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COC – CADERNO DE ORIENTAÇÃO CURRICULAR

AÇÕES E CONTEÚDOS

1º BIMESTRE – 5º ANO

AÇÕES E CONTEUDOS LINGUA PORTUGUESA – 1° BIMESTRE DO 5° ANO

EIXO ESTRUTURANTE OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM 5° ANO

Oralidade Debater temas para socialização de ideias. Discussão de questões polêmicas que exigem posicionamento e defesa desse posicionamento.

Interfaces com os conteúdos de Ciências, Arte e História.

Construir textos orais com clareza, sequência lógica, coerência e coesão.

Elaboração de textos orais descritivos, narrativos e argumentativos (opinativos) com coerência e coesão (elementos de ligação e organizadores textuais) e, nem, mas, porque, então, logo; a, de, para, com, entre...).

Ouvir e expressar-se oralmente em diferentes situações de comunicação.

Análise de filmes.

Planejamento de intervenções em situações de participação em palestras e debates.

Elaboração de textos orais.

Reconhecimento e valorização das marcas linguísticas que identificam a cultura do grupo.

Reconhecimento da estrutura dos gêneros textuais trabalhados, compreendendo seu uso.

Participar da apresentação de textos orais (entrevista, dramatização, jogral, relatório, resumo, , seminário, etc.).

Relato e resumo de textos ouvidos pela turmas.

Relato e resumo de filmes assistidos e debatidos pela turma.

Leitura Praticar com competência a leitura de diferentes tipologias (narrativa, descritiva, expositiva, instrutiva, informativa e poética) com uso de variados gêneros textuais ( poema, conto, carta, notícia...) expandindo o vocabulário.

Leitura, comparação e associação dos gêneros em estudo, observando forma, estilo, temática e função social.

Identificação do tema de um texto.

Diferença entre tema e título (igual nome do texto).

Identificação de efeitos de ironia ou humor em textos variados.

Ler e reconhecer a estrutura, característica s e finalidade dos diferentes gêneros textuais em diferentes portadores e situações sociais.

Conhecimento das principais características e finalidades dos gêneros e suas condições de produção, principalmente notícia, tabelas, gráficos de barra e coluna.

Identificação do objetivo principal do texto: informar, convencer, instruir, explicar, comentar, divertir-se, relatar e resumir.

Manuseio correto de portadores de textos diversos.



Leitura Ler e reconhecer a estrutura, característica s e finalidade dos diferentes gêneros textuais em diferentes portadores e situações sociais.

Identificação dos elementos que compõem os textos narrativos (conflito gerador, espaço, tempo personagens - protagonista/antagonista).

Uso do dicionário cotidianamente, compreendendo suas finalidades: para conhecer novas palavras, seus significados, palavras de igual sentido e a grafia correta.

Ler com competência silenciosamente e em voz alta. Identificação de elementos coesivos presentes no texto e das relações que estabelecem (elementos de ligação e organizadores textuais) como: e, nem, mas, porque, então, logo; a, de, para, com, entre...).

Leitura autônoma com inferência de informação que decorra de outras informações presentes no texto.

Reconhecimento do efeito de sentido decorrente do uso da pontuação.

Identificação dos argumentos apresentados nos textos lidos/estudados.

Compreender textos lidos de diferentes gêneros e com diferentes propósitos.

Localização de informações explícitas em textos.

Realização de inferência do sentido de uma palavra, expressão e informações implícitas em textos.

Reconhecimento da leitura como fonte de entretenimento, aquisição de informação, para conhecer e analisar dados, apreciar obras de arte e embasar a elaboração de opiniões e/ou argumentos.

Leitura relacionando textos já conhecidos produzindo inferências.

Antecipação do significado do texto a partir dos fragmentos lidos.

Escrita Expressar-se por escrito em situações reais de comunicação.

Registro de uma generalização linguística descoberta em pesquisas dos alunos (regras ortográficas).




Aplicação adequada da pontuação em todos os gêneros textuais vírgula, ponto final, dois pontos, travessão, ponto de exclamação, ponto de interrogação e reticências).

Escrita e produção textual de gêneros diversos obedecendo a estrutura convencional: bilhete, aviso, carta, cartaz, e-mail, relatório, poema, história, entrevista.

Análise crítica de gráficos, tabelas, textos informativos, história em quadrinhos, tirinhas, cartaz e obras de arte.

Uso de vocabulário apropriado para cada gênero textual.

Estruturação de períodos e de parágrafos utilizando recursos coesivos para articular ideias e fatos. Reconhecimento e uso do termo que substitui o nome (pronome pessoais do caso reto e pronomes pessoais do caso oblíquo).

Reconhecimento e uso do termo que indica posse (pronome possessivo).

Reconhecimento de palavras que acompanham o nome, indicando número e gênero (artigos).

Reconhecimento e uso do tempo verbal: presente, passado(pretérito Perfeito) e futuro (do presente).

Reconhecimento e uso de palavras que indicam proximidade e distância (pronomes demonstrativos).

Produzir a diversidade textual (narração, argumentação, relato, descrição, instrução) com emprego adequado da estrutura do gênero, de acordo com proposta para o ano de escolaridade.

Produção autônoma de gêneros variados, atendendo a finalidade de cada um;

Reescrita de histórias lidas.

Resumo de textos informativos apresentados pelo professor, de filmes analisados pela turma, de temas debatidos em classe etc.

Revisão de textos produzidos, obedecendo à norma culta da Língua Portuguesa como pontuação, separação silábica ao final da frase, uso de letra maiúscula, concordância, ortografia, paragrafação.

Registro de dados a partir de pesquisa de determinado tema.

AÇÕES E CONTEUDOS MATEMÁTICA – 1° BIMESTRE DO 5° ANO


Números e operações Conhecer as diferentes estratégias de agrupamentos de vários sistemas para compreender as regras do sistema decimal, efetuar contagens, identificar posição de algarismos na escrita numérica, ler, escrever e interpretar informações numéricas em diferentes portadores textuais.

Compreensão do milhão como agrupamentos de milhares; composição e decomposição de números. ● Leitura, escrita e interpretação de informações numéricas em diferentes portadores textuais. ● Identificação e inserção de números naturais e racionais na reta numérica.

Compreender significados e algoritmos das operações para resolver problemas por diferentes estratégias de cálculo e efetuar validação de resultados.

Resolução de situações problema envolvendo as ideias das quatro operações, incluindo cálculo mental e uso da calculadora. ● Resolução de problemas simples, envolvendo decimais e divisão de inteiros.

Pensamento algébrico Empregar diferentes atributos para agrupar, classificar e ordenar elementos, sob critérios preestabelecidos; identificar regras na formação de elementos desconhecidos de uma sequência pelo reconhecimento de padrões observados; criar regras para estabelecimento de padrões na formação de sequências numéricas, de representações geométricas, entre outras.

Identificação, localização e sequenciação de números racionais desconhecidos em situações diversas, incluindo a reta numérica.

Fazer uso de sentenças matemáticas por meio de operações e igualdades, para representar situações problema envolvendo cálculo de elementos desconhecidos.

Elaboração e resolução de problemas que envolvam o cálculo de elementos desconhecidos em sentenças matemáticas que apresentam envolvendo igualdades e operações.

Espaço e forma/ geometria

Estabelecer pontos de referência para situar - se, posicionar-se e deslocar-se no espaço, bem como para identificar relações de posição entre objetos no espaço; interpretar e fornecer instruções, usando terminologia adequada.

Interpretação e descrição de posições no espaço, incluindo itinerários apresentados em vistas e mapas. ● Identificação de ângulos retos e não retos na composição de objetos do cotidiano




Compreender o ambiente, aguçando a curiosidade para examinar e organizar o espaço de convivência, de forma a melhorar a percepção visual, espacial e tátil, identificando as características geométricas desse espaço.

Análise de tipos de linhas na composição de objetos do cotidiano (retas e curvas) e em obras de arte, incluindo relações de paralelismo, perpendicularismo e simetria. ● Identificação e classificação de quadriláteros e triângulos, observando os ângulos e as posições relativas dos lados (paralelos, concorrentes e perpendiculares).

Grandezas e medidas Identificar as diversas grandezas e os instrumentos adequados para medições e relacionar as regras de decomposição do sistema decimal de medida para ler, escrever e efetuar medições com unidades convencionais ou não padronizadas.

● Aplicação das regras de decomposição do sistema decimal de medida para ler, escrever e efetuar medições. ● Resolução de situações problema envolvendo a transformação de hora em minutos, dia em horas, semana em dias e mês em semanas.

Fazer medições de uma mesma grandeza com diferentes unidades, realizando comparações, estimativas e validação de resultados.

● Resolução de situações-problema envolvendo relações entre grandezas, realizando comparações, estimativas e validação de resultados.

Tratamento da informação/ estatística e

probabilidade

Compreender dados expressos em várias formas de apresentação; desenvolver estratégias textuais para comunicação de dados; ler, interpretar e comunicar informações fazendo uso de representações próprias; construir e interpretar gráficos, tabelas e mapas.

● Comparação, interpretação, coleta e comunicação de dados, usando as configurações mais adequadas, incluindo mapas, tabelas, gráficos de barras e colunas; e o uso de tecnologias digitais.

Desenvolver formas de raciocínio para lidar com a incerteza, na vivência de situações aleatórias.

● Explorar noções de estatística como possibilidades e probabilidades.

