FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO

PRODUÇÃO DIDÁTICA – PEDAGÓGICA

TURMA - PDE/2012

Título: TEXTO E IMAGEM – POTENCIALIDADES EXPLORÁVEIS.

Autor Irene Chabowski

Disciplina/Área (ingresso no PDE) Língua Portuguesa

Escola de Implementação do Projeto e sua localização

Colégio Estadual Rio Branco – Ensino Fundamental e Médio

Município da escola Rio Branco do Ivaí

Núcleo Regional de Educação Ivaiporã

Professor Orientador Jaime dos Reis Sant’ Anna

Instituição de Ensino Superior Universidade Estadual de Londrina

Relação Interdisciplinar (indicar, caso haja, as diferentes disciplinas compreendidas no trabalho)

Arte.

Resumo(descrever a justificativa, objetivos e metodologia utilizada. A informação deverá conter no máximo 1300 caracteres, ou 200 palavras, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12 e espaçamento simples)

A produção didática pedagógica é parte integrante do

Programa de desenvolvimento Educacional (PDE). Trata-se

de um trabalho envolvendo texto e imagem, com foco em

leitura, tendo como fonte principal a utilização do

minicontos de Elias José e das obras de Aldemir Martins,

no 6º ano. São abordadas, na fundamentação as concepções

de leitura, considerando o professor como mediador para

conduzir esse conhecimento na perspectiva da construção

do leitor, sendo essa uma interação entre o leitor e inter-

locutor. Espera–se estimular a habilidade da leitura e a

interpretação e produção, para a formação de um leitor

consciente e crítico.

Palavras-chave ( 3 a 5 palavras) texto; imagem;aprendizagem;leitura.

Formato do Material Didático Unidade didática

Público Alvo (indicar o grupo para o qual o material didático foi desenvolvido: professores, alunos, comunidade...)

6° ano

INTRODUÇÃO

"Um bom leitor tem o poder de captar cheiros, cores, formas, gostos e as sonoridades textuais"

Elias José

Com as primeiras reflexões que realizei para pensar qual é papel da

leitura na vida do educando do Ensino Fundamental e com a prática que vivenciei e

as teorias que abordei para melhor compreender essa dificuldade em ler. A prática

cotidiana prova que é necessária trazer significados ele para entender o poder da

leitura. Manifesto nessa unidade didática a proposta de um trabalho com a leitura de

texto e imagem envolvendo o minicontos de Elias José inspirados nas obras de

Aldemir Martins dando uma visão que a imagem e texto podem proporcionar ao

educando ideias na construção de leitura e textos, porquanto permite aos educandos

um esclarecimento maior sobre as ações com a leitura e imagem que porventura

sejam introduzidas nas atividades. A produção didática pedagógica é apresentada

em oficinas e trazem uma programação bem diversificada, com imagens, textos,

músicas, vídeos e slides entre outras atividades.

As oficinas apresentam uma infinidade de sugestões com diversas

atividades que podem ser aplicadas para obtenção de um resultado satisfatório no

ensino da aprendizagem da leitura e escrita. Os temas propostos e contemplados e

as mesmas enfatizam diversas atividades, para serem aplicadas na turma de 6ªano.

Essas atividades podem ser aplicadas também em outros anos do ensino

fundamental, desde que contemplem os mesmos conteúdos, porém em nível maior

de complexidade para obtenção de um aprendizado ao nível da turma. Sabendo

dessa grande influência, os educadores devem oferecer ao educando condições de

apropriação do conhecimento.

Cabe a escola garantir que os alunos possam interpretar

adequadamente tanto o texto escrito quanto às imagens, atribuindo–lhes

possibilidades, para entenderem e realizarem a leitura. É também incumbência da

escola garantir aos alunos acesso aos requisitos necessários ao processo cognitivo

facultando-lhes a interpretação das duas linguagens - escrita e imagética. Muitos

dos alunos do 6°ano já trazem consigo uma trajetória de sua vida escolar, e já

passaram pela educação infantil, ensino fundamental - fase I, e para o ensino

fundamental - fase II; percebe-se, então, a necessidade de trabalhar a leitura, já que

a maioria dos alunos é desmotivada e apresentam uma grande falta de estímulos,

monstrando - se desinteressados.

