CURSO PARA OS ORIENTADORES

DE ESTUDO

2015 - II Encontro

Caderno 2A criança no ciclo de

Alfabetização

Equipe RN

Outubro/2015

PAUTA – 14/09/2015( quarta-feira)

FOCO TEMÁTICO: Concepção de criança, infância e educação

1. Leitura deleite: Meus oito anos – Casimiro de Abreu2. Apresentação dos objetivos do Caderno 2 3. Exposição dialogada4. Discussão em pequenos grupos e depois no grande grupo

sobre os conceitos de criança e de infância a partir de imagens (trazidas pelos OE)

1. Leitura Deleite

Meus Oito AnosCassimiro de Abreu

Oh ! que saudades que eu tenhoDa aurora da minha vida,Da minha infância querida

Que os anos não trazem mais !Que amor, que sonhos, que flores,

Naquelas tardes fagueirasÀ sombra das bananeiras,

Debaixo dos laranjais !

Como são belos os diasDo despontar da existência !– Respira a alma inocência

Como perfumes a flor;O mar é – lago sereno,

O céu – um manto azulado,O mundo – um sonho dourado,

A vida – um hino d’amor !

Que auroras, que sol, que vida,Que noites de melodiaNaquela doce alegria,

Naquele ingênuo folgar !O céu bordado d’estrelas,A terra de aromas cheia,

As ondas beijando a areiaE a lua beijando o mar !

Meus Oito AnosCassimiro de Abreu

Oh ! dias de minha infância !Oh ! meu céu de primavera !

Que doce a vida não eraNessa risonha manhã !

Em vez de mágoas de agora,Eu tinha nessas delícias

De minha mãe as caríciasE beijos de minha irmã !

Livre filho das montanhas,Eu ia bem satisfeito,

De camisa aberta ao peito,– Pés descalços, braços nus –

Correndo pelas campinasÀ roda das cachoeiras,Atrás das asas ligeirasDas borboletas azuis !

Naqueles tempos ditososIa colher as pitangas,

Trepava a tirar as mangas,Brincava à beira do mar;Rezava às Ave-Marias,

Achava o céu sempre lindo,Adormecia sorrindo,

E despertava a cantar !

Oh ! que saudades que eu tenhoDa aurora da minha vida

Da minha infância queridaQue os anos não trazem mais !

– Que amor, que sonhos, que flores,Naquelas tardes fagueirasÀ sombra das bananeiras,

Debaixo dos laranjais!

2. Apresentação dos objetivos do Caderno 2

1. Refletir sobre os conceitos de criança e infância e sua pluralidade, compreendendo-os enquanto produtos das relações socioculturais;

2. Compreender a importância do lúdico no desenvolvimento infantil, valorizando a sua presença no processo educativo da criança;

3. Analisar o processo de inclusão da criança de seis anos no Ensino Fundamental e a transição dela da Educação Infantil para essa segunda etapa da Educação Básica;

4. Compreender a escrita e a infância como construções sociais e como conceitos complementares e inter-relacionados;

5. Refletir sobre infância e educação inclusiva como direito de todos;6. Discutir alguns pressupostos sobre Educação do Campo e as identidades sociais

das crianças do campo;7. Reconhecer a importância da afetividade na sala de aula e na escola,

compreendendo a necessidade de um olhar integral sobre a infância.

3. Exposição dialogada

o A infância é uma construção social, histórica e cultural sujeita a mudanças sempre que grandes transformações culturais se verificam. Construção coletiva que assume uma forma, tem um sentido e um conteúdo, os quais são estabelecidos a partir das formas de agir, pensar e/ou sentir de uma coletividade. Infância é uma geração.

o As Crianças têm suas necessidades, têm seus processos físicos, cognitivos, emocionais e características individuais (sexo, idade, etnia, raça e classe social) e têm seus direitos e deveres.

Duas questões para a compreensão histórica das ideias acerca das crianças e da infância:

1. Em qualquer época, a preocupação com elas e a educação delas sempre existiu, mas nem sempre foi da mesma forma;

2. O conhecimento social construído acerca das crianças não se deu apenas na sociedade europeia.

Três elementos essenciais para compreensão do percurso acerca da infância e das crianças:

1. A individualidade surge como elemento essencial na contemporaneidade;

2. A institucionalização familiar e escolar se tornaram os ancoradouros da infância e para as crianças;

3. Nos dias atuais a infância passou a ser reconhecida como uma geração que é parte da estrutura social, e as crianças, como atores sociais.

A diversidade e as dimensões de sentimentos, valores, práticas e das ideias construídas a respeito das crianças e da infância ao longo do tempo, os quais, de modos diferentes ainda se fazem presentes.Em todas as épocas as crianças foram cuidadas e educadas, participaram, atuaram e se pronunciaram nos seus espaços, mas de maneiras diversas, as quais se relacionam à estrutura e às ações sociais de cada período.

Assim....

Um convite para conhecer algumas crianças no mundo: Como são as crianças em diferentes lugares? O que fazem? Como são suas famílias? Onde moram? Frequentam a escola? O

que comem?

4. Discussão em pequenos grupos

1. Em pequenos grupos, socializar as imagens trazidas que caracterizam a criança e a infância no seu município.

Algumas questões que podem ajudar na socialização:

a) Qual o nome da criança?b) Onde mora?c) Frequenta a escola?d) O que faz quando não está na escola?e) Brinca de que quando não está na escola? E na escola? f) O que faz quando não está na escola? O que faz pela manhã? O que faz pela

tarde? E à noite?

2. Posteriormente, fazer uma discussão no grande grupo ampliando ou complementando as ideias destacadas.

É importante se propor a conhecer as crianças com as quais se lida diariamente em nossa prática profissional

• Afinal, quem são elas? • O que pensam?• O que criam e vivenciam suas famílias? • Como vieram parar no bairro em que a creche ou a pré-escola

estão situadas? • Por que receberam seus nomes e quais as origens dos mesmos? • Quais músicas ouvem? • O que dançam? • As histórias contadas por eles, sobre suas vidas, seus gosto

pessoais – de crianças e suas famílias – guarda semelhanças com as da professora?