Progressão Continuada: histórico e concepções

15/05/2014

“O óleo que lubrifica o mecanismo da guilhotina é responsável pelo fato de a máquina cortar cabeças?”

(Vassoler, 2013: p.56)

Reportagem: “Fundamento da banalidade do mal”

"Justiça sem amor é

crueldade. Já amor sem

justiça a sociedade desaba.”

São Tomás de Aquino

Fernandes, 2010

“Cultura Escolar”

Interna

Externa

Papéis

Normas

Rotinas

Ritos Cultura como elemento estruturante

do cotidiano de um grupo social

“ A progressão continuada não pode se resumir ao ideário de ‘aprovação ou reprovação’.”

Bertanha, 2010

“Senso comum”

Papéis

Normas

Rotinas

Ritos

Acesso

Permanência Qualidade

Viégas e Souza, 2006

1º

Não são sinônimos

Podem (devem!) ocorrer simulta-neamente

“Recente”

LDB 4024/61 Educação

como direito

1948- Anteprojeto da LDB

# País agrário

# Industrialização em crescimento

“Escola”?

LDB 5692/71

# Industrialização estruturada e

crescente “Escola”?

Reafirmação do direito a educação

Formar mão de obra “minimamente” qualificada Investidores e investimentos

Sistema não seriado de forma

experimental

Sistema não seriado como alternativa

Aumento da oferta Déc. 70 Muito distante da demanda

“Sistema rígido”

Gerador de um número altíssimo de reprovações ?

Sistema educacional como uma máquina

Correção do fluxo Primário

Promoção Automática

# Medidas que não constam na LDB

# Prática dos Atos Institucionais /Resoluções

Período da déc. 70 a 1988

Aumento significativo da

oferta

Muito distante da demanda

Déc. 80 “Parcial” abertura

democrática

“Parcial” abertura intelectual

Produção acadêmica significativa em várias Áreas - EDUCAÇÃO

Déc. 80 até 1996, passado por 1988

Ciclos de Aprendizagem

Avaliação Recuperação e reforço

“Base teórica” da Progressão Continuada

1988 – Constituição Federal

Educação direito de todos

Dever do Estado

Política Neoliberal muito forte, onde a Educação

Pública tem sua importância

Progressão Continuada para todos LDB 9394/96

* * *

Déc. 80/SP - Ciclo Básico

Déc. 90/SP - Ciclos de aprendizagem

1ª e 2ª séries

Progressão Continuada no Estado de SP

LDB 9394/96

Deliberação 09/97 - CEE Institui a PC

Parecer 67/98 - CEE Normas Regimentais para

as Escolas Estaduais.

Fórum de debates: PC - 2002

Intenção discussão sobre os reflexos da PC

“PROMOÇÃO AUTOMÁTICA”

Herança cultural da correção de fluxo da déc. 70

Contextualização para os ideários da PC

Elaboração(campo das ideias) de ações para implementação da PC

Imprensa Pais

Professores

Progressão Continuada no Estado de SP

Resolução 61/2007

Regularização das notas e avaliação dos alunos

De acordo com o ideário da PC

Notas bimestrais e 5º conceito ?

Proposta de reorganização de Ciclos e do EM - 2010

Reorganização de Ciclos - 2014

Ciclos, Seriação, Progressão Continuada e Promoção Automática

Seriação Conjunto de conhecimentos que o ALUNO necessita e/ou precisa

ter em 1 ano

Ciclos de aprendizagem

Conjunto de conhecimentos que o INDIVÍDUO necessita e/ou precisa ter em determinado

período

“membro” da escola!

Ensino

“membro” da sociedade!

Ensino/Aprendizagem

Seriação Ciclos de aprendizagem

Processo de construção e reconstrução

Como o ensino será organizado

Sistema linear (homogeneização)

Padrões submetidos ao tempo da escola

Sensibilidade ao tempo do aluno

(ritmo de aprendizagem)

“Modelo” de escola que temos, segue um

padrão posto pós Revolução Industrial

TEMPO

Fábrica X Produção

Escola X Atividades Aranha, 1996.

