Oficina de Geografia

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Geografia e suas linguagens

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Contedo Bsico: A formao e a transformao da paisagem.

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Objetivos:

Oportunizar o acesso ao conhecimento atravs de diferentes linguagens no ensino de geografia.Analisar a possibilidade de se localizar a partir dos elementos que compem a paisagem.Reconhecer as diferentes formas de entender a paisagem.Compreender os elementos que formam as paisagens a partir das observaes e a sua transformao decorrente das aes antrpicas.

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Justificativa:

A geografia faz uso de diferentes linguagens para a compreenso do espao geogrfico, em que as linguagens-imagens entendidas aqui como mapas, histria em quadrinho, fotografias e obras flmicas se destacam, pois atravs dessas os elementos do espao podem estar mais evidenciados, facilitando a compreenso das geograficidades.

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1 Momento: Discutindo o conceito de paisagemA paisagem apreendida por meio de diferentes linguagens que, cada qual a seu modo, em funo de suas malhas e teceduras especficas aprendem, ordenam e apresentam os elementos paisagsticos que, por sua vez, podem e devem ser utilizados pelos gegrafos nos seus infinitos processos de construo discursiva em torno da questo da ordenao dos territrios. (KATUTA, 2007, p.300)

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(...) o domnio do visvel, aquilo que a vista abarca. No formada apenas de volume, mas tambm de cores, movimentos, odores, sons etc (SANTOS, 1988, p. 61)

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[...] nossa tarefa a de ultrapassar a paisagem como aspecto, para chegar ao seu significado. [] a paisagem materialidade, formada por objetos materiais e no-materiais. [...] fonte de relaes sociais [...] materializao de um instante da sociedade. [...] O espao resulta do casamento da sociedade com a paisagem. O espao contm o movimento. Por isso, paisagem e espao so um par dialtico (SANTOS, 1988, p. 71-72).

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2 Momento: Discutindo as imagens O mesmo lugar em diferentes momentos, evidenciando as marcas do tempo na paisagem. Cada sujeitos tem uma forma diferente de interpretar as paisagens.

Analisando imagensPraa Osrio, Curitiba - 1929Praa Osrio, Curitiba 2009Fonte: Gazeta do Povo

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Jockey Clube, Curitiba 1952Fonte: Gazeta do PovoJockey Clube, Curitiba - 2011Fonte: Google Earth

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Linguagem FlmicaO uso de filmes ou documentrios tem se tornado uma prtica comum nas escolas, contudo ao utiliz-los necessrio tomar alguns cuidados e estabelecer critrios, para no us-lo de forma inadequada. Portanto, devemos ter clareza dos seus objetivos e de suas intenes educativas, de forma que o uso do filme possa ajud-lo na sua prtica cotidiana, atraindo a ateno dos alunos, e contribuindo para o processo de ensino aprendizagem.

Deve-se ter clareza que o filme deve ser assistido de forma significativa, de maneira a proporcionar uma reflexo crtica do que esta sendo assistindo e no apenas para passar o tempo, sem compromisso algum por parte dos alunos e professores.

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Desafio no rtico

Desafio no rticohttp://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser/singlefile.php?id=16989http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser/singlefile.php?id=16990http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser/singlefile.php?id=16991http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser/singlefile.php?id=16992http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser/singlefile.php?id=16993http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser/singlefile.php?id=16999http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser/singlefile.php?id=17000http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser/singlefile.php?id=17001

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Que lugar este?

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Voc consegue identificar a localizao desse lugar?Quais os elementos que compem essa imagem? possvel interpretar na integra uma imagem de satlite sem conhecer o local?Considerando o trecho do filme: Desafio no tico, o que faltou ao piloto Charlie Halliday?

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O que podemos concluir a partir da analise da imagem?

