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2010/11

Plano de Estágio

Orientadora de Estágio: Prof.ª Cremilde Caldeira

Orientador Pedagógico: Prof. Vitor Teodoro

Estagiária: Prof.ª Carla Brito

Mestrado no Ensino da Física e Química

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Plano de Estágio 2010/2011 – Carla Brito

Índice

1. Prefácio .................................................................................................................. 3

2. Reflexão Pessoal .................................................................................................... 4

3. Caracterização da Escola ....................................................................................... 6

3.1. História ........................................................................................................... 6

3.2. Missão, valores e visão ................................................................................... 6

3.3. Caracterização Geográfica e Sócio-Económica .............................................. 8

3.4. Instalações e recursos (laboratórios de Física e Química) ............................. 9

3.5. Orgãos de Gestão Escolar ............................................................................ 10

3.6. Características da comunidade escolar ........................................................ 11

3.7. Planta da Escola e Recursos Materiais ......................................................... 12

3.8. Oferta Educativa........................................................................................... 14

3.9. Projecto Educativo ........................................................................................ 15

4. Plano Anual de Actividades de Ensino ................................................................. 18

4.1. Planificação Anual para o 9º ano ................................................................. 18

4.2. Planificação Anual para o 12º ano ............................................................... 19

5. Registos de Laboratório ....................................................................................... 20

6. Bibliografia .......................................................................................................... 21

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1. Prefácio

Este plano de estágio pretende ser um instrumento de apoio às minhas actividades

durante este ano lectivo em que estou a realizar o estágio na Escola Secundária do Monte da

Caparica.

O núcleo de estágio é constituído pela professora estagiária, Carla Brito, pela

professora orientadora Cremilde Caldeira e pelo professor orientador pedagógico Vítor

Teodoro. Irei também colaborar com alguns professores do grupo disciplinar e com a

professora Beatriz Castelo Branco na sua direcção de turma.

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2. Reflexão Pessoal

O sistema educativo português tem vindo a sofrer recorrentes adaptações face às

mudanças sociais, políticas e económicas que se têm verificado, promovendo a necessidade da

instituição escolar procurar novas formas de se readaptar em resposta às solicitações que a

sociedade lhe impõe, nomeadamente pela utilização da tecnologia, inovação e criatividade,

bem como autonomia. A escola é um instrumento de formação para o trabalho, pois o

processo produtivo moderno requer hábitos de trabalho próprios da actividade colectiva e da

relação assalariada, nomeadamente, a cooperação, valorização do tempo, actividade regular e

submissão aos fins e meios determinados por uma autoridade, bem como capacidades mais

especializadas e acreditadas que obrigam uma constante adaptação às novas necessidades.

Uma outra questão reside no facto de a escola ser apontada como um lugar onde se

entrega a custódia das crianças e jovens quando a vida familiar já não se pode encarregar dela.

Este factor é comum, pois a migração para as cidades substituiu o meio rural, promovendo a

separação física e emocional das diferentes gerações familiares, a saída massiva das mulheres

para o mercado de trabalho, o desaparecimento progressivo dos espaços comuns em que se

misturavam adultos e crianças, a própria escolarização que impede os irmãos mais velhos de

cuidarem dos mais novos. Tudo isto leva a que se procurem formas alternativas para a

custódia das crianças, e o mais compreensível é a escola enquanto espaço e instituição onde as

crianças e jovens se encontram com os seus pares, onde ficam sob a supervisão de adultos e

onde se favorece a aquisição e desenvolvimento de diversas capacidades, conhecimentos e

atitudes.

O ensino está claramente a passar de um ensino de elite, onde um grau académico

assegurava o status social e as respectivas compensações económicas, para um ensino de

massas, muito mais flexível e integrador, o que implicou um aumento quantitativo de

professores e alunos, bem como potenciou o aparecimento de novos problemas qualitativos

(incapaz de assegurar um trabalho adequado ao nível do aluno). Deste modo, desceu a

motivação do aluno pelo estudo e a valorização social do sistema educativo. As causas

principais advêm do sistema social que tem vindo a ser construído, valorizando-se a vida fácil,

os bens de consumo, uma certa superficialidade em detrimento do trabalho, da dificuldade, do

esforço e do mérito. Face a todo este panorama, o papel do professor é muito mais que uma

mera formalidade, ou seja, este tem a habilidade de se adaptar ao tempo e ao espaço,

servindo uma comunidade heterogénea e respeitando a história individual e contexto sócio-

cultural de cada indivíduo. Pretende-se que o professor seja inovador, procurando estratégias

de trabalho apelativas, actividades diversificadas na sua sala de aula, de forma a suscitar o

