Realização:

SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL (TABULEIRO)

Sala 1 – Matemática – EF I

E. E. CONSELHEIRO ANTÔNIO PRADO

Professor(es) Apresentador(es):

MARCIA CRISTINA ALMEIDA DE FREITAS

Justificativas

Os jogos funcionam como modelo de situações reais ou imaginárias; São ferramentas que desafiam a criança; Possibilitam as descobertas e a compreensão de que o mundo está cheio de possibilidades; Enquanto o aluno joga, ele amplia sua capacidade de pensar.

Objetivos do Projeto

• Incluir jogos nas atividades de matemática; • Levantar hipóteses sobre as regularidades do sistema de

numeração; • Reconhecer a nomeação dos números naturais, no cálculo

mental envolvendo adição e subtração; • Ouvir os colegas e se fazer ouvir, ao discutir sobre as

regularidades do Sistema de Numeração Decimal; • Compreender a organização do sistema de Numeração

Decimal; • Ler, escrever, comparar e ordenar números naturais pela

compreensão das características do sistema de numeração Decimal ( agrupamentos de 10 em 10 e valor posicional).

Público beneficiado diretamente

Alunos do Ensino Fundamental, ciclo I, - 2º ano

Quantidade de alunos: 27

Período de realização

2 meses (abril e maio de 2014).

Metodologia • Observando os alunos com dificuldades, foi escolhido

um jogo que buscasse mais formas de significativa e prazerosa solução;

• Num primeiro momento, foi realizada uma exposição oral do conteúdo e apresentação do quadro numérico;

• A seguir, promoveu-se uma discussão dos números em nosso dia a dia, onde os alunos puderam expor seus conhecimentos;

• Na sequência, desenvolveu-se com os alunos o jogo de mais 1 menos 1, mais 10 menos 10;

Metodologia

• Posteriormente, foi feita uma brincadeira com os alunos, que deveriam preencher um quadro numérico previamente recortado;

• Ao final, pediu-se para os alunos analisarem como

foram as descobertas. (avaliação)

Desenvolvimento • Um quadro numérico foi colocado em um local de destaque na sala de aula;

• Em seguida, pediu-se aos alunos que observassem os números da primeira

coluna e dissessem o que os números daquela coluna tinham em comum;

• A mesma coisa deveria ser feita com outras duas colunas;

• Os alunos foram levados a observar as regularidades do Sistema de Numeração Decimal presentes na organização das colunas quadro, ou seja, que a regularidade mudava em intervalo de 10 em 10.

Desenvolvimento • Foi pedido aos alunos que observassem a última coluna; • Nela, os alunos encontraram registrados os números 10, 20,30

e assim por diante; • Foi pedido, então, que os alunos conversassem, em duplas,

sobre o que sabiam naquele momento; • Era importante que observassem, também, os números que

antecediam e sucediam as dezenas completas, reforçando a ideia de 1 a mais, e 1 a menos, ligada à regularidade do Sistema de Numeração Decimal.

Desenvolvimento • Na sequência, foram distribuídas algumas fichas para as

duplas; • A seguir, pediu-se para uma pessoa falar um número e

registrá-lo no quadro numérico. (Ex 33); • Em continuidade, o professor dizia se queria +1, – 1, +10, ou

-10; • Em seguida, os alunos observaram suas fichas e se

posicionaram na quadrícula correspondente ao seu lugar no quadro numérico (fixado).

• Os alunos podiam consultar seus quadros numéricos para saberem onde colocar o X no quadro.

Desenvolvimento

• A partir daí, os próximos jogadores só podiam colocar um número, cada um na sua vez;

• Ganhava quem acabava com suas fichas primeiro;

• Num outro momento, entregou-se a ficha do aluno (quadro recortado) para que ele descobrisse que número estava faltando.

Recursos Utilizados

• 1 quadro numérico com número de 1 a 100 • 1 quadro numérico pequeno para consulta ( 1 a

100) • 1 Tabuleiro ( 1 ao 100) • 100 fichas do tamanho das quadrículas do quadro

numérico • 100 fichas do tamanho das quadrículas do tabuleiro • Lápis grafite • Borracha • Ficha do aluno (quadro recortado)

Resultados

• Os alunos deverão construir representações diversas do sistema de numeração e conseguir explicar suas relações, oralmente e de forma organizada.

• Os alunos serão avaliados pela compreensão do

significado do Sistema de Numeração e pela criatividade na sua construção.

Conclusões

• Para o avanço dos alunos é importante criar um ambiente alfabetizador .

• É importante propor atividades que tenham resultados favorecedores.

• É importante incluir jogos e brincadeiras, para realização da atividade uma ou duas vezes por semana.

• Também é fundamental que o professor preveja sempre alguma conversa ou registro sobre a atividade realizada.

Obrigada!