planejamento em ead

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Planejamento e Planejamento e Estruturação de Estruturação de Cursos e disciplinas Cursos e disciplinas na EAD na EAD Dra. Gelta Pedroso - Univille Dra. Liamara S. Comassetto - UnC Pólo da ABED - SC

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Page 1: Planejamento em EAD

Planejamento e Estruturação Planejamento e Estruturação de Cursos e disciplinas na de Cursos e disciplinas na

EADEAD

Dra. Gelta Pedroso - Univille

Dra. Liamara S. Comassetto - UnC

Pólo da ABED - SC

Page 2: Planejamento em EAD

ObjetivoObjetivo

Apresentar subsídios para auxiliar no planejamento e desenvolvimento de cursos e disciplinas na modalidade de educação a distância, contribuindo para a reflexão sobre os fundamentos, o papel e as perspectivas da EAD no mundo atual.

Page 3: Planejamento em EAD

Temas abordadosTemas abordados

• O módulo I - Educação a Distância: construindo novos desafios

• Módulo II – Tecnologias na Educação a Distância

• Módulo III – Sistema de EAD

• Módulo IV - Planejamento para cursos e disciplinas

na EAD

Page 4: Planejamento em EAD

1. EAD em plena expansão1. EAD em plena expansão

• Aumento da importância do conhecimento

• Impacto da globalização

• Crescimento da competitividade

• Importância cada vez maior das tecnologias de informação e comunicação

• Nova alternativa de ensino

Page 5: Planejamento em EAD

Evolução da EADEvolução da EAD

• 1ª geração 1850 – 1960

• 2ª geração 1960 – 1985

• 3ª geração 1985 – 1995

• 4ª geração 1995 – 2005

• 5ª geração 2005 - ?

Page 6: Planejamento em EAD

• Uma tecnologia predominante • Papel impresso (1890+), Rádio (década de 30) e

Televisão (1950 – 1960) • Comunicação principalmente em um só sentido• Interação entre a instituição e estudante por telefone

ou correio• Ocasionalmente apoiada por ajudas presenciais

1ª geração 1850 – 1960

Page 7: Planejamento em EAD

• Múltiplas tecnologias sem o uso do computador • Fitas de áudio, Televisão, Fitas de vídeo, Fax e

Papel impresso • Comunicação principalmente em um só sentido• Interação entre a instituições e o estudante por

telefone, fax ou correio• Ocasionalmente apoiada por reuniões face-a-face

2ª geração 1960 – 1985

Page 8: Planejamento em EAD

• Múltiplas tecnologias incluindo computador e as redes de computadores

• Programas de computadores, CD e internet • Audioconferências• Seminários e videoconferências por satélite, a cabo

ou telefone, Fax e Papel impresso• Possibilidade de comunicação interativa em dois

sentidos, síncrona e assíncrona, entre instituição e os estudantes e entre os estudantes;

• A internet facilita o acesso a textos, gráficos e pequenos vídeos.

3ª geração 1985 – 1995

Page 9: Planejamento em EAD

• Múltiplas tecnologias incluindo o início das tecnologias computacionais de grande banda larga (internet) Programas de computadores, CD e internet

• Videoconferências por satélite, a cabo ou telefone, Fax e Papel impresso

• Correio eletrônico, chat além da transmissão em banda larga para experiências de aprendizagem individualizadas, personalizadas e interativas por vídeo

• Interação bidirecional em tempo real mediante áudio e vídeo• Comunicação assíncrona e síncrona• Transmissão completa mediante vídeo digital com base de

dados e recursos com conteúdos disponível na internet e na World Wide Web

4ª geração 1995 – 2005

Page 10: Planejamento em EAD

• Uso de agentes inteligentes, equipamentos wireless (sem fio) e linhas de transmissão eficientes.

• Organização e reutilização dos conteúdos• Maior interação entre os agentes da EAD• Aprendizagem flexível e inteligente

5ª geração 2005 - ?

Page 11: Planejamento em EAD

Diferenças

Ensino Presencial Educação a distância Formas orais/palestras Interatividade face a face no mesmo

espaço físico A atenção de professores e alunos é

muito mais dirigida a problemas de conteúdos, do que em problemas do necessário processo de interação;

Professor e aluno no mesmo espaço físico e tempo

Ensino centrado na imagem do professor a frente da sala.

Limites de número de alunos e abrangência geográfica.

Formas do ensino e da aprendizagem não são falar e ouvir em situações face a face, mas apresentar material didático (impresso, digital...);

Falar e ouvir são substituídos normalmente por escrever e ler;

A interação acontece de forma natural, porém através de tecnologias, tornando-se artificial;

Planejamento da interatividade Apresentação do conteúdo e de aquisição

do conhecimento são diferentes e exigem situações especiais e organizadas;

A linguagem dos conteúdos difere da linguagem falada;

Não existe delimitação geográfica para abrangência dos alunos.

