bacharelado em teologia - ead cnec

Guia de Percurso - Graduação EAD

IDENTIFICAÇÃO

Reitor

Prof. Juarez Moraes Ramos Junior

GUIA DE PERCURSO

Bacharelado em Teologia


Reitor

Prof. Juarez Morais Ramos Junior

Pró-reitor Acadêmico

Prof. Dr. Alessandro Bartz

Pró-reitor de Planejamento e Administração

Prof. Me. Alexandre Costa Ramos

Pró-reitora de Educação a Distância

Prof. Ma. Luciane de Paula Soutello

Coordenador de Ensino do Centro de Educação a Distância

Prof. Me. Eduardo Rangel Ingrassia

Coordenador de Operações do Centro de Educação a Distância

Prof. Me. Thiago da Conceição Camargo

Coordenador do Curso

Prof. Dr. Hildo Conte

Secretário Acadêmico

Elton Borges Silva


MISSÃO: Desenvolver conhecimento para vida VISÃO: Formar vencedores VALORES:

Ética;

Excelência;

Valorização do Ser Humano;

Sustentabilidade;

Otimização de recursos;

Transparência.


SUMÁRIO

I. A CNEC EAD ....................................................................................................... 5

II. Polos ................................................................................................................. 7

III. Curso de Teologia – Bacharelado EAD ................................................................ 9

1.1. Informações do curso: ............................................................................................. 10 1.2. Objetivos do curso ................................................................................................... 11

IV. Perfil do Egresso .............................................................................................. 13

V. Estruturas Curriculares .................................................................................... 15

1.1. Matriz Curricular 2017 ............................................................................................ 15 1.2. Matriz Curricular 2019 ............................................................................................ 16

VI. Ementário – Matriz vigente (2019) ................................................................... 19

VII. NDE ................................................................................................................. 32

VIII. Colegiado ........................................................................................................ 33

IX. CPA ................................................................................................................. 35

X. Metodologia EAD CNEC.................................................................................... 37

XI. Corpo Docente................................................................................................. 40

XII. Corpo Tutorial ................................................................................................. 41

XIII. Sistema de Avaliação ....................................................................................... 42

1.1. Da aprovação ........................................................................................................... 43 1.2. Avaliações Parciais e QUIZ ....................................................................................... 44 1.3. Nota de Interatividade ............................................................................................ 45 1.4. Produção Textual..................................................................................................... 46 1.5. Avaliações Finais (Presenciais) ................................................................................ 46

XIV. Estágios ........................................................................................................... 48

1.1. Acompanhamento do estágio ................................................................................. 48 1.2. Relevância do estágio e da prática profissional ...................................................... 50

XV. TC .................................................................................................................... 51

1.1. Acompanhamento do trabalho de curso ................................................................ 51 1.2. Relevância do trabalho de curso ............................................................................. 53

XVI. Atividades Complementares ............................................................................ 54

1.1. Acompanhamento das atividades complementares............................................... 54 1.2. Relevância das atividades complementares ........................................................... 56 1.3. Fluxo de entrega ...................................................................................................... 57

XVII. CANAIS DE ATENDIMENTO – APA ................................................................ 59

1.1. ESPAÇO DO CURSO .................................................................................................. 60 1.2. ESPAÇO DA DISCIPLINA ........................................................................................... 61


I. A CNEC EAD

A modalidade EAD, na Rede CNEC, tem início em 2010, com a protocolização do

processo de credenciamento para oferta da modalidade e a solicitação da autorização

dos cursos de Bacharelado em Teologia (Portaria nº 169, de 17/04/2013-DOU de

18/04/2013), Licenciatura em Pedagogia (Portaria nº 168, 17/04/2013-DOU de

18/04/2013) e de Tecnologia em Recursos Humanos (Portaria nº 166, de 17/04/2013-

DOU 18/04/2013) e Processos Gerenciais (Portaria nº 167, de 17/04/2013- DOU

18/04/2013) na Faculdade Cenecista de Osório, hoje Centro Universitário Cenecista de

Osório.

O credenciamento foi obtido em abril de 2013 pela Portaria nº 323 de

17/04/2013, com 35 Polos Presenciais, localizados em diversos estados da federação. As

articulações e o trabalho desenvolvido no pensamento de ampliar as ofertas de

educação formaram o eixo norteador para a consolidação da EAD na rede CNEC,

buscando uma formação de qualidade a todos os sujeitos, espalhados pelos mais

diversos cenários de nossa sociedade.

Seu histórico apresenta marcos de sucesso em práticas, rotinas, descobertas e

relações, no que vale destacar os processos de reconhecimento junto ao Ministério da

Educação (MEC). O Curso Superior Tecnológico de Processos Gerenciais teve sua visita

de reconhecimento realizada no segundo semestre de 2015, obtendo nota 4 no

processo de avaliação de reconhecimento. No segundo semestre de 2016 o Curso

Superior Tecnológico em Recursos Humanos obteve o mesmo conceito (4) em sua visita

de reconhecimento. No mesmo semestre o curso de Bacharelado em Teologia obteve o

mesmo desempenho, obtendo nota 4. No primeiro semestre de 2017 o processo de

reconhecimento do curso de Licenciatura em Pedagogia foi avaliado, obtendo nota

máxima, conceito 5, sendo o único curso da região ofertado em EAD a obter essa média.

Em 2017 e 2018 com a ampliação dos cursos de graduação, a EAD CNEC passa a

ofertar em sua integralidade dezenove cursos de graduação na área Tecnológica, de

Bacharelado e Licenciatura, em 95 polos de apoio presencial. Assim as atividades na EAD

CNEC se potencializam constantemente, ampliando as ofertas de cursos na EAD.


A CNEC, em consonância com seus diferenciais competitivos, acredita que a

metodologia EAD, tanto para cursos 100% EAD, híbridos ou disciplinas EAD para cursos

presenciais, torna-se base para as propostas pedagógicas em cada Projeto Pedagógico

de Curso, estabelecendo um eixo forte para a inovação nas ações da IES. As propostas

metodológicas alinhadas às políticas de EAD se corporificam nos Planos de Ensino e

Aprendizagem, associando as práticas de modo articulado e interdisciplinar ao perfil

almejado para o egresso, buscando a real expressão da educação integral do sujeito.

Desse modo, a expectativa é de que formação na educação a distância ofereça

condições a seus acadêmicos para contribuírem com soluções às questões locais e

regionais, participando como protagonistas no processo sócio histórico.

Fonte: PDI UNICNEC


II. Polos

Considerando a atuação da CNEC de mais de 70 anos na área educacional, o

planejamento e implantação de polos EAD vinculados à sede do Centro Universitário

Cenecista de Osório, pautou-se no desenvolvimento de estudos relativos às

oportunidades nas localidades em que atua, nos diferentes níveis da educação:

Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio, EJA, Ensino Profissionalizante e

Ensino Superior. Ao buscar sempre atender as demandas da sociedade e do panorama

educacional em uma visão global, a escolha das unidades polo foi feita a partir de

estudos estruturados em dados relevantes para se considerar o local de oferta como

fonte empreendedora de difusão do conhecimento e melhor qualidade de vida.

Ao mesmo tempo, a IES, unidade mantida pela Campanha Nacional de Escolas

da Comunidade (CNEC), credenciada para oferta da modalidade EAD, participa da

história de interiorização da educação, iniciada há 75 anos. Ainda, o fato dos polos serem

instalados em imóveis próprios, nas unidades cenecistas, nos traz como vantagem a

tradição de inserção comunitária dessas unidades nas suas localidades, assim como a

garantia das condições de infraestrutura necessárias para prestar um atendimento de

qualidade aos alunos.

A CNEC é uma instituição filantrópica estabelecida no Brasil há mais de sete

décadas, inicialmente voltada para a oferta de educação básica. Ao longo desse tempo,

manteve seu compromisso de ofertar educação em municípios onde a oferta antes era

inexistente ou escassa, ampliando sua área de atuação para educação superior. A

avaliação da implementação de polos e oferta nas cidades onde estão localizados

considera, além de todos os dados informativos, o histórico e relevância da experiência

na formação educacional que a CNEC apresenta ao longo de sua história, sendo vista

como indicador de responsabilidade e ética nos empreendimentos da educação. Em

suma, a lógica para escolha dos polos é voltada a atingir uma população

predominantemente à margem dos grandes centros, ofertando ensino superior de

qualidade.


Os polos da EAD CNEC estão distribuídos em diferentes estados e municípios,

sendo:


III. Curso de Teologia – Bacharelado EAD

A Teologia se insere numa sociedade globalizada, onde, ao mesmo tempo,

emergem as mais diversificadas identidades culturais e crenças religiosas, convivendo

lado a lado e influenciando-se reciprocamente. A Teologia tradicional cristã procurava

defender verdades prontas dentro de culturas homogêneas e com o monopólio

religioso. Com a mudança global da sociedade, a Teologia tem o desafio de um novo

conteúdo, uma nova linguagem e uma nova postura, mais aberta, dialogal, respeitosa

com o diferente e estar disposta tanto a aprender quanto a ensinar, seja com relação às

diversas religiões, seja das ciências, bem como das consciências humanas, que, cada vez

mais adquirem legitimidade e autonomia.

Assim, a Teologia proposta pela CNEC acompanha o momento histórico atual, no

qual se tem uma consciência mais clara de que tudo o que é humano compreende-se

em seu contexto histórico-evolutivo e tudo o que é humano interessa à Teologia. A

Teologia também evolui. Procura dar respostas às questões humanas fundamentais nos

seus contextos. Procura explicitar racionalmente o que as pessoas, social e

culturalmente situadas, acreditam na sua fé.

No Brasil, muitas pessoas têm uma postura confessional firme e exclusiva.

Contudo, cada vez mais pessoas flexibilizam sua confessionalidade, tomando uma

postura plural, interconfessional, aderindo a mais de uma denominação ou migrando de

uma para outra. Se as Igrejas tradicionais estão em baixa, a espiritualidade está em alta.

Muitas pessoas chegam a cultivar uma espiritualidade sem religião, ou um cristianismo

sem Igreja, buscando seu alimento espiritual na Teologia.

Com a profissionalização do Teólogo a Teologia se populariza e procura atender

a uma demanda de leigos e leigas cada vez mais interessados em saber Teologia, numa

sociedade multicultural e multi-religiosa. Além disso, a Teologia procura contribuir com

sua capacidade crítica e utópica, na construção de uma sociedade mais justa, fraterna,

inclusiva, respeitosa e igualitária, dentro de um mundo vivo no qual a espécie humana

é uma dentre tantas outras expressões da vida, e que tem a missão de cuidá-la.


Devido à complexidade dos desafios propostos à Teologia, e pela abrangência do

projeto do Curso de Bacharelado em Teologia EAD a CNEC fez uma opção por uma

Teologia Intercristã, pois o Brasil continua, na sua história, na sua alma, na sua cultura e

na sua prática religiosa, sendo eminentemente cristão. Isto evidencia a postura original

e pioneira da CNEC, pois, de acordo com as “Diretrizes curriculares para os cursos de

Teologia”, a Minuta n. 1.4 de março de 2010, o Brasil tinha 108 instituições credenciadas

que ofertavam cursos de Teologia e das 73 instituições consideradas pela Minuta, 32

eram Católicas, 19 Protestantes, 8 Evangélicas, 6 Pentecostais, 3 Interconfessionais, 2

Adventistas, 1 Espírita, 1 Umbandista e 1 Messiânica e nenhuma Intercristã.

Por outro lado, em quase todas as cidades, bairros, vilas, comunidades brasileiras

há um templo cristão, com encontros semanais, senão diários, onde as comunidades se

encontram para realizarem seus ritos e liturgias. São milhares de religiosos, religiosas,

pastores, pastoras, catequistas, liturgistas, leitores, pregadores, animadores à espera de

uma formação teológica, cristã, humana e pastoral.

