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PLANIFICAÇÃO GERAL

DISCIPLINA MANUAL ADOPTADO ANO DE ESCOLARIDADE E TURMA

Português Livro Aberto – 6º ano 6.ºANO B

1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO Aulas Previstas: Aulas Previstas: Aulas Previstas:

UNIDADE O Reencontros Atividades de diagnóstico: Leitura/Gramática/Oralidade/Escrita UNIDADE 1 Textos diversos (conforme planificação anual vão sendo divididos pelas diferentes unidades). – Roteiro* (p. 34) – Notícia* (pp. 21, 23, 24)

Leitura - Inferências -Informação relevante (factual e não factual) -Estrutura do texto (roteiro e notícia) -Síntese Oralidade - Registo de informação Escrita -Redação de título Gramática - Sinónimos e antónimos -Família de palavras UNIDADE 2 Texto narrativo 2.1.Contos de Grimm e outros textos – A rainha das abelhas* (p. 40) – O pastorinho* (p. 46) – A princesa e a ervilha (p. 50) e / ou O fato novo do rei vaidoso (p. 53) – Abre-te, sésamo!* (p. 57) – As sementes de ouro* (p. 61) – A Avó Lua e o Avô Sol aborreciam-se no

céu (p. 65) e / ou – O rei do asteroide 325 (p. 69)

2.2. Conclusão do estudo da unidade Pedro Alecrim e outros textos – A rapariga voadora* (p. 90) – Duelo de palavras* (p. 94) – A minha vizinha (p. 98) – Olá, jovens do passado! (p. 102) – Retratos* [excertos descritivos] (p.

106) – Descrições* [excertos descritivos] (p.

109)

Leitura � Texto narrativo: narrador e

espaço � Descrição: Sensações e

sentimentos. � Comparação, anáfora e

metáfora � Paráfrase � Estrutura do texto: síntese e

intenção. � Sinais de pontuação � Retrato � Sentidos contextuais � Conectores � Sensações � Descrever espaços

Oralidade � Reconto � Manifestação de reação pessoal � Argumentação � Princípio de cooperação � Registo de informação � Apresentação oral – retrato � Planificação do discurso

elaborando tópicos � Diversificação e adequação do

vocabulário � Estruturas gramaticais

UNIDADE 3 Texto dramático Os Piratas e outros textos – O lenço vermelho* (p. 150) – No barco dos piratas* (p. 155) Guião de Leitura – Os Piratas – Teatro*

(p. 158) – Gulliver em Portugal (p. 160) – A constipação do Rei (p. 164) Leitura

� Texto dramático: organização

estrutural � Sentido global � Conotações � Pontuação expressiva � Comparação de versões de um

texto � Leitura dramatizada

Oralidade � Informação implícita e explícita

Escrita � Revisão de texto � Texto de opinião

Gramática � Discurso direto e indireto � Frase simples e complexa

UNIDADE 4 Texto poético Unidade 4.1 As Naus de Verde Pinho e outros textos – A Nau Catrineta* (p. 170) – Bela Infanta* (p. 173) – As Naus de Verde Pinho* (p. 176) - Guião de Leitura – As Naus de Verde

Pinho* (p. 178)

Leitura

� Registo de informação � Comparação de versões � Revisão de recursos expressivos � Paráfrase e inferência � Opinião crítica textual � Leitura expressiva/ leitura com

alteração de narrador � Expressão idiomática � Definição de conto

Oralidade � Reação pessoal ao texto ouvido � Contar uma história a partir de

tópicos � Registar informação implícita e

explícita � Deduções e inferências � Síntese � Argumentação � Registo de informação

Escrita � Redigir corretamente (coesão

textual e pontuação) � Texto biográfico � Reescrita de texto � Texto de opinião � Conectores

Gramática � Nome e adjetivo – revisão � Determinante e quantificador

numeral – revisão � Determinante interrogativo � Pronome (revisão) � Pronome indefinido � Colocação de pronomes

pessoais. � Advérbio – revisão � Preposição - revisão

2.2.Pedro Alecrim e outros textos – O carreiro de formigas* (p. 74) – Noite em claro* (p. 79) Guião de Leitura – Pedro Alecrim* (p. 83) – Entrevista* (p. 31) – Dois amigos (p. 86)

Escrita � Reescrita de texto alterando o

ponto de vista � Resumo – texto informativo � Produção expressiva a partir de

imagens � Retrato � Descrição de espaços

Gramática � Verbo: modo condicional � Verbo: modo conjuntivo � Funções sintáticas: suj. /pred.

/voct / cd/ ci – revisão � Interjeição � Verbo transitivo e intransitivo

2.3. Ulisses e outros textos – Como tudo começou…* (p. 114) – Na ilha de Polifemo* (p. 119) - Guião de Leitura – Ulisses* (p. 123) – “Tolgo fonac!” (p. 126) – Bem-vindos! (p. 130) – Texto publicitário* (pp. 25, 27) – E agora, Robinson? * (p. 134) – A vida continua* (p. 138) – Um mergulho com cem anos (p. 142) Leitura

� Inferência/ Paráfrase / Narrador � Leitura expressiva � Perífrase � Vocabulário e conotações � Leitura dramatizada � Antecipação de conteúdo � Texto de dicionário � Aspetos nucleares do texto � Descrição � Fluência de leitura � Universos de referência e

valores � Informação relevante

Oralidade � Textos informativos: Ulisses e

Homero � Síntese de excerto de Ulisses � Princípio de cooperação

Leitura � Poema narrativo � Sílaba métrica � Universos de referência � Romance tradicional � Perífrase � Leitura dramatizada

