agente condutor e descobridor das possibilidades infinitas da leitura. Este agente pode ser o professor e o responsável na biblioteca Ouvindo histórias, as crianças podem apresentar reações que manifestem seus interesses revelados ou inconscientes e conseguem vislumbrar nas narrativas, nas soluções que amenizam tensões e ansiedades. Pela fantasia, a criança luta com dragões e monstros, vira sapo, voa em tapetes mágicos, desposa príncipes e princesas e só, então, retorna à realidade inteiramente fortalecida.

A literatura pode ser oferecida como atividade lúdica, o que muito atrai o pequeno leitor. Pode ser contada em suas diversas modalidades, como a encenação poética e teatral, musicada, com o uso de recursos visuais, fantoches, dedoches, com a utilização de indumentária de personagens. Sempre feita com muito carinho.