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interesse e motivação dos alunos levando-os a participar na aula, facilitando-lhes a

aprendizagem e alargando-lhes o campo de conhecimentos. O professor deve sempre

actualizar e aperfeiçoar os seus conhecimentos. O seu papel é de grande responsabilidade e o

processo educativo exige uma grande disponibilidade e reflexão para poder apoiar os alunos,

nomeadamente os alunos com necessidades educativas especiais ou com comportamentos

impróprios e agitadores.

A palavra ciência está relacionada com o conjunto de conhecimentos fundados com

base em princípios exactos. Hoje em dia, a ciência deixou de ser um assunto unicamente de

cientistas, passando a ser um assunto do cidadão em geral. O desenvolvimento dos meios de

comunicação permitiu o acesso rápido em qualquer parte do mundo e qualquer hora a todo o

tipo de informação. Ao professor cabe a tarefa de orientar o conhecimento que os alunos

detêm para um conhecimento científico, estimulando a descoberta através das suas próprias

acções e sistematizando as observações através do pensamento. Sendo assim, o ensino da

ciência deve ser um ensino baseado na pesquisa, promovendo a elaboração de actividades

científicas que ajudem na formação de novas ideias, testando as ideias existentes e alterando-

as à luz da evidência. O ensino da ciência permite uma actividade de ensino que envolve

trabalho de grupo, permitindo à criança desenvolver atitudes como o respeito pelo próximo,

entre-ajuda, responsabilidade, exprimir a sua opinião, ampliando o seu espírito crítico,

reflexão, criatividade e a curiosidade e motivação em termos de aprendizagem.

A escola funciona como instituição social, interagindo com muitos outros parceiros,

desde os pais e empregadores à comunidade em sentido global, com as suas outras

instituições, serviços e actividades, a quem interessa a educação e a sua qualidade, enquanto

componente da melhoria da vida social e do bem-estar da comunidade. Sendo assim, todo

este processo deve ser partilhado com os pais e/ou encarregados de educação, não devendo a

escola e o professor actuar isoladamente, pois a educação e a aprendizagem não devem ser

reduzidas ao contexto escolar.

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3. Caracterização da Escola

3.1. História

A Escola Secundária do Monte de Caparica iniciou a sua actividade no ano lectivo de

1982/1983 e teve um papel activo em projectos relacionados com ofertas educativas

diversificadas. Foi uma escola piloto no projecto Minerva em 1985/1986, mantendo-se no

projecto até ao seu final. Participou no regime experimental da Reforma Educativa do Ensino

Secundário no ano de 1992/1993.

A partir do ano de 1998/1999 a escola implementou os Cursos de Educação e

Formação (CEF) na área do Comércio e Electricidade. Iniciou a implementação dos Cursos

Profissionais em 2004/2005 com a implementação do Curso de Técnico de Análise

Laboratorial. Neste momento a escola tem a oferta de sete cursos profissionais. Em 2004/2006

foi realizada uma parceria com o Centro de Formação Profissional do Seixal para a leccionação

de um CEF – Tipo 2 Operador Informático. Em Janeiro de 2004 acolheu o Centro de Formação

de Almada Ocidental (PROFORMAR) e o Centro de Competência Nónio 21. Tornou-se Centro

de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (CRVCC) no nível básico. Em

2005/2006 a escola assinou um protocolo de parceria com a Universidade Sénior de Almada

(USALMA). Em Novembro de 2006, foi uma das primeiras a iniciar o Processo de

Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências no nível de secundário.

Em 2006/2007 a escola foi escolhida para participar no segundo programa de

Territorialização de Políticas Educativas de Intervenção Prioritária – TEIP 2. Foi estabelecido

um protocolo com a Santa Casa da Misericórdia de Almada e o Programa Escolhas para

funcionamento de uma turma de PIEF (Programa de Integração Educação e Formação).

Em 2009, a escola foi abrangida pelo Programa de Modernização do Parque Escolar, e

irá iniciar as suas obras no presente ano lectivo (2010/2011), prevendo-se que daqui a dois

anos a escola tenha os edifícios modernos e requalificados, adaptado aos conteúdos

programáticos, às didácticas e às novas tecnologias de informação e comunicação.