Oralidade � Reação pessoal ao texto ouvido

Escrita � Texto informativo: textualização

e revisão Gramática

� Derivação de palavras � Família de palavras � Antónimos

Unidade 4.2

Primeiro livro de poesia e outros textos

– Poemas visuais* (p. 180) – O pastor* (p. 182)

Instante* (p. 182) – Canção de Leonoreta* (p. 184)

A borboleta* (p. 184) – Trem de ferro* (p. 186) – A íbis* (p. 188)

Alforreca e Faneca* (p. 188) – O burro* (p. 190) – Textos de enciclopédia (pp. 28, 30) – País natal* (p. 192) - Serão de menino* (p. 193) – Meninas e meninos* (p. 195) Leitura

� Poesia visual � Estrofe, rima e esquema

rimático � Rima consoante e toante � Esquema rimático � Recursos expressivos: metáfora,

anáfora, repetição, onomatopeia e enumeração

� Interjeição � Poema narrativo � Poesia visual

Leitura � Estrutura do texto narrativo:

narrador, personagem (retrato) e tempo.

� Sentido figurado � Recursos expressivos : metáfora � Expressão de sentimentos,

ideias e pontos de vista � A carta � Inferências � Expressão de sentimentos,

ideias e pontos de vista. � A anáfora � Texto de dicionário

Oralidade � Registo de informação � Autobiografia /biografia

(opcional) � Síntese

Escrita � Carta

Gramática � Verbo: modos indicativo e

imperativo – revisão � Verbo principal e auxiliar dos

tempos compostos – revisão. � Verbo: formas não finitas

(infinitivo, particípio e gerúndio).

Leitura integral de Pedro Alecrim

Atividades do P.N.L.

Atividades do P.A.A.D. e P.A.A.A. Atividades do P.E.S

� Formulação de pedidos � Informação implícita e explícita � Deduções e inferências � Argumentar � Registo de informação

Escrita � Resumo (texto narrativo) � Revisão de texto � A notícia: redação de parágrafo

síntese. � Texto narrativo orientado a

partir de uma sequência de imagens.

Gramática � Funções sintáticas:

complementos direto, indireto e oblíquo.

� Predicativo do sujeito � Verbo copulativo � Frase ativa e passiva � Verbo auxiliar da passiva � Complemento agente da

passiva � Modificador

Leitura integral da obra “Ulisses” de Maria Alberta Menéres Atividades do P.N.L.

Atividades do P.A.A.D. e P.A.A.A. Atividades do P.E.S

Oralidade � Informação implícita e explícita � Síntese � Reação pessoal

Escrita � Imitação criativa � Texto narrativo: reconto

(planificação, textualização e revisão)

Gramática � Formação de palavras:

derivação e composição

Leitura integral da obra As Naus de Verde Pinho de Manuel Alegre

Atividades do P.N.L. Atividades do P.A.A.D. e P.A.A.A.

Atividades do P.E.S

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS – 2ºCICLO 2017-2018

DOMÍNIOS / OBJETIVOS INDICADORES DE

DESEMPENHO PONDERAÇÃO

(%)

C

OMPE

TÊNCIA

S / CO

NHECI

MENT

OS (8

0%)

ORA

LIDAD

E

• Intervenção adequada (oportuna e pertinente). • Utiliza procedimentos para registar e reter a informação. • Interpreta discursos orais breves. • Usa oportunamente a palavra. • Produz discursos orais com diferentes finalidades e com coerência. • Compreende e apresenta argumentos.

Testes de compreensão do oral Apresentações orais com recurso a diferentes suportes Produções orais

15%

LEITU

RA E E

SCRITA

• Lê textos diversos. • Compreende o sentido dos textos. • Faz inferências a partir da informação prévia ou contida no texto. • Organiza a informação contida no texto. • Avalia criticamente textos. • Desenvolve o conhecimento da ortografia • Cumpre integralmente as tarefas, com eventual recurso às TIC.

Testes Fichas

65%

• Planificar a escrita de textos. • Redigir textos com coerência e correção linguística. • Escrever para expressar conhecimentos. • Escrever textos informativos. • Escrever textos diversos. • Redige corretamente. • Escreve textos diversos. • Revê textos escritos.

EDUC

AÇÃO

LIT

ERÁR

IA

• Ler e interpretar textos literários. • Apreciar textos literários. • Contextualizar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais. • Ler e escrever para fruição estética.

GRAM

ÁTICA

• Explicita aspetos fundamentais da morfologia. • Reconhece e conhece classes de palavras. • Analisa e estrutura unidades sintáticas. • Reconhece propriedades das palavras e formas de organização do léxico.

ATITU

DES E

VALO

RES (2

0%)

AUTO

NOMI

A • Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem. • Persistência na realização das tarefas/capacidade para ultrapassar as dificuldades.

5%

COOP

ERAÇ

ÃO E

PART

ICIPA

ÇÃO

• Empenho e realização das tarefas propostas. • Cooperação em trabalhos de grupo. • Intervenção adequada (oportuna e pertinente).

5%

RESPO

NSAB

ILIDAD

E

• Respeito pelas normas de higiene e segurança. • Apresentação e organização de material indispensável às atividades letivas. • Cumprimento de tarefas. • Assiduidade. • Pontualidade.