AÇÕES E CONTEUDOS CIENCIAS – 1° BIMESTRE DO 5° ANO


Terra e universo Apropriar-se de conhecimentos em relação ao ambiente e aos seres vivos e sobre a importância de sua proteção para a vida no planeta.

Identificação e registro da cadeia alimentar: como processo de circulação da energia entre os seres vivos: produtores, consumidores e decompositores.

Identificação de relações ecológicas: predação parasitismo

cooperação Sugestão:

Elaboração/esquema de cadeia alimentar percebendo-se como parte dela.

Jogo no pátio com os alunos, representando o mato (não se movendo), um pequeno grupo coelho, e apenas um aluno onça.

Montar mural com exemplos de relações ecológicas.

Reconhecer que a humanidades produz conhecimentos sobre materiais a partir da ciência e da tecnologia e sua importância para a sustentabilidade do planeta.

Descrição das etapas de transformação de materiais. (como usar conscientemente esses recursos). Sugestão:

Discussão e argumentação sobre o uso ou não dos recursos naturais (ex: júri simulado sobre economia de energia, uso de carro em dias alternados, separação do lixo).

Bem estar e saúde Compreender e construir conhecimento para participar da investigação de temas ou problemas de interesse científico e cultural a cerca do corpo humano e da saúde.

Autoavaliação de hábitos para melhoria da saúde em sua casa e no bairro.

Identificação de diferentes tipos de alimentos: plásticos energéticos e reguladores. Sugestões:

Análise de contextos que envolvam ter saúde coletiva: água potável para todas as pessoas, saneamento básico para todos os bairros e discussão de como ocorre na cidade, usando notícias.

Elaboração de cardápio envolvendo conceitos de alimentação balanceada, desnutrição e obesidade.

Análise comparativa de cardápios confeccionados pelos próprios alunos.

Interpretação de dados à partir de informações obtidas pela leitura de jornais, revistas.

Elaboração de um resumo partindo das informações obtidas.

AÇÕES E CONTEUDOS HISTORIA – 1° BIMESTRE DO 5° ANO


Sujeitos históricos: no tempo, no espaço, nos

fatos e nas fontes históricas.

Reconhecer-se como sujeito histórico no tempo e no espaço, estabelecendo relações com a comunidade (grupo) em que vive e com o contexto nacional e mundial.

Identificação de si próprio como parte integrante de um povo que compõe o país. ● Resgate de fatos históricos do Brasil considerando o seu ano de nascimento e o dos colegas como marco. ● Compreensão do conceito de século. ● Diferenciação entre o trabalho livre e o trabalho escravo. ● Desenvolvimento dos conceitos de: colonização escravidão, através de análise de dados e leituras realizadas. (Capitanias Hereditárias, Governo Geral, atividades econômicas no Brasil Colônia, surgimentos das cidades, Revoltas ocorridas na Colônia antes da Independência, ciclos do Pau Brasil e da Cana de Açúcar). ● Produção de texto argumentativo sobre a escravidão no passado e na atualidade.

Identificar documentos históricos reconhecendo-os como fontes de informação.

Reconhecimento da carteira de trabalho como documento de identificação. ● Pesquisa e análise da função do documento carteira de trabalho e dos dados nela contidos como instrumento de registro dos direitos trabalhistas. ● Análise de diversos documentos para resgate da história do país. (jornais, sites, livros, entre outros) no Brasil Colônia.

Cidadania, movimentos sociais, poder, Estados e

Instituições.

Reconhecer as conquistas dos direitos humanos refletindo sobre os esforços de participação política de diversos segmentos sociais identificando as relações existentes nas diferentes formas de organização.

● Conhecimento da Constituição Brasileira ● Identificação dos líderes federais e seus papéis, reconhecendo os direitos e deveres de cada cidadão envolvido nestas relações.

Conhecer a sociedade brasileira e a contribuição dos diferentes grupos que a constituíram ao longo do tempo.

Conhecimento das permanências e mudanças no Estado do Rio de Janeiro através da atuação de diferentes indivíduos e grupos sociais, nos últimos 10, 50 e 100 anos. ● Conhecimento da formação étnica brasileira percebendo a miscigenação no país.

AÇÕES E CONTEUDOS EDUCAÇAO FISICA – 1° BIMESTRE DO 5° ANO


Cultura do movimento corporal/ reflexão e ação

Desenvolver habilidades de manipulação e motoras básicas, compreendendo a ação a dinâmica e a evolução dos movimentos.

Vivência de atividades que requeiram o uso das habilidades motoras em gincanas e pequenas competições. ● Reconhecimento das próprias características físicas e condições de desempenho pessoal e do outro. ● Desenvolvimento de responsabilidade, autoconfiança, autocontrole e respeito mútuo. ● Conhecimento da contribuição das práticas da cultura do movimento corporal para a melhoria da saúde.

Jogos e brincadeiras / reflexão e ação

Conhecer brincadeiras e jogos da comunidade local, de outras comunidades e de diferentes culturas, incluindo a cultura indígena e africana. Reconhecer a importância do patrimônio lúdico para a preservação da memória Desenvolver e aprimorar conceitos e habilidades das demais áreas do conhecimento de forma lúdica e integrada.

● Conhecimento da história e origem dos jogos e brincadeiras regionais e de outras culturas. ● Vivência em jogos e brincadeiras pertencentes à cultura indígena e africana. ● Construção e reconstrução de materiais, brinquedos e instrumentos para serem usados nas brincadeiras e jogos. ● Vivência de brincadeiras e jogos populares e brinquedos eletrônicos, analisando suas contribuições para saúde e cognição. ● Realização de encenações rítmicas a partir de textos, poemas, músicas (happy, grito de guerra da turma). ● Emprego de palavras, frases ou pequenos textos em atividades, orais, escritas e em jogos e brincadeiras (Ex.: quebra-cabeça de trechos de textos ou letras de músicas) ● Reconhecimento do sentido das palavras com ou sem o uso de dicionário. ● Vivência de atividades que permitam identificação das diferenças na escrita das palavras(ex.: s/z, j/g)



Jogos e brincadeiras / reflexão e ação

Conhecer brincadeiras e jogos da comunidade local, de outras comunidades e de diferentes culturas, incluindo a cultura indígena e africana. Reconhecer a importância do patrimônio lúdico para a preservação da memória Desenvolver e aprimorar conceitos e habilidades das demais áreas do conhecimento de forma lúdica e integrada.

● Reconhecimento de cada um como sendo elemento integrante do ambiente adotando hábitos saudáveis de higiene. ● Identificação e classificação dos alimentos quanto à função (reguladores,plásticos e energéticos) ● Comparação dos valores energéticos dos alimentos , quantidade de sal, açúcar nos alimentos industrializados) ● Adoção do hábito da hidratação antes, durante e depois das atividades. ● Participação em jogos e brincadeiras que estabeleçam relação com conceitos matemáticos (quatro operações, sentenças matemáticas, gráficos e tabelas). ● Construção e interpretação de tabelas simples criadas a partir dos jogos (ex.: n° de participantes, pontuação, valores atribuídos às ações.) ● Participação em jogos e brincadeiras que desenvolvam as ações mentais de: memória, atenção e cognição.



Oralidade Debater temas para socialização de ideias. Discussão de textos jornalísticos que possibilitem o debate e posicionamento;

Interface com os conteúdos de Ciências, Arte, História, Geografia, Matemática e Educação Física.


Elaboração de textos orais descritivos como: análise de filmes, propagandas e participação em palestras e debates de temas atuais.

Elaboração de textos orais de descritivos, narrativos e argumentativos com coerência e coesão ( uso de elementos de ligação e organizadores textuais) e, nem, mas, porque, então, logo, a, de, para, com, entre, contra, porém, sob, sobre, após, ante, por.

Ouvir e expressar - se em diferentes situações de comunicação.

Reconhecimento e valorização das marcas linguísticas que identificam a cultura do grupo (gírias, dialetos, provérbios);

Reconhecimento da estrutura dos gêneros textuais trabalhados, compreendendo seu uso;

Análise crítica de propagandas.

Participar da apresentação de textos orais (entrevista, Dramatização, jogral, relatório, resumo, seminário, etc.)

Elaboração de relatos orais críticos a partir de propagandas analisadas, visando sua intencionalidade.



Leitura Ler textos que possibilitem a prática da intertextualidade, interdisciplinaridade e transversalidade; Praticar com competência a leitura de diferentes tipologias (narrativa - a que conta um fato, descritiva - a que escreve ações e características, expositiva - a que apresenta propostas, instrutiva - a que passa instruções, informativa - a que fornece informações e poética - a que trabalha com conotação, ou seja, o sentido da palavra no texto/ linguagem figurada) com o uso de variados gêneros textuais (poema, conto, carta, bilhete, notícia, roteiro, mapas, gráficos, tabelas, fábulas, etc).

Interface com os conteúdos de Ciências, Arte, História,

Geografia, Matemática e educação Física; Identificação e distinção entre tema (assunto do texto) e título (nome do

texto); Leitura, comparação e associação dos gêneros em

estudo, observando forma, estilo temático e função social; Identificação e discussão de efeitos de ironia e/ou humor

em textos variados; Identificação de elementos coesivos presentes no texto e das relações que estabelecem (elementos de ligação e organizadores textuais) como: e, nem, mas, porque, então, logo, a, de, 4 para, com e entre, contra, porém, sob, sobre, após, por, ante.

