Autora: Tereza Cristina Machado da Câmara Gurgel

Orientadora: Prof.ª Doutora Giselle Costa de Sousa

Matemágica: a mágica dos jogos

Apresentação

Nome do projeto:

Matemágica: a mágica dos jogos.

Público alvo:

Alunos do 7º e 8º anos do Ensino

Fundamental II da Escola Estadual

Governador Walfredo Gurgel.

Objetivos

• Apresentar o jogo como ferramenta

metodológica para o ensino de Matemática;

• discutir a importância do LEM no contexto

escolar;

• preparar alunos monitores do LEM.

Metodologia

Aulas dinâmicas;

Oficinas;

Minicursos;

Reforço escolar em

Matemática.

Escola Estadual Governador Walfredo Gurgel

Rua Bento Gonçalves, s/n, Candelária, Natal/RN

(84) 3232-7870

O Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) da escola

Implementado e inaugurado pelo PIBID de Matemática em 20 de dezembro de

2012.

As tendências em Educação Matemática presentes no LEM

Linha do tempo – poesias – jogos, materiais concreto e manipuláveis – fotos – banners.

[...] é um local não só para aulas regulares de

matemática, mas também para os professores

planejarem suas atividades, sejam elas aulas,

exposições, olimpíadas, avaliações, entre outras,

discutirem seus projetos, tendências e inovações; um

local para criação e desenvolvimento de atividades

experimentais, inclusive de produção de materiais

instrucionais que possam facilitar o aprimoramento

da prática pedagógica (LORENZATO, 2009, p.06).

Algumas das atividades

desenvolvidas

Oficinas – visitas – minicurso – reforço escolar

Criação da logomarca e camisa

do projeto

A logomarca O modelo das camisas

Visita ao LEM da UFRN (04/06/2012)

Alunos do 7º ano Alunos do 8º ano

Intercâmbio com os alunos do

Jogomatema (06/06/2012)

Monitores do LEM Doação do jogo Trimática

Oficina de Poliedros

Minicurso para professores

(14/08/2012)

Desvendando o LEM Participação dos

monitores do LEM

Dificuldades enfrentadas

Número insuficiente de participantes inicialmente;

professor de Matemática da turma bastante

tradicionalista e formado em Química;

desavenças entre as turmas (7º e 8º anos);

interesse principal de alguns participantes apenas

no reforço.

Resultados obtidos

Ingresso crescente de alunos no projeto;

melhor desempenho escolar dos participantes;

motivação pelo estudo da Matemática;

participação mais ativa nas atividades da escola;

alunos monitores do LEM;

uso do LEM por toda comunidade

escolar;

reconhecimento das ações do PIBID.

[...] o laboratório de ensino é uma grata

alternativa metodológica porque, mais do que

nunca, o ensino de Matemática se apresenta com necessidades especiais e o LEM pode e

deve prover a escola para atender essas

necessidades (LORENZATO, 2009, p.06).

Considerações finais

Referências

ANDRADE, Wendel Melo. Laboratório de Ensino de Matemática – LEMA. Disponível em: <https://docs.google.com/file/d/0B49q6r2qRxfcelhIZHA0Y01rTWs/edit?pli=1>. Acesso em: 11 de ago. de 2012.

BORIN, J. Jogos e resolução de problemas: uma estratégia para as aulas de matemática. São Paulo: IME-ESP, 2007.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. 3°e 4° Ciclos do Ensino Fundamental: Matemática. Brasília: MEC/SEF, 1998.

LORENZATO, Sérgio. O laboratório de ensino de matemática na formação de professores. – 2. ed. rev. – Campinas, SP: Autores Associados, 2009. (Coleção formação de professores).

MENDES, Iran Abreu. Matemática e investigação em sala de aula: tecendo redes cognitivas na aprendizagem. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2009.

MENDONÇA, Silvia Regina Pereira de. A Matemática nas turmas de PROEJA: o lúdico como facilitador da aprendizagem. Disponível em: <http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/viewFile/434/348>. Acesso em: 12 de ago. de 2012.

SMOLE, K. S., DINIZ, M. I., MILANI, E. Jogos na matemática de 6º a 9º ano. Porto Alegre: Artmed, 2007.

OBRIGADA!