A CNEC procura, através do Curso de Bacharelado em Teologia, oferecer um

espaço de formação teológica para pessoas que desejam ser profissionais ou atuar de

modo menos sistemático na pregação e promoção dos valores humanos que brotam da

inspiração cristã, independente das linhas confessionais. Assim é possível criar um

espaço acadêmico que reflete a fé de modo amplo, favorecendo a própria ciência

teológica, com mais liberdade para articular melhor as razões da fé.

1.1. Informações do curso:

Denominação do Curso: Bacharelado em Teologia

Modalidade: EAD

Mantida: Centro Universitário Cenecista de Osório - UNICNEC

Número de Vagas anuais: 500 vagas

Regime de Matrícula: Modular com oferta em segmentos bimestrais (Matriz 2017)

Modular com oferta semestral (Matriz 2019).

Duração do Curso: Carga Horária Tempo Mínimo Tempo Máximo

2.920h 3 anos e 6 meses 7 anos


1.2. Objetivos do curso A construção dos objetivos do curso leva em consideração as capacidades,

competências e habilidades estabelecidas para o futuro profissional, tendo por base a legislação

vigente e as exigências do mercado de trabalho.

1.2.1. Geral

Formar o Bacharel em Teologia, com atitude ética e cidadã, de acordo com a tradição

intelectual, humanística, cristã e teológica, aberta ao diálogo com as mais variadas correntes de

pensamento da história da Teologia, de forma a preparar profissionais comprometidos com o

pleno desenvolvimento e realização do ser humano e com a transformação da sociedade.

1.2.2. Específicos

O Curso de Bacharelado em Teologia do Centro Universitário Cenecista de Osório se

constitui em um curso aberto ao diálogo com as diversas culturas, correntes de

pensamento e convicções religiosas, propõe a vida cristã, tendo por objetivos

específicos:

Criar um espaço acadêmico onde possa convergir o saber sistemático e as

inspirações religiosas de cunho cristão.

Desenvolver o conhecimento, com capacidade científica e pensamento reflexivo,

da dimensão espiritual e religiosa do ser humano.

Apresentar como fundamento a pessoa e o ensinamento de Jesus Cristo.

Promover o estudo da Bíblia de acordo com as principais tradições cristãs e as

modernas ciências bíblicas.

Apresentar uma doutrina, o quanto possível, ecumênica, que respeite tanto as

Igrejas tradicionais quanto as Igrejas pentecostais e as demais denominações

cristãs.

Estabelecer o necessário vínculo entre vivência cristã, a justiça social, a ética, a

cidadania, a igualdade de gênero, o desenvolvimento sustentável e a

preservação do meio ambiente.


Habilitar homens e mulheres à pregação, animação de assembleias e

celebrações, sempre atentos tanto aos apelos divinos quanto às necessidades e

anseios das pessoas, unindo fé e vida.

Formar teólogos e teólogas capacitados a uma inserção comprometida e

transformadora na sociedade, com atitude crítica e busca permanente de

aprofundamento e atualização.

Promover a divulgação das produções científicas.


IV. Perfil do Egresso

O perfil de formação do egresso apresenta as competências e habilidades que são

oferecidas para o desenvolvimento dos alunos, que resumem tanto as específicas da Teologia e,

ao mesmo tempo traz um foco em aspectos da formação interdisciplinar, teórico-prática e

complementar.

Em consonância com o perfil do egresso do UNICNEC, de acordo com o PDI do UNICNEC,

atendendo ao Parecer CNE/CES n. 60/2014 e em função de sua identidade e missão, o curso de

Bacharel em Teologia define o perfil do egresso e suas competências e habilidades.

O curso de Teologia assume a perspectiva das competências gerais propostas pela

mantenedora, que visa habilitar para a leitura e interpretação de textos, comunicação,

organização, argumentação, reflexão e crítica, com metodologia científica, consciência

socioambiental, responsabilidade social, postura ética, empreendedorismo, interesse global e

ações coletivas, trabalho em equipe, capacidade de compreender os contextos

socioeconômicos, identificando oportunidades e alternativas e agindo como cidadão

comprometido com a transformação da sociedade. Igualmente o curso de Teologia traça o perfil

do egresso de acordo com as orientações das Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de

graduação em Teologia, que ressalta a capacidade de contextualizar a importância do fenômeno

religioso a partir da perspectiva integral do ser humano e do sentido da vida, de modo

contextualizado, crítico e transformador. Especificamente à formação proporcionada pelo Curso

de Bacharelado em Teologia, em seus eixos fundamental, interdisciplinar, teórico-prático e

complementar, almeja-se o seguinte perfil do egresso:

Formação teológica, habilitando o egresso a conhecer a tradição cristã em sua

pluralidade.

Habilidade de interpretar textos bíblicos, identificando contexto histórico e dialogando

com a realidade atual.

Conhecimentos teológicos teóricos, práticos e interdisciplinares, habilitando o egresso

dar as razões da própria fé.

Capacidade de diálogo no espaço religioso, conhecendo a diversidade do fenômeno

religioso, superando as violências, o fanatismo e o fundamentalismo.


Capacidade de atuar em espaços confessionais e comunitários, planejando ações

litúrgicas, de ensinamentos bíblicos, evangelização, de poimênica ou aconselhamento

pastoral.

Capacidade de atuar em espaços públicos promovendo a solidariedade e a resolução de

conflitos compartilhando conhecimentos teológicos para o ensino religioso, em

empresas, para a capelania ou outros espaços de assistência social.

Reflexão sobre a vida cristã correlacionada à ética, à tolerância, aos direitos humanos e

ao reconhecimento das diferenças humanas.

Busca incessante de acordos e comunhão com todas as confissões cristãs e não cristãs,

priorizando a preservação da vida e a solidariedade.

Formação crítico-reflexiva que o capacita a interagir na sociedade em que vive,

buscando qualificá-la.

Formação humana, solidária, social e ecologicamente responsável, que prepara e

compromete a entender o contexto social em que se insere, respeitando a diversidade

de opiniões e tendo capacidade de dialogar em diferentes contextos.

Capacidade de diálogo interdisciplinar, consciência crítica, visão atualizada do mundo,

formação permanente e constante atualização.

Capacidade de elaborar projetos de pesquisa, contribuindo com a inovação científica na

área da Teologia.

Participação em comitês, conselhos ou grupos que discutam questões ecológicas,

ambientais, éticas e juntas de conciliação, promovendo a defesa dos direitos humanos

e edificando uma sociedade justa e solidária.

Assessorar e participar de instituições confessionais, interconfessionais, educacionais,

assistenciais e promocionais, contribuindo com conhecimentos religiosos, éticos,

humanísticos visando o exercício da cidadania.


V. Estruturas Curriculares

1.1. Matriz Curricular 2017

Período Componente Curricular Teórica Prática Campo CH Total

1º Introdução à Teologia 80 80

1º Introdução ao Antigo Testamento 80 80

1º Filosofia da Religião 40 40

1º Trindade 40 40

1º Introdução à Sociologia 40 40

1º Comunicação e expressão 80 80

2º Fundamentos da Teologia 80 80

2º Missiologia 40 40

2º Cristologia 80 80

2º Teologia da Graça 40 40

2º Introdução à Psicologia da Religião 40 40

2º Metodologia e Pesquisa Científica 80 80

3º Metodologia do Trabalho Comunitário 40 40

3º Fundamentos da Ética Teológica 80 80

3º Hebraico Bíblico 80 80

3º Direitos Humanos e Diversidade Cultural 80 80

4º Grego Bíblico 80 80

4º Culto Cristão 80 80

4º Moral Cristã 80 80

4º Ecumenismo 40 40

4º Relações Étnico-Raciais e Cultura Brasileira Afro Brasileira e

Indígena 40

40

4º Arte e Estética Religiosa 40 40

4º Estágio Supervisionado I 100 100

5º Eclesiologia 80 80


5º Exegese do Antigo Testamento 80 80

5º Introdução ao Novo Testamento 80 80

5º Espiritualidade Cristã 40 40

5º Filosofia 80 80

5º Estágio Supervisionado II 100 100

6º Exegese do Novo Testamento 80 80

6º Oratória, Pregação e Comunicação 80 80

6º Criação, Ecologia e Reino de Deus 80 80

6º Ética e Bioética 80 80

6º TCC I - Pré-projeto 40 40

7º Ciência das Religiões 80 80

7º Métodos de Leitura Bíblica 80 80

7º Teologia, Cidadania e Políticas Públicas 80 80

7º Optativa 40 40

7º Hermenêutica Bíblica 80 80

7º TCC II - Projeto 80 80

- Atividades Complementares 200

1.2. Matriz Curricular 2019

Período Componente Curricular Teórica Prática Campo CH Total

1 Leitura e Interpretação de Textos 60 60

1 Introdução à Teologia 60 60

1 Estudos Socioantropológicos 60 60

1 Introdução ao Antigo Testamento 60 60

1 Filosofia da Religião 60 60

1 Trindade 60 60

2 Economia 60 60

2 Fundamentos da Teologia 60 60

2 Missiologia 60 60

2 Metodologia e Pesquisa Científica 60 60


2 Hebraico Bíblico 60 60

2 Cristologia 60 60

3 Liderança e Tomada de Decisão 60 60

3 Teologia da Graça 60 60

3 Metodologia do Trabalho Comunitário 60 60

3 Fundamentos da Ética Teológica 60 60

3 Introdução à Psicologia da Religião 60 60

3 Grego Bíblico 60 60

4 Cultura e Responsabilidade Social e Ambiental 60 60

4 Arte e Estética Religiosa 60 60

4 Ética e Bioética 60 60

4 Culto Cristão 60 60

4 Moral Cristã 60 60

4 Ecumenismo 60 60

5 Cultura, Artes E Formação da Identidade Brasileira 60 60

5 Eclesiologia 60 60

5 Criação, Ecologia e Reino de Deus 60 60

5 Exegese do Antigo Testamento 60 60

5 Introdução ao Novo Testamento 60 60

5 Estágio I 100 100

6 Empreendedorismo e Desenvolvimento Regional 60 60

6 Espiritualidade Cristã 60 60

6 Exegese do Novo Testamento 60 60

6 Oratória, Pregação e Comunicação 60 60

6 Ciência das Religiões 60 60

6 Estágio II 100 100

7 Pesquisa em Teologia 60 60

7 Métodos de Leitura Bíblica 60 60

7 Teologia, Cidadania e Políticas Públicas 60 60

7 Optativa 60 60


7 Hermenêutica Bíblica 60 60

7 Trabalho de Conclusão de Curso - TCC 160 160

- Atividades Complementares 200


VI. Ementário – Matriz vigente (2019)

Abaixo encontram-se as ementas e as bibliografias das disciplinas obrigatórias,

optativas e demais componentes curriculares da grade regular do Curso.

Período Letivo 1º Semestre

Disciplina Introdução à Teologia Carga

Horária 80

Ementa:

Fundamentos da teologia cristã e seu desenvolvimento histórico. Métodos e metodologias teológicas.

Epistemologia e linguagens da teologia. Periodização e estatuto epistemológico da teologia. Pluralidade

e correntes teológicas. Interdisciplinaridade da teologia com os demais saberes científicos. Teologia no

Brasil e no contexto latino-americano.


Disciplina Introdução ao Antigo Testamento Carga

Horária 80

Ementa:

Estudo das diferentes etapas da história do povo de Israel. Geografia, política, economia e construção

religiosa veterotestamentária. Antropologia e teologia do Antigo Testamento. A formação do Antigo

Testamento como palavra humana e divina até o seu cânon. Os livros apócrifos. Uso de métodos de

interpretação adequados. Textos Sagrados veterotestamentários e Hermenêutica.


Disciplina Filosofia da Religião Carga

Horária 40

Ementa:

Conceito de Filosofia. Origens e fontes da filosofia no Ocidente. Seus objetivos, seus métodos e divisões

em disciplinas. O ato filosófico como tomada de consciência crítica, como reflexão e posição diante do

mundo. Análise de temas da filosofia da Religião como a Deus, a razão, a fé a ética e a religião, a verdade.

