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Circular Mapa de conteúdos e objetivos - 4o ano - 4o bimestre7

MAPA DE CONTEÚDOS E OBJETIVOS 4º BIMESTRE 2018 — 4º ANO

Cruzeiro 3213-3838

Octogonal 3213-3737

www.ciman.com.br

ENSINO FUNDAMENTAL

“... dar, a todos, o mesmo ponto de partida.

Quanto ao ponto de chegada, isso depende de cada um.”

Mário Quintana

Senhores Pais ou Responsáveis,

Todas as atividades que os estudantes realizam na escola, nas diversas áreas de

conhecimento, estão relacionadas com objetivos de aprendizagem.

Neste documento, listamos os objetivos que seu(sua) filho(a) deverá atingir neste

bimestre. Além dos objetivos, registramos os conteúdos significativos que serão vistos ao longo

do bimestre.

O objetivo deste documento é aproximar as famílias do currículo da escola, para que os

senhores possam, ainda mais de perto, acompanhar seu(sua) filho(a) no dia a dia de trabalhos

e aprendizados na escola.

Lembramos que o processo de ensino-aprendizagem é dinâmico e, portanto, o

planejamento feito pelos professores precisa ser flexível, ou seja, poderá ser alterado de acordo

com a necessidade e/ou com os progressos dos estudantes de sua turma durante o processo

de aprendizagem.

Pedimos aos senhores que estejam atentos a todas as atividades que serão propostas

aos estudantes, visando à consecução desses objetivos. Em caso de dúvida, consultem a

professora ou o Serviço de Orientação Pedagógica (SOP).

Com amizade,

Equipe pedagógica CIMAN

Circular Mapa de conteúdos e objetivos - 4o ano - 4o bimestre 2

Língua portuguesa

Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências para estudo

Leitura e interpretação de textos (características e função social)

Texto narrativos: conto

Textos de relato: reportagens

Textos das mídias sociais e tecnológicas: e-mail, blogues...

Sinonímia e antonímia

Palavras com mais de um significado

Expressão oral: discussões sobre internet, mídias tecnológicas, blogue, videogames, declamação de poema

Sentidos das palavras no texto

Relações entre termos nos textos

Uso do dicionário

Significado da palavra de acordo com o contexto

Organizar palavras em ordem alfabética.

Consultar o dicionário, com autonomia, para resolver dúvidas de grafia e de sinonímia e antonímia.

Leitura compartilhada

Linguagem padrão/formal Linguagem coloquial Ditado e cópia

Ler com autonomia textos de variados tipos e gêneros, compreendê-los e interpretá-los.

Manifestar opiniões e experiências oralmente e por escrito, com clareza e adequação.

Identificar acontecimentos da história, separando-os em introdução, desenvolvimento e conclusão.

Desenvolver estratégias para leitura e interpretação de textos e imagens.

Identificar os personagens dos livros literários lidos, diferenciando o personagem principal dos secundários, sendo capaz de descrever as características deles.

Perceber que os sentidos das palavras nos textos dependem dos contextos.

Identificar relações entre termos em textos.

Consultar o dicionário para resolver dúvidas de significado das palavras.

Identificar marcas de coloquialidade/ oralidade na linguagem escrita.

Identificar marcas de oralidade na linguagem coloquial/informal.

Produzir textos sobre condutas em relação à internet.

Transpor da modalidade coloquial para a formal/padrão.

Transpor textos em quadrinhos para textos em parágrafos.

Utilizar a entonação correta em leituras orais.

Livro didático p. 186 a 240.

Registros no caderno e folhas

xerografadas

Linguagem oral (fala monitorada)

Participação em seminários e debates temáticos (defesa de ideias por meio de argumentação)

Apresentação, apreciação

Manifestar opiniões e experiências, desenvolvendo habilidades de expressão e de argumentação oral.

Recontar oralmente, com clareza e adequação, histórias de livros lidos e/ou enredos de filmes vistos.

Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação,

Livro: Vovó

Nanã vai à escola


ou reconto oral de livros literários lidos e/ou filmes assistidos

Leitura de textos em voz alta

entonação e ênfase.

Produção de textos

Expressão escrita: textos da internet, carta pessoal/e-mail, cartaz

Legibilidade da letra

Adequação da escrita ao contexto

Uso de palavras de ligação e de recursos de substituição

Paragrafação (organização das ideias em parágrafos)

Uso coerente dos sinais de pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação e vírgulas).

A função do narrador no texto, a organização das frases e das ideias em parágrafos.

Discurso direto: uso dos dois-pontos e travessão,

Uso do dicionário (referência para escrita correta).

Projeto de escrita do 2º semestre

Planejamento, produção escrita, revisão e edição de texto narrativo em 1ª pessoa

Características literárias marcantes dos livros que fazem parte da coleção Bruxa Onilda

Identificação e diferenciação de características específicas do gênero literário, de títulos de uma mesma coleção, do(s) personagem(s) e do estilo do autor.

Produção de uma narrativa

Elaborar textos, com coerência, a partir de textos ouvidos, lidos, experiências vividas e propostas exploradas, observando a ordem cronológica dos fatos e o assunto tratado.