Seriação Ciclos de aprendizagem

Processo de construção e reconstrução

Como o ensino será organizado

Sistema linear (homogeneização)

Padrões submetidos ao tempo da escola

Sensibilidade ao tempo do aluno

(ritmo de aprendizagem)

Reorganização da forma de pensar no tempo escolar

Ciclos, Seriação, Progressão Continuada e Promoção Automática

# Não existe preocupação com a aprendizagem

Promoção Automática

Correção de fluxo

# Não existe preocupação com a avaliação

Progressão continuada

(Re)Classificação do aluno dentro de um Ciclo

de aprendizagem

# Resignificação da avaliação

# Respeito a diferentes ritmos de aprendizagem

Ciclos, Seriação e Progressão Continuada

“Combinações”

Ciclos de aprendizagem Seriação

1ª série

2ª série

3ª série

4ª série

5ª série

6ª série

7ª série

8ª série

Ciclo I Ciclo II

Segmento: Ensino Fundamental

Seriação Progressão continuada

Ciclo de aprendizagem Ciclo de aprendizagem

Ciclos de aprendizagem Progressão continuada

Ciclos, Seriação e Progressão Continuada

“Combinações”

“A progressão continuada legitima o ideário dos ciclos de aprendizagem”

Avaliação

Progressão continuada

Avaliação Recuperação e reforço

Prática pedagógica

Toda avaliação é diagnóstica

Avaliação como processo

Olhar no indivíduo

Observação no ensino e na

aprendizagem

Olhares:

Turma

Grupos

Indivíduo

Partindo do princípio que todos são capazes de aprender e o respeito aos diferentes ritmos e tipos de aprendizagem:

Respeito aos diferentes

ritmos e tipos de

aprendizagem

“A Progressão Continuada valoriza e respeita diferentes ritmos e estilos de aprendizagem, logo torna-se uma ação inclusiva. A Progressão Continuada pode ser considerada como pano de fundo de uma escola inclusiva.”

“Da mesma forma que a responsabilidade da aprendizagem dos alunos é da escola e não só dos professores, a Progressão Continuada também segue esse viés, sendo incumbência da escola, onde cada profissional tem sua parcela de responsabilidade na implementação desse processo justo e humano de ensino.”

Tríade: Acesso Permanência Qualidade

Resolução 61/2007

Reorganização de Ciclos - 2014

Acesso

Permanência Qualidade

Progressão Continuada

Dever do Estado

Resolução 61/2007

Regularização das notas e avaliação dos alunos

De acordo com o ideário da PC

Notas bimestrais e 5º conceito

“O problema do qualitativo e do quantitativo em avaliação educacional costuma ser recorrente, mas, na verdade, são aspectos que se equilibram,(...). O problema não está na

quantificação ou na qualificação, mas no super-dimensionamento de um desses enfoques, com a exclusão de outro. A interação de ambas as abordagens é uma necessidade imperativa, pois a avaliação, em face de sua natureza, exige um posicionamento crítico, que só ocorre na medida em que o quantitativo e o

qualitativo se inter-relacionam.” (Viana:1992 p. 102)

Quantitativo Qualitativo

Ciclos Aprendizagem

Ciclo de Alfabetização

Ciclo Intermediário

Ciclo Final

1º ao 3º ano

4º ao 6º ano

7º ao 9º ano

Resolução SEE 74/2013 – Reorganização dos Ciclos

1º ano

2º ano

3º ano

4º ano

5º ano

6º ano

7º ano

8º ano

9º ano

Ciclo de Alfabetização

Ciclo Intermediário

Ciclo Final

Professor polivalente

Ler e Escrever

. . .

Professor especialista

Currículo / Caderno aluno

. . .

? Possibilidade de retenção x

Qualitativo Quantitativo

"Justiça sem amor é

crueldade. Já amor sem

justiça a sociedade desaba.”

São Tomás de Aquino

“O óleo que lubrifica o mecanismo da guilhotina é responsável pelo fato de a máquina cortar cabeças?”

(Vassoler, 2013: p.56)

Reportagem: “Fundamento da banalidade do mal”