Ler e reconhecer a estrutura, característica e finalidade dos diferentes gêneros textuais em diferentes portadores e situações sociais.

Conhecimento das principais características e finalidades dos gêneros textuais que : informem, convencem, instruem, explicam, comentam, divirtam, relatem e resumam ;

Uso cotidiano do dicionário, compreendendo suas finalidades: conhecer novas palavras, seus significados, palavras de igual sentido e grafia correto das palavras.

Ler com competência silenciosamente e em voz alta. Identificação dos elementos coesivos presentes no texto e das relações que estabelecem (elementos de ligação e organizadores textuais como: e, nem, mas, porque, então, logo, a, de, para, com, entre, contra, porém, sob, sobre, após, por, ante);

Reconhecimento do efeito de sentido decorrente do uso da pontuação.

Compreender textos lidos de diferentes gêneros. Identificação dos argumentos apresentados nos textos lidos/estudados;

Localização de informações implícitas e explícitas em textos;



Escrita Compreender textos lidos de diferentes gêneros. Realização de inferência do sentido de uma palavra, expressão e informações contidas nos textos;

Leitura relacionando textos já conhecidos, produzindo inferências;

Antecipação do significado do texto a partir de fragmentos lidos;

Reconhecimento da leitura com fonte de entretenimento e a aquisição de informações para conhecer, analisar dados, interpretar placas e cartazes e apreciar obras de arte e análise crítica da criatividade e da finalidade da propaganda.

Expressar-se por escrito em situações reais de comunicação.

Escrita e produção textual de gêneros diversos, obedecendo à estrutura;

Uso de vocabulário apropriado para cada gênero textual;

Estruturação de períodos e de parágrafos, utilizando recursos coesivos para articular ideias e fatos;

Análise crítica de gráficos, tabelas, textos informativos, propagandas, história em quadrinhos, cartum, tirinha, cartaz e obras de arte;

Reconhecimento e uso de tempo verbal: presente, passado – pretérito perfeito e imperfeito e mais-que-perfeito – e futuro do presente e do pretérito;

Reconhecimento e uso de palavras que indicam elementos de ligação e organização textual (preposição e conjunção).

Produzir a diversidade textual (narração, argumentação, relato, descrição, instrução) com emprego adequado da estrutura do gênero, de acordo com a proposta para o ano de escolaridade.

Produção autônoma de gêneros textuais variados atendendo à estrutura e finalidade de cada um;

Resumo de textos, filmes, livros e temas debatidos em classe;



Escrita Produzir a diversidade textual (narração, argumentação, relato, descrição, instrução) com emprego adequado da estrutura do gênero, de acordo com a proposta para o ano de escolaridade.

Registro de dados e elaboração de tabelas e gráficos a partir de pesquisas sobre um determinado tema;

Análise crítica e produção de textos opinativos a partir de propagandas veiculadas pelos meios de comunicação;

Revisão e reescrita de textos produzidos, obedecendo à norma culta em pontuação, separação silábica ao final da frase, uso de letra maiúscula, paragrafação, ortografia concordância.



Números e operações Conhecer as diferentes estratégias de agrupamentos de vários sistemas, para estabelecer relações com as regras de contagem e os agrupamentos do nosso sistema decimal.

● Reconhecer e utilizar características do Sistema de Numeração Decimal, tais como agrupamentos, trocas na base 10 e princípio do valor posicional. Sugestão: uso do material dourado, ábaco e quadro valor de lugar.

Compreender as regras do sistema decimal para efetuar contagens: identificar posição de algarismos na escrita numérica; ler, escrever e interpretar informações numéricas em diferentes portadores textuais.

● Leitura, escrita, ordenação e comparação de números naturais, utilizando os princípios do sistema de numeração decimal. ● Compreensão de que o valor posicional de um algarismo na representação de um número vale 10 vezes mais que o algarismo da direita e um décimo do da esquerda. ● Composição e decomposição de números naturais de diferentes maneiras, incluindo o uso da simbologia (+, -, =,≠, x, ÷). ● Reconhecimento da decomposição de números naturais nas suas diversas ordens. Sugestão: uso do ábaco e quadro valor de lugar. ● Reconhecimento da escrita por extenso dos numerais . ● Leitura, escrita, ordenação e comparação de notações numéricas pela compreensão das características do sistema de numeração decimal. ● Localização de números naturais na reta numérica, contextualizada em situações -problemas. ● Explicação do que ocorre quando um número é multiplicado por 10 ou 100 ou 1000.

Compreender significados e algoritmos das operações para resolver problemas por diferentes estratégias de cálculo e efetuar validação de resultados.

● Identificação de frações como números racionais cujas representações podem estar associadas a diferentes significados. Sugestão: uso de tiras e discos de frações, dobraduras, e experimentações práticas com material concreto.



Números e operações Compreender significados e algoritmos das operações para resolver problemas por diferentes estratégias de cálculo e efetuar validação de resultados.

● Uso de variadas estratégias de cálculo para realizar as

quatro operações: estimativas, arredondamentos, agrupamentos e cálculo mental. ● Cálculo dos resultados das operações básicas com números naturais através do uso de algoritmos . ● Resolução de problemas com números naturais envolvendo diferentes significados das operações (adição, subtração, multiplicação e divisão) . ● Resolução de situações -problema envolvendo cálculos da média aritmética em situações contextualizadas. ● Uso de estimativas e técnicas convencionais para validação de resultados na resolução de problemas.

Pensamento algébrico Empregar diferentes atributos para agrupar, classificar e ordenar elementos, sob critérios preestabelecidos.

●Uso de diferentes atributos (comprimento, largura, altura, espessura, massa, capacidade), área e volume) para organização e ordenação de objetos em sequências ascendentes ou descendentes.

Identificar e criar regras para inserção de elementos desconhecidos numa sequência numérica , de representações geométricas ou de outras, pelo reconhecimento de padrões observados.

●Identificação da regra de formação de sequências numéricas envolvendo relações de dobro, triplo, metade, terça parte, e de outros múltiplos ou partes do inteiro. ●Descrição da regra de formação de uma sequência numérica, de objetos ou de figuras representativas. ●Aplicação da regra de formação de uma sequência (numérica ou não) para continuidade da mesma. ●Construção de sequência de números naturais e racionais segundo uma regra de formação.

Fazer uso de sentenças matemáticas por meio de operações e igualdades, para representar situações-problema envolvendo cálculo de elementos desconhecidos.

●Calcular o elemento desconhecido numa igualdade aplicando a relação de reversibilidade das operações envolvidas. ●Elaborar e resolver situações-problema envolvendo o cálculo de números desconhecidos.




Estabelecer pontos de referência para situar-se, posicionar-se e deslocar-se no espaço; interpretar e fornecer instruções, usando terminologia adequada.

● Localização e movimentação de pessoas e objetos no espaço, incluindo noções de transversalidade paralelismo e perpendicularismo. Sugestão: uso de maquetes, mapas, croquis e outras representações gráficas.


● Medição de ângulos (pelo uso do transferidor) nas representações de objetos do cotidiano, de obras de arte, mosaicos, faixas decorativas, incluindo as dobraduras. ● Planificações de sólidos geométricos. ● Associação de sólidos geométricos as suas respectivas planificações. ● Identificação e traçado dos eixos de simetria em formas geométricas planas ou figuras do cotidiano. Sugestão: uso de malhas, obras de arte, dobraduras. ● Caracterização dos elementos que compõem o círculo (diâmetro e raio) para estabelecimento de relações. Sugestão: uso de objetos do cotidiano, de arte com formas circulares; de círculos construídos com compasso, variando medidas de raio, etc.

Grandezas e medidas Identificar as diversas grandezas e os instrumentos adequados para medições, associando resultados não exatos com números decimais e frações, e percebendo a necessidade de padronização de resultados.

● Resolver situações problema envolvendo o cálculo da soma ou diferença entre medidas de temperatura de duas localidades. ● Estabelecimento de relações entre unidades de medida de tempo na resolução de problemas. ● Estabelecimento de relações entre o horário de início e término e/ou o intervalo de duração de um evento ou acontecimento.

Relacionar as regras de decomposição do sistema decimal de medida para ler, escrever e efetuar medições com unidades convencionais ou não padronizadas.

● Resolução de problemas envolvendo a escrita decimal e trocas entre cédulas e moedas do Sistema Monetário Brasileiro, em função de seus valores. ● Estabelecimento de relações entre unidades de medidas das diversas grandezas na resolução de problemas.



Grandezas e medidas Fazer medições de uma mesma grandeza com diferentes unidades, realizando comparações, estimativas e validação de resultados.

● Estimação de medidas de grandezas utilizando unidades convencionais. ● Compreensão dos períodos de tempo equivalentes ao acúmulo de anos (biênio, triênio, década, século) na resolução de problemas. ● Resolução de problemas envolvendo a s noções de perímetro e áreas de figuras planas, com ou sem uso de malhas quadriculadas.



Vida e ambiente Apropriar-se de conhecimentos em relação ao ambiente e aos seres vivos e sobre a importância de sua proteção para a vida no planeta.

Conceituação de ecossistemas brasileiros.

Apropriação de conhecimento de diferentes biomas brasileiros.

Identificação de diferentes tipos de vegetação de cada bioma.