Compreender as características básicas de uma narrativa e produzir textos de acordo com essas características.

Produzir registros, claros e coerentes, de formulação conceitual (progressiva e orientada) relacionado às atividades realizadas e/ou aos conteúdos estudados.

Escolher títulos coerentes para os textos produzidos.

Pontuar adequadamente os textos. Usar, com adequação, o dois-pontos e o

travessão no discurso direto. Identificar as funções do narrador nos

textos (introduzir a fala dos personagens, informar sobre o contexto em que se passa a narrativa e fornecer detalhes da situação no momento das falas).

Desenvolver habilidades e utilizar procedimentos de revisão textual (aspectos notacionais e do discurso).

Organizar as frases ligadas a uma mesma ideia em parágrafos e utilizar parágrafos diferentes para ideias diferentes no texto.

Consultar o dicionário para esclarecer dúvidas de grafia das palavras.

Participar ativamente dos momentos de

planejamento, produção, revisão e edição de textos.

Produzir um novo título para a coleção Bruxa Onilda, respeitando as características literárias dos títulos da coleção.

Inserir informações históricas e geográficas do DF como recurso de enriquecimento do texto.

Elaborar textos, com coerência, a partir de textos ouvidos, lidos, de experiências vividas e de propostas exploradas, observando a ordem cronológica dos fatos e o assunto tratado.

Organizar frases e ideias em parágrafos.

Portifólio de leitura

e escrita


em 1ª pessoa, baseada nas características de uma coleção literária conhecida (Bruxa Onilda)

Inserção de informações históricas e geográficas sobre o DF como recurso de enriquecimento do texto

Escrita de textos coerentes

Paragrafação

Legibilidade da letra

Uso de maiúscula incial em início de frases e nomes próprios.

Discurso direto: uso dos dois-pontos e travessão

Funções do narrador no texto

Discurso direto: uso dos dois-pontos e travessão

Pontuação

o Ponto-final, de exclamação, de interrogação.

o Dois-pontos

o Travessão

o Uso da vírgula (vocativo) chamamento, datas e enumerações, separação de termos deslocados, separação de explicações e em frases.

Sinais gráficos: acento agudo e circunflexo.

Uso do dicionário (referência para escrita correta)

Separar as palavras em sílabas adequadamente e, assim, fazer uso da translineação.

Utilizar, adequadamente, em diferentes contextos, as letras maiúsculas e as minúsculas, traçando-as de forma legível.

Identificar formas de organização espacial do discurso direto.

Identificar as funções do narrador nos textos.

Usar com adequação os dois-pontos e o travessão no discurso direto.

Pontuar adequadamente os textos.

Reconhecer a funcionalidade dos sinais de pontuação.

Empregar corretamente os sinais de pontuação em frases e textos.

Identificar e aplicar o uso da vírgula em enumerações, em datas, no vocativo, separação de termos deslocados, separação de explicações e em frases.

Usar adequadamente os sinais gráficos em palavras de uso corrente.



Análise linguística

• Revisão da identificação das

classes gramaticais:

substantivo (comum e próprio, singular e plural).

artigo (definido e indefinido).

adjetivo (característica representada por uma palavra ou por uma expressão).

numeral (cardinal, ordinal, multiplicativo e fracionário).

interjeição. preposição (combinações,

contrações e crase). pronome (pessoal,

demonstrativo, possesivo e tratamento).

Diferença entre “a” artigo, pronome, preposição.

Diferença entre “o” artigo, pronome.

Relações de concordância do verbo com o termo a que se refere.

Estudo das relações entre as classes gramaticais em textos.

Expressões de tempo, lugar e modo em textos.

Coleções de substantivos (coletivos): consulta ao dicionário para a identificação.

o Revisão da identificação do

verbo.

o Estudo do verbo nos tempos presente, pretérito perfeito, pretérito imperfeito, futuro do presente e futuro do pretérito.

Identificar e classificar substantivos e artigos em textos.

Compreender artigo como a palavra que antecede o substantivo, determinando-o ou indeterminando-o.

Classificar os artigos em definido/indefinido.

Identificar e usar corretamente os artigos definidos e indefinidos.

Identificar adjetivos em textos.

Perceber que o adjetivo pode ser representado por uma palavra ou por uma expressão.

Diferenciar numerais cardinais, ordinais multiplicativos e fracionários.

Identificar situações de uso dos numerais.

Identificar interjeições e pronomes em textos.

Identificar a emoção transmitida pela interjeição.

Diferenciar pronomes pessoais e de tratamento.

Compreender preposição como a classe de palavras que ligam duas outras, estabelecendo sentido entre elas.

Identificar preposição em frases e/ou textos.

Reconhecer e diferenciar em um texto quando o “a” é artigo, pronome ou preposição.

Reconhecer e diferenciar em um texto quando o “o” é artigo ou pronome.

Substituir palavras por outras de mesmo sentido em textos.

Estabelecer relações entre as palavras em um contexto.

Identificar, em textos, expressões de tempo, lugar e modo.

Conhecer e aplicar substantivos coletivos usuais.

Localizar e flexionar nos tempos presente, pretérito perfeito, pretérito imperfeito, futuro do presente e futuro do pretérito o fato expresso pelo verbo.