Reflexão filosófica sobre Deus e como culturalmente o ser humano o tem interpretado e vivido, através

das religiões. Diversas concepções de divindade presentes na tradição filosófica. Deus na concepção dos

cristãos e dos físicos modernos. Relação Fé e Razão. Reflexão sobre a experiência religiosa, o sagrado

na sua estrutura fundamental e nas suas expressões características através das argumentações

filosóficas. Correntes filosóficas e teológicas no contexto brasileiro. Diálogo inter-religioso.



Disciplina Trindade Carga

Horária 40

Ementa:

Compreensão de Trindade e Pericorese. Desenvolvimento da doutrina sobre a Trindade na história do

cristianismo a partir dos textos do Novo Testamento, passando pela elaboração dos dogmas trinitários.

Mistério da unidade das três Pessoas divinas, o Pai, o Filho e o Espírito Santo, como mistério de

comunhão de Pessoas iguais e diferentes, base do modelo de um projeto social, capaz de garantir a

dignidade de todas as pessoas humanas e a integridade da criação. Relação entre cristologia e

pneumatologia. Implicações evangelizadoras, sociais e eclesiais a partir da Trindade.


Disciplina Introdução à Sociologia Carga

Horária 40

Ementa:

Introdução às ciências sociais; conceituação de ideologia, poder, estado e classes sociais. Aspectos sócio-

históricos da formação da cultura brasileira e suas políticas afirmativas para um pluralismo étnico-raciais

e cultura afro-brasileira e indígena. Direitos Humanos. Abordagens contemporâneas: relações de

gênero, cibercultura, cultura de massa, trabalho, lazer e consumo.


Disciplina Comunicação e expressão Carga

Horária 80

Ementa:

Leitura e interpretação de textos. Estudo sobre a Comunicação oral e escrita. Interpretação de textos:

técnicas básicas. Orientação sobre normas redacionais e recursos expressivos. Desenvolvimento de

textos e contextos associados à área de atuação e estudos dirigidos. Decodificação e leitura crítica.

Tipologias e gêneros textuais e discursivos. Argumentação. Coesão referencial e sequencial a partir de

contextos específicos.


Disciplina Fundamentos da Teologia Carga

Horária 80

Ementa:

Introdução ao saber da fé refletida. Conceitos como fé e Palavra; salvação e libertação, esperança,

ressurreição e compromisso. Objeto, métodos, conteúdos e linguagens da teologia. Teologia como

sabedoria e discussões sobre sua cientificidade. Oração, meditação, discipulado. Espiritualidade e ação,


práxis. Vida em comunidade e comprometimento social. Introdução às disciplinas teológicas e ciências

auxiliares. As fontes da teologia. Antropologia teológica. Problematizações em relação à tolerância

religiosa, respeito à diversidade teológica.


Disciplina Missiologia Carga

Horária 40

Ementa:

Os fundamentos bíblicos e históricos da Missão. A função missionária na sua especificidade; Vocação e

Missão; Missão hoje; problemas teológicos colocados ao campo missionário sob o aspecto da

religiosidade tradicional; questões teológicas relativas aos motivos da obra missionária; o motivo

eclesiológico; o motivo escatológico; o motivo soteriológico; a origem trinitária da Missão; a cooperação

missionária. Missão e sua relação com o ecumenismo.


Disciplina Cristologia Carga

Horária 80

Ementa:

A construção do pensamento cristológico. Jesus histórico e Jesus querigmático. Problematizações e

relativizações sobre a compreensão de Jesus Cristo. A situação histórica, política, religiosa, cultural da

época de Jesus. O projeto e a prática de Jesus. A cristologia bíblica e patrística. Os concílios cristológicos.

A encarnação, a paixão, a morte e ressurreição como acontecimentos trinitários, cristológicos e

soteriológicos. A ressurreição como início da reflexão teológica sobre Jesus Cristo. O seguimento de

Jesus hoje. Jesus compreendido através das lutas por igualdade e justiça. Jesus em diálogo ecumênico e

inter-religioso. Jesus na perspectiva crítica de gênero e de diversidade étnica-cultural.


Disciplina Teologia da Graça Carga

Horária 40

Ementa:

Aspectos norteadores para a construção da compreensão de graça na teologia cristã. Fundamentação

bíblica, histórica e teológica do processo sistemático de compreensão da ação salvífica de Deus. Visão

crítica e libertadora da graça de Deus e suas implicações antropológicas. Relação entre graça, criação e

Redenção. Compreensão de graça como ação de Deus, movimento de autocomunicação, autodoação.

Graça como abertura ao outro e expressão de amor. Perspectivas bíblicas da graça: Antigo Testamento,

Novo Testamento e nas cartas paulinas. Relação entre Lei e Graça. Graça como chamado ao discipulado,

convite à construção de relacionamentos amorosos. Graça e o princípio da ação da misericórdia.

Conflitos e diferentes perspectivas da graça. Crítica e obstáculos à graça como meritocracia e

retribuição.



Disciplina Introdução à Psicologia da Religião Carga

Horária 40

Ementa:

Psicologia aplicada à vida religiosa. Aspectos introdutórios da psicologia da religião. A interpelação entre

o desenvolvimento psicológico e a construção da religiosidade da pessoa. Diálogo entre fé e maturação

humana. A experiência religiosa como recurso psicológico ante os conflitos existenciais. A psique como

espaço religioso.


Disciplina Metodologia e Pesquisa Científica Carga

Horária 80

Ementa:

Critérios e normas recomendados e utilizados na elaboração dos trabalhos científicos. Organização de

textos escritos. Sistematização do conhecimento. Métodos científicos: aspectos descritivos e análise

reflexiva. Métodos indutivos, dedutivos e hipotético-dedutivos. Procedimentos para formulação de

hipóteses. Elaboração e explicações de leis e teorias científicas.


Disciplina Metodologia do Trabalho Comunitário Carga

Horária 40

Ementa:

Aspectos práticos da ação em comunidade cristã. Aspectos bíblicos sobre a pastoral. A Igreja, sujeito da

evangelização. Atividades pastorais e apostólicas. As formas de atuação em comunidade: o anúncio da

Palavra, a celebração da fé e da vida cristã, o agir cristão como serviço. Contexto sociocultural e religioso.

Projeto de evangelização para o contexto atual de pós-modernidade, pobreza e exclusão social. Noções

básicas de psicologia a serviço da pastoral. A evangelização da cultura. Métodos e técnicas para a

elaboração de um projeto pastoral e de atuação em comunidades de fé. O planejamento, ensino,

metodologias, atividades de aconselhamento e ação no espaço público, em comunidades cristãs e

entidades não-governamentais. Metodologias e práticas de ensino religioso nos diversos segmentos da

educação brasileira.


Disciplina Fundamentos da Ética Teológica Carga

Horária 80

Ementa:

Estudo da Ética. Ética e antropologia. Ética e sua relação com a teologia cristã. Análise das diferenças

entre ética e moral. Fundamentação dos princípios cristãos. Ética e bases bíblicas. Análise dos critérios

de discernimento para a práxis e a espiritualidade cristã, na busca de respostas às questões éticas da

contemporaneidade. Ética, religião e sociedade. Conceitos e concepções fundamentais de Ética e de


Direitos Humanos. Construção histórica de ética e direitos humanos. Contribuição dos direitos humanos

à cultura da paz: o diálogo intercultural na sociedade contemporânea.


Disciplina Hebraico Bíblico Carga

Horária 80

Ementa:

Aprendizagem do alfabeto, da leitura e da grafia. Pontos gramaticais básicos: substantivos e adjetivos,

pronomes, introdução ao sistema verbal, formação do perfeito no ‘tronco kal’, verbo ser ‘HYH’,

identificação das raízes e uso do dicionário. Utilização do dicionário, identificação de palavras e

conceitos presentes no mundo do veterotestamentário. Compreensão teológica e antropológica do

contexto do Antigo Testamento.


Disciplina Direitos Humanos e Diversidade Cultural Carga

Horária 80

Ementa:

Estuda as principais posições éticas ao longo da tradição filosófica e suas relações com os Direitos

Humanos, realçando a internalização e a proteção dos Direitos Humanos nos Estados Democráticos e a

atuação dos diversos atores nacionais e internacionais na efetivação desses direitos. Noções de

Antropologia Cultural. A formação cultural brasileira. Contextos histórico-culturais da realidade

brasileira. Compreensão das culturas indígenas e afrodescendentes. Desafios acerca da desigualdade

nas relações de gênero e étnico-raciais. A construção da cultura da tolerância e do diferente. Reflexões

sobre Teologia, inclusão social e inculturação da fé. Estabelecimento da relação entre desigualdade e

desafio da justiça social. Correntes Teológicas: Teologia Feminista, Teologia e Gênero, Teologia da

Libertação, Teologia Latino-americana, Teologia Indígena e Afro, Teologias Orientais.


Disciplina Grego Bíblico Carga

Horária 80

Ementa:

Introdução geral ao grego bíblico. Noções de gramática. Alfabeto da língua grega, as noções de

morfologia e sintaxe, a formação e a divisão silábica, a acentuação dos caracteres, os sinais de

pontuação, os verbos e os tempos verbais, os substantivos, os adjetivos, as preposições e os pronomes.

Compreensão dos textos do Novo Testamento. Formação fundamental do grego (koiné). Tradução de

texto. Compreensão teológica e antropológica do contexto do Novo Testamento.


Disciplina Culto Cristão Carga

Horária 80


Ementa:

História e diversidade de celebrações cristãs. Sacramentos em geral, os sacramentos na dimensão

teológica, eclesial, antropológica. Conceito e história da liturgia, analisando o mistério pascal. A

dimensão simbólica da liturgia. Espaços e tempos litúrgicos. A espiritualidade litúrgica. Conhecimento

dos símbolos e ritos cristãos. Celebrações de diferentes tradições, ritos e doutrinas religiosas.

Espiritualidade e vida em comunidade religiosa. Novas Expressões Religiosas.


Disciplina Moral Cristã Carga

Horária 80

Ementa:

Desenvolve o conceito de teologia moral, seus princípios, sua história e seus pressupostos

antropológicos, oferecendo uma visão fundamental da moral teológica. Análise da estrutura do agir

humano responsável e sua configuração em diferentes posturas históricas, confrontando-as com as

categorias básicas da experiência cristã. Aprofundamentos de temas como o da Liberdade,

Responsabilidade, a Consciência Moral, a Lei e a Opção Fundamental. Relação da moral com o cotidiano,

com conflitos. Moral prática e implicações à natalidade, à família, à sexualidade.


Disciplina Ecumenismo Carga

Horária 40

Ementa:

Significado de ecumenismo. Propostas, esperanças e limites do ecumenismo. História do ecumenismo;

as grandes divisões eclesiais e o seu significado para a ideia ecumênica atual. História do movimento

ecumênico moderno. Ecumenismo na América Latina e no Brasil. Religiões não cristãs. Pentecostalismo

e novos movimentos religiosos. O caminho para a unidade (Ecumenismo multilateral, os diálogos

bilaterais); problemas teológicos fundamentais (o Ministério Ordenado e a Ceia do Senhor). Estudo de

movimentos e instituições ecumênicas como o Conselho Mundial de Igrejas (CMI), a Federação Luterana

Mundial (FLM), o Concílio Vaticano II. Problemas e desafios da situação ecumênica da América Latina;

Ecumenismo no Brasil.


Disciplina Relações Étnico-Raciais e Cultura Brasileira Afro Brasileira e Indígena

Carga Horária

40

Ementa:

Educação para as relações étnico-raciais. Conceitos de etnia, racismo, preconceito e discriminação.

Configurações dos conceitos de raça, etnia e cor no Brasil: entre as abordagens acadêmicas e sociais.

Estudo de leituras históricas da presença indígena e negra na constituição da cultura brasileira. Políticas

de Ações Afirmativas e Discriminação Positiva. Trabalho, produtividade e diversidade cultural. Conceitos


sobre diferença e identidade, da diversidade na sociedade, numa abordagem pluriétnica, multicultural

e multidisciplinar. Filosofia pós-colonial. Crítica das leituras hegemônicas de cultura e religião.


