processo de sistematizaÇÃo e anÁlise de informaÇÃo universidade estadual do maranhÃo...

PROCESSO DE SISTEMATIZAÇÃO E ANÁLISE

DE INFORMAÇÃO

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃODEPARTAMENTO DE MATEMÁTICACURSO DE ESP. EM FUDAMENTOS DA MATEMÁTICA

Pós – Graduandos LUCIANO GOMES ATIANE CAVALCANTE CARLOS ALBERTO GILVAN AZEVEDO RUY MARCOS

PROCESSO DE SISTEMATIZAÇÃO E ANÁLISE DE INFORMAÇÃO

INTRODUÇÃO

A etapa de análise das informações obtidas no trabalho de campo, ou levantadas a partir de documentos, é uma fase fundamental para uma pesquisa. A fase de análise envolve organização das informações obtidas sendo um processo trabalhoso, mas buscando unidades de significados ou padrões e regularidades que devem ser feito de forma sistematizada e anilisada com organização afim da busca que dá inteligibilidade e “....observação mais atenta dos significados de um texto, e isso pressupõe uma construção de ligação entre as premissas de análise e os elementos que aparecem no texto. “Segundo Rizzini, Castro e Sartor( 1999, p 91)


Palestrante: LUCIANO GOMES

O QUE É SISTEMATIZAR ?Quando se fala de sistematização estamos nos referindo a experiências práticas concretas, experiências vitais carregadas de uma enorme riqueza acumulada: de elementos, valores e crenças que em cada caso representam processos inéditos e irrepetíveis. Por isso,a necessidade de compreendê-la em toda sua essência e extrair dela seus ensinamentos e comunicá-los, se verdadeiramente quisermos fazer a passagem da extensão convencional para uma extensão mais ecológica que denominaremos aqui de ecoextensão rural (Simon,1995:7).



FASE DE ANÁLISE

• As organizações das informações são obtidas por meio de observação etnográficas;

• Entrevistas transcritas;• Questionário respondidos;• Notas de campo;• Ficha de informação obtidas;• Outros



DIFICULDADES PARA FASE DE ANÁLISE Implica múltiplas leituras; Informações não adequadas as

hipóteses ou expectativas iniciais; Exigência de flexibilidade; Várias revisões para comprovar os

conceitos teóricos;



I - PROCESSO DE CATEGORIZAÇÃO

Significa um processo de classificação ou de organização de informações em categorias.



PRICÍPIOS IMPORTANTES PARA PESQUISAS

1) O conjunto de categorias deve estar relacionado a uma idéia ou conceito central capaz de abranger todas as categorias;

2) As categorias devem ser disjuntas ( exclusivas);

3) As categorias devem abranger todas as informações obtidas.

PROCESSO DE CATEGORIZAÇÃO


TIPOS DE CATEGORIAS

1) DEFENIDAS A PRIORI: Ocorre quando o pesquisador vai

ao campo com categorias estabelecidas inicialmente.

2) EMERGENTES Ocorre quando são obtidas

mediante um processo interpretativo, diretamente do material de campo.



3) MISTAS:O pesquisador obtém as

categorias a partir de um confronto no que diz respeito a literatura e o que encontra nos registros de campo



ANÁLISE DOS DADOSApós estabelecidas as categorias

segue-se um procedimento de análise que pode ser:

a)Análise vertical: Ocorre com as categorias analisadas separadamente.

b)Análise transversal: Ocorre com as categorias consideradas simultaneamente.Nota: Na análise transversal é mais

indicado o uso de categorias disjuntas.



II – A MODALIDADE DE ANÁLISE DE CONTEÚDO


Palestrante: ATIANE CAVALCANTE

É uma técnica que tem como principal função descobri o que está por trás de uma mensagem, de uma comunicação, de uma fala, de um texto, de uma prática.

