Apresentao do PowerPoint

UNIVERSIDADE ESTCIO DE S CAMPUS RECREIOCURSO DE GESTO ESCOLAR 2014/1Prof. Artur Motta

AULA 6 A ORGANIZAO DA ESCOLAPPP E REGIMENTO ESCOLARTrabalho sobre os textos:PROJETO POLTICO-PEDAGGICO DA ESCOLA: UMA CONSTRUO COLETIVA, Ilma Veiga.O SISTEMA DE ORGANIZAO DA ESCOLA, J. C. Libneo.REGIMENTO ESCOLAR E PROPOSTA PEDAGGICA ESCOLAR, site da FIEP.4. Construindo o projeto poltico-pedaggicoPelo menos sete elementos bsicos podem ser apontados: as finalidades da escola, a estrutura organizacional, o currculo, o tempo escolar, o processo de deciso, as relaes de trabalho, a avaliao.

Da aula passada...

Da, a importncia de estarem claras as FINALIDADES DA ESCOLA.Alguns Projetos so muito bem escritos, mas no se tem clareza do que a Escola pretende...O CURRCULO, os TEMPOS ESCOLARES e a AVALIAO DO RENDIMENTO devem estar bem fundamentados em TEORIAS PEDAGGICAS claras e seguras para os Profissionais da Escola.

O PROCESSO DE DECISO, as RELAES DE TRABALHO e a AVALIAO DO DESEMPENHO devem estar claramente estabelecidas na ESTRUTURA ORGANIZACIONAL.Esta Organizao e Estrutura fruto das CONCEPES dentro das quais as Escolas trabalham.CONCEPES dentro das quais as Escolas trabalham.Tcnico-cientficaAutogestionriaDemocrtica-ParticipativaA concepo TCNICO-CIENTFICA baseia-se na hierarquia de cargos e funes visando a racionalizao do trabalho, a eficincia dos servios escolares.

Tende a seguir princpios e mtodos da administrao empresarial:

- Prescrio detalhada de funes, acentuando-se a diviso tcnica do trabalho escolar (tarefas especializadas).- Poder centralizado do diretor, destacando-se as relaes de subordinao em que uns tm mais autoridades do que outros.- nfase na administrao (sistema de normas, regras, procedimentos burocrticos de controle das atividades), s vezes descuidando-se dos objetivos especficos da instituio escolar.- Comunicao linear (de cima para baixo), baseada em normas e regras; - Maior nfase nas tarefas do que nas pessoas.A concepo AUTOGESTIONRIA baseia-se na responsabili-dade coletiva, ausncia de direo centralizada e acentua a participao direta e por igual de todos os membros da instituio.

Outras caractersticas:nfase nas inter-relaes mais do que nas tarefas.Decises coletivas (assemblias, reunies), eliminao de todas as formas de exerccio de autoridade e poder.nfase na auto-organizao do grupo de pessoas da instituio, por meio de eleies e alternncia no exerccio de funes.Recusa a normas e sistemas de controle, acentuando-se a responsabilidade coletiva.A concepo DEMOCRTICA-PARTICIPATIVA baseia-se na relao orgnica entre a direo e a participao do pessoal da escola.

Acentua a importncia da busca de objetivos comuns assumidos por todos.