Reconhecimento das características de cada vegetação dos biomas em relação ao espaço geográfico. Sugestões:

Utilização do mapa do Brasil, observação de fotos, imagens, uso de tecnologia com imagens.

Localização dos biomas no mapa do Brasil.

Terra e Universo Reconhecer que a humanidade produz conhecimentos sobre materiais a partir da ciência e tecnologia e sua importância para a sustentabilidade do planeta.

Conhecimento do Sistema Solar.

Identificação dos planetas do Sistema Solar de acordo com o tamanho e distância do sol.

Compreensão de que a matéria é atraída para o centro da Terra (força da gravidade) e que vivemos na sua superfície. Sugestões:

Elaboração de painel do Sistema Solar, respeitando suas medidas (tamanho e distância).

Trabalhar com o planetário.

Experiência com imas de diversos tamanhos, afim de perceber que a força da gravidade é diretamente proporcional ao tamanhos dos planetas.

Bem-Estar e Saúde Compreende r e construir conhecimentos para participar da investigação de temas ou problemas de interesse científico e cultural acerca do corpo humano e da saúde.

Conhecimento acerca das formas de obtenção e armazenamento de alimentos e seus nutrientes.

Classificação de diferentes tipos de alimentos, associando - os a processos e formas de armazenamento adequados. Sugestões:

Busca de informações sobre produção e conservação de alimentos e a importância da qualidade dos alimentos para a saúde.



Bem-Estar e Saúde Compreender e construir conhecimentos para participar da investigação de temas ou problemas de interesse científico e cultural acerca do corpo humano e da saúde.

Investigação sobre cuidados para a conservação de alimentos em geral (em casa, nos supermercados e nas feiras) .

Visita ao supermercado a fim de identificar onde ficam os alimentos secos, os laticínios, as frutas, legumes e carnes.

Elaboração de diário de bordo.

Leitura e compreensão dos rótulos de pão de formas, leites, sucos e biscoitos identificando conservantes e aromatizantes.

Observação e conversa em casa, a fim de concluir se o armazenamento dos alimentos está correto.






● Levantamento de conhecimentos sobre a transformação da sociedade brasileira e a relação de tempo em que essas transformações ocorreram. ● Desenvolvimento dos conceitos de: colonização escravidão, Império, imigração, abolição, através de análise de dados e leituras realizadas. (chegada da Família Real, Período Imperial, Independência do Brasil, Movimentos Abolicionistas ). ● Produção de texto descritivo sobre os principais fatos ocorridos na transformação da sociedade brasileira.

Identificar documentos históricos reconhecendo-os como fonte de informações.

● Análise de diversos documentos para compreensão da história do Brasil (chegada da Família Real, Período Imperial, Independência do Brasil, Movimentos Abolicionistas).

Cidadania, movimentos sociais, poder, Estado e

Instituições.

Reconhecer as conquistas dos Direitos Humanos refletindo sobre os esforços de participação política de diversos segmentos sociais, identificando as relações existentes nas formas de organização.

● Estudo da história de resistência do Quilombo de Palmares e análise da importância da liderança de Zumbi na luta pela liberdade. ● Compreender a importância da ressignificação de Zumbi como símbolo da consciência negra e luta contra o racismo. ● Conhecimento da função dos Líderes de Estado/Governo (Primeiro Ministro, Rei, Presidente e Imperador).


● Organização de mural evidenciando características e modo de vida dos diversos grupos que viviam no Brasil antes, durante e após a colonização, comparando com os tempos atuais (vestuário, armas, utensílios, instrumentos musicais, moradia, etc.). ● Leitura de contos e lendas de várias etnias.

AÇÕES E CONTEUDOS EDUCAÇÃO FISICA – 2° BIMESTRE DO 5° ANO


Jogos e brincadeiras Reconhecer a importância do trabalho em equipe para o sucesso no coletivo.

Participação em jogos cooperativos. ● Participação em jogos de marca, jogos de precisão e de perseguição e jogos de campo e taco (ex: tacobol, vassourobol).


Conhecer o próprio corpo para produzir sons e ritmos. Produzir sons e movimentos a partir da utilização e exploração de instrumentos musicais e materiais diversos. Conhecer as diversas manifestações culturais das danças regionais e nacionais.

● Participação em pequenas sequências coreográficas usando movimento aliado a determinado som produzido pelo corpo (ex: Tum, tum, pá). ● Produção de instrumentos musicais e objetos variados para uso em atividades rítmicas. ● Valorização do folclore estadual, regional, local e de outros países.

Cultura do movimento corporal / reflexão e

ação.

Conhecer e vivenciar as modalidades do atletismo, bem como o material próprio de cada modalidade.

● Participação em pequenas competições no âmbito escolar nas modalidades do atletismo. ● Identificação e diferenciação das modalidades do atletismo.

Compreender o valor e a importância das modalidades das ginásticas para a socialização e inclusão dos alunos. Compreender os benefícios da prática de atividades esportivas para a saúde, bem com os benefícios do vestuário adequado para a prática esportiva.

● Valorização de atitudes solidárias; reflexão sobre atitudes excludentes ou de desrespeito às regras . ● Identificação das possibilidades de cada um e de si na execução de movimentos . ● Reflexão e discussão através da exploração de vivências prévias e da oralidade sobre os riscos do uso de calçados e roupas inadequadas à prática esportiva. ● Reflexão e discussão, através da exploração de vivências prévias e da oralidade sobre os benefícios das práticas esportivas para o processo de desenvolvimento da corporeidade.

Jogos e brincadeiras Desenvolver e aprimorar conceitos e habilidades das demais áreas do conhecimento de forma lúdica e integrada.

● Participação em jogos e brincadeiras que estabeleçam relação com conceitos matemáticos (composição e decomposição de números naturais de diferentes maneiras incluindo o uso da simbologia ( + - : =) ● Participação em atividades orais fazendo uso de textos informativos.



Oralidade Debater temas para socialização de ideias. Interface com os conteúdos de Ciências, Arte, História, Geografia, Matemática e Educação Física.

Participação em situações reais, em que se requer o desenvolvimento do senso crítico em defesa de pontos de vista sobre determinado assunto, veiculados em textos jornalísticos, charges, cartuns.


Elaboração de textos orais descritivos, narrativos e relatos diante de temas atuais trabalhados em sala de aula com coerência e coesão (uso de elementos de ligação e organizadores textuais) e, nem, mas, porém, pois, até, com, contra, de, desde, para, entre, após, porque, quando, como.

Ouvir e expressar-se em diferentes situações de comunicação.

Análise crítica de charges e cartuns.

Organização da fala diante das estruturas dos gêneros textuais trabalhados.

Reconhecimento e valorização das marcas linguísticas que identificam a cultura do grupo (jargões, gírias, linguajar caipira, cantigas, parlendas).

Utilização da estrutura dos gêneros textuais trabalhados, compreendendo seu uso.

Participar da apresentação de textos orais (entrevista, dramatização, jogral, relatório, resumo, seminário, etc.)

Elaboração de relatos orais críticos a partir da interpretação de charges e cartuns.

Criação e realização de jograis relacionados ao tema em estudo.

Utilização das diferentes flexões das palavras, percebendo diversos significados e adequação ao contexto oracional (concordância e regência nominal e verbal).



Leitura Ler textos que possibilitem a prática da intertextualidade, interdisciplinaridade e transversalidade; Praticar com competência a leitura de diferentes tipologias (narrativa - a que conta um fato, descritiva - a que escreve ações e características, expositiva - a que apresenta propostas, instrutiva - a que passa instruções, informativa - a que fornece informações e poética - a que trabalha com conotação, ou seja, o sentido da palavra no texto/ linguagem figurada) com o uso de variados gêneros textuais (poema, conto, carta, bilhete, notícia, roteiro, mapas, gráficos, tabelas, fábulas, etc.).

Interface com os conteúdos de Ciências, Arte, História, Geografia, Matemática e educação Física.

Uso do conceito de frase.

Leitura de textos que façam referência a questões éticas do cotidiano.

Levantamento de vocabulário nos textos lidos.

Distinção das tipologias textuais (narrar, argumentar, relatar, expor e instruir) nos gêneros textuais lidos.

Identificação da forma, estilo, temática e função social dos textos trabalhados.

Inferência diante dos termos/palavras que indicam nomes, características, substituem ou acompanham o nome, ação, estado, fenômeno da natureza e elos de coesão.

Identificação e discussão das funções da linguagem: estabelecer comunicação, convencer, informar, encantar (linguagem da arte).

Identificação de elementos coesivos presentes no texto e das relações que estabelecem (elementos de ligação e organizadores textuais) como: e, nem, mas, porque, então, logo, a, de, para, com e entre, contra, porém, sob, sobre, após, por, ante.


Conhecimento das principais características e finalidade dos gêneros textuais, principalmente relatos, propagandas, anúncios, avisos, piadas, charges, relatórios.

Uso cotidiano do dicionário, compreendendo suas finalidades: conhecer novas palavras, seus significados, palavras de igual sentido e grafia correto das palavras.

Leitura autônoma de diferentes gêneros textuais, compreendendo suas características e finalidade.



Leitura Ler com competência silenciosamente e em voz alta. Participar de leitura compartilhada.

Leitura com entonação, respeitando a pontuação.

Identificação dos elementos coesivos (preposição e conjunção) presentes no texto e das relações que estabelecem.

