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Projecto Curricular da sala de 3 anos
EEdduuccaaççããoo ddee IInnffâânncciiaa
EDUCADORA:SÓNIA COELHO
ANO LECTIVO 2010/2011
PPRROOJJEECCTTOO DDEE SSAALLAA DDOOSS 33 AANNOOSS
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ÍNDICE
1. INTRODUÇÃO
2. 2. FUNDAMENTAÇÃO DO PROJECTO DE SALA
2.1. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
2.2. DO PRÓPRIO
3. ORGANIZAÇÃO DO AMBIENTE EDUCATIVO
3.1. O GRUPO3.2. O ESPAÇO
3.3. DISTRIBUIÇÃO DO TEMPO LECTIVO E NÃO LECTIVO
4. OBJECTIVOS GERAIS
4.1. OBJECTIVOS GERAIS A ATINGIR PARTINDO DAS GRANDES ÁREAS DE
INTERVENÇÃO
5. PLANO ANUAL DE ACTIVIDADES
6. RECURSOS
6.1. RECURSOS HUMANOS
6.2. RECURSOS MATERIAIS
6.3. ENTIDADES A CONTACTAR
6.4. TEMPO DE DURACÇÃO
6.5. ATENDIMENTO AOS PAIS
6.6. REUNIÃO DE DEPARTAMENTO
7. AVALIAÇÃO
8. CONCLUSÃO
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1. INTRODUÇÃO
O Projecto Educativo de Jardim de Infância, é uma ferramenta de base para aexecução de Projecto Pedagógico com o qual pretendemos atingir objectivos gerais e
específicos, fundamentais para o desenvolvimento integral e harmonioso das crianças,
proporcionando-lhe meios que ajudem a obter respostas, para as questões que a sua
natural curiosidade lhe impõe.
A Lei-Quadro da Educação Pré-escolar, estabelece como princípio geral que “a
educação Pré-escolar é a primeira etapa da educação básica no processo da educação aolongo da vida, sendo complementar da acção educativa da família, com a qual deve
estabelecer estreita relação, favorecendo a formação e o desenvolvimento equilibrado da
criança, tendo em vista a sua plena inserção na sociedade como o ser autónomo, livre e
solidário”1.
Este princípio fundamenta todo o articulado da lei e dele decorrem os objectivos
gerais pedagógicos definidos para o Pré-escolar:
a) Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base em experiências
da vida democrática numa perspectiva de educação para a cidadania;
b) Fomentar a inserção da criança em grupos sociais diversos, no respeito pela
pluralidade das culturas, favorecendo uma progressiva consciência como membro da
sociedade;
c) Contribuir para a igualdade de oportunidade no acesso à escola e para o sucesso da
aprendizagem;
d) Estimular o desenvolvimento global da criança no respeito pelas suas características
individuais, incutindo comportamentos que favoreçam aprendizagens significativas e
diferenciadas;
1 “In Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar”.
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e) Desenvolver a expressão e a comunicação através de linguagens múltiplas como
meios de relação, de informação, de sensibilização estética e de compreensão do
mundo;
f) Despertar a curiosidade e o pensamento crítico;
g) Proporcionar à criança ocasiões de bem-estar e de segurança, nomeadamente no
âmbito da saúde individual e colectiva;
h) Proceder à despistagem de inadaptações, deficiências ou precocidades e promover a
melhor orientação das famílias no processo educativo e estabelecer relações de efectiva
colaboração com a comunidade.
Sendo estes os objectivos pedagógicos, que fundamentam a actividade pedagógica é
também neles que assentam as orientações curriculares que deverão nortear a nossa
prática pedagógica, em função do grupo de crianças do meio e da comunidade em que o
Jardim de Infância está inserido.
Ao longo deste ano lectivo, pretendemos dar corpo a estes objectivos gerais e
pedagógicos, através da execução “do projecto” de forma a viabilizar oportunidades
lúdicas, de descoberta e da experiência, tendo sido para o efeito.
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2. FUNDAMENTAÇÃO DO PROJECTO DE SALA
2.1. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
“O projecto do educador é um projecto educativo/pedagógico que diz respeito ao
grupo e contempla as opções e intenções educativas do educador e as formas como
prevê orientar as oportunidades de desenvolvimento e aprendizagem de um grupo. Este
projecto adapta-se às características de cada grupo, enquadra as iniciativas das
crianças, os seus projectos individuais, de pequeno grupo ou de todo o grupo”
(Ministério da Educação, 1997: p.44).