Disciplina Arte e Estética Religiosa Carga

Horária 40

Ementa:

A Arte sacra como “ciência” do belo. Os estilos e formas da Arte sacra em geral. A escultura sacra. A

pintura sacra. A arquitetura sacra. A música sacra. Os vasos e vestes sagrados. As festas sagradas e

suas expressões artísticas. O ambiente litúrgico.


Disciplina Estágio Supervisionado I Carga

Horária 100

Ementa:

Apresenta a caracterização dos ambientes de atuação profissional da teologia como comunidades,

agências missionárias, entidades não-governamentais e demais instituições de aconselhamento,

escolas, presídios, asilos e hospitais. Apresenta normas, diretrizes, planejamento e orienta a realização

da prática teológica. Habilita o estudante de teologia na elaboração e execução de Projeto de Ação

Comunitária e/ou Pastoral, problematizando modelos e metodologias de planejamento, considerando

a tradição pastoral latino-americana e os desafios teológicos emergentes. Elaboração do relatório da

Ação Comunitária.


Disciplina Eclesiologia Carga

Horária 80

Ementa:

Estuda o surgimento e a expansão do cristianismo. História, teologia e eclesiologia no contexto do

Império Romano desde a formação das primeiras comunidades cristãs. Igreja Antiga. Cristandade

medieval. O período da Reforma e do Iluminismo. Pluralidade eclesiológica. Breve histórico do tratado

de eclesiologia e das origens das Igrejas Cristãs e da sua relação com o Reino de Deus proclamado por

Jesus. A Identidade e a Missão da Igreja a partir do testemunho bíblico. A importância, as dificuldades e

os desafios das questões eclesiológicas no atual contexto histórico. A fé da Igreja e na Igreja. O estudo

histórico e sistemático dos símbolos, imagens, conceitos e modelos da Igreja. As estruturas ministeriais

da Igreja, através das quais desempenha a sua missão. Os antecedentes, a realização e os

desdobramentos do concílio Vaticano II. O mundo indígena e a conquista. Evangelização dos indígenas.

Escravidão dos Negros. Evangelização dos Negros. Igreja e o regime de padroado. Ciclos missionários e

evangelização. A renovação eclesial. O pentecostalismo e as Igrejas pentecostais.



Disciplina Exegese do Antigo Testamento Carga

Horária 80

Ementa:

Estudo crítico das metodologias exegéticas. Compreensão de textos e contextos veterotestamentários.

Estudo dos aspectos centrais do Antigo Testamento, ressaltando sua história, seu cânon e os vários tipos

de literatura. Exegese de textos seletos. Formação da história do Povo de Deus. A experiência do Êxodo

como um lugar central na literatura bíblica, sobretudo no Pentateuco e na obra historiográfica

deuteronomista. Compreensão da pluralidade do processo da formação do povo israelita, composto de

diversos grupos étnicos. Os aspectos teóricos e práticos dos principais exegéticos na aplicação dos textos

do Antigo Testamento. Relevância dos métodos exegéticos do Antigo Testamento para a prática

pastoral. Teologia do Antigo Testamento.


Disciplina Introdução ao Novo Testamento Carga

Horária 80

Ementa:

Apresenta uma visão introdutória ao Novo Testamento, numa perspectiva histórico-literária, com

ênfase nas instituições religiosas, políticas, econômicas e sociais no tempo e no contexto de vida de

Jesus e do movimento pós-pascal. Contexto histórico e geográfico da Palestina no tempo de Jesus e das

primeiras comunidades cristãs. Grupos religiosos, políticos, movimentos populares e expectativas

messiânicas. Estudo dos aspectos centrais do Novo Testamento ressaltando sua formação e seu cânon.

História e literatura do Novo Testamento. A origem, a forma literária e a teologia na literatura cristã

antiga.


Disciplina Espiritualidade Cristã Carga

Horária 40

Ementa:

Introdução à espiritualidade cristã. Aspectos históricos, experiências e tendências atuais da

espiritualidade. Relevância da oração, meditação, vida familiar, estilo de vida, compromisso social.

Relação da espiritualidade com graça, virtudes teologais. Fundamentos da espiritualidade: Jesus Cristo,

fé, mundo e lugar da experiência de Deus. Antropologia bíblica: Meditação e vivência da Palavra. Meios

e funções da Espiritualidade: Santidade, oração, ascese, conversão e vida na Trindade. Mística cristã:

contemplação, mística apostólica e vida no espírito, cuja plenitude está em Jesus cristo e se concretiza

como fraternidade no Reino de Deus. Riscos e distorções da espiritualidade. Diversidade da

espiritualidade cristã.


Disciplina Filosofia Carga

Horária 80

Ementa:


Fundamentos filosóficos e as principais correntes. Compreensão da evolução do pensamento humano

na filosofia antiga, medieval, moderna e pós-moderna. Razão, conhecimento e verdade. Ética,

cidadania e moral. Filosofia política: estado, poder e soberania. Tendências da filosofia atual.


Disciplina Estágio Supervisionado II Carga

Horária 100

Ementa:

Propicia atuação em ambientes de atuação profissional da teologia como comunidades, agências

missionárias, entidades não-governamentais e demais instituições de aconselhamento, escolas,

presídios, asilos e hospitais. Apresenta normas, diretrizes, planejamento e orienta a realização da prática

teológica. Habilita o estudante de teologia na elaboração e execução de Projeto de Ação Comunitária

e/ou Pastoral, problematizando modelos e metodologias de planejamento, considerando a tradição

pastoral latino-americana e os desafios teológicos emergentes. Elaboração do relatório da Ação

Comunitária.


Disciplina Exegese do Novo Testamento Carga

Horária 80

Ementa:

Leitura e análise exegética de textos selecionados do Novo Testamento. Estudos sobre a estrutura,

linguagem e mensagem desses textos. Compreensão dos textos nas suas relações com o corpus

canônico. Relevância e aplicação dos métodos exegéticos à prática pastoral, fé e vida cristãs. Técnicas e

métodos exegéticos no estudo do Novo Testamento. A exegese do Novo Testamento e os contextos

sócio-literários, econômico-político e religioso. Linguagem e forma dos livros do Novo Testamento. A

mensagem do Novo Testamento no contexto bíblico e extra-bíblico. Relação entre a mensagem

teológica do Novo Testamento e a teologia dos evangelhos. A experiência e a mensagem da primitiva

comunidade cristã. Os textos do Novo Testamento aplicados à experiência e a fé. Atualidade da

mensagem bíblico-exegética do Novo Testamento. Avaliação de traduções bíblicas. Análise Gramatical.

Crítica textual. Perícope e a delimitação textual. Gêneros literários. Teologia e atualização do Novo

Testamento.


Disciplina Oratória, Pregação e Comunicação Carga

Horária 80

Ementa:

Teoria da Comunicação, linguagem, expressão oral. Metodologias de falar em público. Teologia da

Comunicação. A comunicação nas igrejas cristãs. A pastoral da/na comunicação. Linguagem oral e visual.

Técnicas da comunicação em rádio, jornal, televisão, na internet. Pregação da Palavra de Deus na vida

da comunidade cristã. Comunicação e Pregação com centralidade cristológica e trinitária. Preparação


da homilia. Diversas formas de pregação. Exercício da escuta e a interpretação da realidade atual para

a realização da comunicação cristã. Interpretação/hermenêutica de textos sagrados. Oratória,

comunicação e pregação e sua relação com diversas tradições, ritos e doutrinas religiosas.


Disciplina Criação, Ecologia e Reino de Deus Carga

Horária 80

Ementa:

Apresentação de conceitos como escatologia, criação, esperança, ressurreição e Reino de Deus.

Introdução geral à antropologia teológica e suas subdivisões. Desafios provenientes de antropologia

contemporânea e da ecologia. Horizontes e chaves de leitura de uma antropologia bíblica e cristã.

Criação e destino comum do universo e da criatura humana. Relação entre criação, história e

escatologia. Interpretações e reinterpretações bíblicas e contemporâneas dos tratados sobre a morte,

a ressurreição dos mortos. Estuda os fundamentos bíblico-teológicos e antropológicos da esperança

cristã na ressurreição e na vida eterna, sua relação com a mensagem de Jesus sobre o Reino de Deus e

suas expressões na teologia sobre morte e suas implicações. A proposta de bases às revelações e às

promessas escriturísticas, numa perspectiva positiva em relação ao futuro do ser humano, da história e

da criação, discernindo as expectativas de esperança de futuro, bem como as correntes de desesperança

ora vigentes. Escatologia e Ecologia, relação cosmocêntrica.


Disciplina Ética e Bioética Carga

Horária 80

Ementa:

Analisa os avanços técnico-científicos e a interferência das instituições políticas sobre a vida mediante

análise da ética e dos fundamentos teológicos. Análise da estrutura do agir humano responsável e sua

configuração em diferentes posturas históricas, confrontando-as com as categorias básicas da

experiência cristã. Aprofundamentos de temas como o da Liberdade e Responsabilidade. Origem e

evolução da Bioética. Modelos explicativos da Bioética. Princípios ou referenciais bioéticos. Estudo do

comportamento humano sob o ponto de vista bioética. Bioética aplicada ou prática. Pesquisa com seres

humanos e responsabilidade científica. Ética em pesquisa com humanos e animais. Reflexão sobre

questões ligadas a privacidade e confidencialidade, problemas acerca do início e final da vida.


Disciplina TCC I - Pré-projeto Carga

Horária 40

Ementa:

Como elaborar projetos de pesquisa, artigos científicos e monografias. Fundamentos teóricos do

Trabalho de Conclusão. Elaboração da monografia de aprofundamento de uma temática do curso.

Definição de tema de pesquisa. Fichamento de livros. Escolha do referencial teórico. Delimitação de

pesquisa. Orienta a elaboração dos projetos de Trabalho de Conclusão de Curso dos acadêmicos, na

forma de monografia ou artigo científico. A disciplina sistematiza integra os estudos construídos ao


longo do curso, através de elaboração do projeto de Conclusão de Curso desenvolvido sobre tema

relacionado à teologia estruturado, conforme normas requeridas pela ABNT.


Disciplina Ciência das Religiões Carga

Horária 80

Ementa:

Estudo do fenômeno religioso em si mesmo. Discussão sobre a relação entre um procedimento analítico e um processo interpretativo no que se refere ao estudo da religião. Instrumentalização básica para o desenvolvimento de estudos em ciência da religião. Reflexão sobre a experiência religiosa, na sua estrutura fundamental e nas suas expressões características através do mito, do símbolo e do rito. Relações entre Sociologia e Religião. Sociologia da Religião: objeto e método. Religião e sua relação com a organização social. História da fenomenologia da Religião; teóricos; conceitos; métodos; implicações para a Teologia. Estudo das grandes religiões do passado e do presente, destacando o fenômeno religioso no Brasil (catolicismo, espiritismo, misticismo, religiões afro-brasileiras e a fenomenologia das Igrejas pentecostais); diálogo inter-religioso. Interpretação da “nova consciência religiosa” dentro dos marcos da crise da modernidade e de suas consequências.


Disciplina Métodos de Leitura Bíblica Carga

Horária 80

Ementa:

Estuda os principais métodos de interpretação bíblica, sua origem, sua história, o alcance e o limite dos

mesmos para a leitura bíblica no mundo contemporâneo. Conceituação de metodologias e métodos de

leitura bíblica. Identificação da teologia como saber hermenêutico. Percepções contemporâneas de

hermenêutica. Introdução às hermenêuticas bíblicas latino-americanas contemporâneas. Identificação

de desafios contemporâneos à leitura da Bíblia. Leitura ecológica, Leitura feminista, leitura negra, leitura

indígena e afro-brasileira. Método histórico-crítico. Método estruturalista. Método sócio-literal.

Método popular. Método da leitura orante. Método Pentecostal. Método Psicanalítico. A Bíblia como

literatura e a nova crítica literária. Elementos para hermenêutica bíblica.


Disciplina Teologia, Cidadania e Políticas Públicas Carga

Horária 80

Ementa:

Estudo da metodologia de análise de conjuntura. Situação do Brasil na conjuntura mundial. Análise da

organização e a luta popular. Compreensão de cidadania, consciência crítica e ação transformadora.