Leitura autônoma com inferência de informação que decorra de outras informações presentes nos textos já trabalhados.

Reconhecimento das situações de efeito e causa.

Compreender textos lidos de diferentes gêneros e com diferentes propósitos.

Interpretação de textos, identificando a ideia principal, características e temática.

Reconhecimento da leitura como fonte de entretenimento e aquisição de informações para conhecer, analisar dados, interpretar textos verbais e não-verbais, de forma crítica, criativa e com finalidade.

Localização de informações explícitas e implícitas nos textos lidos e produzidos.

Expressão oral em situações de comunicação na leitura dos diversos gêneros textuais.

Participação em leitura de textos dos diversos gêneros textuais de forma compartilhada, com entonação e ritmo.

Leitura de textos já conhecidos, realizando inferências.


Interface com os conteúdos de Ciências, História, Arte, Geografia, Matemática e Educação Física.

Uso /reflexão/uso de pontuação em todos os gêneros textuais.

Reconhecimento de marcas da oralidade na escrita e da escrita na oralidade.

Ampliação de vocabulário, análise dos registros: coloquial e formal.




Uso/reflexão/uso da ortografia (escrita correta das palavras).

Estruturação de períodos e de parágrafos utilizando recursos coesivos (preposição e conjunções já trabalhadas) para articular ideias e fatos.

Conhecimento e uso dos termos que substituem o nome de modo impreciso (pronomes indefinidos).

Conhecimento e uso de palavras que substituem ou acompanham o nome para formular perguntas diretas (pronomes interrogativos).

Conhecimento e uso dos termos que indicam quantidade, ordem, multiplicação e fração (numerais).

Conhecimento e uso dos termos que indicam situações de tempo, modo, lugar, intensidade, negação, afirmação, dúvida (advérbio).

Uso/reflexão/uso de todos os tempos verbais do indicativo (o modo da certeza).

Análise crítica dos gêneros textuais trabalhados (características).

Uso/ reflexão / uso de frase e oração, atentando para as diferenças.


Produção de textos autônoma narrativos, opinativos, descritivos, instrucionais e poéticos, observando as características dos gêneros além da coerência (fidelidade ao tema proposto) e coesão (interligação das partes do texto com o uso dos elos coesivos).

Revisão de textos coletivos e individuais, levando em consideração a estrutura textual em relação aos gêneros trabalhados.



Escrita Produzir a diversidade textual (narração, argumentação, relato, descrição, instrução) com emprego adequado da estrutura do gênero, de acordo com a proposta para o ano de escolaridade.

Reescrita de textos diante das características dos gêneros trabalhados. Produção textual observando a estrutura textual: margens textuais, paragrafação, divisão silábica, pontuação, uso de letras maiúsculas e minúsculas, concordância nominal e verbal (artigo / substantivo / adjetivo), em relação à norma culta.

AÇÕES E CONTEUDOS MATEMATICA – 3° BIMESTRE DO 5° ANO


Números e operações Conhecer as diferentes estratégias de agrupamentos de vários sistemas para estabelecer relações com as regras de contagem e os agrupamentos do nosso sistema decimal de numeração.

●Uso da forma polinomial na composição e decomposição de números, de acordo com o posicionamento das ordens e classes. ●Compreensão das frações equivalentes como diferentes representações racionais das mesmas partes. Sugestão: uso de jogos (incluindo ou não recursos digitais), dobraduras, material dourado, tiras de frações, réguas cuisinaire. ●Representação de números racionais na forma decimal. Sugestão: uso de informações numéricas associadas a processos de medições, ao sistema monetário.

Compreender as regras do sistema decimal para efetuar contagens; identificar posição de algarismos na escrita numérica; ler, escrever e interpretar informações numéricas em diferentes portadores textuais.

●Leitura, escrita, comparação e ordenação, incluindo recursos como a reta numerada e arredondamento de números naturais até milhão, utilizando os princípios do sistema de numeração decimal. Sugestão: utilizar informações numéricas contidas em diversos contextos do cotidiano e Quadro Valor de Lugar (QVL). ●Leitura, escrita e comparação de números decimais de acordo com os princípios do sistema de numeração decimal. Sugestão: uso do Quadro Valor de Lugar (QVL), cédulas e moedas do sistema monetário, material dourado. ●Identificação de números racionais na forma decimal na reta numérica. ●Leitura, escrita, representação e comparação de frações (incluindo denominadores diferentes) contidas em diferentes contextos do cotidiano. Sugestão: uso de diversas representações gráficas e de experimentações práticas.



Números e operações Compreender as regras do sistema decimal para efetuar contagens; identificar posição de algarismos na escrita numérica; ler, escrever e interpretar informações numéricas em diferentes portadores textuais.

● Estabelecimento de associações das frações decimais

(denominadores múltiplos de dez) com números decimais. Sugestão: uso da malha quadriculada, do material dourado e das frações do metro (decímetro e centímetro), sistema monetário.

Compreender significados e algoritmos das operações, para resolver problemas por diferentes estratégias de cálculo, e efetuar validação de resultados.

●Cálculos de somas e subtrações a partir de estimativas e arredondamentos de números até a classe dos milhões. ●Cálculos de multiplicação e divisão por dezenas, centenas e milhares exatos, fazendo arredondamento e estimativa de resultados. ●Conhecimento e aplicação das regras de ordem das operações para resolver expressões numéricas. ●Resolução de problemas, envolvendo a multiplicação e a divisão com multiplicador e divisor, respectivamente, de dois algarismos. ●Uso de diferentes procedimentos de cálculo para realizar as quatro operações: mental, escrito, com calculadora e algoritmos. ●Cálculo de frações de quantidades. ●Resolução de problemas simples envolvendo números decimais nas quatro operações. Sugestão: uso de transações monetárias, incluindo situações de lucro e prejuízo; variações de temperaturas climáticas; situações práticas relacionadas a outras medições. ●Uso de estimativas e técnicas convencionais para validação de resultados na resolução de problemas. ● Cálculo de porcentagens simples (10%, 20%, 25% e 50%) associadas às respectivas frações e números decimais.



Pensamento algébrico Empregar diferentes atributos para agrupar, classificar e ordenar elementos, sob critérios preestabelecidos.

●Organização e ordenação de objetos em sequência ascendente ou descendente segundo critérios de comprimento, largura, altura, espessura, massa, capacidade, perímetro, área, volume). Sugestão: uso de objetos concretos, material pedagógico, jogos digitais.

Identificar e criar regras para inserção de elementos desconhecidos numa sequência numérica, de elementos geométricos ou de outros elementos, pelo reconhecimento de padrões observados.

●Identificação e descrição da regra de formação de sequências numéricas (incluindo decimais) envolvendo relações de dobro, triplo, metade, terça parte, e de outros múltiplos ou partes do inteiro. ●Aplicação da regra de formação para inserção de elementos numa sequência numérica ou não, incluindo racionais fracionários e/ou decimais, no caso das sequências numéricas. ●Construção de sequências de números naturais e racionais (forma fracionária e decimal), segundo regras de formação envolvendo relações de dobro, metade, triplo, terça parte, etc.

Fazer uso de sentenças matemáticas por meio de operações e igualdades, para representar situações - problema envolvendo cálculo de elementos desconhecidos.

●Elaboração de situações - problema envolvendo o cálculo de números naturais e racionais desconhecidos. ●Uso de linguagem simbólica (=, , +, −, x e ÷) para traduzir uma situação - problema envolvendo o cálculo de elemento desconhecido. ●Resolução de situações-problema envolvendo o cálculo de números desconhecidos em sentenças matemáticas.



●Localização e movimentação no espaço usando diferentes tipos de estratégias (coordenadas, distância, lateralidade, e outras relacionadas à mudanças de direção, sentido e vista. Sugestão: uso de desenhos, croquis, plantas baixas, maquetes e jogos, incluindo ou não os digitais.





●Identificação de triângulos, quadriláteros e outros polígonos nas planificações dos sólidos. ●Identificação e classificação de ângulos retos e não retos na composição de triângulos e quadriláteros observados em expressões artísticas com composições geométricas e em outros contextos gráficos. ●Identificação e classificação de triângulos e quadriláteros pela análise de lados e ângulos. Sugestão: uso do TANGRAM, blocos lógicos, figuras em malhas, geoplano. ●Reconhecimento da conservação e modificação de medidas de lados e ângulos nos processos de ampliação e redução de figuras em malhas (quadriculadas e triangulares). ●Identificação e classificação de polígonos nas composições geométricas: mosaicos, faixas decorativas, obras de arte. ●Construção de polígonos com uso de régua e transferidor para elaboração de mosaicos. ●Vivência de situações práticas envolvendo a observação das propriedades da reflexão de objetos e imagens pelo uso de espelhos. ●Construção de figuras simétricas em malhas, considerando as propriedades da reflexão em relação ao eixo de simetria.


●Estabelecimento de relações entre unidades de medida de tempo na resolução de problemas. ●Estabelecimento de relações entre o horário de início e término e/ou de intervalo na duração de um evento ou acontecimento.




●Identificação das relações entre as medidas não exatas de

comprimento, massa e capacidade, com a notação das frações e números decimais. ●Reconhecimento do centímetro quadrado como unidade de medida de área. Sugestão: uso da malha quadriculada.