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Linguagem Flmica

O primeiro passo analisar o filme antes de exibi-lo em sala de aula. Para isso, o mesmo deve seguir alguns procedimentos didticos:

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1.Escolher criteriosamente o filme garantindo sua articulao com os conceitos, contextos e plano de aula em andamento.2.Recomenda-se assistir o vdeo mais de uma vez, extraindo dele todas as informaes.3.Procurar dados relativos a produo da obra, construindo uma ficha tcnica, como ttulo, origem, ano de produo, diretor, elenco, durao, pases associados a produo da obra, mencionar caso tenha ganhado alguma premiao, informaes teis.

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4.Selecionar os trechos mais interessantes, marcando as cenas mais importantes de acordo com os objetivos propostos.5.Registrar os detalhes do filme como contedo, tema central, ambiente em que ocorre, paisagem, cenrio.6. Elaborar um roteiro de anlise para os alunos, deixando claro os objetivos da exibio do filme.

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7. Organizar as atividades que sero realizadas a partir da exibio do filme e do texto a ser lido em relao ao tema da aula.8. Preparar outros materiais didticos, sugerir leituras complementares, sites de pesquisa e vdeos da internet que serviro de apoio para a discusso do filme.

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Antes da exibio do filme, os alunos devem ser informados sobre os aspectos gerais da produo do filme como: nome, informaes sobre o diretor, origem, durao, prmios recebidos, poca que foi gravado etc, deixando claro o carter educativo da exibio.As informaes sobre o enredo e o desfecho no devem ser discutidas para no inferir na leitura que os alunos faro sobre o filme.

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O professor poder entregar aos alunos um roteiro de anlise do filme deixando claro os objetivos da exibio do mesmo. Durante a exibio do filme o professor dever observar as reaes e o interesse dos alunos.

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Depois da exibio do filme importante instigar a participao dos alunos lanando alguns questionamentos:Qual a histria do filme?Quem so os personagens principais? O que faziam?Como era o espao onde desenvolveu-se o filme?Que tipo de relao os personagens estabeleciam com a natureza?Quais elementos compunham a paisagem?

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Voc concorda com as atitudes dos personagens?Voc percebe alguma relao entre o filme e a geografia?A partir das colocaes dos alunos, o professor deve exercer o seu papel de mediador estabelecendo as relaes entre os contedos trabalhados e o filme.

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3 Momento: Leitura/ apresentao do texto Geografando a Stima Arte... O texto a seguir discute o filme: Dersu Uzala mostrando alguns aspectos que podem ser explorados pelo professor na discusso com os alunos. Referncia: KATUTA, A M. Geografando a Stima Arte: Caminhando pelos bosques da obra flmica: as duas geografias em Dersu Uzala, de Akira Kurosawa (1910-1998). In.: KATUTA, A, SILVA, W. R. Da. (org), O Brasil frente aos arranjos espaciais do Sculo XXI. Londrina: Humanidades, 2007. p. 309-316.

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Notas introdutrias Todo o saber est, de um uma maneira ou de outra, ordenado por meio de linguagens. Inexiste possibilidade de identificao dos objetos no mundo se abrirmos mo das construes sgnicas elaboradas pelos grupos humanos ao longo de sua histria. (...) A paisagem apreendida por meio de diferentes linguagens (...) (KATUTA, 2007, p. 300)

Geografando a Stima Arte...(...) Aclamado na dcada de 1980 como um filme de sensibilidade mpar por apresentar a relao harmnica do ser humano com o meio ambiente, Dersu Uzala foi uma obra bastante disseminada entre os ambientalistas. (KATUTA, 2007, p. 309)

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(...) concominante ao espraiamento do capital verifica-se um movimento combinado de eliminao e manuteno de relaes de produo no capitalistas que, cada qual sua maneira, so mantidas ou eliminadas em virtude de auxiliar na reproduo do modo capitalista de produo. (KATUTA, 2007, p. 309)

Ao longo dos eventos apresentados no filme, fica evidente a existncia de duas formas do ser estar espacial do Homem no mundo, ou seja, fica clara a existncia e convivncia de duas geografias. (...)