Fundamentação da democracia, direitos e deveres. Qualidade de vida, organização, participação e


responsabilidade. Reflexão sobre os desafios éticos. Interfaces entre Teologia e Política. Conceito de

Políticas Públicas e Cidadania. Relações e riscos entre teologia e política. Princípios, mecanismos e sua

trajetória e desenvolvimento em nível internacional e do Brasil das Políticas Públicas. Relações Teologia

e cidadania.


Disciplina Hermenêutica Bíblica Carga

Horária 80

Ementa:

Oferece uma visão ampla das principais expressões hermenêuticas, suas variações, suas temáticas e sua

recente história, com destaque especial aos desafios da interpretação de textos e do mundo

contemporâneo. A função da hermenêutica para a compreensão do Antigo e do Novo Testamento.

Outros métodos de leitura da Bíblia. A crítica textual. A aplicação prática da hermenêutica e da crítica

textual. A história da Hermenêutica do judaísmo aos nossos dias e o nascimento e estruturação dos

vários métodos de leitura da Sagrada Escritura, especialmente os modernos métodos históricos-críticos,

sociológico e popular. Sagrada Escritura: Palavra de Deus e palavra do homem. O cânon da Bíblia. A

inspiração bíblica. Hermenêutica bíblica. O estudo literário da Bíblia. O momento atual da exegese

bíblica.


Disciplina TCC II - Projeto Carga

Horária 80

Ementa:

A disciplina sistematiza integra os estudos construídos ao longo do curso, através de elaboração de um

Trabalho de Conclusão de Curso desenvolvido sobre tema relacionado à teologia cristã e estruturado,

conforme normas requeridas pela ABNT. A disciplina trata da construção da monografia ou de artigo a

partir dos resultados do projeto de pesquisa desenvolvido no TC I e, orienta sobre teorias, métodos e a

prática da pesquisa (de campo e/ou teórica) assim como da elaboração do trabalho individual.


Disciplina Língua Brasileira de Sinais (Libras) (Optativa) Carga

Horária 40

Ementa:

A presente disciplina reflete sobre aspectos históricos, culturais, linguísticos, educacionais e sociais do

surdo e seu processo de aquisição de oralidade, leitura e escrita da língua de sinais, do ponto de vista

teórico e prático. Apresenta e discute a produção de metodologias que consideram os diferentes

atendimentos à deficiência auditiva, contemplando fatores socioculturais da comunidade surda, e as

políticas de educação inclusiva.



Disciplina Revelação (Optativa) Carga

Horária 40

Ementa:

A Revelação nas tradições cristãs e demais tradições religiosas. A formulação e o sentido dos dogmas.

Revelação, fé e razão. A autocomunicação de Deus. A unidade entre Sagrada Escritura. Revelação e fé.

Aspectos e tensões antropológicos: o ser humano, ouvinte da Palavra; a Escritura fonte da Revelação.

Pluralidade de compreensões, relações e espiritualidades fundamentadas na Revelação.


Disciplina O Novo Mandamento do Amor (Optativa) Carga

Horária 40

Ementa:

A demonstração da originalidade do amor em Jesus. Compreensão do “amor maior” proposto por Jesus.

A compreensão de amor em Paulo. Discussão sobre o amor na moral e na espiritualidade cristã. Estudo

da compreensão e vivência do amor ao longo da história. O significado da revolução sexual e do

feminismo. A distinção entre: Eros, Philia, Ágape e Amor. Elaboração de um novo paradigma do amor.

Interfaces entre amor, sexualidade e gênero. Descrição do amor em cinco relações: consigo mesmo,

com os outros, com o outro sexo, com a natureza e com Deus. Apresentação do amor como valor maior.

Evidencias de como o amor é possível. O desafio da educação para o amor.


VII. NDE

Para a CNEC, para além da legislação e de processos regulatórios, o NDE deve ser

pensado para atuar, no seu respectivo curso de graduação, de forma efetiva e reflexiva,

sendo apoio no processo educacional, primando pela qualidade da educação que

produzirá impactos na qualificação dos egressos e na sua atuação profissional.

Assim, o NDE tem como finalidade principal, analisar o desenvolvimento do

processo educativo, seja no aspecto didático-pedagógicos (discente, docentes e

tecnologias), ou seja, no aspecto da estrutura curricular (matriz, ementas, bibliografia,

objetivos etc.) e processos de aprendizagem (modelo de ensino).

No curso de Bacharelado em Teologia EAD, o NDE é composto por 5 docentes,

sendo estes:

DOCENTE Titulação Regime de Trabalho

Alessandro Bartz Doutor TI

Eduardo Rangel Ingrassia Mestre TI

José Manoel da Costa Mestre TI

Everton Ricardo Bootz Doutor TI

Hildo Conte Doutor TP


VIII. Colegiado

O Colegiado de Curso é órgão superior deliberativo em matéria didático-

científica e disciplinar, com a seguinte constituição: I. Coordenador do Curso, que o

preside; II. três docentes representantes das disciplinas que constituem o curso, sendo

um indicado pelo Coordenador do Curso e dois eleitos por seus pares; III. um

representante dos discentes, eleito por seus pares. IV. Será constituído um Colegiado de

Curso para cada curso oferecido pela instituição.

O Colegiado de Curso se reúne ordinariamente, uma vez a cada semestre e,

extraordinariamente quando convocado pelo Coordenador do Curso.

Compete ao Colegiado de Curso:

Definir as atribuições e os critérios de constituição do Núcleo Docente

Estruturante – NDE;

Articular as relações entre o Núcleo Docente Estruturante - NDE, o corpo

docente, o corpo discente e comunidade;

Instituir ações para a melhoria da qualidade do curso;

Propor o planejamento e a realização de cursos de pós-graduação,

aperfeiçoamento e extensão;

Propor formas e instrumentos de avaliação do curso;

Instituir ações que deem efetividade às políticas estabelecidas no Projeto

Político Pedagógico Institucional no âmbito do curso;

Instituir ações para cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais;

Planejar e propor atividades de formação contínua e integração dos docentes;

Aprovar alterações na Matriz Curricular e nos Conteúdos Programáticos das

Disciplinas para que estejam em consonância com o Projeto Pedagógico de Curso - PPC;

Promover atividades nas áreas de Ensino, Iniciação Científica e Extensão

respeitadas as especialidades e interesses da comunidade acadêmica;


Propor ao Conselho Superior o plano anual das atividades acadêmicas do Curso;

Propor a publicação de estudos, produção acadêmica, científica, técnica e

cultural realizados no curso;

Aprovar as atividades complementares propostas para o curso.


IX. CPA

Para a Avaliação Institucional, o SINAES instituiu a autoavaliação, também

chamada de avaliação interna, que é realizada pela Comissão Própria de Avaliação (CPA),

constituída por ato do dirigente máximo da IES, ou por previsão no estatuto ou

regimento, e é assegurada a participação de todos os segmentos da comunidade

universitária (discentes, docentes e corpo técnico-administrativo) e civil. A CPA tem

atuação autônoma em relação a conselhos e demais órgãos colegiados existentes na IES

e conduz todo o processo de avaliação interna na instituição.

De acordo com a Nota Técnica INEP/DAES/CONAES Nº 65 de 2014, a

autoavaliação, em consonância com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da

IES, deve ser vista como um processo de autoconhecimento conduzido pela Comissão

Própria de Avaliação (CPA), mas que envolve todos os atores que atuam na instituição,

a fim de analisar as atividades acadêmicas desenvolvidas. É um processo de indução de

qualidade da instituição, que deve aproveitar os resultados das avaliações externas e as

informações coletadas e organizadas a partir do PDI, transformando-os em

conhecimento e possibilitando sua apropriação pelos atores envolvidos. Afinal, as ações

de melhoria a serem implementadas pela instituição dependem de sua própria

compreensão, de seu autoconhecimento.

A autoavaliação é um processo contínuo por meio do qual um curso constrói

conhecimento sobre sua própria realidade, buscando compreender os significados do

conjunto de suas atividades para melhorar a qualidade educativa e alcançar maior

relevância social. Para tanto, sistematiza informações, analisa coletivamente os

significados de suas realizações, desvenda formas de organização, administração e ação,

identifica pontos fracos, bem como pontos fortes e potencialidades, e estabelece

estratégias de superação de problemas.

A autoavaliação é, portanto, um processo cíclico, criativo e renovador de análise,

interpretação e síntese das dimensões que definem o curso.


As atividades de avaliação são realizadas contemplando a análise global e

integrada do conjunto de dimensões, estruturas, relações, compromisso social,

atividades, finalidades e responsabilidades sociais da Instituição.

A organização do processo de autoavaliação prevê a ocorrência de diferentes

etapas, algumas das quais devem ser desenvolvidas simultaneamente, a saber:

O processo de avaliação do curso conta com o apoio da Comissão Própria de

Avaliação (CPA). Em cada período de avaliação, após planejamento das ações, é

organizada uma campanha de divulgação para a sensibilização da comunidade

acadêmica, egressos e sociedade civil.

O principal objetivo do processo de avaliação é redimensionar e aperfeiçoar o

projeto acadêmico do curso, promovendo e estimulando ações permanentes de

melhorias na qualidade das atividades educacionais e gerenciais desenvolvidas.

A avaliação do curso de Bacharelado em Teologia contribui para que o curso se

conheça melhor e, da mesma forma, contribui para que a Instituição também o conheça,

uma vez que os dados colhidos são apreciados pela CPA que encaminhará as propostas

de melhoria e fará o acompanhamento das ações.

1ª Etapa: PreparaçãoConstituição

da CPAPlanejamento Sensibilização

2ª Etapa: Desenvolvimento

Levantamento da

informações

Análise de dados

3ª Etapa: Consolidação Relatório Divulgação

Balanço Crítico


hipertextualidade

ressignificação

X. Metodologia EAD CNEC

Para dar conta desta proposição, a modalidade de EAD da EAD CNEC tem como

princípio uma formação fundamentada na ética aliada à problematização como

posicionamento filosófico/pedagógico, que incita a ressignificação e se consubstancia

em interatividade, cooperação, autonomia e hipertextualidade. Esses são os fios

condutores das relações entre professores, equipes dos cursos e desses com os alunos,

na ancoragem da operação pedagógica da CNEC EAD. Assim, o intento está em construir

um “[...] lugar de pensamento em que coexistam os diferentes tipos subjetivos, dados

nas verdades singulares de seu tempo.” (BADIOU, 1995, p.38). Esses “fios”, conceitos

entrelaçados, aparecem na figura que segue e são imediatamente analisados,

fundamentando a operação pedagógica para promover a cognição.

FIGURA 1: CONCEITOS DA PROPOSTA EDUCATIVA

Pensar a prática pedagógica constitui um movimento complexo e detalhado. No

processo de construção de conhecimento há noções que são exatas, quantitativas,

equacionais e que não têm sentido senão por sua exatidão, mas há também noções

fundamentalmente inexatas, e absolutamente rigorosas que pertencem aos cientistas,


filósofos e artistas (DELEUZE,1992), que são acionadas para entender e agir no mundo. Nesse

sentido, a previsibilidade de roteiros para abordar essa complexidade que é a vida, aprisiona

o sujeito na lógica da repetição.

Como a preocupação formativa ultrapassa a mera formação profissional, implicando-

se num posicionamento orientado para a cidadania, entende-se que para constituir as

operações pedagógicas a heterogênese é pressuposto que “[...] vislumbra uma produção

singular a partir de múltiplos referenciais.” (GALLO, 2004 p. 117)

Nossa escolha por definir uma base epistemológica e filosófica que concebe o

conhecimento como múltiplo na sua origem permite a utilização de múltiplas estratégias

didático-pedagógicas a serem empreendidas pelos professores de disciplinas, quando

trabalham com os materiais didáticos pré-elaborados, mantendo os propósitos dos cursos da

EAD e suas singularidades. No caso, a formação em foco é o horizonte que baliza a caminhada

de cada curso.