●Identificar e aplicar o grau centígrado (Celsius) como unidade para efetuar medições em situações do cotidiano. ●Resolução de problemas envolvendo medidas de temperatura. ●Resolução de situações-problema envolvendo relações entre medidas de comprimento, capacidade, massa e volume realizando transformações. ●Resolução de situações-problema envolvendo cálculo, comparação e estimativas do perímetro e área de figuras planas, usando unidades convencionais ou não (uso de malhas) ●Resolução de problemas envolvendo trocas entre cédulas

e moedas do Sistema Monetário Brasileiro, em função de seus valores.

Fazer medições de uma mesma grandeza com diferentes unidades, realizando comparações, estimativas e validação de resultados.

●Resolução de problemas envolvendo cálculo (mental, exato e aproximado), comparação e estimativa: a) da área e do perímetro de figuras planas. Sugestão: uso de plantas baixas com escalas; b) da massa de corpos medida em kg e g; c) da capacidade de recipientes medida em l e ml. ●Uso de estratégias pessoais e convencionais para validação de resultados obtidos na solução de problemas.




probabilidade

Ler, interpretar e comunicar informações fazendo uso de representações próprias, desenvolvendo estratégias textuais para comunicação de dados, e tomada de decisões a partir da análise dos mesmos.

●Produção de texto interpretativo sobre informações expressas em gráficos de colunas, barras, linhas e tabelas. ● Uso de tabelas, gráficos de colunas, barras e de linhas para comunicação de dados expressos em outros portadores textuais. ●Uso de legendas e escalas nas representações de mapas e gráficos. ●Leitura e interpretação de dados apresentados em diversos portadores textuais: imagens, mapas de localização, notas fiscais, contas de luz, de água, etc.). ●Uso de vários tipos de gráficos para comunicação de informações contidas numa mesma tabela. ●Produção de textos escritos para comunicação de informações contidas em tabelas e gráficos.

Construir e interpretar gráficos, tabelas e mapas. ●Construção e interpretação de tabelas e gráficos (incluindo o de múltiplas colunas) a partir de informações dadas e/ou coletadas em pesquisas de opinião sobre questões atuais do cotidiano relacionadas às outras áreas. Sugestão: uso das tecnologias digitais.

Desenvolver formas de raciocínio para lidar com a incerteza.

●Produção de textos escritos, tabelas e gráficos, e uso de outras representações gráficas para comunicação das chances de ocorrência de eventos em experimentos aleatórios. ●Solução de problemas combinatórios simples pela construção da árvore de possibilidades. ●Elaboração e solução de situações - problema incluindo as noções de chances e possibilidades.



Vida e Ambiente Apropriar-se de conhecimentos em relação ao ambiente, aos seres vivos e a importância de sua proteção para a vida no planeta.

Investigação e registro de diferentes tipos de reprodução dos animais.

Investigação sobre a reprodução humana (aparelho reprodutor masculino e feminino, menarca, as transformações na puberdade, fecundação). Sugestões:

Montagem de painel com reportagens ou pequenos textos sobre a reprodução dos animais.

Filme sobre as mudanças que ocorrem na adolescência.

Recorte colagem com os principais órgãos do aparelho reprodutor masculino e feminino.

Terra e Universo Reconhecer que a humanidade produz conhecimentos sobre materiais a partir da ciência e da tecnologia e sua importância para a sustentabilidade do planeta.

Discussão sobre a qualidade da água com o passar do tempo: - poluição pelo esgoto, lixo doméstico, lixo industrial, etc.. Sugestões:

"Água" - desenho animado sobre o ambiente, como discussão para introduzir o assunto. (Artigo 2 Direito Universal da Água. http://www.youtube.c om/watch?v=hLFAbb cYePw.

Experiência: O espalhamento de poluentes na água. Colocar água numa assadeira, pingar corante vermelho com um conta-gotas, em um dos cantos.

Observar o que acontece, com o corante. Quanto tempo ele leva para espalhar. Comparar o corante com poluição. Fazer o aluno perceber que um desastre ecológico mesmo longe, reflete por todo o planeta.

Trabalhar textos sobre poluição das águas.

Pesquisar e debater sobre o desastre ecológico ocorrido em Mariana/MG.



Bem Estar e Saúde Compreender e construir conhecimentos para participar da investigação de temas ou problemas de interesse científico e cultural acerca do corpo humano e da saúde.

Identificação de fontes (naturais e artificiais) de luz e calor. Manipulação do termômetro, equipamento que mede calor.

Funcionamento de uma usina termelétrica. Sugestões:

Experiência com corpos transparentes, translúcidos e opacos. Experiência com o termômetro. Vídeo - "De onde vem a energia elétrica". https://www.youtube. com/watvh?v=8ti6Ftlv Moc (3:53min.).

Pesquisas sobre usinas termoelétricas no país e nas redondezas.






● Discussão do processo de transição do Império para a República. ● Desenvolvimento dos conceitos de República, ditadura, democracia, revolução, movimentos sociais, Diretas Já, o poder do voto do cidadão). ● Análise das transformações ocorridas no país, a partir da década de 1980, que modificaram o modo de vida nos dias de hoje.

Identificar documentos históricos reconhecendo - os como fontes de informações.

Conhecimento de diversas fontes para resgate da história do Brasil no período republicano (música, pinturas, desenhos, esculturas, cerâmicas, tecidos, fotografias, charges, quadrinhos, filmes, monumentos históricos e fontes orais). ● Observação das mudanças e permanência dos patrimônios materiais e imateriais do País ao longo dos séculos XX e XXI, abordando música, moda, formas e meios de comunicação.


Instituições.

Reconhecer as conquistas dos Direitos Humanos refletindo sobre os esforços de participação política de diversos segmentos sociais, identificando as relações existentes nas formas de organização.

● Discussão e percepção da importância dos movimentos de resistência ao Regime Militar. ● Conhecimento do contexto do movimento pelas "Diretas já" pelo poder do voto direto.


Conhecimento da contribuição dos migrantes italianos, alemães, japoneses, espanhóis, árabes e judeus, entre outros, na formação da diversidade cultural brasileira. ● Conhecimento da diversidade cultural dos estados brasileiros a

partir da análise dos movimentos de migração interna. ● Pesquisa de contos e lendas de várias etnias . *Entendimento de comportamentos que podem ser considerados bullying ● Conhecimento de profissões ligadas aos avanços sociais. ● Pesquisa sobre Darcy Ribeiro, Herbert José de Sousa (Betinho), Leonardo Boff entre outros.




Valorizar e desenvolver o gosto pelo esporte a partir do conhecimento da historia das modalidades esportivas e prática contextualizada das modalidades. Conhecer e vivenciar a ginástica rítmica e os movimentos e posturas a ela pertinentes, bem como os materiais usados nas modalidades. Refletir sobre os conceitos de reciclagem de material e sua relação com o meio ambiente.

● Conhecimento da história das modalidades esportivas por meio de pesquisas em grupo, vídeos, análise do esporte ontem e hoje.

Produção de material alternativo para vivência dos movimentos da ginástica rítmica . (ex: garrafa de água para substituir a massa).

Jogos e brincadeiras Conhecer e vivenciar fundamentos e regras básicas do voleibol e do basquete. Desenvolver estratégicas básicas para organização de equipes, favorecendo o desenvolvimento do espírito de liderança, da inclusão e boa convivência. Desenvolver e aprimorar conceitos e habilidades das demais áreas e conhecimento de forma lúdica e integrada.

Vivência dos fundamentos toque e arremesso em jogos com rede divisória usando raquete, bola e peteca.

Participação em pequenas competições no âmbito escolar, fazendo uso de regras básicas e fundamentos do voleibol/basquete.

Participação em jogos e brincadeiras que estabeleçam relação com conceitos matemáticos e de ciências: (localização e movimento no espaço, deslocamento com mudanças de direção, uso de diferentes atributos: comprimento, altura, largura, massa, capacidade, espessura; os cinco sentidos).


Conhecer a ginástica artística e os aparelhos que compõem a sua iniciação. Experimentar e recriar diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional.

● Experimentação de movimentos de solo pertinentes à ginástica artística bem como suas posturas para execução (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias) com ou sem materiais.



Oralidade Debater temas para socialização de ideias. Interface com os conteúdos de Ciências, Arte, História, Geografia, Matemática e Educação Física.

Participação em situações reais, onde se diferencie a definição do locutor e interlocutor; diferenciando os elementos básicos para a comunicação.

Troca de ideias com os pares a respeito de temas levantados fazendo do uso da linguagem oral de forma cada vez mais competente.


Utilização de dados de textos expositivos orais e escritos para a sua elaboração textual.

Elaboração de textos orais que envolvam as tipologias textuais (narrar, descrever, instruir, argumentar e expor, fazendo uso dos elementos coesivos.

Ouvir e expressar-se em diferentes situações de comunicação

Identificação de elementos relevantes do texto segundo propósitos e intenções do autor.

Identificação de marcas discursivas para o reconhecimento de intenções, valores, preconceitos vinculados no discurso.

Compreensão do sentido do texto.

Análise da estrutura e características do texto poético.

Participar da apresentação de textos orais (entrevista, dramatização , jogral, relatório, resumo, seminário, etc.)

Participação de contação de histórias.

Participação em simulação de situações reais em que se requer o desenvolvimento do senso crítico em defesa de ponto de vista sobre determinado assunto.

Narração de histórias conhecidas e descrição de personagens, espaços, fatos, lugares e tempo buscando aproximação com as características discursivas do textofonte.