Todas as atividades contidas nessa unidade didática estão

diretamente ligadas ao projeto, uma vez que permitirão um conhecimento

aprofundado sobre a questão da leitura, oralidade e escrita. Pois a leitura é muito

mais do que apenas decodificar letras, e sim conhecer e analisar os gestos

presentes como os sons e imagens. Ter o domínio desses códigos permite o

indivíduo fazer uma interpretação da realidade e do mundo, proporcionando uma

nova visão para compreensão das diferentes linguagens existentes.

Portanto, esse trabalho vem apresentar propostas e aprofundar as

questões das leituras e interpretações por meio das quais os educando poderá

adquirir um novo olhar para leitura e incorporá-las no cotidiano escolar, visto que,

quando tem o contato com a imagem e texto escrito, dar apoio e suporte para ter

sobre elas posições coerentes e conscientes e assim proporcionar um melhor ensino

aprendizagem da leitura de textos e imagem para ele ampliar seu horizonte e

pensamento, significativamente, melhorando seu repertório imaginário e

desenvolvendo sua percepção visual e gráfica para ler melhor o mundo.

.

APRESENTAÇÃO

A produção didática pedagógica apresenta o Gênero textual

“MINICONTOS” com o intuito de oferecer subsídios a serem desenvolvidos com os

minicontos de Elias José, inspirados nas obras de Aldemir Martins, para a

construção do processo de ensino e aprendizagem do educando. Para executar

esse trabalho utilizaremos o livro “Fantasia do Olhar” de Elias José, inspirados nas

obras de Aldemir Martins, da Editora Moderna. As oficinas 3, 4, 5, 6 e 7 serão

apresentadas os textos e a pintura que o livro contém.

O aprendizado ocorre por meio de processos naturais e

espontâneos adquiridos pelo ser humano ao longo de sua existência. Para garantir

sua sobrevivência constroem as suas primeiras hipóteses. Porém, ao planejar o

projeto de intervenção pedagógica na escola, constatou-se através de observação

de anos anteriores que os alunos do ensino fundamental não têm o hábito de ler e

por isso apresentam grande dificuldade de interpretação e compreensão.

Visando amenizar esse problema, elencarmos alguns objetivos para

trabalhar com uma turma do 6° ano do Ensino fundamental do Colégio Estadual Rio

Branco - Ensino Fundamental e Médio. Dentre eles citamos: reconhecer a diferença

entre as diversas linguagens e compreender os elementos internos que compõem o

texto e o contexto interno e externo. Acredita-se que esse trabalho envolva ‘’Imagem

e texto’’despertando as habilidades, propiciando novas formas que o levem a

perceberem o sentido real da leitura, tanto na verbal como não-verbal. Pretende-se

assim formar leitores independentes e atentos, capazes de estabelecer diálogos

entre os textos.

Ao trabalhar o texto em diferentes formas é necessário mostrar para

o aluno que o texto está ligado à literatura e que ela nos levar a compreender a

construção da nossa cultura, de entender as épocas passadas, de viajar pelos

outros tempos, e, assim, compreender o momento presente, pois a Literatura é outra

forma de expressão que deve ser conhecida e vivenciada pelo sujeito. É preciso

levar o aluno, a reconhecer o caráter da significação do texto, e isso só acontece

quando ele é lido.

As Diretrizes curriculares da educação básica de 2008 propõem que

se pense o ensino da Literatura a partir dos pressupostos teóricos da Estética da

recepção e essa teoria busca formar um leitor capaz de sentir e de expressar o que

sentiu, com condições de reconhecer nas aulas de literatura um envolvimento de

subjetividades que se expressem pela tríade obra/autor/leitor, por meio de uma

interação que está presente na prática da leitura. (PARANÁ, 2008, p. 58)

Nesta Unidade Didática iremos trabalhar com sete oficinas. Em

todas as oficinas encontram-se ilustrações dando dicas das atividades e todas elas

foram realizadas pela própria professora.

Na primeira oficina apresento o vídeo Aquarela, como maneira de

socializar a turma, fazendo questionamentos e em seguida apresentando a letra da

música. Nesta oficina será aplicado um questionário de forma a obter o perfil de

amostra dos educandos quanto a sua avaliação sobre a leitura. Sabe-se que o

professor é o mediador do conhecimento e grande influenciador da leitura, porém

precisa oferecer meio e subsídios para que isso aconteça. Como citado nas

Diretrizes curriculares da educação básica “ensino-aprendizagem de Língua

Portuguesa visa aprimorar os conhecimentos linguísticos e discursivos dos alunos,

para que eles possam compreender os discursos que os cercam e terem condições

de interagir com esses discursos.” (PARANÁ, 2008, p. 50). E é nessa oficina que o

educando receberá uma pasta contendo uma diversidade de livros para realizar sua

leitura juntamente com seus familiares e amigos.