5%

SOCIA

BILIDA

DE • Cumprimento das regras estabelecidas

• Respeito pelas ideias e opiniões dos outros • Estabelecimento de relações interpessoais • Solidariedade com os outros

5%


2017/2018

DISCIPLINA MANUAL ADOTADO ANO /TURMA

INGLÊS “Way to Go! 6”, Porto Editora 6ºA

1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO

Aulas previstas: Aulas previstas: Aulas previstas:

Léxico e Gramática

Unit 0 – Revision . Saudações . Números cardinais 1-100 . Pronomes pessoais . Determinantes possessivos . Verbos to be e to have (got) . Present Simple

Unit 1 – Back to school . Identificação pessoal - nome, idade, data de aniversário, meses . Objetos escolares e equipamentos . Present Simple: to be, to have (got) . Pronome interrogativo: whose . Pronomes . Preposições de lugar: on, in, under, next to, above, below

Unit 2 – Daily routine . Rotina diária . As horas .Tarefas domésticas . Phrasal verbs . Present Simple (revisão) . Advérbios de frequência . Preposições de movimento

Atividades do PAAD e da

disciplina:

Halloween Parade

Léxico e Gramática Unit 3 – Yummy, yummy . Refeições . Comida e bebidas

. Verbos: Present Simple

. Advérbios: adjetivo- ly Unit 4 – Let’s have fun . Atividades de tempos livres . Desportos . Present Continuous . Present Continuous/ Present Simple . Advérbios de frequência: every day, always, never… . Advérbios de tempo: today, now, still, tomorrow, yesterday . Verb+-ing form Unit 5 – Let’s go for a walk . A Cidade . Meios de transporte . Preposições de lugar: on, in, at, opposite, next to, in front of, behind . Future: be+going to+ infinitive . Pronomes interrogativos

Atividades do PAAD e da

disciplina:

Pancake Race

Léxico e Gramática Unit 6 – Eating out . Comida . Pedir comida no restaurante . Gostos e preferências . I want / I’d like . Imperativo . Conjunções: because, so . Verbos: make/do

Unit 7 – Time for work . Profissões . Locais de trabalho . Plural dos nomes . Present Continuous . Possessive ‘s/ of+noun

Atividades do PAAD e da disciplina:

Spelling Bee Contest

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA Ensino Básico

2017/2018

COMPETÊNCIAS A AVALIAR NO DOMÍNIO COGNITIVO 80%

Compreensão escrita: • Apreender o(s) sentidos de vários tipos de textos; • Compreender um texto em língua corrente sobre assuntos do quotidiano; • Compreender mensagens, cartas, postais e formulários.

Expressão escrita: • Produzir textos de acordo com necessidades específicas de comunicação; • Escrever de forma organizada e com correção linguística; • Usar vocabulário adequado à situação de comunicação; • Utilizar em situações de uso os conhecimentos de estrutura e funcionamento da língua.

40%

Compreensão oral: • Captar:

� as ideias gerais; � a(s) ideia(s) principal(ais);

• Compreender discursos produzidos por falantes nativos; • Identificar a intenção comunicativa dos discursos ouvidos.

Produção oral: • Produzir discursos variados tendo em conta:

� a situação de comunicação; � a pertinência e a oportunidade da intervenção;

• Expressar-se com correção, utilizando as estruturas da língua e o vocabulário adequados à situação de comunicação;

• Ler textos simples, respeitando o sistema fonológico e prosódico da língua estrangeira.

40%

Indicadores de desempenho Testes escritos - 30% Fichas, questões-aula, TIC - 10% Leitura - 5% Testes de compreensão oral - 20% Produção oral - 15%

ATITUDES E VALORES A AVALIAR NO DOMÍNIO RELACIONAL 20%

Autonomia:

5% � Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem; � Persistência na realização das tarefas/capacidade para ultrapassar as dificuldades.

Cooperação e Participação:

5% � Empenho e realização das tarefas propostas; � Cooperação em trabalhos de grupo;

� Intervenção adequada (oportuna e pertinente).

Responsabilidade:

5% � Respeito pelas normas de higiene e segurança;

� Apresentação e organização de material indispensável às atividades letivas; � Cumprimento de tarefas;

� Assiduidade; � Pontualidade.

Sociabilidade:

5% � Cumprimento das regras estabelecidas; � Respeito pelas ideias e opiniões dos outros; � Estabelecimento de relações interpessoais;

� Solidariedade com os outros.

HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL

PLANIFICAÇÃO GERAL Ano Letivo 2017-2018

HISTORIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL

HGP EM AÇÃO 6

Autores: Eliseu Alves e Elisabete Jesus

PORTOEDITORA 6º Ano / Turma

1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO Aulas Previstas: Aulas Previstas: Aulas Previstas:

DOMÍNIO D - PORTUGAL DO SÉCULO XVIII AO SÉCULO XIX

D1 – O Império Português, o poder absoluto, a sociedade de ordens e a arte no século XVIII

� O Império Colonial Português no século XVIII

– A extensão dos territórios

– Recursos naturais e atividades económicas

– Os movimentos da população; o tráfico de escravos

� A sociedade portuguesa no tempo de D. João V

� Lisboa Pombalina

D2 – A Revolução Francesa de 1789 e seus reflexos em Portugal

� As invasões napoleónicas

– A saída da corte para o Brasil

– A resistência aos invasores e a intervenção inglesa

� A Revolução Liberal de 1820

– O movimento revolucionário

– A ação das Cortes Constituintes

– A independência do Brasil

� A luta entre liberais e absolutistas

D3 – Portugal na segunda metade do século XIX

� O espaço português

– Os recursos naturais e as inovações tecnológicas

– Distribuição espacial das diferentes atividades

– Os movimentos da população

� A vida quotidiana – No campo

– Nas grandes cidades

DOMÍNIO E – PORTUGAL DO SÉCULO XX

E1 – Da Revolução Republicana de 1910 à Ditadura Militar de 1926

� A ação militar no 5 de Outubro e a queda da monarquia � A 1.ª República

– A Constituição Republicana

– As principais medidas no domínio da educação e do trabalho

– O movimento sindical

– A instabilidade governativa

E2 – O Estado Novo (1933-1974)