2.2. DO PRÓPRIO
A intencionalidade deste projecto traduz-se na vontade de responder às
necessidades e interesses do grupo e de cada criança com a colaboração do pessoal
docente.
Sendo assim o Projecto a desenvolver no ano lectivo de 2010/2011, tem como tema
“Proteger o meio ambiente é uma arte”; o tema surgiu da necessidade da equipa
pedagógica valorizar o trabalho realizado na valência pré-escolar, sensibilizando as
famílias para a importância do mesmo, favorecendo o desenvolvimento da criança. Este
projecto assenta na importância da criança aprender e crescer através das suas
brincadeiras no mundo das brincadeiras no mundo da fantasia e do imaginário.A integração da criança no mundo social fundamenta-se em duas direcções inatas
dominantes: estabelecer relações pessoais gratificantes com os seus companheiros e
aprender habilidades quotidianas essenciais, mediante várias formas de brincadeiras.
Brincar e descobrir é assim tão necessário ao pleno desenvolvimento do organismo
da uma criança, como falar, comer, dormir, etc. É a partir desta actividade que a criança
alimenta o seu sistema emocional, psíquico e cognitivo.
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O surgimento deste tema para o projecto, não deriva de nenhum problema, mas sim
da preocupação de dar ao grupo de crianças, um vasto leque de experiências, que lhes
possibilitam um crescimento saudável, harmonioso e equilibrado. Deste modo é nosso
objectivo criar situações lúdicas e adequar estratégias que favoreçam o seu
desenvolvimento e aprendizagem num ambiente de segurança e afectividade.
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3. ORGANIZAÇÃO DO AMBIENTE EDUCATIVO
3.1. O GRUPO
A sala De Jardim de Infância é constituída na sua totalidade por vinte e cinco
crianças, destas crianças, dez são do sexo feminino e quinze do sexo masculino. Das
crianças matriculadas quatro frequentam pela primeira vez, e todas as outras já
frequentavam este colégio.
Quanto ao grupo, há a referir que é heterogéneo, não só pelas características acimareferidas, mas pelo facto de que cada criança é um indivíduo igual a si próprio, com
saberes, vivências, competências e interesses próprios e diferentes dos demais
elementos do grupo. Na generalidade o grupo é muito activo e dinâmico, demonstrando
interesse pelo mundo que os rodeia. A curiosidade constitui assim, um factor
determinante para o desenvolvimento de competências para a acção, para a
experimentação colaboração e crítica. São crianças assíduas, participativas e
interessadas.O meio sociocultural é médio/alta.
TURMA DE JARDIM DE INFÂNCIA
Nome Idade
Andria Cardoso 3 anos
Afonso Tocha 3 anos
Ana Beatriz Gonçalves 3 anos
Carlos Fernandes 3 anos
Carlota Peres 3 anos
Catarina Ventura 3 anos
Filipa Veras 3 anos
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Guilherme Nunes 3 anos
Iara Gabreanu 3 anos
Inês Santos 3 anos
João Prada 3 anosJoão Diogo Carlão 3 anos
José Afonso Santos 3 anos
José João Rosado 3 anos
Luís Garcia 3 anos
Luís Filipe Fernandes 3 anos
Leandro Araújo 3 anos
Martin Prior Loução 3 anosMariana Xavier 3 anos
Mariana Santa Comba 3 anos
Paulo Cerejo 3 anos
Raquel Saraiva 3 anos
Rui Pedro Teixeira 3 anos
Tomás Rodrigues 3 anos
Vasco Moreno 3 anos
Número de alunos na sala 3 anos
10 Meninas
15 Meninos
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3.2. O ESPAÇO
Caracterização do Edifício:
O edifício escolar encontra-se em boas condições.
3.3. DISTRIBUIÇÃO DO TEMPO LECTIVO E NÃO LECTIVO
Descrição da rotina diária
O dia de uma criança no Jardim de Infância desenrola-se através de uma
sequência de situações que se intercalam e que são ora actividades pedagógicas
pensadas pelo Educador com o seu grupo, ora situações a que estamos habituados a
chamar de rotinas como as entradas, a higiene, as refeições, o repouso, o recreio e a
saída.
