Formação Continuada dos Professores

Formação Continuada dos Professores

SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE FRAÇÕESSEQUÊNCIA DIDÁTICA DE FRAÇÕES

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E.E. “Dr. Luís Arrôbas Martins”E.E. “Dr. Luís Arrôbas Martins”

OBJETIVOS

• Tornar significativo aos alunos, o processo de ensino Tornar significativo aos alunos, o processo de ensino aprendizagem através de abordagem metodológica aprendizagem através de abordagem metodológica contextualizada; contextualizada;

• Desenvolver e dar embasamento aos alunos sobre noções Desenvolver e dar embasamento aos alunos sobre noções de frações.de frações.

Público AlvoPúblico Alvo: 4º e 5º anos do Ciclo I: 4º e 5º anos do Ciclo I

Abordar um conteúdo de matemática (frações) a partir Abordar um conteúdo de matemática (frações) a partir de uma situação didática contextualizada, que de uma situação didática contextualizada, que permitisse aos alunos atribuir significado e tivesse no permitisse aos alunos atribuir significado e tivesse no desenvolvimento dela problemas para serem desenvolvimento dela problemas para serem resolvidos. resolvidos.

JUSTIFICATIVA

• Professores comprometidos

• Computador

• Data show

• Slides do livro “O Pirulito do Pato” e sequência de atividades.

RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS

1º passo: Leitura do Livro: “ O PIRULITO DO PATO” de Nilson José Machado. Editora Scipione, 1992, 2ª edição.

Síntese do livro O livro conta as dificuldades de dois irmãos que têm o seguinte problema: dividir um pirulito dado a eles pela mãe.

Quando começam a entrar num acordo, chegam visitas. A divisão deve ser repensada e o problema recomeça.

PASSO A PASSO

PASSO A PASSO

Estratégias dos professores:

a) leitura em voz alta pelo professor e participativa com alunos consistia, inclusive, em ser subsídio de embasamento para a aprendizagem do conteúdo.

b) os professores também aproveitaram para introduzir a linguagem das frações que aparecem no texto, como: um meio, um terço e um sexto.

PASSO A PASSO

2º passo: os alunos fizeram, através de registros, as representações do passo a passo da história, pois o próprio texto já apresentava vários problemas para serem resolvidos.

além da linguagem, também foi possível explorar as relações entre diferentes frações do mesmo todo.

(a seguir, os slides dos registros de uma sequência de atividades, feita por um aluno, a partir da compreensão da

leitura do livro “O Pirulito do Pato”)

Slides de “O Pirulito do Pato”

Todos os alunos conseguiram compreender o conceito de fração e dessa forma, pela primeira vez, não tiveram dificuldades para aprender o restante do conteúdo, tais como:

• nomenclatura, comparação, fração de um número e operações, pois o professor sempre estabeleceu relação com o livro “O Pirulito do Pato”.

RESULTADOS NA APRENDIZAGEM

• o investimento num curso de formação de professores somente dará retorno, se a aprendizagem dos alunos for garantida.

• para garantir a aprendizagem é necessário que os alunos vivenciem situações didáticas significativas, as quais possam estabelecer sentidos e relações.

• aprender matemática de forma contextualizada e por resolução de problemas é atualmente, o melhor desafio que os alunos podem enfrentar.

CONCLUSÕES

PARA REPLICAR EM SUA ESCOLA

Entre em contatoNome: Elisabete Moura da Cruz Função: Coordenadora PedagógicaEmail: elisabetemoura@ig.com.brTelefone: 5641.4739