� O golpe militar de 28 de Maio � Salazar e o Estado Novo – A política de obras públicas

– As restrições às liberdades

� A Guerra Colonial

E3 – O 25 de Abril de 1974 e o regime democrático

� A ação militar e popular em 25 de Abril � A independência das colónias � A Constituição de 1976 e o restabelecimento da democracia

E4 – Espaços em que Portugal se integra

� UE

� ONU, NATO, PALOP e CPLP

DOMÍNIO F – PORTUGAL HOJE

F1 – A população portuguesa

F2 – Os lugares onde vivemos

F3 – Atividades que desenvolvemos

� As atividades económicas que desenvolvemos

F4 – O Mundo mais perto de nós

F5 – Lazer e património

� Como ocupamos os tempos livres

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Domínio

Instrumentos de Avaliação

Percentagem

Domínio Cognitivo

• Compreensão de noções essenciais;

• Conhecimento de factos históricos no espaço e no tempo;

• Capacidade de:

- localização no espaço e no tempo os eventos estudados

- relacionação de factos

- interpretação das fontes históricas e dos elementos físicos

• Domínio de procedimentos e técnicas simples de pesquisa

Testes de avaliação, com ou sem

marcação prévia

e outros trabalhos individuais

e/ou em grupo

80%

Atitudes e Valores

� Responsabilidade (5%)

� Sociabilidade (5%)

� Participação/Cooperação (5%)

� Autonomia (5%)

Observação direta 20%


DISCIPLINA MANUAL ADOPTADO ANO DE ESCOLARIDADE /

TURMA

Matemática Máximo

M. Augusta Ferreira Neves; Luísa Faria (Porto Editora)

6.º A

1.º PERÍODO 2.º PERÍODO 3.º PERÍODO

Aulas Previstas: Aulas Previstas: Aulas Previstas:

1. Potências de expoente

natural

Atividades diagnóstico

• Potências.

• Produto de potências.

• •Potência de potência.

• Quociente de potências

Expressões numéricas com

potências.

•Números primos.

Decomposição de um número

natural em factores primos.

• Máximo divisor comum e

mínimo múltiplo comum com

dois números naturais.

• Atividades de síntese

2. Áreas e volumes

Atividades diagnóstico.

• Circunferência, ângulos, retas

e polígonos.

• Perímetro de um círculo.

• Área de um polígono regular.

Área de um círculo

3. Relações e regularidades .

(Continuação)

• Proporcionalidade direta.

• Escalas.

• Sequências

Atividades de síntese

4.Isometrias do plano.

• Atividades diagnóstico

• Mediatriz de um segmento de

reta.

• Reflexão axial.

• Reflexão central.

•Rotação.

•Simetrias e rotação


5.Números racionais .

•Números racionais

•Comparação de números

racionais. Conjuntos numéricos

• Introdução à adição de

números racionais.

•Adição de números racionais

na reta numérica

•Subtração de números

racionais.


6. Organização e

tratamento de dados

.

Atividades diagnóstico

• População e amostra.

Variáveis estatísticas.

• Gráfico circular.

• Resolução de problemas

envolvendo conhecimentos de

representação e tratamento de

dados.


.

• Sólidos Geométricos.

Medidas de volume e

capacidade.

• Prismas pirâmides.

Planificação da superfície de

um prisma e de uma pirâmide

• . Relação de Euler

• Cilindros e cones. Planificação

da superfície de um cilindro e

de um cone.

• Volume de um paralelepípedo

rectângulo

• Volume de um prisma.

Volume de um cilindro

• Atividades de síntese

3.Relações e regularidades .

• Atividades diagnóstico

• Razão e proporção

• Resolução de problemas

utilizando a regra de três

simples


Atitudes e valores - 20%

Parâmetros Percentagem Indicadores

Autonomia 5%

Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua

de outrem;

Persistência na realização das tarefas/capacidade para

ultrapassar as dificuldades.

Cooperação

e

Participação

5%

Empenho e realização das tarefas propostas;

Cooperação em trabalhos de grupo;

Intervenção adequada (oportuna e pertinente).

Responsabilidade 5%

Respeito pelas normas de higiene e segurança;

Apresentação e organização de material indispensável

às actividades lectivas;

Cumprimento de tarefas;

Assiduidade;

Pontualidade.

Sociabilidade 5%

Cumprimento das regras estabelecidas;

Respeito pelas ideias e opiniões dos outros;

Estabelecimento de relações interpessoais;

Solidariedade com os outros.

Competências/ Conhecimentos – 80%

Elementos de Avaliação Percentagem

Fichas de Avaliação e Questões de Aula 70%

Actividades/ Trabalhos desenvolvidos na aula 10%

PLANIFICAÇÃO GERAL 2017/2018

DISCIPLINA MANUAL ADOTADO ANO DE ESCOLARIDADE

Ciências Naturais Terra à Vista!-Porto Editora 6.º A

1.º PERÍODO 2.º PERÍODO 3.º PERÍODO

Aulas Previstas: Aulas Previstas: Aulas Previstas:

DOMÍNIO: Processos vitais comuns

aos seres vivos

Subdomínio: Trocas nutricionais entre

o organismo e o meio: nos animais

1. Qual é a importância de uma

alimentação equilibrada e segura?