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A tabela seguinte descreve a rotina diária das crianças da sala dos 3
anos.
Horários Rotinas
8:00 - 9.30 Entrada das crianças no jardim-de-infância
9.30 - 10:45 Actividade orientada
10:40 -11:00 Arrumação da sala/Higiene
11:30 - 12:00 Almoço
12:00 - 12:20 Higiene
12:30- 14:30 Sesta (Bons sonhos) / Higiene
14:30 - 15:45 Actividade orientada
16:00 - 16:45 Higiene/Lanche
17:00 - 17:30 Actividades livres
17:30 - 18:00 Higiene/ Acaba assim mais um dia
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JARDIM DE INFÂNCIA
HORÁRIO DO PESSOAL DOCENTE
NOME PERÍODO DA MANHÃ
Sónia Andreia Policarpo Coelho 9.30h / 12.30h
HORÁRIO DA AUXILIAR DE ACÇÃO EDUCATIVA
NOME PERÍODO DA MANHÃ
Carla Coelho 8h.30m / 13h
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Projec
EDUCADORA: Sónia Andreia Coelho
ATENDIMENTI AOS ENCARREGADOSDE EDUCAÇÃO
PRIMEIRA SEGUNDA-FEIRA DECADA MÊS
HORÁRIO DE ESTABELECIMENTOSEGUNDAS-FEIRAS: INGLÊS
QUARTAS-FEIRAS: Ginástica
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4. OBJECTIVOS GERAIS
• Desenvolver nas crianças atitudes e valores conducentes ao seu desenvolvimentocomo Cidadãos responsáveis e participativos;
• Promover o sentido de entre ajuda e cooperação;
• Assegurar a formação das crianças como agentes activos transformadores do
meio;
• Sensibilizar as crianças para o embelezamento e conservação dos espaços
interiores e exteriores;
• Estimular o desenvolvimento moral (saber ser e saber estar) da criança, através
das situações reais de vida;
• Promover o sucesso escolar através de uma maior ligação com a Natureza eAnimais;
• Motivar as crianças para a recuperação e reciclagem de matérias-primas através
de situações reais de vida;
• Articular as áreas de conteúdo na exploração de cada actividade;
• Sensibilizar a comunidade e autarquias para o interesse pedagógico deste
projecto e solicitar a colaboração dos mesmos para a sua concretização.
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4.1. OBJECTIVOS GERAIS A ATINGIR PARTINDO DAS
GRANDES ÁREAS DE INTERVENÇÃO
Área de Formação Pessoal e Social:
• Educação para a Cidadania;
• Educação para os Valores;
• Educação Estética;
• Desenvolvimento da Identidade;
• Educação Multicultural;• Desenvolvimento da Autonomia;
• Desenvolvimento da Partilha do Poder;
• Desenvolvimento da Independência;
• Desenvolvimento dos Valores Democráticos.
Área da Expressão e Comunicação:
• Domínio das Expressões:
• Motora:
• Motricidade Global;
• Motricidade Fina;
• Jogos de Movimento.
• Dramática:
• Jogo Simbólico;
• Jogo Dramático;
• Fantoches;
• Sombras Chinesas;
• Representar, brincar ao faz de conta;
• Movimentar-se de várias formas locomotoras;
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• Movimentar-se com objectos;
• Seguir instruções referentes a movimento;
• Descrever movimentos;
• Expressar criatividade no movimento;
• Reproduzir e seguir batimentos;
• Movimentar-se em grupo ao ritmo musical.
• Plástica: Utilização e aplicação de diversos materiais;
• Fazer modelos com barro, blocos…
• Desenhar, pintar e colar utilizando várias técnicas e materiais.
• Musical:
• Escutar;
• Cantar;
• Dançar;
• Reconhecer objectos pelo som, toque, gosto e cheiro;
• Imitar acções e sons;
• Reproduzir e seguir batimentos;• Movimentar-se em grupo ao ritmo musical.