Defende uma forma coletiva de gesto em que as decises so tomadas coletivamente e discutidas publicamente. Entretanto, uma vez tomadas as decises coletivamente, advoga que cada membro da equipe assuma a sua parte no trabalho, admitindo-se a coordenao e avaliao sistemtica da operacionalizao das decises tomada dentro de uma tal diferenciao de funes e saberes.Outras caractersticas desse modelo:- Definio explcita de objetos scio-polticos e pedaggicos da escola, pela equipe escolar.- Articulao entre a atividade de direo e a iniciativa e participao das pessoas da escola e das que se relacionam com ela.- Qualificao e competncia profissional.- Busca de objetividade no trato das questes da organizao e gesto, mediante coleta de informaes reais.- Acompanhamento e avaliao sistemticos com finalidade pedaggica: diagnstico, acompanhamento dos trabalhos, reorientao dos rumos e aes, tomada de decises.- Todos dirigem e so dirigidos, todos avaliam e so avaliados.Atualmente, o modelo democrtico-participativo tem sido influenciado por uma corrente terica que compreende a organizao escolar como cultura. Esta corrente afirma que a escola no uma estrutura totalmente objetiva, mensurvel, independente das pessoas, ao contrrio, ela depende muito das experincias subjetivas das pessoas e de suas interaes sociais, ou seja, dos significados que as pessoas do s coisas enquanto significados socialmente produzidos e mantidos. Em outras palavras, dizer que a organizao uma cultura significa que ela construda pelos seus prprios membros.Esta maneira de ver a organizao escolar no exclui a presena de elementos objetivos, tais como as ferramentas de poder externas e internas, a estrutura organizacional, e os prprios objetivos sociais e culturais definidos pela sociedade e pelo Estado. Uma viso scio-crtica prope considerar dois aspectos interligados: por um lado, compreende que a organizao uma construo social, a partir da Inteligncia subjetiva e cultural das pessoas, por outro, que essa construo no um processo livre e voluntrio, mas mediatizado pela realidade sciocultural e poltica mais ampla, incluindo a influncia de foras externas e internas marcadas por interesses de grupos sociais, sempre contraditrios e s vezes conflitivos. Busca relaes solidrias, formas participativas, mas tambm valoriza os elementos internos do processo organizacional- o planejamento, a organizao e a gesto, a direo, a avaliao, as responsabilidades individuais dos membros da equipe e a ao organizacional coordenada e supervisionada, j que precisa atender a objetivos sociais e polticos muito claros, em relao escolarizao da populao.A ESTRUTURA ORGANIZACIONAL se traduz, geralmente, na forma de ORGANOGRAMAS, cujo desenho costuma traduzir RELAES DE PODER na Escola.

Alguns autores tm defendido o organograma em crculos, com o Aluno no centro, o que nem sempre facilita o entendimento de como funciona a estrutura da Escola.

Outras Escolas utilizam a mesma ideia, com o PPP como centro do Organograma.

PPPALUNOSALUNOSALUNOSALUNOSALUNOSALUNOS

O mais importante que o organograma facilite o entendimento de como a Escola funciona e como se do os fluxos de comunicao dentro dessa estrutura.Se ele puder, ao mesmo tempo, traduzir as RELAES DE PODER, ser melhor.

De acordo com as OPES DA ESCOLA, a descrio detalhada desses elementos que constituem o PPP podem vir no prprio PROJETO ou deixar nele as grandes LINHAS ORIENTADORAS e fazer o detalhamento no REGIMENTO ESCOLAR.REGIMENTO ESCOLARO Regimento escolar o documento legal, de carter obrigatrio, elaborado pela instituio escolar que fixa a organizao administrativa, didtica, pedaggica e disciplinar do estabelecimento que regula as suas relaes com o pblico interno e externo. A Instituio de ensino da rede privada tem competncia e autonomia para elaborar seu Regimento, bem como para proceder as suas alteraes posteriores, desde que atendida a legislao aplicvel aos assuntos nele contidos; deve ser registrado em cartrio de ttulos e documentos; a instituio se responsabiliza e responde pelos seus termos para todos os fins. A organizao estrutural do Regimento e os assuntos nele abordados so de deciso exclusiva da instituio. O perodo da vigncia do Regimento, bem como de qualquer alterao, ocorre com seu registro no cartrio. O Regimento deve ser redigido de modo sucinto e objetivo; no pode ser confundido com a Proposta Pedaggica, embora suas linhas bsicas devam nele constar. Ao final do documento incluir um glossrio. ESTRUTURA DO REGIMENTO ESCOLARA Identificao do Estabelecimento de Ensino e da Mantenedora;Esclarecer, de forma sucinta, o compromisso da Escola em cumprir e fazer cumprir os princpios e fins da Educao Nacional e toda a legislao correlata vigente e superveniente.

Dos nveis de ensino da educao e da sistemtica do ensinoDescrever, sucintamente, os nveis e opes de Ensino oferecidos pela Escola dentre as possibilidades oferecidas pela Lei 9394/96, Artigo 23.

Da organizao administrativaO Regimento Escolar dever dispor sobre a composio dos diversos aspectos da administrao escolar, de acordo com os seus prprios interesses.