Segundo Rizzini, Castro e Sartor( 1999, p 91)

“... é uma técnica de investigação que tem por objetivo ir além da compreensão imediata e espontânea, ou seja, ela teria como função básica a observação mais atenta dos significados de um texto, e isso pressupõe uma construção de ligação entre as premissas de análise e os elementos que aparecem no texto. Essa atividade é,assim, essencialmente interpretativa.”


Procedimentos ;A) Leituras de registros escritos (textos)B) Usar critérios claramente definidos;

Estes critérios devem considerar palavras utilizadas nas respostas, as idéias ou opiniões expressas e as interpretações e justificativas apresentadas.

C) Todos os registros devem ser lidos atentamente;D) Fazer uma análise das principais informações;E) Fazer um estudo minucioso de conteúdos, frases,

palavras;F) Procurar um sentido, captar as intenções;G) Contrastar , avaliar e descartar o que não é

essencial.H) Identificar o foco principal da investigação.


Por exemplo: Analisar livros didáticos Analisar depoimentos de professores Analisar a prática de sala de aula de

matemática;


Com base em Leville e Dione (ibidem) há duas estratégias básicas de análise e de interpretação do conteúdo. São elas:1) Emparelhamento ou associação.

O sucesso da analise depende da qualidade e da versatilidade do quando e da grade de análise.2) Construção interativa de uma explicação: A análise e a interpretação das informação obtidas não se processam a partir de um quadro teórico previamente definido.


“ O Pesquisador elabora pouco a pouca um explicação lógica de d fenômenos ou de situação estudados, examinando as unidades de sentidos, as inter-relações entre essas unidades e entre as categorias em que elas se encontram reunidas. Essa modalidade, que lembra a construção de uma grade aberta, convém particularmente aos estudo de caráter exploratório quando o domínio de investigação não é bem conhecido.” (LAVILLE, DIONNE, 1999, pp 277 – 228)


PRINCIPAL FATOR Organização para que seja identificado, em cada

trabalho, o foco principal da investigação. Ocorre de forma indutiva e, as vezes, dedutiva,

exigindo ajustes individuais. As categorias construídas emergem do material de

análise, e não da literatura propriamente dita. Os resultados obtidos é uma elaboração particular

relativa àquele conjunto de trabalhos. Tem uma vantagem, independente do tipo ou

metodologia de cada estudo, em comparar, por contrastes os diferentes olhares e resultados produzidos.


CUIDADOS !!!! Armadilhas quanto a autenticidade das

informações ou do material de análise. A fidedignidade da análise : diz

respeito a relaxamento em procurar produzir análises e interpretação mais distanciadas e controladas emocionalmente – ou por preferência projetar uma interpretação que cria algo que não exista nas informações coletadas.


III – A MODALIDADE DE ANÁLISE DE DISCURSO.

Surgiu na França em meados de 1960; Foi desenvolvida por lingüistas,

historiadores e psicanalistas; Há um interesse em investigar os

processos ideológico subjacentes às práticas discursivas.

PROCESSO DE SISTEMATIZAÇÃO E ANÁLISE

DE INFORMAÇÃO

Palestrante: CARLOS ALBERTO

Enfoques – segundo Rizzini, Castro e Sarto ( 1999)

A) A centralização na estrutura formal da língua.

B)A teoria da argumentação - poder de persuadir

C)O desvendar as estratégias usadas pelos autores do discurso e os significados compartilhados pelos sujeitos. – considera-se o contexto social e histórico em que acontece o discurso.


O enfoque mais apropriado ao interesse as atividades educacionais é o terceiro - O desvendar as estratégias.

Tem-sesegundo Rizzini, Castro e Sarto ( 1999):a “ Análise do Discurso estuda os processos discursivos característicos de um determinado grupo social e deve interroga-se sobre a articulação entre o processo de produção de discurso, as condições em que ele é produzido e seus efeitos” (p. 100)


Características do discurso.As condições de produçãoO que é dito?O modo como se diz que depende do

lugar social que ocupa quem fala ou escreve algo.