3.2. Missão, valores e visão

A missão da Escola Secundária do Monte de Caparica consiste em proporcionar a cada

indivíduo que a frequenta, o acesso a um ensino de qualidade e igualdade de oportunidade de

aprendizagem e desenvolvimento de experiências que lhe permitam desenvolver as

competências necessárias ao seu crescimento como cidadão activo e responsável na

comunidade. Os valores desta escola prendem-se pela valorização da solidariedade, tolerância,

democracia, cooperação, responsabilidade e respeito mútuo, liberdade, honestidade, rigor e

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exigência, autonomia, qualidade, equidade e justiça. A visão da escola relaciona-se com a

pretensão que a escola constitua um ponto de referência e desenvolvimento para a

comunidade, melhorando a qualidade das aprendizagens, promovendo a excelência,

adequando a oferta educativa aos alunos.

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3.3. Caracterização Geográfica e Sócio-Económica

A escola situa-se no Monte de Caparica, sede da Freguesia da Caparica, concelho de

Almada.

A freguesia da Caparica tem vindo a sofrer um crescimento global na população,

resultante da ocupação de grandes áreas pela construção civil, salientando-se as

concentrações populacionais em bairros sociais e em bairros das cooperativas de habitação. É

possível identificar núcleos habitacionais antigos e degradados, com uma população

desenraizada e desestruturada, com baixo nível económico e cultural, bem como, níveis de

instrução e qualificação profissional reduzidos. Muitos dos jovens provenientes destas zonas

apresentam um abandono escolar precoce e comportamentos conflituosos. Encontram-se

grupos habitacionais mais jovens com uma população relativamente jovem e pertencente a

classes sociais médias, com algum poder de compra e com maior nível de escolaridade, em

expansão nas imediações do Campus Universitário da FCT-UNL e da Universidade Egas Moniz.

No global, a freguesia tem vindo a perder as suas características rurais, ganhando

algumas especificidades ao nível dos consumos, da linguagem e comportamentos, convivendo

nela uma população heterogénea.

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3.4. Instalações e recursos (laboratórios de Física e Química)

Figura 1 – Laboratório de Química Figura 2 – Hotte

Figura 4 – Armário dos Reagentes Figura 3 – Balanças

Figura 5 – Gabinete do grupo de Física e Química

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3.5. Orgãos de Gestão Escolar

“O conselho geral é o órgão de direcção estratégica responsável pela definição das linhas

orientadoras da actividade da escola, assegurando a participação e representação da

comunidade educativa, nos termos e para os efeitos do n.º 4 do artigo 48.º da Lei de Bases do

Sistema Educativo.” Decreto-Lei nº75/2008, de 22 de Abril, Artigo 11º, ponto 1.

Concelho Geral

Presidente António Carlos Brinco Vice-Presidente Aida Maria Brito

Joaquim Fernando Teixeira Neves Ana Bela Brás Paiva Manuel António Seguro da Silva Helena Costa Maria Teresa Martins Cunha Pacheco

Pessoal Não Docente Ana Rita Malhado Quina Mendes Maria Isabel Fortes Roque Rei

Alunos Cintia Natália Fernandes Indy Manuel José Pinheiro Murteira

Pais e Encarregados de Educação Liliana Gaspar Luís Correia Laurinda Silva Ilda Sandra Aguiam

Município Ana Filipa Quadrado Domingos Rasteiro Maria Clara Vicente

Comunidade Local Maria Adelaide Paredes da Silva Maria de Jesus Leitão Vitor Teodoro

Directora Maria Manuela Dâmaso

Direcção Executiva

Directora Maria Manuela Dâmaso Subdirectora Luísa Faro

Adjuntas Isabel Santos Teresa Correia

Centro de Novas Oportunidades António Reis

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3.6. Características da comunidade escolar

Pessoal docente

A escola conta com um corpo docente bastante experiente e estável. Um quadro de

professores com estas características tem permitido o desenvolvimento de algumas equipas

pedagógicas o que possibilita uma maior estabilidade na relação com os alunos, bem como um

acompanhamento contínuo dos mesmos.