Page 12: Planejamento em EAD

Comportamentos

O professor na EAD O aluno

Assume o papel de planejador do conhecimento através dos conteúdos desenvolvidos, estimulador da participação e responsável pela interação com os alunos. Deixa de ser o centro e detentor do conhecimento, para ser mediador e socializador. Sua função tornou-se mais abrangente na EAD do que no ensino presencial

Deve ser mais autônomo e independente, capaz de desenvolver capacidade de organizar seu próprio aprendizado e de buscar o conhecimento. “Tem que ser ativo não apenas ao executar suas tarefas de aprender, mas também ao interpretar a refletir criticamente sobre o que está fazendo quando aprende” (PETERS, 2003, p. 72).

Page 13: Planejamento em EAD

EAD hoje no mundo

• A Educação superior a distância é a modalidade de educação que cresce com maior velocidade no mundo;

• Mais de dois terços de todas as instituições de educação superior nos Estados Unidos que oferecem ensino presencial também disponibilizam cursos on-line;

Page 14: Planejamento em EAD

• Mais de 40% das instituições americanas que oferecem mestrado, oferecem esses programas também on-line ;

• Na Rússia, 30% dos universitários estudam a distância, na Turquia, 26%, na Tailândia, 37% e na Europa, aproximadamente 900.000 alunos;

• A Ásia tem mais de 3 milhões de universitários estudando à distância.

EAD hoje no mundo

Page 15: Planejamento em EAD

• Em 2005 mais de 1,2 milhões de pessoas estudaram a distância

• O número de instituições autorizadas e credenciadas cresceu em 31% e o de seus alunos em 62%

EAD hoje no Brasil

Page 16: Planejamento em EAD

• 2005 - houve um pico na oferta de novos cursos a distância. – 321 cursos neste ano, contra 56 novos cursos em 2004 e 29

novos cursos em 2003.

• As regiões Sul e Centro-Oeste do país cresceram muito em pontos percentuais, na comparação com o número de alunos das demais regiões. Isso deve-se principalmente ao grande crescimento de alunos no estado do Paraná, que triplicou se número, e do Distrito Federal. (Fonte: ABRAED/2006)

EAD hoje no Brasil

Page 17: Planejamento em EAD

• Novas formas de acesso ao conhecimento• Novas alternativas aos alunos• Criação de redes, consórcios...• Compartilhamento de estrutura física e humana...• Qualidade no processo de ensino e de aprendizagem...

Desafios???

Page 18: Planejamento em EAD

2. Tecnologia e EAD2. Tecnologia e EAD

• Meios utilizados na EAD

– Impresso (módulos, livro texto, guias...)

– Imagem e som (TV, vídeo, videoconferência...)

– Computador/internet/multimídia (CD, softwares, Ambientes virtuais de ensino e de aprendizagem)

Page 19: Planejamento em EAD

Teorias de aprendizagemTeorias de aprendizagem

• Preocupação com a renovação de conceitos e práticas relacionadas com o processo de ensino e de aprendizagem

– Evolução das tecnologias (interação, comunicação e mediação)

– E a relação destas com as teorias de aprendizagem

Page 20: Planejamento em EAD

Ensino e aprendizagem na EADEnsino e aprendizagem na EAD

• Não se tem claro uma definição sobre uma teoria

• Tendências a teorias mais flexíveis: centradas no aluno e adaptáveis ao uso das tecnologias

• Teorias Construtivistas

– Construtivistas, Cooperativas, Colaborativas, Colaboracionistas e Sócio-cultural (interacionismo de Vygostky)

Page 21: Planejamento em EAD

3. Sistema de EAD3. Sistema de EAD

• É definido pelo conjunto de componentes que se relacionam, com características e funções diferentes dos sistemas presenciais

• Mais complexa

Page 22: Planejamento em EAD

• Aluno• Professor• Comunicação• Recursos didáticos

– Recursos básicos: fonte principal– Recursos complementares: apoio, reforço,

auxiliar• Avaliação• Tutoria• Estrutura e organização

Elementos da EAD

Page 23: Planejamento em EAD

4. Planejamento de cursos4. Planejamento de cursos

• Planejamento na EAD:

– Deve ser entendido como um desenho de um plano: ordenado, coerente, sistemático e seqüencial de todos os fatores ou elementos que intervenham na ação educativa.

– Com objetivos, propósitos e com a finalidade de solucionar um problema ou atender a uma determinada necessidade de formação.

Page 24: Planejamento em EAD

a) Definição da natureza - nível e alcance do cursob) Estruturação da equipe de EAD c) Elaboração do projeto pedagógico (desenho

pedagógico) d) Produção do cursoe) Implementação f) Avaliação do curso

Como planejar??