(...) Uma delas a do ocidental letrado que olha para a paisagem maneira moderna. A outra, a de um caador nativo que vive em harmonia com o seu meio e que, em funo disso, ao olhar para a paisagem consegue dela retirar um amplo conjunto de significados, aprendizagem e lies(...) (KATUTA, 2007, p. 310, grifo nosso)

(...) Na cosmologia de Dersu, caractersticas de muitos povos que vivem na e da floresta, os seres humanos no possuem domnio absoluto sobre os elementos da natureza, pelo contrrio, sempre estaro sujeitos s suas vicissitudes. (KATUTA, 2007, p. 311)

As relaes dos soldados e de Arseniev com os lugares, ao longo de todo o filme, evidenciam que a posse de um saber tcnico, no raro, se torna dispensvel no que tange sobrevivncia do grupo em ambiente no urbanizado. (KATUTA, 2007, p. 312)

Segundo as prprias palavras de Dersu: [...] so como crianas olham e no vem. Trata-se, portanto, de sujeitos desenraizados de seus locais de origem, que no conseguem elaborar um conjunto de referncias sgnicas que lhes permitam, minimamente, se orientar e se localizar nas sucessivas paisagens que percorrem. (...) (KATUTA, 2007, p. 31)

4 Momento: Assistir o filme Dersu Uzala

5 Momento: DiscussoComo a paisagem trabalhada no filme?

Qual a importncia dos conhecimentos do caador sobre o lugar? Esses interferiram no trabalho cartogrfico do exrcito?

Que relao percebida entre a sociedade e a natureza?

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Como aconteceu a transformao das paisagens? Houve relao com o estabelecimento das relaes capitalistas no lugar?

possvel perceber o processo de desterritorializao e reterritorializao no filme?

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Sugestes aos professores:

Solicitar auxlio do CRTE para cortar os filmes e tambm banco de filmes postador no portal que podem ser utilizado pelos professores. Os filmes que no estejam com trechos disponveis no Portal, na TV Multimdia, tambm podem ser solicitados pelo professor. Atravs do Fale Conosco Sugestes, ou atravs do link Envie sua colaborao, ou ainda enviado pessoa responsvel pela disciplina.

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Intervalo

Intervalo

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6 Momento: Histria em quadrinhos ou tiras

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Atualmente, um dos maiores desafios despertar o interesse dos alunos pelas aulas, sendo necessrio a busca de recursos que estimulem/ instiguem sua participao. Nesse contexto, as histrias em quadrinhos aparecem como uma proposta fundamentada que pode favorecer a aprendizagem e o desenvolvimento da criticidade dos alunos.

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A utilizao de histrias em quadrinhos em sala de aula pode ser o ponto de partida de discusso de um novo contedo ou complementao de um j estudado, sendo uma prtica que motiva a discusso, a reflexo e o interesse pela leitura.

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Alguns fatores dificultam a utilizao de histrias em quadrinhos e tirar, para a sua utilizao necessrio tempo considervel para buscar materiais que se adequem aos contedos que esto sendo trabalhados.

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Analisar e comentar as histrias em quadrinhos da Mafalda.

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Alm da proposta de trabalhar com histrias em quadrinho prontas, o professor tambm pode levar os alunos ao laboratrio de informtica para que os mesmos possam desenvolver uma ideia, um conceito, uma histria em quadrinhos relacionada ao contedo estudado usando recursos tecnolgicos disponveis em que possvel determinar nmero de quadrinhos, cenrio, personagens, tipos dos bales, entre outros elementos.

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O site www.toondo.com oferece algumas ferramentas que podem ser utilizadas pelos alunos e professores para a elaborao de histrias em quadrinhos, que posteriormente podem ser salvas, enviadas por email ou postadas em blogs.

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Segue o link do tutorial de uso do Toondo em portugus http://www.pedagogia.seed.pr.gov.br/arquivos/File/ferramentasweb/toondoo_tutorial.pdf

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7 Momento: Linguagem FotogrficaDurante muito tempo o ensino no priorizou o uso de imagens nas aulas de geografia, sendo as mesmas utilizadas apenas como ilustrao nos livros didticos, muitas vezes sem estarem relacionadas com o texto, ou em mapas que tinham a finalidade de localizao.