1.1. O que é um alimento?

1.2. Quais são as funções dos

nutrientes?

1.3. Quais são os nutrientes?

1.4. Quais são as necessidades

nutritivas?

1.5. O que é a Pirâmide da Dieta

Mediterrânica?

1.6. O que é a Roda da Alimentação

Mediterrânica?

1.7. Quais são os riscos e benefícios

do consumo de alimentos?

1.8. Qual é a informação do rótulo

alimentar?

1.9. Quais são as vantagens e

desvantagens do uso de aditivos?

1.10. Qual é a importância da

ciência e da tecnologia na

evolução e conservação dos

alimentos?

1.11. Quais são as principais

técnicas de conservação dos

alimentos?

1.12. Quais são os riscos e

benefícios do consumo de novos

alimentos?

2. Como ocorre a digestão no ser

humano?

2.1. Qual é a morfologia do sistema

digestivo?

2.2. Quais são as transformações dos

alimentos no tubo digestivo?

2.3. Como promover o bom

funcionamento do sistema digestivo?

8. Como funciona o sistema

urinário humano?

8.1. Qual é o papel da função

excretora?

8.2. Qual é a função dos órgãos do

sistema urinário?

8.3. Como se forma a urina?

8.4. Quais são os cuidados a ter com

o sistema urinário?

9. Qual é o papel da pele na função

excretora humana?

9.1. Qual é a morfologia da pele?

9.2. Qual é o papel do suor?

9.3. Quais são as funções da pele?

9.4. Quais são os cuidados a ter com

a pele?

Subdomínio: Trocas nutricionais

entre o organismo e o meio: nas

plantas

10. Qual é a importância da

fotossíntese na obtenção de

alimento pelas plantas?

10.1. Qual é a função dos

cloroplastos?

10.2. O que é a seiva bruta e a seiva

elaborada?

10.3. Como ocorre a circulação da

seiva bruta e da seiva elaborada?

10.4. Qual é a relação entre a

fotossíntese e a respiração celular?

11. Qual é a importância das

plantas?

11.1. Onde ocorre a acumulação de

alimento nas plantas?

11.2. Quais são as utilizações das

plantas?

11.3. Como é fabricada uma T-shirt?

11.4. Qual é a importância da

transpiração para as plantas?

11.5. Como ocorre a renovação do ar

Subdomínio: Transmissão de vida:

reprodução nas plantas

15. Como se reproduzem as plantas

com semente?

15.1. Qual é a função da flor?

15.2. Qual é a importância dos agentes

de polinização?

15.3. Como ocorre a fecundação e a

frutificação?

15.4. Como se distinguem frutos

carnudos de frutos secos?

15.5. Qual é a importância da dispersão

das sementes?

15.6. Como ocorre a germinação?

DOMÍNIO: Agressões do meio e

integridade do organismo

Subdomínio: Microrganismos

16. Qual é o papel dos

microrganismos para o ser humano?

16.1. Como foram descobertos os

microrganismos?

16.2. Quais são os grupos de

microrganismos?

16.3. Como se distinguem

microrganismos patogénicos de

microrganismos úteis?

16.4. Em que condições se desenvolvem

os microrganismos?

17. Quais são as consequências para

o ser humano das agressões

causadas por agentes patogénicos?

17.1. Quais são algumas das doenças

infeciosas?

17.2. Quais são as barreiras naturais à

entrada de agentes patogénicos?

17.3. Como atuam as defesas internas?

17.4. Como prevenir doenças infeciosas?

17.5. Qual é a importância das vacinas?

17.6. Como usar os medicamentos de

venda livre?

3. Qual é a relação entre os

sistemas digestivos das aves e dos

ruminantes e o dos omnívoros?

3.1. Qual é a constituição do tubo

digestivo de um ruminante?

3.2. Quais são as semelhanças e as

diferenças entre sistemas digestivos?

4. Qual é a relação entre a

respiração externa e a respiração

celular?

4.1. Como se distingue a respiração

externa da respiração celular?

5. Qual é a importância dos órgãos

respiratórios dos animais?

5.1. Como se relacionam os processos

respiratórios dos animais com os

respetivos habitats?

5.2. Qual é a função dos órgãos

respiratórios?


respiratório humano?

6.1. Qual é a constituição do sistema

respiratório humano?

6.2. Como ocorrem as trocas

gasosas?

6.3. Como prevenir as doenças

respiratórias?


cardiovascular humano?

7.1. Qual é a constituição do coração?

7.2. Como se relaciona a estrutura

com a função dos vasos sanguíneos?

7.3. Qual é a estrutura do sangue?

7.4. Quais são as funções do sangue?

7.5. Como interpretar as análises ao

sangue?

7.6. Como ocorre a circulação do

sangue?

7.7. Como ocorre o ciclo cardíaco?

7.8. Como prevenir doenças

cardiovasculares?

atmosférico?

11.6. Como é alterada a qualidade do

ar?

11.7. Por que é importante proteger a

floresta?

Subdomínio: Transmissão de vida:

reprodução no ser humano

12. O que é a puberdade?

12.1. Quais são os caracteres sexuais

primários?

12.2. Quais são os caracteres sexuais

secundários?

12.3. Quais são as manifestações da

puberdade?

13. Como funcionam os sistemas

reprodutores humanos?


reprodutor masculino?


reprodutor feminino?