A quem se dirige a fala;As intenções implícitas e explícitas


É recomendável que o autor do discurso tenha alguma experiência e leitura sobre os processos ideológicas.

É recomendável que o exercício de interpretação de discurso seja feito em grupo, podendo ter , como parceiros, alunos, professores ou colegas pesquisadores.


Procedimentos:1)Constituição do corpus de análises.2)Procura do autor do discurso e de sua

intenção;3)Identificação dos tema ou argumentos do

discurso;4)Identificação do tipo de discurso;5)Produção de um intertexto que expresse a

coerência interna do discurso.6)Busca da estratégia do discurso.


1) Constituição do corpus de análises. Tem haver com a seleção e organização do trabalho sendo

necessário: Primeira fase seletivaa) Identificar e selecionar episódios,b) Depoimentos ou partes do texto;c) Estabelecer o que tem relação explícitas ou implícita com a

investigação.

Segunda fase seletivaa) Segunda redução;b) Eliminar as partes discursivas que forem repetitivas , redundantes ou

de reforço de linguagem – para material muito volumoso.

Terceira fase seletivaa) Identificação de aspectos ou pontos de vistas que podem ser

explorados durante a análise;b) Seleção de opções fundamentais que darão coerência ao discurso.c) Busca-se delinear os aspectos que o autor não tem domínio teórico

Palestrante: GILVAN AZEVEDO

2) Procura do autor do discurso e de sua intenção;

Deve-se ter em mente, sempre, que são os autores do discursos , para quem falam e por que.

Pode-se esconder autoria, usando expressões do tipo “ alguém disse que ... “

Palestrante: GILVAN AZEVEDO

3) Identificação dos tema ou argumentos do discurso

Após identificar o autor do discurso procura-se levantar os argumento e temas relevantes utilizados estrategicamente por ele par atingir seus objetivos.

Devem ser considerados apenas aquelas que têm relação que tem relação direta com a questão investigativa.

Deve-se preocupar em como ocorreu a compreensão de temas e não o fato de está compreendido.

Palestrante: RUY MARCOS

4) Identificação do tipo de discurso; Deve-se considerar o lugar e posição

de quem fala; O tipo de interlocução que se

estabelece com os outros; As condições de sua produção; As intenções e finalidades dos

discursos


Segundo Orlandi (1987) – Há três tipos de discurso. São eles:O discurso autoritário : É aquele em que o falante se coloca num nível superior, de modo que somente sua fala interessa ou é valorizada - a polissemia (mais de uma interpretação ou significação) é rechaçada a qualquer custo.O discurso lúdico : Acontece quando todos os falantes encontram num mesmo nível hierárquico e admitem várias significações e interpretações, resultando nisso a polissemia aberta. O discurso polêmico: acontece quando os interlocutores procuram chegar a um consenso ou acordo, de modo que a polissemia tenda a ser controlada


5) Produção de um intertexto que expresse a coerência interna do discurso. O falante nunca é totalmente explícitoO falante pode omitir algumas palavras sem que, com isso, prejudique a comunicação e sua compreensão.Se o contexto da fala for marcado pelas diferenças sociais e culturais, com maior razão tudo pode ser dito de maneira explícita.


6) Busca da estratégia do discurso. É o principal objetivo da análise de

discurso. É a busca que dá inteligibilidade e

organização ao discurso; É buscar maneiras mais fáceis de

emitir o que se fala na forma mais compreensível ou não.


1. Identificação do problema: aplicação da multimodalidade em língua estrangeira

2. Estudos teóricos: perspectiva discursiva crítica

3. Coleta de dados: entrevistas com professores de PLECATEGORIAS

4. Análise de dados

5. Possíveis respostas

processo de sistematizaÇÃo e anÁlise de informaÇÃo universidade estadual do maranhÃo...

Documents