Professores do Quadro da Escola 84 Professores do Quadro de Zona Pedagógica 7 Professores Contratados 34 Ensino Especial 1

Total 126 Tabela 1 – Quadro síntese do pessoal docente

Pessoal não docente

O pessoal não docente assegura o funcionamento de vários serviços, nomeadamente,

secretaria, bar, papelaria, reprografia, portaria, PBX, biblioteca, centro de recursos,

laboratórios, balneários, refeitório, gabinete de apoio ao aluno e família, centro de novas

oportunidades, vigilância, assistência e limpeza de espaços.

Técnicos Superiores 7 Assistentes Técnicos 10 Coordenador Técnico 1 Encarregado Operacional 1 Assistentes Operacionais 27

Total 46 Tabela 2 – Quadro síntese do pessoal não docente

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3.7. Planta da Escola e Recursos Materiais

A: Pavilhão A

1 Laboratório de Biologia

3 Laboratórios de Química

1 Laboratório de Microanálise

1 Laboratório de Bioquímica

1 Laboratório de Física

2 Salas de Ciências Naturais

10 Salas de aula

Gabinetes de professores de EMR,

Matemática, Física-Química,

Português/Francês e Biologia

Sala GPS (Gabinete Pró-Saúde)

B: Pavilhão B

1 Anfiteatro

2 Salas de TIC

3 Salas CEF’s

1 Sala de Educação Tecnológica

3 Laboratórios de Informática

4 Salas de EV

3 Salas de aula

F

A

C

E

D

B F

F

F

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1 Laboratório de Fotografia

Gabinete de Psicologia e Orientação

Gabinete de Economia/Contabilidade

Sala da Assistente Social

Salas de formação e de atendimento ao

público do RVCC e do CFECA

Biblioteca e Centro de Recursos

Laboratório Multidisciplinar

Laboratório Multimédia

Gabinete Médico

C: Pavilhão C

3 Laboratórios de Electricidade

16 Salas de aula

Gabinetes de História/Geografia e Inglês

Sala de Português Língua Não Materna

Sala de OPTES/Gabinete de Apoio ao

Aluno

D: Pavilhão Gimnodesportivo

Sala de ginástica

Balneários Masculinos e Femininos

Sala de Professores

Arrecadação de materiais

E: Pavilhão Polivalente

Gabinetes do CE

Sala de Directores de Turma

2 Salas de reuniões

PBX

Sala de Alunos

Refeitório e cozinha

Secretaria

Papelaria

Reprografia

Sala de Professores

Bar de Professores e Alunos

Palco

Rádio Escolar

Gabinete da Associação de Estudantes

F: Espaços Exteriores

Portaria

3 Campos de jogos

Espaços Verdes

Espaços de convívio

Estufa

Canil

Tabela 3 – Quadro síntese da constituição da escola

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3.8. Oferta Educativa

A Escola Secundária do Monte de Caparica caracteriza-se pela diversificação da sua

oferta educativa e pela inovação pedagógica, quer ao nível dos Cursos Científico-Humanísticos,

vocacionados para o prosseguimento de estudos, quer dos cursos Novas Oportunidades

vocacionados para a inserção no mercado de trabalho, bem como para a possibilidade de

prosseguimento de estudos. A oferta educativa e formativa abrange:

Ensino Básico Regular (7º, 8º e 9º anos de escolaridade);

Ensino Secundário ‐ Cursos Científico-Humanístico: Ciências e Tecnologia; Línguas e

Humanidades; Ciências Sócio‐Económicas e Artes Visuais;

Cursos de Educação e Formação (CEF) ‐ Tipo 2 Electricista de Instalações e Empregado

Comercial;

Programa Integrado de Educação e Formação (PIEF);

Cursos Profissionais:

o Técnico de Análise Laboratorial

o Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos

o Técnico de Comércio

o Técnico de Apoio à Infância

o Técnico de Comunicação e Marketing Relações Públicas e Publicidade

o Técnico de Multimédia

o Técnico de Turismo

o Técnico de Contabilidade (possivelmente em 2010/11)

RVCC (Sistema de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC),

onde são reconhecidas competências no Ensino Básico e Secundário;

Cursos de Educação e Formação de Adultos (EFA) e o Curso de Electrónica de

Computadores em regime pós-laboral:

o EFA de dupla certificação básico para 2010/11:

Electricista de Instalações

Assistente Familiar e de Apoio à Comunidade

o EFA de dupla certificação Secundário para 2010/11:

Técnico de Acção Educativa

Técnico Administrativo

Técnico de Electrónica Automação e Computadores

Paralelamente à oferta educativa, são desenvolvidas várias actividades e projectos de

complemento e enriquecimento curricular e de aspecto cultural.