Utilização das regras e comandos para a prática individual e/ou coletiva.



Leitura Ler textos que possibilitem a prática da intertextualidade, interdisciplinaridade e transversalidade; Praticar com competência a leitura de diferentes tipologias (narrativa - a que conta um fato, descritiva - a que escreve ações e característica s, expositiva - a que apresenta propostas, instrutiva - a que passa instruções, informativa - a que fornece informações e poética - a que trabalha com conotação, ou seja, o sentido da palavra no texto/ linguagem figurada) com o uso de variados gêneros textuais (poema, conto, carta, bilhete, notícia, roteiro, mapas, gráficos, tabelas, fábulas, etc.).

Interface com os conteúdos de Ciências, Arte, História, Geografia, Matemática e educação Física.

Leitura de textos que façam referência a questões éticas do cotidiano.

Percepção dos elementos do texto narrativo, identificando-os, caracterizando-os e empregando-os nos textos produzidos.

Leitura autônoma de diversos portadores textuais para a identificação dos gêneros conhecidos.

Leitura autônoma de temas com os quais tenha construído familiaridade.


Uso cotidiano do dicionário compreendendo suas finalidades.

Leitura de diversos portadores textuais para identificação dos gêneros conhecidos.

Reconhecimento do efeito de sentido do título diante do tema.

Leitura autônoma de diferentes gêneros textuais, compreendendo suas características e finalidades.

Ler com competência silenciosamente e em voz alta. Participar de leitura compartilhada.

Leitura autônoma de textos de gêneros e temas com os quais tenha construído familiaridade.

Reconhecimento das situações de efeito e causa.

Identificação dos elementos coesivos presentes no texto e das relações que estabelecem.

Leitura com entonação respeitando as diferentes pontuações.



Leitura Compreender textos lidos de diferentes gêneros e com diferentes propósitos.

Reconhecimento da leitura como fonte de entretenimento e aquisição de informações para conhecer, analisar dados, interpretar placas e cartazes e apreciar obras de arte.

Localização de informações implícitas e explícitas em textos.

Identificação de elementos relevantes do texto segundo propósitos e intenção do autor.

Interpretação e sequência das noções de espaço e localização.

Reconhecimento do efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.

Identificação das marcas linguísticas que evidenciam o locutor e interlocutor de um texto.

Compreensão do sentido de um texto.


Interface com os conteúdos de Ciências, História, Arte, Geografia, Matemática e Educação Física.

Utilização dos requisitos linguísticos adequados à variabilidade dos gêneros textuais.

Uso /reflexão/uso de pontuação em todos os gêneros textuais.

Reconhecimento e uso de termos que substituem o nome (pronomes trabalhados).

Reconhecimento e uso dos numerais e advérbios.

Análise crítica dos gêneros textuais trabalhados.

Uso/reflexão/uso dos tempos verbais do Indicativo.

Reconhecimento do locutor e do interlocutor nas frases, orações e textos.

Conhecimento e uso de termos que indicam sentimentos e emoções de formas variadas (Ah!; Oba!; Ufa!; Credo!; Oh!; Bis!).




Estruturação de períodos e de parágrafos utilizando recursos coesivos para articular ideias e fatos.

Escrita segundo as convenções do esquema alfabético ortográfico (letra maiúscula, margens textuais, pontuação, paragrafação, segmentação entre palavras).

Uso/reflexão/uso de concordância nominal e concordância verbal.

Grau comparativo e grau superlativo do adjetivo.


Produção de textos autônoma de gêneros textuais variados, considerando suas condições de produção (finalidade, definição do interlocutor e locutor, especificidades do gênero escolhido), incluindo o uso da internet com a produção de e mails.

Reescrita e revisão de textos coletivos e individuais, levando em consideração a estrutura textual dos gêneros textuais trabalhados.

Produção de textos poéticos, que privilegiem o gênero textual indicado.

Produção de resumos de variados gêneros textuais.

Confecção de livrinhos com os gêneros textuais trabalhados.



Números e operações Conhecer as diferentes estratégias de agrupamentos de vários sistemas para estabelecer relações com as regras de contagem e os agrupamentos do nosso sistema decimal de numeração.

●Leitura, escrita, comparação, ordenação (usando técnicas específicas e recursos como a reta numerada) e arredondamentos de números naturais até milhão, utilizando os princípios do sistema de numeração decimal. Sugestão: utilizar informações numéricas contidas em diversos contextos do cotidiano; quadro valor de lugar. ●Uso da forma polinomial na composição e decomposição de números, de acordo com o posicionamento das ordens e classes (exemplo: 1348 = 10.000 + 000 + 300 + 40 + 8). ● Reconhecimento das relações entre números decimais e fracionários. Sugestão: uso de informações numéricas associadas a processos de medições, ao sistema monetário, etc.).

Compreender as regras do sistema decimal para efetuar contagens; identificar posição de algarismos na escrita numérica; ler, escrever e interpretar informações numéricas em diferentes portadores textuais.

● Leitura, escrita e comparação de números, identificando a posição dos algarismos na escrita, de acordo com as classes e ordens. Sugestão: uso de informações numéricas relacionadas a dados sobre população, distância, etc. ●Leitura, escrita e comparação de números naturais, fracionários e decimais de acordo com os princípios do sistema de numeração decimal. Sugestão: uso do quadro de ordens. ●Representação de números racionais na forma decimal. Sugestão: uso de informações numéricas associadas a processos de medições, ao sistema monetário, etc). ●Resolução de problemas envolvendo Identificação de números racionais na forma fracionária e decimal na reta numérica.

Compreender significados e algoritmos das operações, para resolver problemas por diferentes estratégias de cálculo, e efetuar validação de resultados.

●Cálculos de somas e subtrações a partir de estimativas e arredondamentos de números até a classe dos milhões.



Números e operações Compreender significados e algoritmos das operações, para resolver problemas por diferentes estratégias de cálculo, e efetuar validação de resultados.

●Cálculos de multiplicação e divisão por dezenas, centenas e milhares exatos, fazendo arredondamentos e estimativas de resultados. ●Resolução de problemas envolvendo a multiplicação e a divisão com multiplicador e divisor, de até três algarismos, incluindo situações de quocientes decimais na divisão. ●Uso de diferentes procedimentos de cálculo para realizar as quatro operações: mental, escrito, calculadora, algoritmos. ●Conhecimento e aplicação das regras de ordem das operações para resolver expressões numéricas. ● Resolução de problemas envolvendo cálculo da média aritmética de dados numéricos em situações contextualizadas. ●Compreensão do que ocorre quando um número é dividido por 10, 100 ou 1000, incluindo casos com números decimais. ●Cálculo de décadas, séculos e milênios na resolução de problemas. ● Resolução de problemas envolvendo comparação, adição ou subtração de frações utilizando a relação de equivalência. ●Resolução de problemas simples envolvendo números decimais nas quatro operações. Sugestão: uso de transações monetárias, incluindo situações de lucro e prejuízo; variações de temperaturas climáticas; situações práticas relacionadas a outras medições. ●Resolver problemas de porcentagens simples, relacionando - as ao cálculo de frações de quantidades. ●Uso de estimativa e técnicas convencionais para validação de resultados na resolução de problemas.



Pensamento algébrico Empregar diferentes atributos para agrupar, classificar e ordenar elementos, sob critérios preestabelecido s.

●Uso de diferentes critérios operatórios para construção (em escalas ascendentes ou descendentes) de sequências numéricas com números naturais e racionais (fracionários e/ou decimais).

Identificar e criar regras para inserção de elementos desconhecidos numa sequência numérica, de representações geométricas ou de outras, pelo reconhecimento de padrões observados.

●Identificação de regras estabelecidas envolvendo propriedades operatórias para decifração de enigmas numéricos. ●Identificação e escrita da lei de formação de sequências numéricas. ●Registro de diferentes sequências numéricas em calendários, tabelas, jogos de percurso, retas numéricas ou quadros numéricos.

Fazer uso de sentenças matemáticas por meio de operações e igualdades, para representar situações problema envolvendo cálculo de elementos desconhecidos.

●Uso dos símbolos e =, para comparação de números decimais até milésimos. ●Elaboração de situações-problema que representem sentenças matemáticas envolvendo as quatro operações, incluindo frações e números decimais. ●Uso de vários procedimentos para resolução de um problema, registrando diferentes formas de cálculo escrito. ●Uso de expressões numéricas (incluindo parênteses) para traduzir situações problema envolvendo várias operações. ●Uso da linguagem matemática para conversão de problemas que envolvam o cálculo de elementos desconhecidos em igualdades associadas a uma operação. ●Resolução de situações –problema que envolvem a descoberta de propriedades operatórias pelo cálculo de elementos desconhecidos em sentenças matemáticas. ●Uso das relações de reversibilidade (operações inversas) das operações para reescrever sentenças matemáticas que representam soluções de problemas.





●Elaboração de jogos e brincadeiras envolvendo a localização e movimentação de pessoas e objetos em malhas, maquetes, croquis, plantas baixas e outras representações gráficas, com ou sem uso das tecnologias digitais. ●Construção, interpretação e localização de representações de posições no espaço através de vários itinerários e referenciais, usando noções de coordenadas: planilhas eletrônicas, plano cartesiano, mapas, etc.


