planificação anual de português 6º ano 2014-2015 · pdf...

Planificação Anual de Português 6º ano 2014-2015

PERÍODO

UNIDADE

TEMÁTICA

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N. AULAS DOMÍNIO DE

REFERÊNCIA

GUIÕES DE LEITURA TEXTOS

E OBRAS INTEGRAIS

OBJETIVOS E DESCRITORES DE DESEMPENHO

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Período:

70

Leitura

Oralidade

Escrita

”A Minha Melhor Amiga e Eu”, Honrado,

Alexandre

“Porto: Património da Humanidade”, recolha da

autora

“A Maré Vazia”, Andresen, Sophia de Mello Breyner

“O Livro e o Leitor”, Torrado, António

Jogo de apresentação - Eu Sou

Texto narrativo: Eu e o meu/minha melhor

amigo(a)

Texto descritivo: Descrever a tua escola

Ler em voz alta palavras e textos - Ler um texto com articulação e entoação corretas e uma velocidade de

leitura de, no mínimo, 150 palavras por minuto.

Ler textos diversos - Ler textos narrativos, descrições, retratos, roteiros.

Compreender o sentido dos textos - Detetar informação relevante, factual e não factual.

Fazer inferências a partir da informação prévia ou contida no texto - Antecipar o assunto, mobilizando conhecimentos prévios com base em

elementos paratextuais (por exemplo, deteção do título, subtítulo, autor,

ilustrador, capítulos, configuração de página, imagens).

Organizar a informação contida no texto - Procurar, recolher, selecionar e organizar informação.

Interpretar discursos orais breves - Manifestar, justificando, a reação pessoal ao texto ouvido.

Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerência - Captar e manter a atenção de diferentes audiências.

Planificar a escrita de textos - Estabelecer objetivos para o que se pretende escrever; - Registar ideias, organizá-las e desenvolvê-las.

Redigir corretamente - Respeitar as regras de ortografia, de acentuação, de pontuação e os

sinais auxiliares de escrita.

Escrever textos narrativos Escrever

textos diversos

Rever textos escritos - Verificar a correção linguística.

Ler e interpretar textos literários - Reconhecer a estrutura e elementos constitutivos do texto narrativo.

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E OBRAS INTEGRAIS


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Período:

70

Educação Literária

Gramática

- Obra, Autor, Editora

- Tipos de narrador

- Narrador/Leitor

- Elementos paratextuais

- Recursos expressivos

- Contexto espacial da ação

- Classes de palavras:

Nome

Adjetivo

Determinante

Verbo

- Adjetivo: flexão em grau

- Verbo: flexão verbal

- Tipos de frase

- Frase afirmativa/frase negativa

- Funções sintáticas: sujeito; predicado;

complemento direto

- Acentuação

Reconhecer e conhecer classes de palavras - Integrar as palavras nas classes a que pertencem.

Conhecer propriedades das palavras e explicar aspetos fundamentais da sua morfologia e

do seu comportamento sintático

Analisar e estruturar unidades sintáticas

Explicar aspetos fundamentais da fonologia do português

Ficha de Revisão “Índigo e Cristal”, Batista, Inês de Barros

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E OBRAS INTEGRAIS


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Total do

Período

70

Leitura

Oralidade

“Pronto Para a Escola?”, in Visão Júnior

“Pedir a Palavra”, Honrado, Alexandre

“A Eleição do Delegado de Turma”, Fonseca,

Catarina da

“Regresso da Escola”, Mota, António

“Dia das Bruxas”, Townsend, Sue

“Vêm aí as Bruxas!”, in Visão Júnior (Dia das

Bruxas)

Guião de Leitura da obra integral - Pedro Alecrim, Mota, António

“Um Magusto à Beira Mar”, Boaventura, Odete

(Dia de São Martinho)

“Rita”, in Visão Júnior

Debate: O sucesso escolar

“Os Postais”, Losa, Ilse

Ler textos diversos

Ler textos narrativos, descrições, notícias, cartas

Compreender o sentido dos textos - Realizar, ao longo da leitura de textos longos, sínteses parciais (de

parágrafo ou secções)

Detetar informação relevante, factual e não factual

Fazer inferências a partir da informação prévia ou contida no texto - Antecipar o assunto, mobilizando conhecimentos prévios com base em

elementos paratextuais (por exemplo, deteção de título, subtítulo, autor,

ilustrador, capítulos, configuração da página, imagens).

