II Seminário de Formação com os Orientadores de Estudo

01 a 05 de setembro de 2014

CADERNO 3 – CONSTRUÇÃO DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

MÓDULO 3

Com o trabalho proposto neste caderno, pretende-se:Dar sequência ao trabalho com o eixo Números e Operações;Oferecer base para trabalho com Medidas e Grandezas;Possibilitar a ampliação do campo numérico desde os números naturais até os decimais;Apresentar uma sequência de jogos e atividades que proporcionam aos alunos as possibilidades de ampliação da sua compreensão, ligada também ao contexto de práticas sociais.

Objetivo Geral:Objetivo Geral:

Fornecer subsídios que permitam ao professor encaminhar a construção do SND em situações lúdicas, de modo que a criança possa investigar as regularidades do SND para compreender o princípio de sua organização.

Objetivos Específicos:Objetivos Específicos:

Reproduzir em atividades orais e escritas, sequências numéricas ascendentes e descendentes a partir de qualquer número dado;

Elaborar, comparar, comunicar, confrontar e validar hipóteses sobre as escritas e leituras numéricas, analisando a posição e a quantidade de algarismos e estabelecendo relações entre a linguagem escrita e a oral;

Reconhecer regularidades do Sistema de Numeração Decimal; Ordenar, ler e escrever números redondos (10, 20, 200,1000, etc.) Quantificar coleções numerosas recorrendo aos agrupamentos de 10 em 10

e demonstrar compreensão de que e o 10 está incluído no 20, o 20 no 30, o 30 no 40...

Compreender o valor posicional dos algarismos na composição da escrita numérica, compondo e decompondo os números;

Utilizar calculadora, cédulas ou moedas do sistema monetário para explorar, produzir e comparar valores e escritas numéricas;

pag. 73 e 74

MÓDULO 3MÓDULO 3

Objetivos do Módulo: Compreender e sistematizar as relações e diferenças entre o SND e SEA.Analisar e perceber o corpo como recurso utilizado pelas crianças para contagem e fonte conhecimento matemático.

Palavras do Glossário: Durante a leitura e as discussões ressaltar as palavra que consideram relevantes para compor o glossário

Sugestão de palavras para compor o glossário:Sistema de numeração – sistema de numeração decimal – Princípio aditivo – princípio multiplicativo – potência – base sexagesimal – correspondência biunívoca – comutatividade

DesenvolvimentoDesenvolvimento

1º Momento Dividir a turma em 6 grupos Leitura das páginas 6 a 13 focando no quadro das páginas 8 e 9.Obs.: Reforçar que parte deste quadro também é descrito na página 29 do mesmo caderno.2º MomentoPreencher folha registro

3º Momento: Seminário3º Momento: Seminário

Quais são as características do SND? E o SEA? Quem criou estes sistemas? Qual a necessidade que levou o homem a criar

estes sistemas? Como professores, precisamos ensinar aos nossos alunos as características de

cada sistema? Como professor, qual prática exitosa pode contribuir para que meus alunos

aprendam o SND. Em que as regras do SND podem influenciar no aprendizado de outros

conteúdos matemáticos? Ex: compreensão dos algoritmos, agrupamentos e trocas, bases dos sistemas.

O que o autor quer discutir quando ele utiliza a palavra “reflexão” sobre as características do SND e na alfabetização? (ver p. 7- final do 1º parágrafo)

Qual a relação entre os dedos das mãos, o SND, correspondência biunívoca e a propriedade comutativa? (p. 13)

TEXTO 1: TEXTO 1: RELAÇÕES ENTRE O SISTEMA DE ESCRITA RELAÇÕES ENTRE O SISTEMA DE ESCRITA

ALFABÉTICA (SEA) E O SISTEMA DE NUMERAÇÃO ALFABÉTICA (SEA) E O SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL (SND): ALGUMAS REFLEXÕESDECIMAL (SND): ALGUMAS REFLEXÕES

Carlos Roberto VianaCarlos Roberto Viana

Sistema de Escrita Alfabética – Sistema de Numeração Decimal – Sistema Posicional – Letramento Matemático - Textos de Circulação Social – Crianças Construtoras de Conhecimento.

Analogia entre o Sistema de Escrita Alfabética (SEA) e o Analogia entre o Sistema de Escrita Alfabética (SEA) e o Sistema de Numeração Decimal (SND)Sistema de Numeração Decimal (SND)

“Em relação ao Sistema de Escrita Alfabética, as crianças devem entender que o que a escrita alfabética representa são os sons das partes das palavras, e que o faz, considerando segmentos sonoros menores que a sílaba (os fonemas). Já em relação ao Sistema de Numeração Decimal, as crianças precisam entender que a escrita numérica se vale apenas de dez símbolos (do zero a nove) e que, com estes símbolos, é possível registrar qualquer quantidade, desde as mais simples e vivenciadas, até aquelas sequer imagináveis e com as quais nunca iria se deparar em situações práticas, mas que fazem parte do que construímos como patrimônio cultural da humanidade.”

Cad. 3 (p.6)

Letramento Matemático: compreensão do funcionamento do Sistema de Numeração Decimal e de sua característica mais importante em relação à escrita: o fato de ser um Sistema Posicional.“(...) necessário que as crianças elaborem e construam seus próprios materiais e que pratiquem jogos. É importante que a sala esteja repleta de materiais dos mais diversos tipos e finalidades (...) mas essa abundância não garantirá a aprendizagem que nos interessa se o professor não conduzir atividades de reflexão sobre as características do nosso sistema de numeração. É necessário um trabalho específico com as estruturas lógico-matemáticas do Sistema de Numeração Decimal e Posicional.” (p.7)

Portanto, o processo de letramento consiste em promover a

reflexão sobre as propriedades que estruturam os sistemas de

números e de escrita alfabética.

Se há jogos e sequências didáticas concebidas para o

desenvolvimento da consciência fonológica [linguagem], também

os há no sentido da contribuição para a “consciência numérica”,

que ocorre quando a criança consegue lidar livremente com os

números, inclusive operando com eles, ciente das propriedades do

SND que mobiliza em suas ações.  

TEXTO 2: O CORPO COMO FONTE DO TEXTO 2: O CORPO COMO FONTE DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO CONHECIMENTO MATEMÁTICO

Cristiano Alberto Muniz Cristiano Alberto Muniz Eurivalda Ribeiro dos Santos SantanaEurivalda Ribeiro dos Santos Santana

Sandra Maria Pinto MaginaSandra Maria Pinto MaginaSueli Brito Lira de FreitasSueli Brito Lira de Freitas

Uso do corpo - construção do número - estratégias de contagem - operacionalização matemática - registro de quantidades - aprendizagem social - conhecimentos geométricos - significação do espaço e sentido do corpo - pensamento matemático - ações mentais e físicas.

Contar nos dedos SIM, sobretudo no ciclo de alfabetização.

Usar o corpo como parte fundamental do processo de construção das ideias matemáticas não obscurece a necessidade do trabalho com os registros feitos pelos alunos. Em todos os artigos e atividades que forem sugeridas neste Caderno é fundamental que o professor fique atento à produção dos registros pelos alunos, ainda que inicialmente tenha que recorrer somente à oralidade.