ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL4º Semestre - Pedagogia

Professor Tutor a Distância: Ana Paula Barramansa

Centro de Educação a DistânciaUniversidade Anhanguera – Uniderp

Nomes e Ras integrantes do grupoAté cinco

integrantes

Polo /Estado2013

Introdução – apresentar de forma breve o tema pesquisado Introdução – apresentar de forma breve o tema pesquisado

Observação: Não esqueça a ATPS deve conter no máximo 20 slides

A ESCOLA DE ONTEM E A ESCOLA DE HOJEA ESCOLA DE ONTEM E A ESCOLA DE HOJE

Foto 1 Foto2

Número proporcional de meninos e meninas.

Tipo de vestimenta.

Organização das crianças para a foto – posicionamento.

Postura das crianças – expressões presentes na foto.

Os espaços de aprendizagem coletiva através do tempo

A relevância da Educação Infantil para o desenvolvimento cognitivo e social da criança.

A relevância da Educação Infantil para o desenvolvimento cognitivo e social da criança.

Entrevistar dois adultos que tenham frequentado a escola no segmento da Educação Infantil em décadas diferentes, questionando-os sobre:

Tipos de materiais escolares utilizados. Uniformes e preparativos para ir à escola. Formas de agrupamento. Procedimentos que ficaram na memória sobre as intervenções feitas pelos professores. Memórias positivas. Músicas cantadas. Histórias ouvidas. Formas de sanção – quando aconteciam. Formas de elogios. Instrumentos de avaliação. Organização e participação das festividades (dia das mães, dia das crianças, formaturas e desfiles).

Imagens sobre a pesquisa realizada

* Não esquecer de apresentar as fontes das imagens.

TEÓRICOS DESENVOLVIMENTO

HUMANO

MOTRICIDAD

E

LINGUAGEM E COGNIÇÃO

PIAGET

VYGOSTSKY

WALLON

MONTESSORI

WALDORF

FREINET

Quadro 1 Fonte(nomes dos integrantes)

Teorias Desenvolvimento InfantilTeorias Desenvolvimento Infantil

Diferentes Teorias sobre o Desenvolvimento InfantilDiferentes Teorias sobre o Desenvolvimento Infantil

Apresentar o relatório dos dados obtidos na pesquisa do quadro no passo anterior

Os diferentes instrumentos de avaliação para diferentes faixas etárias

*Citar fonte das imagens

Imagens que apresentem exemplos de instrumentos de avaliação

CARACTERÍSTICAS DOS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DIAGNOSTICADOS

A importância destes instrumentos para a organização e o planejamento do trabalho a ser efetivado pelo professor a partir dos resultados avaliados.

Portifólio é um conjunto organizado de trabalhos produzidos pelo aluno ao longo de determinado período (bimestre – ano letivo, por exemplo). Quando bem montada, essa coletânea se transforma em um excelente instrumento de avaliação. Deve reunir as atividades que o estudante (ou o professor) considera relevantes, escolhidas depois de uma análise feita. O critério de escolha, vale lembrar, não pode ser apenas o da excelência. O que importa é selecionar trabalhos que demonstram a trajetória da aprendizagem. O ideal é que o portifólio tenha a seguinte estrutura: introdução (apresentação do conteúdo), uma breve descrição de cada trabalho, as datas em que eles foram feitos, uma seção de revisão com reflexões da criança, uma autoavaliação e uma parte reservada aos seus comentários.

(Nova Escola – 2011, p. 32, nº 241).

CONSIDERAÇÕES FINAIS – apresentar os resultados obtidos a partir da pesquisa.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS – indicar as fontes de pesquisa, de acordo com as normas da ABNT 6023.

Exemplo de como fazer referências

ALVES, Castro. Navio negreiro. [S.l.]: Virtual Books, 2000. Disponívelem: <http://www.terra.com.br/virtualbooks/freebook/port/Lport2/navionegreiro.htm>. Acesso em: 10 jan. 2002.

OLIVEIRA, Z. R. de. Educação infantil: fundamentos e métodos. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2011