Identificar, pelo contexto e pela estrutura interna, o sentido de palavras, expressões ou

fraseologias desconhecidas, incluindo provérbios e expressões idiomáticas

Interpretar discursos orais breves - Manifestar, justificando, a reação pessoal ao texto ouvido.

Utilizar procedimentos para registar e reter a informação - Tomar notas e registar tópicos.

Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerência - Captar e manter a atenção de diferentes audiências (com adequação de

movimentos, gestos e expressão facial, do tom de voz, das pausas,

da entoação e do ritmo).

Compreender e apresentar argumentos - Identificar argumentos que fundamentam uma opinião; - Justificar pontos de vista;

- Captar e manter a atenção de diferentes audiências (com adequação de

movimentos, gestos e expressão facial, do tom de voz, das pausas, da

entoação e do ritmo).

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+

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Total do

Período

70


Escrita

Gramática

Guião de Leitura da obra integral Pedro Alecrim, Mota, António

- Autor, Narrador


– Tipos de narrador

Powerpoint - conclusões do debate

As minhas férias - proposta de planificação

para o teu texto

Escrever uma carta - estrutura da carta

Registo da recolha de provérbios sobre o

S. Martinho

- Discurso direto/discurso indireto

- Classes e subclasses de palavras:

Pronomes: pessoais, indefinidos; possessivos,

demonstrativos

Determinantes: possessivos e demonstrativos

- Classe das preposições

- Frase ativa/frase passiva

- Funções sintáticas:

Sujeito, predicado, complemento direto e

complemento indireto

Ler e interpretar textos literários - Ler textos da literatura para crianças e jovens, da tradição popular, e

adaptações de clássicos;

- Reconhecer a estrutura e elementos constitutivos do narrativo;

- Relacionar partes do texto (modo narrativo).

Tomar consciência do modo como os temas, as experiências e os valores são representados

nos textos literários

Planificar a escrita de textos - Estabelecer objetivos para o que se pretende escrever;

- Organizar informação segundo a tipologia do texto;

- Registar ideias, organizá-las e desenvolvê-las.

Escrever textos diversos - Escrever cartas; - Resumir textos informativos.

Escrever textos narrativos - Escrever textos narrativos, integrando os seus elementos numa

sequência lógica, com nexos causais, e usando o diálogo e a descrição.

Reconhecer e conhecer classes de palavras - Integrar as palavras nas classes a que pertencem.

Conhecer propriedades das palavras e explicar aspetos fundamentais da sua morfologia e

do seu comportamento sintático


Ficha de Revisão As Botas do Meu Pai, Araújo, Matilde Rosa

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Total de

Período:

50

Leitura

Oralidade


Gramática

O Principezinho, Saint-Exupéry, Antoine de “Calvin & Hobbes”, Watterson, Bill “A Flor

Agreste”, Baldaque, Mónica “Nenhum Dia é Igual”, Mai, Manfred “Natal”, Menéres, Maria Alberta (Natal)

Reconto oral encadeado

- Obra, Autor, Título, Editora

- Gramática da Banda Desenhada




- Nomes: próprios e comuns

- Adjetivos: qualificativos e numerais

- Determinantes: possessivo e artigos definidos

- Advérbios: quantidade e grau

- Classes das interjeições

- Processos morfológicos de formação de

palavras:

Derivação


Complemento oblíquo

Ler textos diversos - Ler textos narrativos, descrições, retratos, textos de dicionário e de

banda desenhada.

Compreender o sentido dos textos - Detetar informação relevante, factual e não factual.

Fazer inferências a partir da informação prévia ou contida no texto - Pôr em relação duas informações para inferir delas uma terceira.