Estabelecer relações de concordância do verbo com o substantivo e/ou a pessoa a que se refere.

Atividades xerografadas

Registros no caderno


o Famílias de palavras (derivação visando à grafia e à ampliação de vocabulário)

Encontros vocálicos, encontros consonantais e dígrafos.

Encontros vocálicos (ditongo, tritongo, hiato)

Encontros consonantais (na mesma sílaba, em sílabas diferentes)

Dígrafos consonantais e vocálicos/nasais

Palavras/expressões que

indicam circunstâncias: tempo, modo, lugar em contexto

Ordem alfabética.

Sílaba tônica.

Classificação das palavras quanto à posição da sílaba tônica: oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas

Pontuação

o Ponto-final, de exclamação, de interrogação.

o Dois-pontos

o Travessão

o Uso da vírgula (vocativo) chamamento, datas e enumerações, separação de termos deslocados, separação de explicações e em frases.

Compreender o conceito de encontro vocálico.

Identificar os encontros vocálicos e consonantais em determinadas palavras.

Compreender os conceitos de encontro consonantal e dígrafo.

Empregar adequadamente os dígrafos.

Diferenciar dígrafo de encontro consonantal.

Classificar os encontros vocálicos (ditongo, tritongo, hiato).

Perceber que o encontro vocálico pode ocorrer na mesma sílaba ou em sílabas diferentes.

Diferenciar dígrafo consonantal e vocálico/nasal.

Utilizar família de palavras como forma de ampliação de vocabulário.

Identificar em textos palavras/expressões que indicam circunstâncias: tempo, modo, lugar em contexto.

Perceber a organização das palavras no dicionário em ordem alfabética.

Elencar palavras de acordo com a ordem alfabética.

Perceber que toda palavra possui uma sílaba tônica.

Identificar a tonicidade nas palavras e classifica-las adequadamente.

(Re) Conhecer que a classificação das palavras em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas depende da posição em que a sílaba tônica se encontra.

Pontuar adequadamente os textos.

Reconhecer a funcionalidade dos sinais de pontuação.

Empregar corretamente os sinais de pontuação em frases e textos.

Identificar e aplicar o uso da vírgula em enumerações, em datas, no vocativo, separação de termos deslocados, separação de explicações e em frases.

Usar adequadamente os sinais gráficos em palavras de uso corrente.



Ortografia

OSO

IZAR; ISAR

mas/mais

Escrever, com correção, palavras que apresentam as características ortográficas que vão sendo trabalhadas e, também, as palavras de uso frequente no contexto escolar.

Usar, progressivamente, a modalidade formal da língua.

Reconhecer que há uma forma correta de escrever.

Comprometer-se, em suas produções escritas, com a escrita correta.

Compreender e incluir, progressivamente, em sua escrita os aspectos ortográficos estudados.

Consultar o dicionário para esclarecer dúvidas de grafia.

Folhas

xerografadas

Matemática


Números e operações Sistema de numeração

decimal até a classe dos milhões (leitura e escrita por extenso, composição e decomposição)

Adição (com e sem agrupamento)

Subtração (com e sem desagrupamento)

Multiplicação por um algarismo dois algarismos.

Divisão Operações inversas Cálculo mental e

estimativas

Ideias presentes nas operações (significados operatórios)

Ler, escrever, comparar e ordenar números decimais até milhão.

Desenvolver a comunicação matemática oral e escrita.

Realizar e registrar cálculos de adição (com e sem agrupamento) e de subtração (com e sem desagrupamento)

Desenvolver procedimentos para a resolução e registro de multiplicações de números compostos por até dois algarismos no multiplicador.

Compor e decompor números. Reconhecer e identificar números em

ordem crescente e decrescente. Reconhecer o padrão de uma sequência

numérica. Construir uma sequência numérica

conforme um padrão. Identificar o antecessor e o sucessor de

um número. Calcular com números naturais –

adições, subtrações, multiplicações e divisões mentalmente.

Calcular com números naturais – adições e subtrações, multiplicações e divisões usando o algoritmo habitual.

Compreender os significados operatórios: o da adição – juntar quantidades e

acrescentar uma quantidade a outra; o da subtração – tirar uma quantidade

de outra, verificar "quanto falta" em uma quantidade para atingir outra e encontrar a diferença entre duas quantidades;

o da multiplicação – com relação à

Registros no

caderno

Folhas

xerografadas

Livro didático

págs.

170 à 172

178 à 182

185 à 187

188 à 190

191 à 193

Caderno de

atividades

81 e 82

85 à 87

89 e 90

91 e 92

93 à 95


Uso da calculadora

Tabuada

Resolução de situações-problema (envolvendo um ou mais de um cálculo na mesma situação.)

Frações: inteiro/metade, fração de quantidade, leitura e escrita comparação de frações equivalência adição e subtração de

frações com o mesmo denominador

situações-problema frações decimais

Números decimais (décimos e centésimos)

adição repetida, maneira de encontrar o total de objetos em uma organização retangular, sua relação com proporcionalidade e meio para encontrar o total em situações combinatórias;

o da divisão – repartir em porções iguais e verificar quantas vezes uma quantidade cabe em outra.