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3.9. Projecto Educativo

Em Julho de 2010 foi aprovado o novo Projecto Educativo para a escola que tem como base

cinco medidas fundamentais que se concretizam em vinte e cinco acções e múltiplas

actividades, que procuram responder à missão, visão e valores promovidos pela escola.

I – Melhorar as Aprendizagens

Acções Actividades

1. Sucesso ao Monte Oficina Experimental Mais Aprendizagens 2010/2011 – Criação de 3 oficinas experimentais – 7º, 8º e 9º anos (disciplinas de LP, Mat, Francês e Inglês).

Mais sucesso no secundário – desdobramento de 90 minutos nas disciplinas de Mat e FQ.

Mais sucesso nos Profissionais – Criação de turma para conclusão de módulos em atraso, reforço de apoios em disciplinas críticas e desenvolvimento de um projecto específico para cada turma.

Articulação entre ciclos. Matrizes comuns para testes de avaliação. Testes Intermédios GAVE. Participação no Projecto Avaliação da Expressão Oral –

GAVE. 2. Apoiar no Monte Sala de estudo básico.

Tutorias – académicas e sociais. Apoios individualizados. Apoio a todas as disciplinas com exame nacional no

secundário. Apoio a alunos com NEE. Organização de workshops de competências não adquiridas

a Matemática. Ocupação plena dos tempos escolares – OPTE.

3. Acompanhamento Psicopedagógico

Diagnóstico de dificuldades de aprendizagem e acompanhamento individualizado de alunos.

Intervenção da Psicóloga. Intervenção da Professora de Apoio Educativo.

4. Sair do Monte Visitas de estudo. 5. Monte de Ideias Concursos, Clubes, Rádio, Exposições.

Acções de sensibilização, seminários e workshops. Área de Projecto básico e secundário. Actividades da Associação de Estudantes.

6. Programa aos Montes PNL – Plano Nacional de Leitura. Ler + PM – Plano da Matemática. PLNM – Português Língua Não Materna.

7. Um Olhar no Futuro Orientação escolar e profissional dos alunos de 9º e 12º e candidatos a CEF’s e Cursos Profissionais.

8. Um Monte Sempre Atento

Intervenção da Assistente Social. Guarda-roupa escolar. Bolsa de livros para empréstimos. Visitas de estudo alunos identificados. Reforço alimentar alunos identificados.

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II – Desenvolver competências pessoais e sociais


9. Acolher no Monte: Serviços de Apoio ao Aluno e Família

Intervenção da Assistente Social.

Acompanhamento psico-social de alunos e famílias.

Acompanhamento de casos graves de absentismo e risco de

abandono.

Programa de Tutorias. 10. SMC – Sala de

Mediação de Conflitos SMC – Intervenção do Mediador de conflitos.

Constituição de equipas de professores mediadores.

Formação/sensibilização de pessoal docente e não docente

- gestão de conflitos.

Levantamento e acompanhamento de casos. 11. Gabinete Pró-Saúde Acções de sensibilização sobre alimentação.

Desenvolver um Projecto de Educação Sexual ‐ PES

Atendimento personalizado a alunos

Rastreio dentário e oftalmológico

Desenvolver o Projecto “Jovens Embaixadores da Saúde”.

12. “Tá-se bem” no Monte – Oficina Experimental de condição física e treino de corrida

Estudo científico no âmbito da condição física

Desporto escolar

Clube desportivo

Apoio a talentos desportivos na área do atletismo.

III – Envolver a família e a comunidade


13. Um Monte de Oportunidades

Projecto Geração Cool – Turmas PIEF T1 e T2

Projecto Dar à Costa – apoio RVCC

Estágios Cursos Profissionais e CEF

RVCC básico e secundário

EFA – Escolar e Dupla Certificação

Alfabetização de Adultos

Alunos seniores USALMA ‐ aulas de TIC, dança, inglês e

jardinagem

Projecto Monte de Oportunidades ‐ ECDL – Aquisição da

Carta Europeia de Informática, DGERT e Curso de Formação

de Formadores

CFECA – Formação para docentes e não docentes

ALREP – Almada Referencial do Ensino do Português

14. Pais no Monte Conferências

Acções de sensibilização

Formação parental

Apoio à Associação de Pais e Encarregados de Educação

15. Bem-vindos ao Monte Recepção de alunos, pais/EE

Recepção a professores e funcionários

Interacção com os parceiros educativos

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Tabela 4 – Quadro síntese do Projecto Educativo