Avaliar criticamente textos - Fazer apreciações sobre textos lidos.

Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerência - Captar e manter a atenção de diferentes audiências.

Ler e interpretar textos literários - Aperceber-se de recursos expressivos utilizados na construção dos

textos literários;

- Responder, de forma completa, a questões sobre os textos;

- Relacionar a literatura com outras formas de ficção (cinema, teatro).

Reconhecer classes de palavras

Explicitar aspetos fundamentais da morfologia


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+

Unidade

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Total de

Período:

50


Escrita

Gramática

“Os Músicos de Bremen”, Grimm, Jacob;

Grimm, Wilhelm

“O Ganso de Ouro”, Grimm, Jacob; Grimm,

Wilhelm

“Jorinda e Joringuel”, Grimm, Jacob; Grimm,

Wilhelm

Escrever um texto paralelo

A história da Ratosa, reconto


Adjetivos: qualificativos e numerais

- Processos morfológicos de formação de

palavras:

Derivação


Sujeito, predicado e complemento oblíquo

Ler e interpretar textos literários - Ler textos da literatura para crianças e jovens, da tradição popular e

adaptações de clássicos.

Relacionar partes do texto (modo narrativo) com a sua estrutura global

Manifestar-se em relação a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade

literária (por exemplo, vocabulário, conotações, estrutura)

Distinguir o género conto

Ler e escrever para fruição estética

Escrever textos narrativos

Planificar a escrita de textos - Estabelecer objetivos para o que se pretende escrever; - Registar ideias, organizá-las e desenvolvê-las;

- Verificar se os textos escritos incluem as partes necessárias, se

estas estão devidamente ordenadas, e se a informação do texto

avança.

Rever textos escritos

Ficha de Revisão “O Castelo da Ratosa”, Tamaro, Susanna

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3

+

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Total de

Período:

50

Leitura


“Ulisses e o Cavalo de Troia”, Menéres, Maria

Alberta

“Pombinho Correio”; Soares, Luísa Ducla (Dia

dos Namorados)

“Mascarado de Estrambólico”, Boaventura,

André (Carnaval)

“Volta ao mundo sozinho aos 16 anos”, in Visão Júnior

“Janelas de Portugal”, in Notícias Magazine

“Sumário”, in Visão Júnior

“A Magia de Luís de Matos”, entrevista, in Visão Júnior

Robinson Crusoé, Defoe,

Daniel

Calvin & Hobbes; Watterson, Bill (Dia do

Pai)

“Domingo de Páscoa”; Baldaque, Mónica (Páscoa)

Ulisses, Menéres, Maria Alberta

Robinson Crusoé, Defoe, Daniel

“Bela Infanta”, Garrett, Almeida

“A Nau Catrineta”, Garrett, Almeida

As Naus de Verde Pinho, Alegre,

Manuel

- Autor, Obra, Editor

- Tipos de narrador





Relacionar partes do texto (modo narrativo) com a sua estrutura global

Ler textos diversos - Ler textos narrativos, textos publicitários, entrevistas e sumários - Distinguir os seguintes géneros: conto, poema (lírico e narrativo).

Compreender o sentido dos textos - Realizar, ao longo da leitura de textos longos, sínteses parciais (de

parágrafos ou secções), formular questões intermédias e enunciar

expectativas e direções possíveis.

Ler e interpretar textos literários - Ler textos da literatura para crianças e jovens, da tradição popular, e


- Relacionar partes do texto (modos narrativo e lírico) com a sua estrutura

global;

- Aperceber-se de recursos expressivos utilizados na construção

dos textos literários (anáfora, perífrase, metáfora) e justificar a sua

utilização;

- Manifestar-se em relação a aspetos da linguagem que conferem a

um texto qualidade literária (por exemplo, vocabulário, conotações,

estrutura);

- Distinguir os seguintes géneros: conto, poema (lírico e narrativo).