Fazer cálculos utilizando a calculadora. Utilizar a calculadora como ferramenta

para conferência de cálculos escritos (números maiores).

Compreender a memorização da tabuada como uma ferramenta importante para a realização de operações de multiplicação e divisão (algoritmo convencional).

Praticar cálculo mental na multiplicação (tabuadas) e memorizar a tabuada.

Estabelecer relações entre o saber matemático e a estratégia usada para resolver situações-problema.

Interpretar e resolver situações-problema usando as operações fundamentais.

Identificar diferentes possibilidades para resolução de situações-problema.

Desenvolver capacidades de resolução de situações-problema, incluindo tomada de decisões em situações práticas.

Desenvolver pensamento estratégico (capacidade de fazer previsões com base em análise de dados).

Resolver situações-problema por meio de estratégias diversas, e também, por meio da conta armada.

Reconhecer o uso de frações no cotidiano.

Identificar e aplicar frações e suas representações (gráficas e escritas): fração do inteiro e fração de quantidades.

Reconhecer e comparar fração maior e fração menor que o inteiro.

Calcular frações de quantidade. Efetuar adições e subtrações com

frações homogêneas (de mesmo denominador) por meio de imagens.

Representar frações com material concreto.

Resolver problemas que envolvem adição e subtração de frações com mesmo denominador.

Resolver problemas envolvendo frações de quantidades.

Ler, escrever e representar frações, por meio de diagramas.

Interpretar e resolver problemas envolvendo números fracionários.


Adição, subtração e comparação de números decimais

Uso da calculadora Tabuada Resolução de situações-

problema (envolvendo um ou mais de um cálculo na mesma situação.)

.

Identificar fração maior ou menor que o inteiro e, no caso de ser maior que o inteiro, identificar quantos inteiros ela representa.

Identificar e comparar frações equivalentes.

Reconhecer 10% como 1/10. Calcular mentalmente com números

decimais – adições, subtrações, divisões e multiplicações.

Calcular com números decimais – adições e subtrações, divisões e multiplicações usando os algoritmos habituais.

Transformar frações decimais em números decimais.

Reconhecer no cotidiano os números decimais com vírgula.

Formular hipóteses sobre o significado da escrita numérica com vírgula.

Ler e escrever números decimais com unidade, décimos e centésimos.

Grandezas e medidas

o Hora, minuto e segundo o Dias, semanas, quinzenas,

meses e anos o Bimestre, trimestre,

semestre o Década, século e milênio

o Sistema monetário o Uso social do dinheiro o Cálculo mental envolvendo

dinheiro

o Medidas de comprimento o Perímetro (contorno) o Área (superfície) o Quilograma e grama o Quilômetro, metro e

centímetro o Capacidade o Temperatura

Situações problema envolvendo medidas.

Reconhecer a presença das medições do cotidiano.

Perceber a utilidade dessas medições em nossas vidas.

Efetuar cálculos e estimativas envolvendo medida.

Caracterizar grandeza, instrumento de medida e unidade de medida.

Identificar a unidade de medida adequada em cada medição.

Ampliar noções sobre algumas unidades de medida de tempo.

Exercitar o uso de unidades de medida de tempo como dia, semana, mês e ano.

Ler horas em relógios analógicos e digitais.

Refletir sobre a medida do tempo e os instrumentos usados para isso.

Reconhecer que, em um mesmo instante podem ter diferentes horários.

Relacionar horas, minutos e segundos. Nomear e ordenar convencionalmente

os meses do ano. Exercitar o uso de unidades de medida

de tempo como bimestre, trimestre, semestre, década, século e milênio.

Realizar cálculo mental com centavos e reais.

Compreender a função social do dinheiro e refletir sobre questões éticas relacionadas à sua posse.

Utilizar cédulas e moedas nacionais em situações do cotidiano.

Comparar medidas. Interpretar e resolver situações-problema

envolvendo valores monetários, usando as operações fundamentais.

Resolver situações-problema utilizando o sistema monetário, incluindo a leitura e a interpretação de tabela de preços e o

Registros no

caderno

Folhas

xerografadas

Livro didático

págs.

164 à 166

183 e 184

194 e 195

200 e 201

Caderno de

atividades

78 e 79

88

96 e 97

100


cálculo de troco. Reconhecer lucro e prejuízo em

situações de compra e venda. Resolver situações-problema envolvendo

essas ideias. Usar metro e centímetro para expressar

medidas de comprimentos em situações reais.

Fazer estimativas e expressar medidas aproximadas.

Conceituar e calcular perímetro e área. Usar adequadamente as unidades

quilograma e grama. Fazer estimativas sobre capacidade de

recipientes. Usar litro e mililitro para expressar

medidas de capacidade. Transformar uma quantidade expressa

em litros para mililitros, e vice-versa. Relacionar centímetro, metro e

quilômetro. Relacionar metro, centímetro e

quilômetro. Transformar uma quantidade expressa

em metros para centímetro, e vice-versa. Transformar quantidade expressa em

quilômetros para metros, e vice-versa. Identificar medidas de temperatura em

situações do cotidiano. Resolver situações-problema envolvendo

medidas. Usar recursos como desenhos e

tentativas na resolução de problemas. Desenvolver habilidade de busca e

seleção de informações na resolução de situações problemas envolvendo medidas.