13.3. Qual é a função do sistema

reprodutor masculino?

13.4. Qual é a função do sistema

reprodutor feminino?

14. Como ocorre a reprodução

humana?

14.1. Como se distingue a fecundação

da nidação?

14.2. Quais são as funções dos

anexos embrionários?

14.3. Qual é a importância dos

cuidados de saúde na primeira

infância?

17.7. Como usar os antibióticos?

Subdomínio: Higiene e problemas

sociais

18. Qual é a influência da higiene e da

poluição na saúde humana?

18.1 Quais são os cuidados de higiene

corporal?

18.2. Quais são as medidas de higiene

mental?

18.3. Quais são as normas de higiene

alimentar?

18.4. Quais são as consequências da

exposição a poluentes?

18.5. Quais são as medidas de controlo

da poluição?

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE CIÊNCIAS NATURAIS Atitudes e valores – 20%

Parâmetros Percentagem Indicadores

Autonomia 5%

Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem; Persistência na realização das tarefas / capacidade para ultrapassar as dificuldades.

Cooperação e

Participação 5%

Empenho e realização das tarefas propostas; Cooperação em trabalhos de grupo; Intervenção adequada (oportuna e pertinente).

Responsabilidade 5%

Respeito pelas normas de higiene e segurança;

Apresentação e organização de material indispensável às atividades letivas; Cumprimento de tarefas; Assiduidade; Pontualidade.

Sociabilidade 5%

Cumprimento das regras estabelecidas; Respeito pelas ideias e opiniões dos outros; Estabelecimento de relações interpessoais; Solidariedade com os outros.

Competências / Conhecimentos – 80%

Elementos de Avaliação Percentagem

Fichas de Avaliação + Questão de Aula 70%

Atividades/ Trabalhos desenvolvidos na aula 10%

PLANIFICAÇÃO GERAL - EDUCAÇÃO VISUAL

2017/2018


Educação Visual Manual de Ed. Visual

5º/6º Ano - Porto Editora

6º A


Dom

ínio

s Aulas Previstas:

Dom

ínio

s Aulas Previstas:

Dom

ínio

s Aulas Previstas:

T6

– T

écni

ca

1 - Compreender

características e

qualidades da cor.

2 - Reconhecer a

simbologia e o

significado da cor.

3 - Dominar

procedimentos

sistemáticos e

metodológicos.

4 - Conhecer as

interações dos

objetos no espaço

R6-

Rep

rese

ntaç

ão

5 - Representar

elementos físicos num

espaço.

6 - Dominar a

representação

bidimensional.

P 6

– P

roje

to

10 - Reconhecer princípios

básicos da criação de um

discurso

11 - Desenvolver a capacidade

de avaliação crítica na criação de

um discurso.

12 - Dominar atividades

coordenadas e interligadas, para

a realização de um objetivo.

D6

- D

iscu

rso

7 - Compreender o

conceito de património

8 - Reconhecer o papel

e a influência do

património na sociedade.

9 - Reconhecer o papel

do discurso no âmbito de

trajetórias históricas

Instrumentos de Avaliaçã o: Ficha diagnóstica; Ficha formativa, quando necessário; Registo de observação direta, avaliação do professor e auto-avaliação.

A

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO VISUAL

Competências/Conhecimentos 80%

Aquisição e aplicação de conhecimentos

20%

Pesquisa e seleciona e organiza informação. Aplica os conhecimentos adquiridos.

20%

Elaboração de estudos prévios, de forma clara com a ajuda de desenhos (esboços), de acordo com o projeto a realizar.

Apt

idõe

s e

Cap

acid

ades

Capacidade expressiva e Criatividade Revela criatividade nas ideias que apresenta. Domínio de Técnicas e materiais

40%

Aplica materiais de forma adequada.

Usa corretamente os instrumentos de trabalho.

Rigor técnico e boa apresentação final. Aplicação das normas de Higiene e Segurança.

A

titud

es e

Val

ores

Autonomia

5%

Realização das tarefas sem a ajuda contínua de outrem.

Persistência na realização das tarefas/capacidade para ultrapassar as dificuldades.

Cooperação e Participação

5%

Empenho e realização das tarefas propostas. Cooperação em trabalhos de grupo. Intervenção adequada (oportuna e pertinente).

Responsabilidade

5%

Respeito pelas normas de higiene e segurança. Apresentação e organização de material indispensável às atividades letivas. Cumprimento das tarefas. Assiduidade. Pontualidade.

Sociabilidade

5%

Cumprimento das regras estabelecidas. Respeito pelas ideias e opiniões dos outros. Estabelecimento de relações interpessoais. Solidariedade com os colegas.

Atitudes e Valores 20%

PLANIFICAÇÃO GERAL – EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA

ANO LETIVO 2017- 2018


Educação Tecnológica TEKI 5º/6ºano

Porto Editora

6º A


Dom

ínio

s

Aulas Previstas 26

Dom

ínio

s

Aulas Previstas 22

Dom

ínio

s

Aulas Previstas 18

T6

- T

écni

ca

1 -Conhecer a origem e

propriedades dos

materais

2 – Reconhecer

processos de

transformação das

principais matérias-

primas.

3 – Distinguir

alterações no meio

ambiente determinadas

pela ação humana.

4 – Dominar

procedimentos

sistemáticos e

metodológicos.

R6

- R

epre

sent

ação

5 – Conhecer os diversos

tipos de movimentos.

6 – Reconhecer operadores

mecânicos de transmissão

e de transformação do

movimento.