Page 25: Planejamento em EAD

• Pauta-se nos objetivos, valores e filosofias de ensino e de aprendizagem das instituições

– Graduação

– Pós-graduação

– Extensão

– Disciplinas a distância em cursos presenciais

a) Definição da natureza

Page 26: Planejamento em EAD

• Equipe: planejamento, concepção, produção e implementação de um curso

1) Professor• Professor conteudista/autor

• Professor para horas presenciais

2) Equipe multidisciplinar• Produção e elaboração do material

• Mediação, interação, comunicação

• Seleção da tecnologia

• Função do grupo: apresentar de forma atrativa, interativa e de fácil compreensão o conteúdo desenvolvido pelos professores

b) Estruturação da equipe de EAD

Page 27: Planejamento em EAD

3) Professor-tutor• Interlocutor direto do aluno• Orienta, estimula, acompanha e realiza avaliações• Qualidades básicas de um tutor: Autenticidade,

amadurecimento, estabilidade emocional, bom caráter, conhecimento de si mesmo, empatia, inteligência, rapidez mental, cultura social, confiança, inquietude cultural e interesses amplos, liderança, cordialidade, capacidade de ouvir, etc...

4) Coordenador do curso• Responsável pelo processo decisório do curso• Funções: políticas, gerenciais, acadêmicas e institucionais

5) Equipe de apoio• Atividades complementares: núcleo administrativo,

assessoria de comunicação, secretaria acadêmica, monitoria...

Page 28: Planejamento em EAD

• O projeto pedagógico expressa a Visão Estratégica de um curso

– O direcionamento, potencialidades, limitações, certezas e os caminhos que pode e quer percorrer

– Dá forma e direção a um curso– Faz uma reflexão e análise da situação atual,

considerando os aspectos pedagógicos, recursos humanos, estrutura física...

c) Elaboração do projeto pedagógico

Page 29: Planejamento em EAD

• Introdução• Perfil do público alvo• Identificação de objetivos• Definição de estrutura curricular, conteúdos,

programas e metodologia • Especificações de materiais, recursos educacionais

e sistema de apoio ao desempenho do aluno• Avaliação

Estrutura básica de um projeto

Page 30: Planejamento em EAD

• Efetiva produção do curso

– Desenvolvimento de um cronograma de ações, elaborado conjuntamente com a coordenação do curso, instituição, professores e equipe de apoio

– Envolve as seguintes etapas:

d) Produção do curso

Page 31: Planejamento em EAD

1) Elaboração de conteúdos: A elaboração de conteúdos deve iniciar a partir do conhecimento prévio do público alvo e da mídia a ser utilizada, bem como, o professor deve ter acompanhamento da equipe multidisciplinar.

2) Escolha das mídias: Refere-se a escolha da mídia a ser utilizada (impresso, on-line, vídeo...), aconselha-se ser feito a partir da análise do público alvo e dos objetivos definidos no projeto pedagógico.

3) Guia do aluno: Constitui referência básica para o aluno, fornecendo informações imprescindíveis ao companhamento do curso, auxiliando nas diversas etapas e procedimentos, como elemento facilitador da aprendizagem autônoma.

Page 32: Planejamento em EAD

4) Materiais complementares: Constitui-se em materiais que vão dar apoio complementar ao conhecimento adquirido com o conteúdo desenvolvido pelo professor e, podem ser: livros, artigos, links de internet, filmes, músicas...

5) Providências relativas a direitos autorais: Refere-se aos direitos autorais para a publicação dos conteúdos das disciplinas e cursos na EAD. É necessário e aconselhável o acompanhamento do departamento jurídico da Instituição.

6) Revisão do conteúdo: Todo conteúdo desenvolvido pelos professores, deve ser revisado por especialistas da área afim do curso, bem como de redação e revisão gramatical.

Page 33: Planejamento em EAD

7. Editoração e diagramação: É feito por profissionais especialistas em Educação a Distância e tecnologias e, refere-se ao desenho instrucional do conteúdo.

8. Impressão: Todo material impresso deve ter um rigoroso controle de qualidade, tanto na impressão como no tipo do papel a ser utilizado para isto.

9. Produção de CD-ROMs, vídeos, tele ou videoconferências: Tais produções requerem trabalho de especialistas, portanto quando desenvolvidos para educação a distância, devem ser cuidadosamente planejados, pois além da qualidade o custo é maior.

Page 34: Planejamento em EAD

• Requer forma própria• Inclui procedimentos administrativos, didáticos e

tecnológicos– Divulgação– Processo seletivo– Matrículas– Distribuição/apresentação do material didático e organização

das atividades e tutoria– Acompanhamento: professor, tutor, monitor..– Avaliação da aprendizagem– Fechamento do curso– Emissão e envio dos certificados

e) Implementação

Page 35: Planejamento em EAD

• Sistema de acompanhamento e avaliação de todas as atividades realizadas

– Do planejamento até o fechamento das atividades– Avaliação:

• Material• Professor em sala de aula• Conteúdo• Tutoria e monitoria• Atendimento pela equipe de EAD (administrativa)• Ambiente/estrutura física...

f) Avaliação do curso

Page 36: Planejamento em EAD

Obrigada pela atenção!!!

Atividade em grupo:

1. Planejamento de um curso na modalidade de EAD.