Tomar consciência do modo como os temas, as experiências e os valores são representados

nos textos literários. - Identificar os contextos a que o texto se reporta, designadamente os

diferentes contextos históricos, e a representação de mundos imaginários;

- Relacionar a literatura com outras formas de ficção (cinema, teatro).

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3

+

Unidade

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Total de

Período:

50

Oralidade

Escrita

Gramática

Ouvir o poema “Viajar” de Alves Redol e

reconstituir uma versão incompleta.

Importância dos descobrimentos portugueses

para o país e para o mundo

Texto publicitário: Uma visita de estudo

Texto de opinião acerca das personagens do

romance “Bela Infanta”

Texto narrativo Texto

informativo Relato de

uma vivência

- Classes das palavras:

Preposições

- Verbo: principal (intransitivo e transitivo),

copulativo e auxiliar dos tempos compostos e

da passiva)

- Classe dos advérbios

Subclasses: advérbios de afirmação

e negação, quantidade e grau

Ler e escrever para fruição estética. - Ler textos da literatura para crianças e jovens, da tradição popular, e


- Fazer leitura dramatizada de textos literários.

Conhecer classes de palavras

- Integrar as palavras nas classes a que pertencem.

Ficha de Revisão “Alex Nada Com Um Golfinho”, Allende, Isabel

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4

+

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Total de

Período:

50

Literatura


“A Fada dos Livros”, Faria, Rosa Lobato de

(Dia do Livro Infantil) “O Mostrengo”, recolha da autora

“A Cigarra e a Formiga”, Bocage, in Andresen,

Sophia de Mello Breyner

“Ao Desconcerto do Mundo”, Camões, Luís de, in

Andresen, Sophia de Mello Breyner

“O Mostrengo”, Pessoa, Fernando, in Andresen,


“Canção de Leonoreta”; “O Pastor”, Andrade,

Eugénio de, in Andresen, Sophia de Mello

Breyner

“Canção de uma Sombra”, Pascoais, Teixeira de,

in Andresen, Sophia de Mello Breyner

“Mãe Negra”, Fonseca, Aguinaldo, in Andresen,


“País Natal”, Ferreira, António Baticã, in Andresen, Sophia de Mello Breyner “Lá no Água Grande”, Santo, Alda do Espírito, in Andresen, Sophia de Mello Breyner

“O Pescador Velho”, Sant’Anna, Glória de, in Andresen, Sophia de Mello Breyner

“Não Vale a Pena Pisar…”, Rui, Manuel, in Andresen, Sophia de Mello Breyner Os Piratas, Pina, Manuel António

- Estrofe; classificação das estrofes;

esquema rimático;

- Recursos expressivos:

Perífrase

Repetição

Anáfora

Personificação

Comparação

Adjetivação

Ler textos diversos - Ler textos narrativos, descritivos, retratos e de enciclopédia.

Exprimir uma opinião crítica a respeito de um texto e compará-lo com outros já lidos ou

conhecidos



Ler e interpretar textos literários - Identificar marcas formais do texto poético: estrofe, rima (toante e

consoante) e esquema rimático (rima emparelhada, cruzada, interpolada);

- Reconhecer, na organização estrutural do texto dramático, ato, cena e

fala;

- Expor o sentido global de um texto dramático;

- Fazer inferências;

- Aperceber-se de recursos expressivos utilizados na construção

dos textos literários (anáfora, perífrase, metáfora) e justificar a sua

utilização;

- Distinguir os seguintes géneros: conto, poema (lírico e narrativo).

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4

+

Unidade

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Total de

Período:

50

Oralidade

Escrita

Gramática

“O Casamento da Franga”, Cortesão, Jaime, in

Andresen, Sophia de Mello Breyner “Soneto”;

Camões, Luís de, in Andresen, Sophia de

Mello Breyner

“Menino de Timor”, Duarte, Jorge Barros, in

Andresen, Sophia de Mello Breyner “Trem

de Ferro”, Bandeira, Manuel da,

in Andresen, Sophia de Mello Breyner

Leitura dramatizada de “O Pilha-Galinhas”,

Lopes, Teresa Rita

Texto de opinião: Cigarra e Formiga

Texto biográfico: Luís de Camões

Escrita de um poema: Escrever à semelhança de...