16. Parabéns Monte Premiar o mérito: científico, desportivo, artístico; atitudes e

valores

17. Concursos Concursos diversos ao longo do ano

18. Verão no Monte – Oficinas Experimentais

Cursos de verão: artes, informática, outros…

IV – Promover a Qualidade dos Serviços


19. Biblioteca + Promoção e animação do espaço da Biblioteca

Realização de exposições temáticas

Organização de conferências e encontros

Aquisição de livros e software para a Biblioteca

Editar o Jornal FAS – “Formas de Aprender Sentindo”

20. Divulga Monte Divulgação da Escola: oferta educativa e das actividades

Acções de sensibilização e informação sobre temas diversos

Semana da escola – Divulgação de actividades

Exposições temáticas

21. Monte Verde Manter os espaços verdes

Manter a higiene e limpeza da escola

Aplicar o Plano de Segurança

Efectuar exercícios de evacuação (2 por ano)

Constituir o Clube da Protecção Civil

22. Melhorar os serviços administrativos

Apoiar tecnicamente o projecto TEIP ‐ POPH

Apoiar tecnicamente os serviços informáticos da secretaria

23. PTE no Monte Gestão e manutenção dos equipamentos e rede informática

da escola através da equipa PTE

Manutenção e animação da página da escola

24. Montes de Formação Organização do Plano de Formação

Concretização do Plano de Formação da ESMC

V – Promover um cultura de auto-avaliação


25. PDCA (Plan, do, check, act)

Organização do Observatório de Qualidade para

acompanhar, monitorizar e auto‐avaliar o PEE e o projecto

TEIP.

Fazer a auto‐avaliação da escola.

Preparação e acompanhamento do projecto -

Consultor/perito externo “amigo crítico”.

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4. Plano Anual de Actividades de Ensino

As actividades de ensino na Escola Secundária do Monte de Caparica compreendem a

observação, co-leccionação e leccionação de algumas aulas numa turma do 9º ano de

escolaridade e de uma turma do 12º ano de escolaridade de Física. Irei também acompanhar a

direcção de turma do 9º ano com a professora Beatriz Castelo Branco que acompanha esta

turma desde anos transactos. Também nesta turma, vou acompanhar um aluno em regime de

tutoria.

4.1. Planificação Anual para o 9º ano

Na turma do 9º ano irei leccionar algumas aulas da unidade Sistemas eléctricos e

electrónicos. Segue-se a planificação anual dos conteúdos a leccionar no 9º ano.

Período Unidades a leccionar Nºaulas

1º Unidade 10 – Em trânsito 41

2º

Unidade 10 – Em trânsito (continuação)

Unidade 11 – Sistemas

eléctricos e electrónicos

Unidade 12 – Classificação de materiais

10 +

18 +

11

3º

Unidade 12 – Classificação de materiais (continuação)

Unidade 8 – Mudança Global

24 + 3

Total 105

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4.2. Planificação Anual para o 12º ano

Na turma do 12º ano de Física irei leccionar a temática do movimento oscilatório.

Segue a planificação dos conteúdos a leccionar no 12º ano.

Período Unidades a leccionar Nºaulas

1º Unidade 1 - Mecânica 42

2º

Unidade 1 – Mecânica (continuação)

Unidade 2 – Electricidade e

Magnetismo

6 +

36

3º Unidade 3 – Física Moderna 21

Total 105

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5. Registos de Laboratório

No âmbito das disciplinas de Laboratório I e II, irei realizar um conjunto de actividades

experimentais e elaborar um portefólio das mesmas.

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6. Bibliografia

http://www.parque-escolar.pt/ acedido a 30/Setembro/2010

Documentos sobre a História da Escola, Projecto Educativo, Balanço das actividades Ano

lectivo 2009/2010 em Julho de 2010, Lista dos Membros Efectivos da Gestão Escolar em

http://esec-monte-caparica.com/ acedido a 04/Outubro/2010

http://www.parque-escolar.pt/

http://esec-monte-caparica.com/

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