• Domínio da Linguagem Oral/Abordagem à Escrita:
• Fomentar o diálogo e o interesse em comunicar;
• Domínio da Linguagem;
• Apropriação das funções da linguagem;
• Estabelecimento da comunicação não Verbal;
• Despertar para o código escrito;
• Familiarização com o código escrito;
• Facilitar a emergência da linguagem escrita;
• Incentivar à tentativa de escrita;
• Imitar a escrita e a leitura;
• O desenho como forma de escrita;
• Funções da escrita;
• Código com regras próprias: o Livro;
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• Partilha de estratégias de leitura;
• Leitura realizada pelas crianças;
• Registos;
• A comunicação/Informação/dar notícias;
• Incentivar para a utilização das bibliotecas.
• Domínio da Matemática:
• Vivências do espaço e do tempo;
• Princípios do espaço e do tempo;
• Princípios lógicos;• Classificar: formar conjuntos, seriar e ordenar;
• Construção Da noção de número;
• Encontrar e formar padrões;
• Medir;
• Pesar.
• Seriação:
• Comparar na mesma dimensão; mais comprido/mais curto/mais áspero/mais
suave…
• Ordenar várias coisas segundo a mesma dimensão e descreve as relações: o mais
comprido o mais curto…
• Espaço:
• Juntar coisas e separá-los;
• Reconstruir e remodelar objectos (dobrar, esticar, empilhar), observando asmudanças;
• Observar coisas/lugares de diferentes perspectivas;
• Experimentar e representar o próprio corpo;
• Aprender a localizar objectos na sala, na instituição;
• Interpretar representações de relações espaciais em desenhos/pinturas;
• Distinguir e descrever formas.
• Número:
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• Comparar números e quantidade: mais/menos, a mesma quantidade;
• Organizar dois conjuntos de objectos por correspondência;
• Contar objectos;
• Tempo:
• Começar ou acabar uma acção a um sinal;
• Experimentar e descrever movimentos de diferentes velocidades;
• Experimentar e comparar intervalos de tempo;
• Experimentar e representar mudanças;
• Recordar e antecipar acontecimentos e representar a sua ordem;
• Usar medidas de tempo e observar que os relógios e calendários marcam apassagem do tempo.
• Classificação:
• Investigar e rotular os atributos das coisas;
• Observar e descrever semelhanças e diferenças; separar e agrupar objectos;
• Utilizar e descrever qualquer coisa de diversas formas; distinguir e utilizar
noções básicas;• Considerar mais do que um atributo ao mesmo tempo.
Área do Conhecimento do Mundo:
• Valorizar a importância do meio natural para a vida humana, manifestando
atitudes de respeito e cuidado, intervindo na medida das suas possibilidades,• Estabelecer relações entre as características do meio físico e as formas de vida;
• Descobrir, observar, explorar e descrever relações entre objectos, pessoas e
acontecimentos;
• Observar, identificar e descrever características de índole natural, social e da
realidade envolvente;
• Descrever no tempo, espaço e com lógica factos e acontecimentos;
• Valorizar e participar em actividades da comunidade;
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• Explorar quantidades com recurso à comparação e estimativa e à utilização de
sistemas convencionais e não convencionais de numeração e medida.