Espaço e Forma

Polígonos Figuras planas e sólidos

geométricos Vista de sólidos

geométricos Formas espaciais Ângulos Paralelas e perpendiculares Problemas geométricos Geometria e arte

Caracterizar polígonos como forma plana de contorno retilíneo.

Reconhecer figuras geométricas por meio de sua construção.

Perceber padrões geométricos. Discriminar polígonos de acordo com o

número de lados. Distinguir figuras planas de sólidos

geométricos. Identificar vértice, face e aresta de um

sólido geométrico. Desenvolver recursos para a

representação de formas espaciais no plano do papel.

Identificar e representar diferentes vistas. Construir formas espaciais. Observar semelhanças e diferenças

entre as formas espaciais. Perceber propriedades físicas das

formas de objetos e relacioná-las com a função do objeto.

Ampliar vocabulário relativo às formas espaciais.

Ampliar o vocabulário geométrico.

Registros no

caderno

Folhas

xerografadas

Livro didático págs.

167 à 169 173 e 174 198 e 199

Caderno de

atividades


Reconhecer ângulos como elementos dos polígonos que influem em seu formato;

Identificar ângulo reto como elemento dos quadrados e retângulos.

Comparar ângulos. Traçar e descrever itinerários. Ler plantas urbanas e mapas rodoviários. Reconhecer ruas paralelas e

perpendiculares. Reconhecer linhas paralelas e linhas

perpendiculares em situações do cotidiano e da geometria.

Ler mapas. Caracterizar os quadriláteros conhecidos

por meio de suas propriedades. Identificar diagonais de polígonos. Desenhar polígonos. Reconhecer padrões geométricos. Desenvolver percepção espacial e

esquemas de orientação. Propiciar desenvolvimento da expressão

oral.

80, 83, 99

Tratamento da Informação

Resolução de situações-problema

Interpretação e compreensão dos enunciados das situações-problema.

Identificação das ideias das operações e dos cálculos relacionais envolvidas na situação-problema.

Informações relevantes e dados numéricos.

Escolha, a partir da análise dos dados, de estratégias eficazes e econômicas para a resolução do problema proposto.

Registro das soluções encontradas na resolução das situações- problema

Gráficos de linhas e barras.

Tabelas.

Possibilidades.

Organização de dados.

Interpretar, e compreender textos matemáticos.

Selecionar informações e dados matemáticos indispensáveis e/ou relevantes para a resolução de situações-problema.

Registrar estratégias de cálculo e comunicar-se matematicamente por escrito.

Comunicar, por meio do registro, as soluções encontradas na resolução das situações-problema.

Coletar e registrar informações. Ler, interpretar e construir dados e

organizá-los em tabela. Interpretar e construir gráficos de linhas

ou de barras. Aplicar conhecimentos matemáticos em

situações do cotidiano. Desenvolver recursos para a contagem

de possibilidades.

Registros no

caderno

Folhas

xerografadas

Livro didático

págs.

175 à 177

190

196 e 197

Caderno de

atividades

84, 90, 98

Educação Financeira

Compreender a diferença entre gerar e ganhar dinheiro.

Perceber características da realidade de empregados e donos de negócios.

Perceber o fluxo de dinheiro em negócios.

Começar a ter contato com a estrutura e legislação trabalhista do Brasil.


Desenvolver habilidades empreendedoras.

Pensar sobre o processo de gerar renda de forma mais ampla.

Perceber o poder do consumidor nos impactos ambientais e sociais da produção.

Estimular senso crítico, consumo consciente e comportamentos éticos.

Perceber os impactos, tanto sociais como financeiros, das atividades econômicas da sociedade.

Valorizar os trabalhos domésticos e incentivar a contribuição de cada membro da família nas atividades de casa.

Estimular realizações além do consumo.

Identificar a presença ou ausência de dinheiro nos processos de realização.

Livro Educação

Financeira na

Escola

p. 44 a 54.

Ciências sociais (história e geografia)


Geografia

Desmatamento

Êxodo rural

Concentração da população brasileira

Uso excessivo de agrotóxicos

Unidades de conservação

Atividades que põe em risco a preservação do meio ambiente

Terras indígenas e quilombolas

Dificuldades enfrentadas pelas comunidades quilombolas

Crescimento desordenado das cidades

Municípios mais populosos do Brasil

Problemas enfrentados pelas grandes cidades

Estabelecer a relação entre a prática do desmatamento e as atividades realizadas nos espaços rural e urbano.

Conhecer e identificar os principais desafios do espaço rural brasileiro: desmatamento, êxodo rural e uso excessivo de agrotóxicos.

Perceber que o crescimento da agricultura e pecuária contribuem com a destruição da vegetação nativa.

Compreender o que é êxodo rural.

Reconhecer fatores que provocam o êxodo rural.

Perceber a relação entre o êxodo rural e o crescimento das cidades.

Perceber que a concentração da população ao longo dos anos mudou de rural para a urbana.

Compreender os malefícios causados pelo uso de agrotóxicos na agricultura.