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Atualmente com a evoluo da tecnologia, a geografia tem feito uso de diferentes imagens para a compreenso do espao geogrfico, em que as imagens tornaram-se uma ferramenta de fcil acesso aos professores, pois as mesmas podem ser obtidas e divulgadas com rapidez.

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A popularizao do uso do celular, das cmeras fotogrficas e das imagens de satlite obtidas pela internet ampliaram as possibilidades de trabalhar com imagens do lugar.

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A seguir propomos algumas atividades com o uso de imagens/fotografias discutindo a paisagem do entorno da escola :a) Exibir diversas imagens/fotografias do entorno da escola tiradas em diferentes pocas, evidenciando como era a paisagem no passado.

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Instituto de Educao do Paran Professor Erasmo Pilotto

Instituto de Educao do Paran Professor Erasmo Pilotto

b) Solicitar aos alunos que levem cmeras fotogrficas e celulares com cmera que sero utilizados em uma atividade de campo. A atividade dever ser realizada no perodo de uma aula no entorno da escola onde os alunos sero orientados a observarem e fotografarem paisagem do entorno da escola, atentando para as paisagens que foram vistas anteriormente.

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c) Os alunos sero levados ao laboratrio de informtica onde devero baixar as fotografias tiradas e compar-las com as mostradas anteriormente pelo professor, observando as mudanas ocorridas na paisagem, verificando as mudanas no uso e ocupao do solo, padro construtivo, reas verdes, entre outros.Atravs da comparao das imagens espera-se que os alunos percebam que as paisagens vo passando por transformaes no decorrer do tempo, sendo resultado das aes dos diferentes agentes.

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d) No retorno a sala de aula ser solicitado aos alunos que elaborem um desenho (croqui) com base nas informaes visualizadas no campo.Atravs das atividades relacionadas anteriormente espera-se que os alunos tenham identificado os elementos que formam a paisagem, percebam as transformaes no decorrer do tempo, aumentem a percepo em relao ao lugar e reconheam as fotografias como fontes de dados, fatos e informaes.

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8 Momento: Construindo um Plano de AulaComo trabalhar as diferentes linguagens nas aulas de geografia?

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Ishinomaki - Antes e depois do TsunamiFonte: . Acesso em 13 jul 2011.

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Japo antes e depois do Tsunami Fonte: Globo 2011 Fonte: Globo 2011

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9 Momento Apresentao dos Planos de Aula

Cada equipe ter aproximadamente 5 minutos para a apresentao

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Av. Paulista - 1891Fonte: Nova Escola

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Fonte: Nova EscolaAv. Paulista - 2004

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FILIZOLA, R., KOZEL, S. Teoria e prtica do ensino de geografia: memrias da Terra. So Paulo: FTD, 2009.

FILIZOLA, R. Didtica da Geografia: proposies metodolgicas e contedos e contedos entrelaados com a avaliao. Curitiba: Base Editorial, 2009.

GOMES, M. De F. V. B, MORITZ, J. O mapa a partir da paisagem? A paisagem a partir do mapa? Possibilidades de ensinar geografia. In.: GOMES, M. De F. V. B, HAURESKO, C., BORTOLI, C. (org) Cidade, cultura e ambiente sob a perspectiva geogrfica. Guarapuava: Unicentro, 2008. p.141-166.Referncias:

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KATUTA, A M. Geografando a Stima Arte: Caminhando pelos bosques da obra flmica: as duas geografias em Dersu Uzala, de Akira Kurosawa (1910-1998). In.: KATUTA, A, SILVA, W. R. Da. (org), O Brasil frente aos arranjos espaciais do Sculo XXI. Londrina: Humanidades, 2007. p. 309-316.

PARAN, Diretrizes Curriculares da Educao Bsica de Geografia, 2008.

SANTOS, M. Metamorfoses do espao habitado. So Paulo: Hucitec, 1988.

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Oficina de GeografiaDepartamento de Educao Bsica - Equipe de GeografiaJuliana Carla MuterlleRosa HoepersTatiane Saffnauer Frigottodebgeografia@gmail.comTelefone: (41) 3340 1719Equipe do PortalAline Aranaaarana@seed.pr.gov.br

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