Quando se trata da formação de gestores e educadores, a estratégia pedagógica de

cases se apresenta como um caminho viável para desenvolver essas habilidades e

competências. Nomeadas de várias formas, as estratégias didático pedagógicas podem ser as

de aprendizagem baseada em problemas (ABP), estudo de caso, estudo por projetos e seus

meios, entre outras. Estas estratégias são propostas que serão discutidas no âmbito dos

cursos e de suas singularidades, sem descurar dos pressupostos que na ação educativa em

EAD atravessam todas as proposições e expressam uma posição epistemológica pautada em

princípios que configuram uma base voltada a perspectiva de metodologia ativas.

A oferta dos cursos, desde o ano de 2019, com a implementação de novas matrizes

curriculares, que preveem a organização pedagógica voltada a atender uma formação de

sucesso para vencedores, oportuniza um fluxo de ações pensados para o atendimento ao

sujeito – aluno em sua integralidade.

A prática pedagógica na EAD CNEC permite inserir em diferentes modelos educativos,

por meio de diferentes ações e propostas, previstas no âmbito de cada curso. A visibilidade ao

perfil do egresso é peça chave para se pensar a operação, comprometendo o CEAD com uma

formação para vida e não somente a inserção no mercado de trabalho. As atividades referentes

à prática pedagógica na EAD CNEC podem estar materializadas em:


Disciplinas regulares

Componentes de estudos com organização metodológica

prévia e continuada.

Estágios Supervisionados

Ação orientada no campo da futura atuação.

Trabalhos de Conclusão de Curso

Aprofundamento de atividades de pesquisa e iniciação

científica.

Atividades de Extensão

Eventos; Ações Comunitárias; Cursos on-line.

Semanas de Atividades Acadêmicas

Atividades de socialização das práticas, palestras e mostras.

Participação em eventos de iniciação

científica

Indicação e incentivos a participação.

FIGURA 2: MAPEAMENTO PEDAGÓGICO


XI. Corpo Docente

O corpo docente do curso de Bacharelado em Teologia agrega profissionais das

diferentes áreas da educação, oportunizando uma forma baseada nos princípios da

interdisciplinaridade. Compõe o perfil docente do curso:

Docente Titulação Regime de Trabalho

Prof. Dr. Alessandro Bartz Doutor TI

Prof. Me. Eduardo Rangel Ingrassia Mestre

TI

Prof. Dr. Everton Ricardo Bootz Doutor

TI

Prof. Dr. Hildo Conte Coordenador do Curso

Doutor TP

Prof. Ma. Ingrid Ertel Stürmer Ingrassia Mestre TI

Prof. Me. José Manoel da Costa Mestre TI

Prof. Ma. Rosângela Leffa Behenck Mestre

TP


XII. Corpo Tutorial

O corpo tutorial que atua nas atividades EAD do curso de Bacharelado em Teologia

agrega profissionais das diferentes áreas da educação, oportunizando uma forma baseada nos

princípios da interdisciplinaridade. Compõe o perfil tutorial do curso:

Tutoria EAD Titulação

José Sérgio Reinehr Mestre

Jordana Megier Roberto Especialista

Michele Barcellos Especialista


XIII. Sistema de Avaliação

O sistema de avaliação que sustenta e organiza as ações na EAD CNEC, tanto na

Matriz 2017 quanto na Matriz 2019, divide-se em processual e presencial.

A avaliação processual consiste do acompanhamento permanente do

desempenho do discente, seja através das ferramentas de interatividade síncronas e

assíncronas, como chats e fóruns, e através do envolvimento e resultados apresentados

pelo discente nas propostas de atividades solicitadas pelo professor, tais como

resolução de questões, análise e/ou estudo de casos, produções textuais, elaboração de

resenhas, pesquisas, trabalhos acadêmicos, artigos, resolução de testes e outras

atividades.

A avaliação processual é realizada online no Ambiente Pessoal de Aprendizagem

– APA, e é expressa em resultados numéricos para compor as notas de Avaliação Parcial

(NAP), Quiz (NQ), Interatividade (NI) e Produção Textual (NPT).

A avaliação presencial consiste em uma prova objetiva de múltipla escolha com

peso de 55% na nota final do aluno, e é realizada no polo onde o aluno está matriculado.

Atualmente no EAD UNICNEC o curso possui duas matrizes curriculares em

oferta, a Matriz 2017 e a Matriz 2019.

Em ambas as Matrizes Curriculares, a avaliação final resulta do desempenho do

aluno em prova presencial (NAF) a ser aplicada ao final de cada disciplina; a nota final

do aluno na disciplina (NFd) compõe-se, assim, da soma das avaliações processuais e

presenciais, conforme as seguintes equações:

Matriz 2017

Disciplinas de 80h/a

NFd 80h = (NAP 1 x 10) + (NAP 2 x 10) + (NPT x 15) + (NI x 10) + (NAF x 55) /100


NFd 40h = (NAP 1 x 15) + (NPT x 20) + (NI x 10) + (NAF x 55) /100


Matriz 2019


NFd 40h = (NQ 1 x 5) + (NQ 2 x 5) + (NQ 3 x 5) + (NQ 4 x 5) + (NPT x 15) + (NI x 10) + (NAF x 55) /100


NFd 40h = (NQ 1 x 0,25) + (NQ 2 x 0,25) + (NQ 3 x 0,25) + (NQ 4 x 0,25) + (NPT x 25) + (NI x 10) +

(NAF x 55) /100

Logo, a avaliação processual é assim resumida, conforme a carga horária da

disciplina:

Disciplina 80h Disciplina 40h Disciplina 60h Disciplina 100h

Avaliação Parcial

(20 ptos)

Avaliação Parcial

(15 ptos)

QUIZ

(20 ptos)

QUIZ

(10 ptos)

Interatividade

(10 ptos)

Interatividade

(10 ptos)

Interatividade

(10 ptos)

Interatividade

(10 ptos)

Produção Textual

(15 ptos)

Produção Textual

(20 ptos)

Produção Textual

(15 ptos)

Produção Textual

(25 ptos)

Total 45 pontos Total 45 pontos Total 45 pontos Total 45 pontos

Portanto o sistema de avaliação possui a seguinte distribuição:

Nota APA (45%): somatório da nota de interatividade, avaliações parciais ou

quiz, e produção textual.

Nota Avaliação Presencial (55%): nota da prova presencial.

Nota Final: nota APA + nota Avaliação Presencial.

Caso seja do interesse do aluno melhorar ou recuperar a nota obtida na avaliação

presencial, será oportunizado a realização de uma avaliação de substituição. Essa

também é realizada no polo do aluno, possui peso na nota final idêntico ao da avaliação

presencial e a data de realização é apresentada no cronograma de atividades do curso.

1.1. Da aprovação

O aluno será considerado aprovado quando sua nota final for igual ou superior a

6 (seis).


Quando o aluno, mesmo após avaliação de substituição, obtiver resultado

inferior a 6 (seis) o mesmo será considerado reprovado na disciplina.

O curso ofertado no EAD UNICNEC valoriza a participação e evolução do aluno

em todas as atividades, portanto, para aprovação na disciplina o estudante precisa

pontuar em todos itens de composição da nota que são: Avaliações Parciais ou Quiz,

Interatividade (Fóruns), Produção Textual e Avaliação Presencial.

1.2. Avaliações Parciais e QUIZ

Tanto as avaliações parciais como o QUIZ, são avaliações online realizadas no

Ambiente Pessoal de Aprendizagem – APA. Na Matriz 2017 a Avaliação Parcial é

composta por 10, e na Matriz 2019 o QUIZ é composto por 12 questões, ambas Avaliação

Parcial e QUIZ são compostas por questões objetivas de múltipla escolha.

A correção das Avaliações Parciais e QUIZ se dão de forma automatizada no APA

seguindo os gabaritos disponibilizados pelos professores responsáveis pelas disciplinas.

O Número de Avaliações Parciais ou QUIZ em cada disciplina, segue a descrição

abaixo:

• Disciplinas 40h/a: Uma Avaliação Parcial.

• Disciplinas 60h/a: Quatro QUIZ.

• Disciplinas 80h/a: Duas Avaliações Parciais.

• Disciplinas 100h/a: Quatro QUIZ.

Os resultados das avaliações parciais poderão ser contestados pelos alunos. Para

tanto, o aluno deverá contatar o professor da disciplina utilizando o canal do APA – “Fale

com o Professor” e realizar sua ponderação. O professor da disciplina tem 72h úteis para

manifestar o atendimento ao aluno e julgar a ocorrência; caso o pedido seja procedente

a nota do aluno deverá estar corrigida no APA em até sete dias úteis.

O peso total do item Avaliação Parcial ou QUIZ na nota final de cada disciplina

é:

• Disciplinas 40h/a: 15%





1.3. Nota de Interatividade

A nota de interatividade (NI) corresponde à participação efetiva do aluno,

considerando os critérios de quantidade e qualidade, nos canais de comunicação

síncronos e/ou assíncronos propostos pelo professor.

Tanto na Matriz 2017 quanto na Matriz 2019 a interatividade é representada

pela participação dos alunos no fórum da disciplina.

Em cada fórum proposto pelo professor, o aluno precisa ter duas participações,

sendo:

• Uma participação de contribuição ao tema proposto;

• Uma participação de colaboração ao comentário já postado por um colega;

A validação das postagens é realizada pelo tutor da disciplina. Após a validação

a nota de participação será disponibilizada automaticamente no quadro de notas da

disciplina.

O período considerado para avaliação da nota de interatividade segue o

cronograma de atividades do curso. Observa-se que o encerramento do período

avaliativo da nota de interatividade se dá sempre na segunda-feira imediatamente

posterior ao encerramento do período letivo da atividade.

O Número de Fóruns em cada disciplina, segue o descrito abaixo:

• Disciplinas 40h/a Oferta 1: Quatro Fóruns

• Disciplinas 40h/a Oferta 2: Três Fóruns

• Disciplinas 60h/a: Dois Fóruns

• Disciplinas 80h/a: Sete Fóruns

• Disciplinas 100h/a: Dois Fóruns


O peso do item Interatividade na nota final de cada disciplina,

independentemente da carga horária da mesma, é 10%.

1.4. Produção Textual

A produção textual propõe o exercício crítico e reflexivo relacionados às

temáticas da disciplina. Em cada disciplina o aluno precisa realizar uma Produção Textual

a qual se traduz em uma resposta descritiva à uma proposta elaborada pelo professor

responsável.

As orientações para a realização dessa atividade ficam disponíveis na pasta da

disciplina no APA e são elaboradas pelo professor da disciplina.

O peso da produção textual na nota final de cada disciplina é:





1.5. Avaliações Finais (Presenciais)

A Avaliação final contém 20 questões objetivas de múltipla escolha (disciplinas

de 60h e 80h) e 10 questões (disciplinas de 40h) e é realizada presencialmente pelo

aluno no polo que o mesmo está matriculado.

A avaliação final é construída a partir do banco de questões disponível no sistema

CEAD. As provas são geradas através da randomização das questões disponíveis e

obedecendo aos critérios pré-estabelecidos pelos professores das disciplinas,

considerando:

Tempo previsto de realização: máximo de 120 minutos.

Índice de dificuldade: (buscando equilíbrio entre questões fáceis, médias, difíceis

e muito difíceis).


Abrangência: abranger conteúdos e habilidades de todas as unidades de estudo.

Relevância: maior incidência de questões relativas aos conteúdos e habilidades

considerados mais importantes.

Em cada disciplina, após a realização da prova presencial regular será

oportunizado aos alunos a substituição dessa prova. Essa avaliação poderá ser realizada

por todos alunos que demonstrarem interesse em refazer a avaliação, ou fazer por

motivo de não comparecimento sem justificativa amparada pela legislação.

A avaliação de substituição está prevista em regulamento do Setor de Avaliação,

onde destaca-se que a nota da prova de substituição que será contabilizada para soma

do total da média final, mesmo que configure desempenho inferior ao anterior.

Não é admitido em nenhuma hipótese ajuste de notas após a realização da prova

de substituição, salvo erros na configuração da prova reconhecido pelo professor da

disciplina.