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5. PLANO ANUAL DE ACTIVIDADES
SETEMBROCONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAISOBJECTIVOSESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTI
• RECEPÇÃO AOSALUNOS
• APETRECHAMENTODAS ÁREAS DOJARDIM DE
INFÂNCIA;
• Permitir aintegração dascrianças noJardim deInfância;
• Estreitar
relações entreo Educador deInfância e ospais e/ouEncarregadosde Educação;
• Conhecer as criançasdo Jardim de Infância;
• Contactar com osEncarregados deEducação;
• Organizar os espaçosdo Jardim de Infância;
• Estabelecer junto comas crianças regras deconduta para o bomfuncionamento dogrupo;
• Criar e identificarsímbolos;
• Criar um ambientelúdico e facilitador docontacto entre ascrianças;
• Conversas informais cPais;
• Observação das criançactividades lúdicas;
• Jogos de Integração;• Elaboração das pastas
individuais;• Criação, escolha do sí
individual das criança
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SETEMBROCONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAISOBJECTIVOSESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIV
• OUTONO
•
Ligar o Jardim àComunidade;• Estimular o gosto
pela tradição;• Manter viva as
tradições e histórialocal;
• Identificar asdiferentes Estaçõesdo ano;
• Compreender asmodificações queoperam na Natureza;
• Desenvolver ainserção ao grupo e aautonomia;
Observar os efeitos doOutono na Natureza;• Conhecer as
actividades agrícolasno período doOutono;
• Recolha de materiaisda Natureza;
• Comparar os
materiais recolhidos;
• Saídas ao exterior;• Diálogo sobre os aspec
observados;• Poema “Chegou o Outo• Canções sobre o Outon• Recolha de folhas das á• Trabalhos individuais c
materiais recolhidos,
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OUTUBROCONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAISOBJECTIVOSESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIV
•
DIA MUNDIALDAALIMENTAÇÃO
• Consciencializar osalunos sobre asituação queenfrentam as pessoasque passam fome eestão desnutridas;
• Chamar a atenção daComunidade Escolare tentar procurar umasolução para o
problema da fome epobreza no mundo;
• Considerar que olema “Alimentaçãopara todos”, deveráser considerado umdireito humano paraas presentes e futurasgerações;
• Criar correctoshábitos alimentares;
• Falar acerca aimportância do leite;
• Reflectir sobre aRoda dos Alimentos;
• Reunião de Pais/Encarde Educação;
• Representação de teatrpoemas e canções alustema;
• Pesquisa sobre o tema elaboração de textos;
• Estudo da roda dos alim• Diálogo com os alunos
alimentação saudável elhes o espírito de solid
para com as crianças qtêm nada para comer;
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NOVEMBROCONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAISOBJECTIVOSESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIV
• MAGUSTO
• Promover regras deConvívio e departilha;
• Manter a tradição, ogosto pela lendacomo patrimóniocultural;
• Permitir a troca deconhecimentos entrealunos ou a simplesvalorização pessoal;
• Vivenciar astradições deS.Martinho;
• Reflectir sobre oVerão de S.Martinho;
• Reflectir sobre aorigem da Castanha;
• Enriquecer asexperiências dascrianças;
• Realizar actividadesculináriasrelacionadas com aépoca;
• Perceber asdiferenças entrequente/frio emole/duro;
• Diálogo sobre as castanMagusto;
• Lengalenga das “SeteCastanhas”;
• Exploração sobre a LenMartinho;
• História da “Maria Cas• Canções sobre as Casta• Decoração da sala;• Mobis;• Distribuição das Casta• Jogos;
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DEZEMBROCONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAISOBJECTIVOSESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIV
• NATAL
• CONFECÇÃO DAÁRVORE DENATAL
• Destacar aimportância dafamília nodesenvolvimentosócio-afectivo dacriança;
• Lembrar às crianças aalegria, asolidariedade e osimbolismo donascimento de Cristo;
• Proporcionar aosalunos um diadiferente, com algoque alguns deles nãopodem usufruirnoutros dias do ano;
• Apelar aos valoresmorais, tais comoamor pela Família eao amor pelos seussemelhantes;
• Estimular aactividade;
• Reconhecer o Natalcomo uma épocafestiva dedicada àfamília;
• Reconhecer aimportância dafamília
• Canções, poesias, histódramatizações;
• O Pai Natal;• Decoração da sala;• Mobis;• Elaboração de Postais
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Projec
DEZEMBRO
CONTEÚDOOBJECTIVOS
GERAISOBJECTIVOSESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIV
•