7 – Dominar a

representação esquemática

como registo de

informação.

P

6 -

Pro

jeto

11 – Conhecer tipos de

estrutura.

12 – Explorar estruturas no

âmbito da forma e função.

13 - Dominar atividades

coordenadas e

interligadas para a

realização de um objetivo.

D6

- D

iscu

rso

8 – Distinguir a

linguagem dos processos

de utilização de fabrico e

de construção.

9 – Compreender

processos técnicos de

fabrico e de construção.

10 – Dominar a

comunicação orientada

para a demonstração.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA

Competências/Conhecimentos 80%

Aquisição e aplicação de Conhecimentos

20%

Pesquisa e seleciona e organiza informação. Aplica os conhecimentos adquiridos.

20%

Elaboração de estudos prévios, de forma clara com a ajuda de desenhos (esboços), de acordo com o projeto a realizar.

Apt

idõe

s e

Cap

acid

ades

Capacidade expressiva e Criatividade Revela criatividade nas ideias que apresenta. Domínio de Técnicas e Materiais

40%

Aplica materiais de forma adequada.

Usa corretamente os instrumentos de trabalho.

Rigor técnico e boa apresentação final. Aplicação das normas de Higiene e Segurança.

Atitudes e Valores 20%

A

titud

es e

Val

ores

Autonomia

5%

Realização das tarefas sem a ajuda contínua de outrem.

Persistência na realização das tarefas/capacidade para ultrapassar as dificuldades.

Cooperação e Participação

5%

Empenho e realização das tarefas propostas. Cooperação em trabalhos de grupo. Intervenção adequada (oportuna e pertinente).

Responsabilidade

5%

Respeito pelas normas de higiene e segurança. Apresentação e organização de material indispensável às atividades letivas. Cumprimento das tarefas. Assiduidade. Pontualidade.

Sociabilidade

5%

Cumprimento das regras estabelecidas.

Respeito pelas ideias e opiniões dos outros. Estabelecimento de relações interpessoais. Solidariedade com os colegas.

Instrumentos de Avaliaçã o: Ficha diagnóstica; Ficha formativa, quando necessário; Registo de observação direta, avaliação do professor e autoavaliação.

PLANIFICAÇÃO GERAL – 2017/2018- Ed. Musical- 6.º A



Educação Musical

Play - 6.ºano

6º ano

1º PERÍODO (unidades 1 e 2)

2º PERÍODO (unidades 3 e 4)

3º PERÍODO (unidade 5 e 6)

Aulas Previstas: 26 Aulas Previstas: 24 Aulas Previstas: 18 TIMBRE:

• Instrumentos da sala de aula, família de timbres

• Expressividade através da seleção tímbrica; • A voz

DINÂMICA:

• Piano, Mezzo forte e forte; pianíssimo e

fortíssimo • Crescendo e

diminuendo

FORMA:

• Forma

RITMO:

• Compassos (binário, ternário, quaternário)

• Figuras rítmicas e respetivas pausas;

• Semicolcheia e pausa de semicolcheia; • Ligadura de

prolongação e ponto de aumentação;

• Andamentos (lento, moderado rápido,

accelerando e ritardando)

ALTURA:

• Escala de Dó Maior • Altura definida e altura

indefinida; • Simultaneidade de duas

melodias diferentes; • Intervalos melódicos e

harmónicos

TIMBRE:

• Instrumentos tradicionais da Europa, da Ásia, da África, Da América e da Oceânia.

DINÂMICA:

• Densidade sonora; • Staccato e legato

FORMA:

• Forma Rondó • Interlúdio

RITMO:

• Ritmos pontuados; • A síncopa;

• Monorritmia e polirritmia

ALTURA:

• O bemol, o bequadro e o sustenido;

• Notas: si bemol, fá sustenido, dó sustenido, e ré agudo, na pauta e

na flauta de bisel. • Acorde

• Melodia com acompanhamento de

acordes; • Escalas maiores e

menores; • Tonalidade;

• Acordes maiores e menores;

• Intervalos de terceira maior e terceira menor.

TIMBRE:

• Instrumentos da big band

• Alteração tímbrica; • Realce tímbrico; • Harmonia tímbrica; • Pontilhismo tímbrico; • Timbres resultantes de

novas técnicas vocais e instrumentais;

• Timbres produzidos por instrumentos eletrónicos.

DINÂMICA:

• Sforzando e Tenuto; • Densidade sonora; • Alteração de perfis

sonoros.

FORMA:

• Organização de séries; • Formas abertas.

RITMO:

• Compasso composto; • Tercina;

• Alternância de compasso simples;

• Ritmos mecânicos produzidos por instrumentos eletrónicos.

ALTURA: • Atonalidade; • Série de sons;

• Sons de objetos, instrumentos e voz

transformados eletronicamente.

ANO LETIVO 2017/2018


ANO LETIVO 2017/2018 EDUCAÇÃO MUSICAL – 6º Ano

A avaliação é contínua e incide sobre as aprendizagens e competências definidas no currículo nacional e o processo deve ser diversificado nas estratégias e instrumentos.