Texto de opinião: Racismo

- Formas verbais não finitas

Infinitivo:

pessoal

impessoal

gerúndio

particípio


- Classes e subclasses de

palavras: Pronome

Advérbio


Sujeito

Predicado

Complemento direto

Complemento indireto

Complemento oblíquo

Interpretar discursos orais breves - Explicitar o significado de expressões de sentido figurado; - Manifestar, justificando, a reação pessoal ao texto ouvido.

Utilizar procedimentos para registar e reter a informação - Preencher grelhas de registo;

- Tomar notas e registar tópicos.

Identificar e usar modos e tempos verbais - formas não finitas.

Distinguir discurso direto de discurso indireto



Ficha de Revisão “O Pilha-Galinhas”, Lopes, Teresa Rita

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Unidade

5

+

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Total de

Período:

50

Leitura

Oralidade

Escrita

Gramática

“Alice no País das Maravilhas”, in Revista Ler

“Entrada Mágica”, Pedrosa, Inês

“Se a Minha Mãe Me Pedisse...”,Sturiale, Alice

(Dia da Mãe) “A Ilha Voadora”, Swift, Jonathan

“Alice Cai na Toca do Coelho”, Carrol, Lewis

“A Escola Assombrada”, in Notícias Magazine

“Mitos da Criação”, Couper, Heather; Henbest,

Nigel

“Mineiros Salvos!”; in Visão Júnior Reconto da história

Eu Bem Vi Nascer o Sol, Vieira, Alice -

Texto paralelo

Texto informativo: A história da nossa escola


Complemento agente da passiva

Modificador

Sujeito; predicado; complemento direto;

complemento indireto

- Frase ativa/passiva

- Tipos de frase

Ler textos diversos - Ler textos narrativos, descrições, textos de enciclopédias.

Compreender o sentido dos textos - Detetar informação relevante, factual e não factual, tomando notas (usar

títulos intermédios, colocar perguntas, retirar conclusões).

Organizar a informação contida no texto - Relacionar a estrutura do texto com a intenção e o conteúdo do mesmo.

Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerência - Planificar um discurso oral, definindo alguns tópicos de suporte a essa

comunicação e hierarquizando a informação essencial;

- Fazer uma apresentação oral (máximo de 4 minutos) sobre um tema,

distinguindo introdução e fecho, com recurso eventual a tecnologias de

informação;

- Captar e manter a atenção de diferentes audiências (com adequação de

movimentos, gestos e expressão facial, do tom de voz, das pausas, da

entoação e do ritmo).

Planificar a escrita

Estabelecer objetos para o que pretende escrever

Organizar a informação segundo a tipologia do texto

Registar ideias, organizá-las e desenvolvê-las

Rever textos escritos - Verificar se o texto respeita o tema, a tipologia e as ideias previstas na

planificação;

- Verificar se os textos escritos incluem as partes necessárias, se

estas estão devidamenwte ordenadas e se a informação do texto

avança;

- Corrigir o que, no texto escrito, se revelar necessário, condensando,

suprimindo, reordenando e reescrevendo o que estiver incorreto;

- Verificar a correção linguística.

Analisar e estruturar unidades sintáticas - Identificar as seguintes funções sintáticas: sujeito, predicado,

complemento direto, complemento indireto, complemento agente da

passiva, modificador;

- Transformar frases ativas em frases passivas;

- Transformar o discurso direto em discurso indireto;

- Distinguir frase complexa de frase simples.

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5

+

Unidade

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Total de

Período:

50

- Frase afirmativa/frase negativa

- Classe e subclasse de

palavras: Advérbios

Determinantes

Adjetivos

Nomes


- Frases simples/frases complexas

- Modos e tempos verbais

Identificar e usar os seguintes modos e tempos verbais

Formas finitas

Formas não finitas


Integrar as palavras nas classes a que pertencem

Ficha de Revisão “Lilith e os Gnomos”, Stilton, Geronimo

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