Dos profissionais da educaoDe acordo com a organizao funcional e interesse da escola, especificar a composio dos profissionais da equipe Pedaggica e Tcnico-Administrativa que participam do desenvolvimento da Proposta Pedaggica, fazendo constar as suas atribuies.Explicitar a composio do corpo docente de acordo com as necessidades dos nveis de ensino e/ou da educao profissional mantidos pela escola. Se a escola adotar conselho de classe ou outro tipo de colegiado deve-se especificar no Regimento sua composio, seu funcionamento e suas atribuies. Da composio curricularA Escola dever explicitar, sinteticamente, no Regimento Escolar, sua organizao curricular, obedecendo o disposto no Artigo 26 e pargrafos da Lei n 9394/96, deixando para a Proposta Pedaggica a indicao dos contedos e das aes bsicas para o seu desenvolvimento global. Entretanto, estes procedimentos devem estar contidos sucintamente no Regimento Escolar para dar embasamento legal a esta Proposta.A escola, ao explicitar em seu Regimento os aspectos referentes ao desenvolvimento de sua Proposta Pedaggica, deve ter presente a doutrina emanante dos Artigos 24 (inciso IV); 27; 29; 30; 31; 32; 34; 35; 36; 37 e 38 da Lei Federal n 9394/96 e as normas dos respectivos Sistemas de Educao. Da verificao do rendimento escolar, da progresso, da frequncia e da documentao escolarA escola livre para estabelecer as normas da verificao do rendimento escolar e da progresso, nos termos do Artigo 24 (inciso V) e suas alneas e incisos VI. e VII da Lei 9394/96.

Da matrculaDeve-se estabelecer, de modo claro, administrativa e pedagogicamente, as normas que a escola adota para efetuar a matrcula de seus alunos. Para tanto, ateno para o que dispe o pargrafo 1 do Artigo 23, Artigo 24; inciso II e suas alneas, e incisos III e IV da LDB.

- Dos direitos e deveres dos participantes do processo educativo; dos alunos, dos pais de alunos ou de seus responsveis, dos docentes, do pessoal tcnico-administrativo, das sanes, dos recursos.A escola dever descrever, sucintamente, os princpios que regem as relaes entre os participantes do processo educativo, explicitados nos direitos e deveres de todos os envolvidos neste processo, respeitando-se as disposies do Estatuto da Criana e do Adolescente (Lei n 8.069/90.), e demais legislaes pertinentes.Prever eventuais mecanismos de sanes disciplinares, se existirem naquela Escola.- Disposies FinaisNos artigos finais do Regimento deve-se fixar o incio de sua vigncia (data do registro no cartrio de ttulos e documentos). Deve-se ressaltar que a Proposta Pedaggica, para efeito jurdico-educacional , faz parte integrante do Regimento Escolar , e faam-se constar outros registros que se entenderem como necessrios, inclusive a obrigatoriedade da assinatura do contrato de prestao de servios educacionais entre a escola e o tomador daqueles servios, com observncia aos preceitos prescritos no Cdigo de Defesa do Consumidor e demais legislaes pertinentes. Data e Assinatura do Responsvel - A assinatura deve ser do representante legal da Mantenedora. Todas as pginas do Regimento devem ser rubricadas.

ONDE E COMO MANTER SUA ATUALIZAO SOBRE ASPECTOS IMPORTANTES PARA A GESTO ESCOLARPara informaes gerais: http://gestaoescolar.abril.com.br/Para trabalhos acadmicos:https://www.google.com.br/#q=revista+administra%C3%A7%C3%A3o+escolarPara Legislao:Federal http://portal.mec.gov.br/index.php?ltemid=866& Estadual - http://www.cee.rj.gov.br/Municipal http://www.rio.rj.gov.br/web/sme/exibeconteudo?id=1122731Associaes e SindicatosSinpro: www.sinpro-rio.org.brSinepe: www.sinepemrj.org.brGrupo EscolasRio: www.escolasrio.com.brTextos para ler e consultar na AV1

1) Ansio Teixeira (O que Administrao Escolar?) 2) Miguel Henrique Russo (Escola e Paradigmas de Gesto).

3) Jos Carlos Libneo (Organizao e Gesto da Escola).

4) Projeto Poltico-Pedaggico Ilma Veiga.