1. ATITUDES e VALORES

2. COMPETÊNCIAS/CONHECIMENTOS

DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA DISCIPLINA

%

- Utilizar técnicas de comunicação musical e corporal com o vocabulário específico da disciplina - Utilizar técnicas elementares de produção sonora a nível vocal, instrumental e tecnológico

- Evidenciar competências em actividades de expressividade musical e de coordenação motora e rítmica - Aplicar conhecimentos adquiridos a situações novas

30%

AQUISIÇÃO /APLICAÇÃO DE COMPETÊNCIAS/ CONTEÚDOS Testes escritos, auditivos e instrumentais

- Trabalhos individuais e em grupo

50%

TOTAL 80%

Autonomia 5%

• Realização de tarefas sem a ajuda contínua de outrem; • Persistência na realização das tarefas/capacidade para ultrapassar as

dificuldades

Cooperação e Participação 5% • Empenho e realização das tarefas propostas; • Cooperação em trabalhos de grupo;

• Intervenções de forma adequada (oportuna e pertinente)

Responsabilidade 5%

• Respeito pelas normas de higiene e segurança • Apresentação de material indispensável às actividades lectivas;

• Cumprimento de tarefas; • Assiduidade; • Pontualidade.

Sociabilidade 5%

• Cumprimento das regras estabelecidas; • Respeito pelas ideias e opiniões dos outros; • Estabelecimento de relações inter-pessoais;

• Solidariedade com os colegas.

Total 20%

PLANIFICAÇÃO A LONGO PRAZO

ANO LETIVO 2017/ 2018

2º Ciclo


EMRC “ESTOU CONTIGO” 6º A


Aulas Previstas:12 Aulas Previstas:12 Aulas Previstas:10

�A Pessoa Humana;

�Jesus, um Homem para os outros

�.A partilha do Pão


2017/ 2018

DISCIPLINA DE EMRC.

Conhecimentos

50%

Instrumentos de

Avaliação

- Compreensão e aquisição de conhecimentos

- Interpretação e aplicação de

conhecimentos

- Expressão oral e escrita

20

20

10

- Participação (qualidade)

- Fichas / TPC

- Questões aula

-Trabalho individual

- Trabalho de grupo

- Auto avaliação

Atitudes e Valores

50%

Instrumentos de Avaliação

- Cumprimento de regras (R.I. e outras regras); - Cooperação/ Relacionamento Interpessoal;

- Participação/empenho; -Responsabilidade (assiduidade/pontualidade, material, T.P.C…).

12,5

12,5

12,5

12,5

- Observação direta e registos do professor

EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA – 2017/2018 Objetivos:

• Promover a responsabilidade individual. • Promover um clima de vivência democrática na sala de aula. • Aperfeiçoar as relações de convivência social, de autonomia e de solidariedade. • Criar espaços de diálogo e de resolução de problemas. • Analisar criticamente o seu desempenho no que se refere ao exercício dos direitos e deveres. • Resistir à pressão de outros recusando participar em ações que infrinjam os seus direitos ou de

outros. • Colaborar em projetos e dinâmicas que promovam o convívio e a compreensão intercultural. • Tomar decisões esclarecidas sobre o consumo ou poupança. • Intervir criticamente de forma consciente no impacto dos efeitos nefastos da sociedade no

ambiente. • Criar condições para que a escola se assuma como um espaço privilegiado de exercício da

cidadania e, assim, mais consequentemente de Educação na e para a Cidadania Global.

1º Período Atividades Calendarização

� Assuntos da Direção de Turma • Informações aos Encarregados de Educação • Preenchimento de documentos • Controlo da assiduidade e pontualidade • Análise do aproveitamento e comportamento • Autoavaliação • Resolução de situações problemáticas do dia-a-dia dos alunos • Normas de conduta (R.I.)

� Atividades de final de período / Festa de Natal (Todos) � Afetos e Educação para a Sexualidade � Comportamentos Aditivos e Dependências (anexo 1)

Ao longo do período

EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA - 2017-2018 TURMA A - 6º ANO AULAS PREVISTAS


2º PERÍODO

Atividades Calendarização

� Assuntos da Direção de Turma • Informações aos Encarregados de Educação • Preenchimento de documentos • Controlo da assiduidade e pontualidade • Análise do aproveitamento e comportamento • Resolução de situações problemáticas do dia-a-dia dos alunos • Autoavaliação

� Concurso de disfarces (Máscaras / Trajes) e Matiné Carnavalesca (Todos)

� Afetos e Educação para a Sexualidade � Saúde Mental e Prevenção da Violência (atividades em anexo 2)


3º PERÍODO

Atividades Calendarização

� Assuntos da Direção de Turma • Informações aos Encarregados de Educação • Preenchimento de documentos • Controlo da assiduidade e pontualidade • Análise do aproveitamento e comportamento • Resolução de situações problemáticas do dia-a-dia dos alunos • Autoavaliação

� Atividade de encerramento do ano letivo (Todos) � Afetos e Educação para a Sexualidade � Comportamentos Aditivos e Dependências (anexo 3)


Critérios de Avaliação

� A avaliação da área curricular não disciplinar Educação para a Cidadania incide sobre os conhecimentos e capacidades de acordo com os objetivos/metas curriculares definidas no projeto curricular de turma e utiliza elementos provenientes das diversas disciplinas e áreas curriculares.

� Compete ao diretor/a de turma e ao conselho de turma proceder à avaliação, mediante proposta do docente que leciona a área curricular não disciplinar.

� A avaliação expressa-se de forma descritiva, conduzindo à atribuição de um nível.

Parâmetros de avaliação Currículo Normal C.E.I. Responsabilidade e empenho 20% 10%

Autonomia 20% 10%

Participação na vida da turma/escola 30% 40%

Cumprimento das normas dentro e fora da sala de aula 30% 40%

planificaÇÃo geral - 6º ano docx - aegandaramar.comaegandaramar.com/docs/planger/6b.pdf · –...

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