FESTA DENATAL • Embelezar a Escola;•
Sensibilizar a criançapara a importânciada partilha e o gostode oferecer;
• Realização de pequenade Teatro, canções e poalusivos à quadra;
• Elaboração de arranjostrabalho de Natal;
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Projec
JANEIRO
CONTEÚDOOBJECTIVOS
GERAISOBJECTIVOSESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIV
•
JANEIRAS/DIADE REIS •
Ligar a escola àcomunidade;• Estimular o gosto
pela tradição;• Sensibilizar os alunos
para a necessidade demanter sempre vivaas nossas tradições;
• Tomar consciência daimportância destesrituais, na vida social
do nosso povo;• Identificar a riqueza
cultural que estasactividadesdesencadeiam, comopor exemplo: ostrajes, as canções, agastronomia e osditos populares;
• Reconhecer astradições da região;
• Preparação prévia de calusivas à quadra;
• Ensaio das mesmas;• Confecção de coroas d• Cantar as Janeiras
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Projec
JANEIROCONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAISOBJECTIVOSESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIV
•
INVERNO
• CICLO DA ÁGUA
•
Interiorização dasmudançasclimatéricas operadasao longo do ano
• Compreender asmodificações queoperam na Natureza;
• Desenvolver a
natural curiosidadeda criança e o seudesejo de saber oporquê das coisas;
•
Observar a Natureza;• Identificar as
principaismodificaçõesoperadas nestaestação do ano;
• Identificar ovestuário de Inverno;
• Ouvir com atenção a
história da “meninaolhos de água”;
• Participar naexploração dahistória;
• Sensibilizar a criançapara a preservaçãoda Natureza;
•
Passeios ao exterior;• Elaboração de um pain
alusivo ao Inverno;• Experiência de Solidifi• Poemas, Histórias e ca
sobre o Inverno;
• História “menina olhos
água”;• Canção” a água”;• Realização de experiên
a água”;
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Projec
FEVEREIROCONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAISOBJECTIVOSESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIV
• HIGIENEPESSOAL
• HIGIENEDENTÁRIA
• Reflectir sobre aimportância damanutenção dehábitos de higiene;
• Estimular a criançasna criação de hábitosde higiene dentária;
• Criar hábitos delimpeza corporal;
• Incentivar ascrianças e os paispara a utilização dedesparasitantesquando necessário;
• Falar acerca dasimplicações da faltade higiene na saúdefísica;
• Aprender a formacorrecta de lavar osdentes;
• Compreender aimportância de umaalimentação saudávelpara uma boa saúdedos dentes;
• Poema “Eu sou Bonitã• Imagens sobre a higien
(o que se deve fazer e ose pode fazer);
• Canção da higiene;• Mobis;
• História da “Pasta Risccontra a cárie endiabra
• Elaboração de um postcolectivo sobre a higiendentária;
• Pinturas com escovas dvelhas;
• Campanha anti-chiclet
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Projec
MARÇOCONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAISOBJECTIVOSESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIV
•
CARNAVAL•
Manter viva aTradição;• Estimular a
criatividade e aexpressividade;
• Explorar aspossibilidades deutilização dediferentes materiais;
• Proporcionar a todosmomentos lúdicos;
• Saber autocontrolar-se, apesar de estaremdisfarçados, erespeitarem-semutuamente;
• Explorar aimaginação dos paise encarregados deeducação naexecução de trajes;
•
Valorizar e partilhara relação entre aescola e acomunidade emgeral;
•
Reconhecer aimportância doCarnaval, comoépoca festiva;
• Desenvolver amotricidade fina;
•
Elaboração de máscarfantasias;• Trabalhar as áreas de
expressões;• Convívio entre pais, al
professores e auxiliare• Desfile de Carnaval pe
da freguesia;
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Projec
MARÇOCONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAISOBJECTIVOSESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIV
•
DIA DO PAI •
Reconhecer o Paicomo progenitor efonte de amor ecarinho;
• Reconhecer aimportância dafamília e o papelfundamental do queo Pai exerce nela;
• Mostrar-lhe o afectoque ele merece
através de algosimbólico querepresenta o amornão de um dia, masde todos os dias;
• Fomentar o respeitoentre Pai e Filho;
•
Reconhecer ocarinho da figurapaterna;
• Levar a criança amanifestar o seucarinho pelo paiatravés de diferentesformas;
•
Elaboração de cartas oulembranças, que as criaentregarão aos seus pai
• Canções, poemas e hisdedicados ao Pai;
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Projec
MARÇOCONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAISOBJECTIVOSESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIV
•
DIA DA ÁRVORE
• PRIMAVERA
•
Sensibilizar ascrianças para adefesa e conservaçãoda Natureza;
• Mostrar-lhes aimportância danatureza para oequilíbrio da terra,para a vida dasplantas e dos animaisonde estamos
incluídos;• Alertar para a
importância dasflorestas para aqualidade do ar;
• Sensibilizar para aeducação ambiental;
•
Apelar para aimportância dosespaços verdes;
• Investigar acerca dasespécies animais evegetais da época;
• Observar dasdiferenças operadasna natureza ao longodesta época;
• Sensibilizar para a
preservação danatureza;
•
Elaboração de cartazespinturas sobre a importárvore e sua defesa;
• Teatro de fantoches;• Plantação e tratamento
árvores com a presençacolaboração de professalguns pais;
• História da “Sementinh• Canções da Primavera
“Árvore da Montanha”• Experiências de germin
com várias sementes e diferentes situações;
• Saídas ao exterior de foobservar asa modificaçnatureza;
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Projec
ABRILCONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAISOBJECTIVOSESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIV
•
PÁSCOA
• HIGIENE GERAL
•
Lembrar às criançaso simbolismo daressurreição deCristo,
• Reconhecer a Páscoacomo um momentoimportante da culturado povo;
• Reflectir sobre aimportância damanutenção dehábitos de higienegeral;
• Sensibilizar ascrianças e acomunidade sobre aimportância daseparação dos lixos;
•
Manter viva atradição;• Estimular a
actividade e aexpressão artística;
• Criar hábitos delimpeza e higiene;
• Incentivar ascrianças e os paispara a importânciade manter uma casalimpa e arrumada;
• Falar acerca dosperigos que ascrianças correm
quando ficam emcontacto com certosprodutos;
•
Realização de trabalhoalusivos a esta época;• Pesquisa e recolha de r
de gastronomia local;• Exposição dos trabalho
à comunidade;• Visita pascal pelo Sr. P
própria escola;
• História “A Carochinhdramatização da mesm
• Falar das divisões da c• Mostrar cartazes com o
utensílios de higiene e produtos tóxicos;
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Projec
MAIOCONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAISOBJECTIVOSESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIV
• CIDADE JARDIM
• DIA DA MÃE
•
Estimular o gostopela preservação dastradições;
• Proporcionar a todosmomentos lúdicos;
• Desenvolver acriatividade;
• Reconhecer a mãecomo progenitora efonte de amor e
carinho;• Reconhecer a
importância dafamília e o papelfundamental que aMãe exerce nela;
• Mostrar-lhe o afectoque ela mereceatravés de algosimbólico que
representa o amornão de um dia, masde todos os dias;
• Fomentar o respeitoentre Mãe e filho;
•
Exteriorizar o gostopela confecção dearranjos florais;
• Incutir o prazer deoferecer umalembrança à Mãe por
forma de lembrar ocarinho que sentempor ela;
• Reconhecer ocarinho da figuramaternal;
• Levar a criança amanifestar o seucarinho pela Mãeatravés de diferentesformas;
•
Elaboração de arranjos“Maias”;• Placar ilustrativo;
• Elaboração de postais olembranças, que as criaentregarão às suas Mãe
• Canções, Poemas e hisdedicados à Mãe;
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Projec
MAIOCONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAISOBJECTIVOSESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIV
Festa dos pais para ascrianças
• Observar e contactarcom a realidade de
forma a consolidar osconhecimentosadquiridos na sala deaula;
• Conhecer, proteger,amar e respeitar opatrimónioPortuguês;
• Fomentar o convívio
entre a comunidadeescolar e outros;
• Sensibilizar a criançapara preservação do
património;• Aproveitar os
saberes individuaisque cada um tem epartilha-los,
• Visitas diversas a comb• Dialogar com as crianç
dos locais a visitar;• Alertar para determina
regras de segurança;• Convívio;
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Projec
JUNHOCONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAISOBJECTIVOSESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIV
• DIA MUNDIALDA CRIANÇA
• Sensibilizar ascrianças e a
comunidade para osdireitos que elas tême que muitas vezessão violados;
• Alertar que o DiaMundial da Criançadeve ser todos osdias;
• Afixar cartazes onde
se possam ler osDireitos que lhesassiste;
• Levar a criança a termanifestações de
solidariedade paracom as outrascrianças;
• Ajudar a criança acompreender quetodos somos iguaisna diferença;
• Leitura e comentário dum dos Direitos da Cri• Lançamento de um bal