Compreender os tipos e a importância das unidades de conservação e os principais desafios para mantê-las.

Conhecer as características naturais relevantes de cada tipo de unidade de conservação.

Reconhecer atividades que põe em risco a preservação do meio ambiente.

Compreender o que é um quilombo e comunidade quilombola.

Conhecer os direitos de povos indígenas e quilombolas em relação às suas terras e os principais desafios que enfrentam.

Livro didático páginas:

118 a 161

Caderno de

atividades

páginas:

53 a 64

Folhas


Desenvolvimento sustentável

Agricultura orgânica

Ecoturismo

Preservação dos patrimônios culturais e naturais

Município sustentável

Unidades de conservação no DF – Parque Nacional de Brasília

Problemas urbanos do DF Linguagem cartográfica

Título, legenda, escala e fonte

Leitura de mapas e plantas

Pontos cardeais e colaterais (rosa dos ventos)

O DF na divisão política brasileira

A divisão política do Brasil (os estados e o DF)

As 5 regiões brasileiras (Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste e Sul)

Região Centro-Oeste

Região Sudeste

Identificar os principais desafios do espaço urbano brasileiro.

Reconhecer as três cidades brasileiras mais populosas: São Paulo, Rio de Janeiro e Brasília.

Identificar as regiões brasileiras onde estão situadas as três cidades mais populosas do Brasil.

Reconhecer alguns problemas urbanos causados pelo crescimento desordenado das cidades.

Entender o que é sustentabilidade e seus benefícios para o meio ambiente.

Conhecer algumas alternativas sustentáveis para enfrentar os desafios dos espaços rural e urbano.

Compreender o que é agricultura orgânica.

Diferenciar a agricultura orgânica da convencional.

Compreender o que é ecoturismo.

Conhecer e perceber a importância da preservação de bens culturais e naturais.

Diferenciar patrimônio cultural e patrimônio natural.

Perceber que para alcançar um município ideal, com qualidade de vida, é fundamental o uso de alternativas sustentáveis.

Compreender que o Parque Nacional de Brasília é uma unidade de conservação ambiental, da fauna e flora do cerrado.

Perceber que o crescimento desordenado do DF gerou problemas que afetam a vida da população.

Identificar alguns problemas enfrentados pela população do DF.

Identificar num mapa ou planta seu título, legenda, escala e fonte.

Estabelecer relação entre a representação

com o título, legenda e a escala.

Desenvolver as noções de proporção escala e construção de legenda.

Compreender legenda como uma identificação dos símbolos contidos no

mapa ou na planta.

Perceber a importância de pontos de referência para melhor localização no espaço e orientar-se usando pontos

cardeais (rosa dos ventos).

Identificar os pontos cardeais (rosa dos ventos).

xerografadas

Os conteúdos

referentes ao

Distrito Federal

serão

trabalhados em

folhas

xerografadas


Compreender a condição especial do Distrito Federal com relação aos demais

estados brasileiros.

Compreender que o DF não é um município e nem um estado, e sim uma unidade da

federação.

Reconhecer diferentes tipos de mapas e sua importância para o cotidiano.

Compreender que o Brasil é dividido em 26 estados e o Distrito Federal ou 27 unidades

federativas.

Identificar a região Centro-Oeste no mapa do Brasil e as Unidades da Federação que a compõe.

Compreender que o território do Distrito Federal é dividido em Regiões Administrativas, diferente dos estados, que são divididos em municípios.

Identificar a região Sudeste no mapa do Brasil e as Unidades da Federação que a compõe.

Compreender que na região Sudeste encontra-se a maior concentração industrial do Brasil, gerando empregos e renda.

Ler e interpretar mapas relacionados ao conteúdo trabalhado.

História

AGRICULTORES E OPERÁRIOS

As lutas dos operários

Fábricas e ambiente

Candangos

Pessoas importantes para a história de Brasília

Bernardo Sayão, Israel Pinheiro Ernesto Silva

Conhecer a rotina e as lutas dos operários em diferentes tempos.

Reconhecer que os direitos trabalhistas foram conquistados através de lutas e reivindicações dos trabalhadores.

Compreender que todos os trabalhadores têm direito a lutar por seus direitos, por meio de greve, passeatas e comícios.

Perceber que a greve é um direito constitucional.

Identificar mudanças e permanências na Constituição com relação a luta dos operários por seus direitos.

Reconhecer o impacto ambiental decorrente da instalação de fábricas.

Identificar as medidas necessárias para reduzir esse impacto.

Reconhecer a influência da origem dos candangos na formação da população do DF.

Destacar o empenho dos candangos no processo de construção de Brasília.

Identificar os candangos pessoas que construíram Brasília: mão de obra.

Conhecer a importância de Bernardo Sayão, Israel Pinheiro e Ernesto Silva para Brasília.

Livro didático:

páginas 104

a 113.

Caderno de

Atividades:

páginas

45 a 47.

Folhas

xerografadas

Os conteúdos

referentes ao

Distrito Federal

serão

trabalhados em

folhas


A formação da população do DF

Constituição Federal

Manifestações populares

Voto

Os três poderes da União e do DF

Tombamento de Brasília

Título: Patrimônio Histórico da Humanidade

Identificar e caracterizar a população do DF hoje.