XIV. Estágios

A Prática de Ensino em Estágio Supervisionado é condição indispensável para a

conclusão do curso, conforme previsto no artigo 65, da Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional nº 9395/96.

Já, na Lei 11.788, de 25 de setembro de 2008, em seu Art. 1º, afirma que Estágio

é o ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que

visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o

ensino regular em instituições de educação superior, de educação profissional, de

ensino médio, da educação especial e dos anos finais do ensino fundamental, na

modalidade profissional da educação de jovens e adultos.

Na mesma legislação, em seu Art. 2º, verificamos que o estágio poderá ser

obrigatório ou não obrigatório, conforme determinação das diretrizes curriculares da

etapa, modalidade e área de ensino e do projeto pedagógico do curso. Estágio

obrigatório é aquele definido como tal no projeto do curso, cuja carga horária é requisito

para aprovação e obtenção de diploma. Estágio não obrigatório é aquele desenvolvido

como atividade opcional, acrescida à carga horária regular e obrigatória. Informações

mais detalhadas referentes aos estágios obrigatórios e estágios não obrigatórios estarão

disponibilizadas no Manual dos Estágios.

1.1. Acompanhamento do estágio Os Estágios do Curso de Bacharelado em Teologia são acompanhados por uma

equipe de profissionais com experiência para oferecer suporte ao aluno neste

importante momento de sua formação. Haverá um professor orientador, da área a ser

desenvolvida no estágio, com a responsabilidade de acompanhar e avaliar as atividades

do estagiário.

Durante a oferta dos estágios os estudantes são acompanhados por profissionais

comprometidos em buscar procedimentos que possam garantir o sucesso de tais ações,

sendo eles:


1.1.1. Coordenador do curso: Acompanha a equipe docente, visando um olhar pedagógico, garantindo que a

proposta prevista no PPC seja efetivada de forma significativa e relevante para a

formação do estudante. Ainda irá designar professor responsável, para que em

conjunto, possa orientar os professores orientadores frente aos procedimentos de

aproximação as instituições concedentes de estágio, bem como organizar e programar

processos frente à documentação necessária, estabelecendo um fluxo de ações.

1.1.2. Professores orientadores de estágio: É de responsabilidade do professor orientador:

I. Acompanhar as ações dos tutores a distância e presencial;

II. Orientar o estudante frente aos procedimentos pedagógicos ao longo do estágio (observação, planejamento, prática e relatório);

III. Acompanhar o estudante ao longo da disciplina, mantendo contato através das ferramentas síncronas e assíncronas do APA;

IV. Avaliar o estudante nas etapas que compõem a disciplina de Estágio;

V. Proceder à liberação das etapas de realização do estágio (observação e prática);

VI. Produzir parecer com conceito final, requisito para aprovação na disciplina.

1.1.3. Tutor presencial: É de responsabilidade do tutor presencial:

I. Atender presencialmente os estudantes quando necessário;

II. Orientar os alunos frente ao preenchimento da documentação;

III. Receber a documentação dos estágios e enviar a sede;

IV. Supervisionar no campo de estágio os estudantes no período de realização da prática;

V. Auxiliar na organização da socialização dos estágios através de web conferência com a equipe docente da sede.

Acompanhados por tais profissionais, o estudante deverá realizar as ações de

estágio como compromisso e dedicação, uma vez que se entende a prática de realização

de estágio como extremamente importante para formação do mesmo, pois através

dessa prática é possível estabelecer relações efetivas entre os conhecimentos teóricos

e as experiências práticas. Caberá ao estudante:

I. Observar e respeitar as diretrizes da instituição concedente, bem como cumprir as

orientações dos professores orientadores e do supervisor de estágio designado pela

instituição concedente;

II. Cumprir com compromisso e responsabilidade as atividades do estágio;


III. Participar dos momentos de discussão e socialização de estágio, ofertados pela

instituição de ensino;

IV. Elaborar e entregar as atividades referentes a disciplinas: Projeto de prática;

Relatório final.

V. Responder pelas perdas e danos consequentes da falta do cumprimento das

orientações recebidas.

As etapas que efetivam a realização do estágio serão consideradas concluídas

quando o estudante providenciar a entrega dos documentos e atividades:

1º- Carta de aproximação e aceite (envio pelo APA e cópia física);

2º- Termo de compromisso (envio pelo APA e cópia física – em 3 vias: 1 estudante; 1

instituição concedente; 1 instituição de ensino);

3º- Termo de efetividade da observação e prática (envio pelo APA e cópia física);

4º- Avaliação do supervisor no campo de estágio (envio pelo APA e cópia física);

5º- Entrega do projeto e relatório de estágio – instrumentos com atribuição de nota na

disciplina.

Todos os documentos com exigência de entrega da cópia física deverão ser

encaminhados ao polo e arquivado no mesmo.

1.2. Relevância do estágio e da prática profissional Inserir-se no campo prático da futura atuação profissional torna-se determinante

no processo formativo dos estudantes. A relevância das atividades de estágio está

expressa na forma como os conteúdos teóricos estabelecem relações com as vivências

reais do exercício da futura profissão. Assim potencializa-se o trabalho de forma com

que o estudante possa significar suas aprendizagens frente ao contexto que está

inserido, em um recorte que contribui para as expectativas e compromisso com o perfil

do egresso.

O regulamento para a realização dos estágios consta no Manual dos Estágios que

oferece informações ao aluno (a) para desenvolvimento das atividades no campo onde

realizará sua vivência prática.


XV. TC

O Trabalho de Conclusão considera os aspectos de carga horária, orientação e

coordenação do TC. Da mesma maneira que os estágios, os alunos terão a orientação

dos professores e tutores para poderem realizar um trabalho de conclusão com

qualidade. Sendo assim, é constituído conforme disposto em CH e disciplinas previstas

na matriz curricular.

No Trabalho de Conclusão, o aluno construirá um ensaio científico, a partir dos

resultados que obteve ao longo das vivências práticas e estudos teóricos, recebendo

orientações dos professores da sede. O delineamento das atividades e ações da

construção do TC está disponível no Regulamento para realização do Trabalho de

Conclusão.

1.1. Acompanhamento do trabalho de curso

O Trabalho de Conclusão de Curso constitui a elaboração de um trabalho

individual ou em dupla, onde os estudantes devem realizar sob a forma de um ensaio

científico, relacionando conhecimentos teóricos e práticos adquiridos ao longo do curso,

de acordo com as normas vigentes da ABNT para tal.

Como a relação teórica com a prática vivencial constitui-se numa das etapas

importantes da construção de um ensaio científico, é imprescindível que, ao matricular-

se no TC recomenda-se que o aluno já tenha obtido sua aprovação nos estágios

curriculares obrigatórios.

Durante o processo de construção do TC o aluno será acompanhado pela equipe

docente do curso, destacando a orientação do professor orientador que será designado

pela coordenação do curso, conforme regramento de distribuição de carga horário do

UNICNEC.

Caberá ao professor orientador:

I. Orientar o estudante frente aos procedimentos pedagógicos ao longo da

elaboração do trabalho;


II. Acompanhar o estudante ao longo da disciplina, mantendo contato através das

ferramentas síncronas e assíncronas do APA;

III. Avaliar o estudante nas etapas que compõem a disciplina de TC;

IV. Proceder à liberação das etapas de realização do trabalhar e organizar os

cronogramas;

V. Produzir parecer com conceito final, requisito para aprovação na disciplina.

O perfil do estudante deve ter postura criativa, inventiva e proativa, sendo de

sua responsabilidade entregar o documento final com a elaboração do ensaio

acadêmico, postado em espaço específico no APA. Após elaboração e postagem do

ensaio no APA, o trabalho deverá ser socializado oralmente expondo as principais ideias

e reflexões dos respectivos ensaios, em sessão pública previamente agendada nos polos

da EAD CNEC, com a participação facultativa dos professores orientadores.

Os trabalhos deverão apresentar:

Escrita e estrutura geral compreendendo a introdução, corpo do ensaio e

conclusão conforme apresentado na disciplina que regula o TC no

ambiente virtual do aluno (APA).

Qualidade, consistência, e estrutura da fundamentação teórica produzida

no corpo do ensaio como um todo;

Uso adequado de normas da ABNT no que concerne às citações, estrutura

do texto e produção das referências do artigo.

Cumprimento dos prazos e etapas estabelecidos no Cronograma de ações

do TC disponibilizados no AVA da referida disciplina aos alunos.

O CEAD reserva-se o direito de disponibilizar os ensaios em cópia material, ou

por intermédio de mídias diversas, nas bibliotecas e na Internet. Os trabalhos

produzidos pelos alunos e, avaliados com excelência irão compor o e-book do Curso de

Teologia do corrente ano acadêmico.


1.2. Relevância do trabalho de curso

A relevância das atividades de Trabalho de Conclusão de Curso se configura por

proporcionar ações de aprofundamento dos conhecimentos teórico-práticos adquiridos

no curso, propondo o contato do estudante com o processo de produção científica,

através da construção de um ensaio científico.

Para alunos de cursos de graduação, especialmente para aqueles que inserem

sua formação na área educacional, a elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso

contribui para o enriquecimento das diferentes linhas de estudo das áreas da Educação.

Assim busca estimular a pesquisa e a escrita científica, convidando o estudante a

produzir trabalhos acadêmicos, que irão contribuir ao longo do seu processo de

qualificação profissional.


XVI. Atividades Complementares

As Atividades Complementares previstas na matriz curricular do curso,

referenciadas na Resolução CNE/CP 2/2015, DOU, em 1 de julho de 2015, prevê a

realização de atividades teórico e práticas de aprofundamento em áreas específicas de

interesse dos alunos, por meio, da iniciação científica, da extensão e ensino.

Incluídas como obrigatórias, compreendem a extensão acadêmica, as ações

educativas desenvolvidas com o propósito de aprimorar a formação do aluno, a relação

entre teoria e prática, em acréscimo às atividades curriculares. Os alunos deverão

cumprir 200h de atividades complementares (matriz vigente 2017/2), sendo que os

procedimentos para o desenvolvimento dessas atividades se encontram em

regulamento próprio.

As organizações de propostas poderão ser buscadas pelos acadêmicos tanto na

IES quanto em outras Instituições. Cabe ressaltar que os professores das disciplinas, em

seus respectivos segmentos, estarão instrumentalizando os tutores a distância e os

tutores presenciais para que estes profissionais possam orientar os alunos para a

realização adequada destas atividades.

1.1. Acompanhamento das atividades complementares

Para o acompanhamento das atividades complementares são considerados os

eixos do ensino, da iniciação científica/pesquisa e da extensão.

São consideradas Atividades Complementares no Eixo do Ensino:

Atividades de monitoria ou tutoria em disciplinas de cursos de graduação,

sejam essas em sala de aula ou laboratórios;

Cursos de idiomas que sejam relevantes para o desenvolvimento acadêmico

e profissional do aluno;

Cursos de informática que sejam relevantes para o desenvolvimento

acadêmico e profissional do aluno;

Cursos de nivelamento acadêmico oferecidos pela IES ou por instituição

externa, mediante comprovante de carga horária;


Cursos de qualificação ou desenvolvimento profissional que sejam relevantes

para o desenvolvimento acadêmico e profissional do aluno;

Disciplinas aderentes pertencentes a outros cursos de graduação, da

instituição ou de outras IES, devidamente comprovadas quanto a frequência

e aprovação e desde que não aproveitadas para disciplinas curriculares;

Estágios não obrigatórios realizados em instituições parceiras;

Participação como ouvinte em banca examinadora de TCC, monografias,

dissertações e teses realizadas, mediante comprovação de presença em lista

própria;

No Eixo Iniciação científica/pesquisa são consideradas Atividades

Complementares:

Desenvolvimento de aplicativo (APP) ou demais produtos/processos autorais

vinculado à área de formação;

Desenvolvimento de livro ou capítulo de livro com orientação docente,

publicados em periódicos científicos;

Desenvolvimento de trabalhos com orientação docente, publicados em

periódicos científicos;

Monografias ou artigos científicos, não curricular, desenvolvidos no decorrer do

curso e apresentado à Coordenação do curso;

Participação em atividades de iniciação científica/pesquisa como bolsista ou

voluntário;

Participação em grupos de estudos (registrados na instituição) orientado por

docente da IES;

Pesquisa desenvolvida no âmbito empresarial;

Premiação científica, técnica e artística ou outra condecoração por relevantes

serviços prestados;

Trabalhos apresentados em eventos ou seminários internos/externos à IES.