qual irá escrito um dosque vá mais ao encontrcada criança,
• Elaboração de cartazestema;
• Elaboração de prendasCrianças;
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Projec
JUNHOCONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAISOBJECTIVOSESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIV
• SEMANA DOAMBIENTE
• Visita à Natureza;• Tomar contacto com
a realidade dasnossas florestas;
• Proteger a Naturezados incêndios;
• Alertar as criançaspara a protecção àNatureza (vidaanimal e vegetal);
• Procedimentos a terquando fazemos umpiquenique;
• Sensibilizar a criançapara preservação da
Natureza;• Aproveitar os
saberes individuaisque cada um tem epartilha-los,
• Levar as crianças a umflorestal para aí tomare
contacto com a Nature• Ver como é bom poder
fazer exercício ao ar liv• O que podemos e deve
fazer para proteger a Nlevando a que as criançtomem consciência dosque podem causar os innão só ao Homem com
os seres vivos;• Fazer com que as crian
tomem conhecimento dimportantes, de forma sejam incentivadas a da Natureza em bom estassim poderem ter umaqualidade de vida;
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Projec
JUNHOCONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAISOBJECTIVOSESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIV
• SEMANACULTURAL
• Estabelecer umconvívio saudável
entre a populaçãoescolar e o meioenvolvente;
• Sensibilizar a criançapara preservação do
património;• Aproveitar os
saberes individuaisque cada um tem epartilha-los,
• Jogos tradicionais;• Actividades de Expres
plástica;• Actividades de express
musical;• Exposição dos trabalho
realizados ao longo do pelas crianças;
• Lanche convívio entre elementos da escola;
• Entrega do diploma e lcurso às crianças quecompletarem o Jardim Infância;
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Projec
JULHOCONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAISOBJECTIVOSESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIV
• COLÓNIABALNEAR
• Jogostradicionais
• Ida á piscina;• Sensibilizar as
crianças para a novaestação;
• Tomar contacto coma realidade dasnossas praias;
• Alertar as criançaspara a protecção daspraias;
• Procedimentos a terquando vamos para apraia;
• Compreender asregras essenciais
para um bomconvívio;
• Conhecer os perigosexistentes nas praias;
• Proporcionar ocontacto da criançacom o mar e a areia;
• Levar as crianças a umpara aí ter contacto com• O que podemos e deve
fazer para proteger as plevando a que as criançtomem consciência dosque pode causar a polupraias;
• Fazer com que as criantomem conhecimento dperigos existentes nas p
das regras essenciais pabom convívio;
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Projecto Curricular da sala de 3 anos
6. RECURSOS
6.1. RECURSOS HUMANOS
• Educadoras;
• Docentes;
• Auxiliares da Acção Educativa;
• Pais e/ou Encarregados de Educação;
• Comunidade;
• Colaboração de certas entidades locais (Câmara Municipal de Mirandela e Juntade Freguesia de Mirandela);
• Colaboração das Colegas deste Grau de Ensino.
6.2. RECURSOS MATERIAIS
• Visitas de Estudo;
• Meio circundante;
• Espaço exterior e interior;
• Registos;
• Material de Desperdício;
• Material Didáctico;
• Investigação;
• Experimentação;
• Conservação;
• Câmara municipal/Junta de Freguesia;
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Projecto Curricular da sala de 3 anos
6.3. ENTIDADES A CONTACTAR
• Câmara Municipal/Junta de Freguesia.
6.4. TEMPO DE DURACÇÃO
Ano Lectivo de 2010/2011
6.5. ATENDIMENTO AOS PAIS
Primeiras Segundas-feiras de cada mês das 13.30h. às 14.30h.
6.6. REUNIÃO DE DEPARTAMENTO
Estas reuniões são reuniões mensais.
7. AVALIAÇÃO
O Projecto será avaliado ao longo do ano em que é previsível a sua execução, no
final de cada período e sempre que se justifique, para possibilitar e fundamentar a sua
reformulação.
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Projecto Curricular da sala de 3 anos
8. CONCLUSÃO
A educação Pré-escolar é a primeira etapa da educação básica no processo da
educação ao longo da vida devendo mesmo completar a acção educativa da família com
a qual deve estabelecer uma estreita relação, fornecendo a formação e o
desenvolvimento equilibrado da criança, tendo em vista a sua plena inserção na
sociedade como ser autónomo, livre e solidário.
A actividade Pedagógica inclui três elementos: um saber, uma relação e um dever.
Os resultados aqui apresentados reportam-se ao conjunto de factores com o contexto
da educação Pré-escolar.