●Produção textual descrevendo diferenças entre prismas e pirâmides, cilindros e cones, empregando a linguagem geométrica: bases, superfície lateral, vértices, arestas e faces. ●Identificação das diversas planificações de um mesmo sólido geométrico. ●Identificação da forma esférica com objetos do cotidiano. Sugestão: interfaces com Geografia, usando o globo terrestre para identificar elementos ou partes da esfera (hemisfério, pólos e linha do Equador). ●Composição de sólidos geométricos para obtenção de novas formas espaciais. Exemplo: Construção de duas pirâmides de base quadrada para composição de um octaedro (8 faces). ●Caracterização e identificação de poliedros e não poliedros, polígonos e não polígonos. ●Reconhecimento e nomeação de polígonos pelo número de lados, vértices e ângulos. ●Descrição das propriedades que caracterizam triângulos e quadriláteros.




●Identificar e aplicar as relações entre as unidades de medida de comprimento (m, cm, mm e km), de massa (kg, g e mg)) e de capacidade (l e ml) na resolução de situações-problema, realizando as transformações de unidades com base no significado de cada uma. ●Estabelecimento de associações das medições não exatas com números racionais fracionários e decimais.


●Leitura e escrita de medidas das diversas grandezas, em

conformidade com as regras do sistema de numeração decimal. ●Uso de unidades padronizadas para efetuar medições. ●Leitura, interpretação e conversão de escalas na composição de mapas. ● Uso do centímetro quadrado no cálculo da área de uma superfície. Sugestão: uso da malha quadriculada. ●Reconhecimento do volume como grandeza e cubo como uma unidade adequada para medição de volumes. ●Medições de volumes pelo empilhamento de cubos. Sugestão: uso do material dourado. ●Medições de ângulos em polígonos. Sugestão: manipulação e composição das peças do Tangram; exploração de diversas composições artísticas com polígonos. ●Resolução de problemas envolvendo leitura e escrita de valores obtidos de transações monetárias: compra, venda, parcelamento, descontos, lucro, prejuízo. ●Resolução de problemas envolvendo leitura, escrita de medidas que contemplem raciocínios relativos à proporcionalidade.



Grandezas e medidas Fazer medições de uma mesma grandeza com diferentes unidades, realizando comparações, estimativas e validação de resultados.

●Reconhecimento e uso do centímetro quadrado, do decímetro quadrado e do metro quadrado como unidades padronizadas para efetuar medições de áreas de superfícies planas. ●Resolução de problemas envolvendo o cálculo de áreas com unidades padronizadas. ●Reconhecimento do centímetro cúbico, do decímetro cúbico e do metro cúbico como unidades padronizadas para efetuar medições de volumes. ●Resolução de problemas envolvendo comparações e estimativas das medidas das diversas grandezas. ●Cálculo do volume de um mesmo recipiente, utilizando diferentes unidades de medida.


probabilidade

Compreender dados expressos em várias formas de apresentação.

●Identificação e compreensão de informações em textos codificados em geral. Exemplo: planilhas, diagramas, símbolos, imagens, tabelas, gráficos e mapas. Resolução de problemas que envolvam análise e comparação de dados expressos em diversos portadores.

Ler, interpretar e comunicar informações fazendo uso de representações próprias, desenvolvendo estratégias textuais para comunicação de dados e para tomada de decisões a partir da análise dos mesmos.

●Leitura e interpretação de dados contidos em tabelas e gráficos para fins de análise comparativa de informações e realização de estimativas. ●Produção textual e comunicação oral para expressão das conclusões resultantes da análise e interpretação de informações contidas em diversos portadores textuais.

Construir e interpretar gráficos, tabelas e mapas. ●Coleta e organização de dados em gráficos e tabelas, selecionando informações relevantes. ●Interpretação de processos e códigos usados para localização de informações. ●Uso do sistema de coordenadas em situações de localização de lugares. Sugestão: uso do guia de ruas de cidades, jogos, batalha naval.




probabilidade

Desenvolver formas de raciocínio para lidar com a incerteza.

●Resolução de problemas relacionados à contagem de possibilidades. Sugestões: uso de peças de jogos, composições geométricas, composições numéricas. ●Resolução de problemas que envolvam a noção de média aritmética e o raciocínio combinatório. ● Aplicação de técnicas de estimativas numéricas para analisar resultados obtidos em diversas situações, incluindo os que lidam com a incerteza. ●Calcular a probabilidade de ocorrência de eventos relacionados a situações lúdicas e do cotidiano.



Vida e ambiente Apropriar-se de conhecimentos em relação ao ambiente, aos seres vivos e sobre à importância de sua proteção para a vida no planeta.

Identificação da reprodução assexuada e sexuada das plantas.

Identificação das partes de uma flor.

Identificação dos agentes polinizadores. Sugestões:

Montagem do herbário com as partes de uma flor.

Plantar uma folha de violeta na terra e ou colocar metade de uma batata inglesa na água e observar que nos dois casos, um novo vegetal surgirá. (reprodução assexuada).

Elaboração de um diário de bordo sobre os experimentos realizados.

Terra e universo Reconhecer que a humanidade produz conhecimentos sobre materiais a partir da ciência e da tecnologia e sua importância para a sustentabilidade do planeta.

Identificação dos agentes poluidores , tais como: queimadas, industrias e meios de transporte movidos a gasolina e óleo diesel.

Como essa poluição pode afetar a vida no planeta, causando o aquecimento global e doenças respiratórias no homem. Sugestões:

Experiência com dois pedaços de tecido branco. Um deles pendurado no varal. (não pode pegar chuva) e outro dentro de um saco plástico transparente. Observá-los durante uma semana. Escrever suas conclusões num relatório.

Pesquisa e montagem de um painel sobre as principais doenças infantis causadas pela poluição do ar.

Bem estar e saúde Compreender e construir conhecimentos para participar da investigação de temas ou problemas de interesse científico e cultural acerca do corpo humano e da saúde.

Conhecimento de que a falta de higiene provoca verminoses, tais como: lombriga, oxiúros, solitária, amarelão, febre amarela, ... Sugestões:

Conto de Monteiro Lobato: Jeca Tatu.

Dramatização do texto e reescrita enfocando outros vermes.

Apresentação de mural com o ciclo de vida dos principais vermes encontrados no Brasil.

Conto de Ângelo Machado, "A cidade dos barrigudinhos".



Sujeitos Históricos : no tempo, no espaço, nos



● Reconhecimento da historicidade como diferença fundamental entre o homem e os demais animais. ● Estudo do modo de vida dos primeiros grupos humanos. ● Discussão sobre os vestígios relacionados ao surgimento do homem na terra: no Brasil. ● Parque Nacional da Serra da Capivara no Piauí, no Mundo. ● Caverna de Chauvet, na França, caverna de Altamira, na Espanha, entre outros. -Estudo das características dos primeiros grupos nômades no mundo e o domínio dos conhecimentos que levaram à sedentarização e à formação das primeiras cidades. ● Conhecimento dos movimentos migratórios dos primeiros grupos humanos, que possibilitaram processos de povoamento do continente americano. ● Produção de texto sobre temáticas trabalhadas, utilizando categorias de tempo e fontes históricas.

Identificar documentos históricos reconhecendo-os como fontes de informações.

● Leitura e análise de diversos documentos para resgate da história do surgimento do homem na terra (sites, vídeos , fotos entre outros). ● Produção de fontes de memória dos dias atuais, através de desenhos, relatos escritos, fotografias, que marcam a sua contribuição na construção da história. ● Identificação de variações de ponto de vista na compreensão das fontes que permitem obter informações sobre o surgimento do homem na Terra.




Instituições.

Reconhecer as conquistas dos direitos humanos refletindo sobre os esforços de participação política de diversos segmentos sociais, identificando as relações existentes nas formas de organização.

● Pesquisa sobre a organização e conquistas dos primeiros grupos humanos. ● Elaboração de questionamentos e levantamento de hipóteses sobre a organização e conquistas dos primeiros grupos humanos. ● Compreensão do papel da sociedade nas questões relativas à preservação ambiental no mundo.


● Comparação de pontos de vista relacionados a condições sociais e à presença de diferentes grupos e culturas no mundo. ● Combate das eventuais atitudes preconceituosas dos alunos por meio de debates sobre as relações interpessoais na escola. ● Reconhecimento da importância do estabelecimento de normas para monitorar o manejo sustentável.

AÇÕES E CONTEUDOS EDUCAÇÃO FISICA – 4° BIMESTRE DO 5° ANO


Jogos e brincadeiras Conhecer e vivenciar fundamentos são regras básicas do futsal e do handebol. Reconhecer nas atividades esportivas, uma opção para superação de dificuldades e diferenças. Conhecer e vivenciar diferentes jogos (de tabuleiro e outros). Ex.: UNO, Cara a cara, Mico Preto, Dominó. Desenvolver e aprimorar conceitos e habilidades das demais áreas do conhecimento de forma lúdica e integrada.

Participação em pequenas competições internas com modalidades paradesportivas.

Vivência de jogos de tabuleiro e outros jogos fazendo uso de regras e fazendo modificações quanto à forma de jogar.

Participação em jogos e brincadeiras que estabeleçam relação com conceitos matemáticos e de ciências: necessidades da planta, existência do ar; agentes poluidores dos ar.

coc caderno de orientaÇÃo curricular aÇÕes e conteÚdos 1º bimestre 5º ano€¦ · ·...

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