Conhecer fatos relevantes da construção de Brasília.

Conhecer a função da Constituição na ordem democrática brasileira.

Identificar e caracterizar formas de manifestar sua opinião.

Compreender que o povo elege seus governantes através do voto.

Compreender que o voto é um direito e um dever do cidadão brasileiro e é uma das formas do povo manifestar sua opinião e participar politicamente.

Reconhecer que no DF a população não vota para prefeito e vereadores devido sua divisão territorial ser em regiões administrativas.

Reconhecer a função, a sede e os representantes do Poder Executivo, Poder Legislativo e Poder Judiciário do Brasil.

Identificar os representantes dos poderes executivo e legislativo no âmbito federal.

Compreender o tombamento de Brasília como uma forma de preservar sua história.

Compreender o título de Patrimônio Histórico da Humanidade.

Reconhecer a cultura como um importante patrimônio humano.

Compreender que Brasília é uma cidade tombada e associar isso ao planejamento da cidade.

xerografadas e

no caderno.

Ciências naturais


Solo

Tipos de solo

Ar

Efeito estufa

Aquecimento global

Compreender que o planeta se encontra em permanente transformação.

Reconhecer a importância do solo para a vida.

Compreender que o solo é originado a partir do desgaste das rochas, por meio das águas das chuvas, os ventos e as mudanças de temperatura.

Identificar os principais constituintes do solo.

Caracterizar um solo fértil, sendo aquele que possui nutrientes (matéria orgânica), oxigênio e água.

Compreender quando um solo é permeável ou impermeável.

Identificar e exemplificar adubos naturais.

Conhecer e identificar os diferentes tipos de solo, como por exemplo arenoso e argiloso, de acordo com sua permeabilidade.

Compreender que a erosão é um processo

Livro didático P 136 a 153

Textos complementares Caderno


Biomas do Brasil Amazônia Cerrado Mata Atlântica Caatinga Pantanal Pampa

natural que auxilia na formação dos solos, mas que pode ser intensificada com ações humanas.

Identificar o esgotamento e a erosão como dois dos principais problemas que afetam o solo, conhecendo algumas de suas causas e possíveis soluções.

Diferenciar as causas das consequências dos problemas ambientais. (solo e ar).

Identificar os principais gases constituintes do ar.

Compreender o que é a atmosfera.

Conhecer que a atmosfera é formada por diferentes camadas.

Identificar e caracterizar as cinco camadas da atmosfera.

Conhecer diferentes papéis do gás carbônico.

Compreender que é o efeito estufa.

Conhecer as principais causas do aquecimento global e algumas maneiras de amenizar esse problema.

Reconhecer as principais funções da atmosfera para a vida.

Conhecer e identificar algumas consequências do aquecimento global.

Saber que as atividades humanas estão poluindo até mesmo o espaço.

Compreender a definição de bioma e conhecer os principais biomas brasileiros.

Compreender que parte dos biomas originais deu lugar a áreas ocupadas pelo ser humano, nos dias de hoje.

Relacionar os estudos de conservação ambiental com formas de minimizar os impactos humanos aos demais seres vivos.

Conhecer algumas características físicas e climáticas e a biodiversidade dos seis biomas brasileiros.

Conhecer alguns dos problemas que afetam cada um dos seis biomas brasileiros, bem como suas causas e medidas que podem ser tomadas para minimizá-los.

Compreender que o Cerrado é o bioma do DF e é o segundo maior bioma brasileiro.

Reconhecer os impactos das ações antrópicas sobre o ambiente natural.

Compreender que alguns biomas estão ameaçados por causa da exploração excessiva dos recursos naturais.

Atividades xerografadas

.

Livro didático P 154 a 176


Ética, cidadania e filosofia (educação para o pensar) Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências

Autoliderança

Ética

Cidadania

Argumentos

Necessidade/vontade

Bullying

Habilidades sociais e relacionamentos interpessoais.

Projeto VIVE – Vivendo Valores na Escola

Valores cívicos

Colaborar, cotidianamente, com o cumprimento das regras escolares e combinados de convivência da turma.

Assumir, com progressiva autonomia, responsabilidades relativas ao seu papel de estudante do 4º ano, no segundo semestre (preparando-se para cursar o 5º ano).

Explorar o valor da comunicação eficaz das relações.

Refletir sobre meios mais eficientes de alcançar seus objetivos.

Compreender a relação entre as pessoas e os meios de comunicação atual.

Desenvolver habilidades relacionadas à segurança na internet.

Respeitar as diferenças. Reconhecer fatos que caracterizam bullying. Participar de momentos de discussão coletiva

a respeito do respeito mútuo. Compreender a importância das pessoas em

nossas vidas. Compreender a importância das

argumentações na vida e nas relações cotidianas.

Participar de momentos de reflexão, diálogo e/ou produção (escrita/gráfica, etc.) referentes a contextos e temáticas que favoreçam uma boa convivência social/escolar (pautada em valores humanos).

Conhecer a letra do Hino Nacional brasileiro.

Reconhecer a postura adequada durante a execução do Hino Nacional brasileiro e o hasteamento da bandeira.