Por fim, no Eixo de extensão são consideradas Atividades Complementares:

Participação em comissão organizadora de eventos (científicos, técnicos,

culturais, esportivos e outros);

Participação em congressos, seminários, simpósios, mesas redondas, palestras,

oficinas e similares;

Participação em empresa júnior da IES com aproveitamento semestral;

Participação em eventos de cunho cultural;

Participação em jogos ou eventos esportivos representando a IES;

Participação em visitas técnicas/acadêmica monitoradas por docente da IES;

Participação voluntária em programas sociais, com comprovação de carga-

horária das atividades desenvolvidas;

Representação estudantil nos órgãos colegiados, representação de turma.

A documentação a ser apresentada e prazos a serem respeitados são regulados

por regulamento específico.

1.2. Relevância das atividades complementares

A vivência em Atividades Acadêmicas Complementares – AAC é uma forma de

estabelecer relação entre a teoria e prática, uma vez que promove a integração, a

cooperação, a solidariedade, a criatividade e a livre expressão.

As Atividades Complementares observam as diretrizes curriculares nacionais e

integram o currículo do curso de Bacharelado em Teologia de maneira a enriquecer a

qualificação acadêmica e profissional por meio da flexibilização curricular.

As Atividades Complementares, no âmbito do Curso, compreendem os eixos do

ensino, da iniciação científica/pesquisa e da extensão, colaborando assim para o

fortalecimento da formação acadêmica e tecnológica, devendo o aluno cumprir a carga

horária específica para integralização do curso.


1.3. Fluxo de entrega

As atividades complementares devem ser entregues no polo presencial para que

sejam enviadas para análise da coordenação do curso e posterior lançamento no

histórico escolar.

ATIVIDADES

CH MÁXIMA

CST 40h

Bacharelado 300h

Teologia 200h

Licenciatura 200h

1 EIXO: Ensino Max. 24h Max. 180h Max. 120h Max. 120h

1.1 Atividades de monitoria ou tutoria em disciplinas de cursos de graduação, sejam essas em sala de aula ou laboratórios 10h 40h 30h 30h

1.2 Cursos de idiomas que sejam relevantes para o desenvolvimento acadêmico e profissional do aluno 10h 20h 20h 20h

1.3 Cursos de informática que sejam relevantes para o desenvolvimento acadêmico e profissional do aluno 10h 20h 20h 20h

1.4 Cursos de nivelamento acadêmico oferecidos pela IES ou por instituição externa, mediante comprovante de carga horária 20h 60h 40h 40h

1.5

Cursos de qualificação ou desenvolvimento profissional que sejam relevantes para o desenvolvimento acadêmico e profissional do aluno 20h 60h 40h 40h

1.6

Disciplinas aderentes pertencentes a outros cursos de graduação, da instituição ou de outras IES, devidamente comprovadas quanto a frequência e aprovação e desde que não aproveitadas para disciplinas curriculares 10h 80h 60h 60h

1.7 Estágios não obrigatórios realizados em instituições parceiras 20h 80h 60h 60h

1.8

Participação como ouvinte em banca examinadora de TCC, monografias, dissertações e teses realizadas, mediante comprovação de presença em lista própria 10h 30h 20h 20h

2 EIXO: Iniciação Científica/Pesquisa Max. 4h Max. 30h Max. 20h Max. 20h

2.1 Desenvolvimento de aplicativo (APP) ou demais produtos/processos autorais vinculado à área de formação 4h 10h 10h 10h

2.2 Desenvolvimento de livro ou capítulo de livro com orientação docente, publicados em periódicos científicos 4h 20h 20h 20h

2.3 Desenvolvimento de trabalhos com orientação docente, publicados em periódicos científicos 4h 20h 20h 20h

2.4

Monografias ou artigos científicos, não curricular, desenvolvidos no decorrer do curso e apresentado à Coordenação do curso 4h 20h 20h 20h

2.5 Participação em atividades de iniciação científica/pesquisa como bolsista ou voluntário 4h 20h 20h 20h

2.6 Participação em grupos de estudos (registrados na instituição) orientado por docente da IES 4h 20h 20h 20h

2.7 Pesquisa desenvolvida no âmbito empresarial 4h 20h 20h 20h

2.8 Premiação científica, técnica e artística ou outra condecoração por relevantes serviços prestados 4h 20h 20h 20h

2.9 Trabalhos apresentados em eventos ou seminários internos/externos à IES 4h 20h 20h 20h

3 EIXO: Extensão Max. 12h Max. 90h Max. 60h Max. 60h

3.1 Participação em comissão organizadora de eventos (científicos, técnicos, culturais, esportivos, e outros) 10h 30h 20h 20h


3.2 Participação em congressos, seminários, simpósios, mesas redondas, palestras, oficinas e similares 10h 80h 50h 50h

3.3 Participação em empresa júnior da IES com aproveitamento semestral 10h 30h 20h 20h

3.4 Participação em eventos de cunho cultural 10h 30h 20h 20h

3.5 Participação em jogos ou eventos esportivos representando a IES 10h 30h 20h 20h

3.6 Participação em visitas técnicas/acadêmica monitoradas por docente da IES 10h 30h 20h 20h

3.7 Participação voluntária em programas sociais, com comprovação de carga-horária das atividades desenvolvidas 10h 50h 40h 40h

3.8 Representação estudantil nos órgãos colegiados, representação de turma 10h 30h 20h 20h


XVII. CANAIS DE ATENDIMENTO – APA

A estrutura acadêmica do EAD está pautada em sistemas operacionais livres e

inovadores que visam potencializar constantemente maior interatividade e

navegabilidade de todos seus usuários (docentes x discentes x tutores) de forma

atemporal, rompendo barreiras geográficas de localização e tempos pré-determinados.

A hospedagem de materiais instrucionais e dos espaços de comunicação ocorre no

Ambiente Pessoal de Aprendizagem, nele são disponibilizados os seguintes canais de

atendimento:

BOAS-VINDAS: No espaço de boas-vindas você encontra a recepção da equipe do Centro Universitário Cenecista de Osório – UNICNEC. Confira os vídeos de recepção e fortaleça nossas ações de acolhimento. - Vídeo do Reitor - Vídeo da Direção da EAD

CONHEÇA O AMBIENTE: Esse espaço está organizado com as principais dicas de navegação de todos os recursos disponíveis no APA. Aqui você encontra todos os passos para facilitar a sua organização nas atividades acadêmicas.

SECRETARIA ACADÊMICA: A secretaria acadêmica é o espaço que reúne todos os procedimentos acadêmicos. Nela você irá solicitar documentos e obter informações gerais da sua trajetória no curso. Os documentos que podem ser solicitados nesse espaço são: - Atestado de matrícula; - Histórico escolar; - Documentos em geral.


CPA: A Comissão Própria de Avaliação – CPA é de extrema importância. Nela você confere a organização dos processos avaliativos institucionais, que visa a constante melhoria de nossas ações. Nesse espaço você encontrará informações sobre os processos e orientações de como participar das ações que resultam em tais melhorias.

MANUAL ACADÊMICO: O Manual Acadêmico consiste em um documento orientador com todos os procedimentos acadêmicos e administrativos que regulamentam seu percurso. Estão dispostas diretrizes que garantem e legitimam todas suas atividades ao longo do curso.

1.1. ESPAÇO DO CURSO

GUIA DE PERCURSO O Guia de Percurso consiste em um documento orientador onde constam todas as informações do seu curso. Nele você irá encontrar: Dados do curso; Organização Curricular; Regulamentos das atividades obrigatórias; Informações sobre o sistema de avaliação.

VÍDEO DE RECEPÇÃO No espaço de recepção do curso você encontra a mensagem de boas-vindas do seu coordenador(a).

MANUAIS No espaço: Manuais você terá acesso a todos os documentos orientadores das atividades obrigatórias de seu curso, que fazem parte da proposta curricular. Nesses documentos você poderá conferir passo a passo como organizar suas ações e rotina ao longo do curso.


SISTEMA DE AVALIAÇÃO O sistema de avaliação apresenta todas as informações de como ocorre seu processo avaliativo. Acessando o Regulamento do Sistema de Avaliação você encontrará: Descrição das atividades por disciplina; Instrumentos para composição de nota; Critérios para aprovação; Realização de avaliações no APA e presenciais.

CRONOGRAMA O cronograma é uma ferramenta que irá auxiliar na sua rotina ao longo do curso. Acessando esse documento você encontrará todas as datas que compõem o calendário acadêmico da instituição, constando: Dias letivos; Data das avaliações; Entrega de atividades; Atividades acadêmicas.

FALE COM O COORDENADOR Queremos que essa experiência seja de muito sucesso, por isso você conta com um espaço destinado ao contato com o(a) coordenador(a) do seu curso. Acessando esse espaço você pode enviar mensagens ao coordenador(a) para esclarecimento de dúvidas e sugestões.

AVISOS E NOTÍCIAS O espaço Avisos e Notícias consiste em um fórum de informações importantes sobre os acontecimentos no curso. Acessando esse espaço você estará sempre atualizado do que está ocorrendo na instituição e nas atividades do curso.

1.2. ESPAÇO DA DISCIPLINA

AVISOS O espaço de Avisos consiste em um fórum de informações importantes sobre os acontecimentos no decorrer da disciplina. Acessando esse espaço você estará sempre atualizado.

MINHAS NOTAS Em Minhas notas você confere seu desempenho nas atividades ao longo de toda disciplina. Nesse espaço será mostrado, ao final do período avaliativo, sua média final.


DÚVIDAS DAS DISCIPLINA Em todas as disciplinas você será acompanhado pela equipe de tutores. Esse espaço permite que você tire dúvidas sempre que desejar.

PLANO DE ENSINO O plano de ensino é o documento que apresenta a organização da disciplina e sua intencionalidade pedagógica, contendo: - Carga horária de estudo; - Ementa; - Objetivos; Competências e Habilidades; - Cronograma de estudo; - Datas e avaliações; - Bibliografia.

CONTEÚDO O material didático proporciona seus estudos por meio de uma apresentação dinâmica e atrativa. Esse recurso disponibiliza textos base, leituras de artigos, entrevistas, vídeo aulas, entre outros recursos que serão norteadores para sua aprendizagem.

FÓRUM Espaço de interação e enriquecimento da aprendizagem. Conforme o cronograma da disciplina, os professores (as) disponibilizam conteúdos relativos às temáticas estudadas para que você possa debater, expor suas opiniões e dialogar sobre o que está estudando.

ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM São atividades que auxiliam em seus estudos, propondo questionários objetivos sobre os temas estudados ao longo da disciplina.

AVALIAÇÕES Durante as disciplinas você fará avaliações parciais que fazem parte do sistema de avaliação. As avaliações consistem em questionários objetivos sobre os conteúdos trabalhados, de forma a reforçar os objetivos estabelecidos na disciplina.


PRODUÇÃO TEXTUAL Em cursos de graduação é preciso fortalecer as ações de produção e reflexão. Na avaliação de produção textual você desenvolverá sua escrita com base em orientações propostas pelos professores das disciplinas. O texto deverá seguir as normas de trabalhos acadêmicos, conforme as diretrizes estabelecidas nas orientações.

AVALIE SUA DISCIPLINA Saber como esse processo foi para você é fundamental para nós. Ao final de cada disciplina você terá acesso a avaliação da disciplina, onde irá fazer uma análise de seu percurso. Esse espeço permite que possamos qualificar as ações a partir de suas impressões e sugestões.


Conte com nosso apoio nessa jornada!

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bacharelado em teologia - ead cnec

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