Regras da escola e

combinados da sala

Rodas de conversa,

discussão e investigação.

Inglês

Habilidades Conteúdo linguístico Objetivos de aprendizagem Referência para estudo

Listening Speaking Writing Reading

apple pie, cheeseburger, chocolate cake, French fries, hamburger, hot dog, ice cream, onion rings, orange juice, salad, smoothie, soda

Numbers 70-100

- How can I help you? I’d like a (soda)/an (orange juice)/(French fries), please

• Fazer pedidos em lanchonetes e restaurantes. • Perguntar e responder sobre preços. • Contar até 100. • Praticar a entonação de wh- questions e yes-no questions. • Identificar itens em um cardápio. • Elaborar um cardápio.

Unit 7 (Student’s book and workbook).


- How much is (the ice cream)/ are (the onion rings)? It’s/They’re (five dollars).

Listening Speaking Writing Reading

cave, glacier, jungle, ocean, river, swamp, volcano, waterfall

cross, dive, explore, hike, sail, visit

- What is he/she doing? He/She is/isn’t (exploring a cave).

- What are they doing? They are/aren’t (diving in the ocean).

• Falar sobre atividades de aventura na natureza. • Praticar a pronúncia do som representado pelas letras ng. • Identificar, analisar e emitir opinião sobre pintura. • Planejar e escrever sobre atividades de aventura que gostaria de fazer nas férias.

Unit 8 (Student’s book and workbook).

Review unit.

Arte Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências

para estudo

1. Elementos gráficos da arte africana. 2. Música: • Som e cultura

• Conhecer e valorizar alguns elementos da arte africana. • Criar e compor trabalhos utilizando elementos gráficos característicos da arte africana. • Conhecer e valorizar novos ritmos.

Imagens Sites Livros Textos informativos Músicas vídeos

Comunicação Eletrônica


Softwares Educativos.

Realizar atividades que incluem os conteúdos disciplinares com ferramentas eletrônicas que aprimoram a criatividade, geração de hipóteses e o raciocínio lógico.

Integração com os conteúdos da série o Site Khan Academy o Word

Utilizar ferramentas da comunicação eletrônica para desenvolver estudos relacionados aos conteúdos da série. Utilizar ferramentas da comunicação eletrônica para desenvolver projetos de escrita.

https://pt.khanacademy.org/

PowerPoint Utilizar o Office – Power Point na montagem de apresentação de slides utilizando corretamente suas ferramentas.

https://pt.khanacademy.org/


Educação Física – 4° BIMESTRE - 4° ANO Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem

Educação Física (Arena / campo) Habilidades sociais (estabelecimento de

regras sociais e contratos de convivência) Socialização / interação em grupo Relação afetiva e social Coordenação motora ampla Participação em jogos e brincadeiras com

regras simples envolvendo movimentos corporais (membros superiores e inferiores) e habilidades motoras (correr, pular, saltar, rebater).

Coordenação audiomotora. Expressão corporal Voleibol Ritmo e dança

Desenvolver habilidades para a ampliação progressiva da utilização do aparato motor.

Desenvolver e aprimorar as relações espaços-temporais.

Aprimorar as habilidades sociais nos contextos de interação coletiva.

Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando as regras estabelecidas, bem como as características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros.

Resolver situações de conflito, por meio do diálogo, com a ajuda do professor.

Desenvolver habilidades para a realização de movimentos que envolvam o correr, o pular, o saltar e o rebater.

Reconhecer algumas de suas possibilidades e limitações corporais de forma a poder estabelecer metas pessoais (quantitativas e qualitativas).

Participar de situações em que tenha que fazer escolher (grupos, atividades) e assumir a responsabilidade por suas escolhas.

Utilizar a votação como uma estratégia democrática para decisões coletivas.

Demonstrar atitudes de autocontrole e de respeito para com o grupo em diferentes situações (saber ganhar, saber perder, aceitar a opinião da maioria em atividades coletivas, respeitar os perdedores nos jogos e nas votações).

Reconhecer, identificar e diferenciar os esportes coletivos com bola.

Educação Física (piscina) Habilidades sociais (estabelecimento de

regras sociais e contratos de convivência) Socialização / interação em grupo Relação afetiva e social Procedimentos para o uso da piscina Coordenação motora ampla Participação em jogos e brincadeiras com

regras simples envolvendo movimentos corporais (membros superiores e inferiores) no meio líquido

Coordenação audiomotora Respiração Movimentos na borda, superfície,

plataforma e submerso. Atividades aquáticas diversificadas: saltos

ornamentais, nado sincronizado e polo aquático.

Identificar e aplicar os procedimentos para o uso da piscina na escola.

Identificar e aplicar procedimentos para a respiração correta nas aulas de natação.

Deslocar-se com ou sem auxílio no meio líquido.

Reconhecer algumas de suas possibilidades e limitações corporais no meio líquido, de forma a poder estabelecer metas pessoais (quantitativas e qualitativas).

Participar de atividades corporais, na piscina, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros.

mapa de conteÚdos e objetivos 4º bimestre 2018 4º ano€¦ · circular mapa de conteúdos e...

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