Na segunda oficina será apresentada uma sinopse do gênero textual

em discussão para o reconhecimento do conto e o miniconto, pois este é o tema

central do nosso estudo. Para melhor apresentar essa intervenção, a visita a

biblioteca escolar é primordial, pois o educando precisa reconhecê-la como local

interessante e de suma importância para seu cotidiano escolar. Na biblioteca será

realizada uma tarefa de reconhecimento do gênero e obras.

Na terceira oficina, discutir-se-á sobre as bibliografias dos autores

estudados: Elias José e Aldemir Martins. E com esses conhecimentos explorados

aos alunos sobre a vida e obra dos autores, e em seguida eles irão produzir sua

minibiografia.

Na quarta oficina serão trabalhados os vídeos “As tintas” para

mostrar a importância das cores na hora de realizarem seus trabalhos. E também

mostrarei a “Exposição de Aldemir Martins” para sua apreciação e para futuros

trabalhos com a pintura. E faremos algumas atividade com o texto “Festa de

aniversário de casamento” e logo em sequencia dando continuidade apresento a tela

“Família de gatos” para dar um toque final ao trabalho. E com essa gama de trabalho

procuro mostrar a importância das cores em nossa vida e também fazer uma

reflexão dos valores que precisam ter presentes na vida, para serem pessoas de

bem perante a sociedade, demonstrando que somos diferentes e especiais e assim

precisamos saber conviver com as diferenças e respeitá-las.

Na quinta oficina, as atividades serão em grupo para apreciar a obra

“Pássaro Redondo” e o texto “Pássaro Viúvo”, com o objetivo de mostrar aos

educandos que muitas vezes deixamos passam despercebidas muitas coisas. Esta

é a oportunidade de reconhecer, perceber e valorizar aquilo que esta a nossa volta.

Um passeio na cidade será realizado com o objetivo de fotografar para um futuro

estudo dentro da sala de aula.

Na sexta oficina será apresentada a obra “Marinha com Jangada”,

idealizado pelo artista plástico Aldemir Martins para trabalhar questões relevantes e

o também o texto miniconto de Elias José fazendo as ligações entre a música “Suíte

de Pescador” de Dorival Caymmi e fazer um debate. Outra atividade proposta nessa

oficina é a interpretação, compreensão e análise linguística da tela de Aldemir

Martins o “Vaso de flores” e o miniconto “Bilhete e flores para mãe” de Elis José. O

vídeo “Um toque de luz para você” será exibido para inspirar na sua próxima

produção que é pintar um quadro para mãe e com este tela ele irá produzir um

miniconto.

Na sétima oficina vamos imaginar o “Peixe – Jardim” e desenhar,

pintar e depois apresentar a obra de Aldemir Martins, e em seguida produzir um

miniconto apreciando a sua obra. E depois vamos confrontar com o miniconto de

Elias José que ele produziu em cima da obra de arte, e assim possibilitar ao

educando a perceber como os pensamentos e ideias divergem em cima de um

mesmo tema. E para finalizar o trabalho o vídeo “Jornal TV Sul Contadores de

historia do Instituto Cultural Elias José” com o objetivo de inspirar principalmente

você professor a buscar e também idealizar novos caminhos para o incentivo a

leitura em sua escola e em sua comunidade.

Diante do exposto é necessário buscar alternativas com o objetivo

de incentivar os novos colegas. Cereja (2005), diz que os professores precisam

compreender não apenas por que fazer diferente, mas também como fazer na

escola a valorizar o trabalho com leitura dentro da sala de aula e assim

possibilitarmos aos nossos educandos uma melhor familiarização com a leitura e

melhorar o nível de sua compreensão. Dentro da língua portuguesa temos o

discurso como prática social e a partir dele utilizamos o gênero discursivo, a literária/

artística como apoio dentro da esfera social da circulação escolar e como ponto de

estudo no conto (minicontos), propondo ao leitor um jogo de diálogo e senso estético

e levando-o a perceber a importância da leitura por meio da imagem e texto e texto

imagem. Notamos que, neste ano, o senso estético dos alunos ainda não é bem

desenvolvido; todavia, o papel do educador pode envolvê-los e conscientizá-los de

que a linguagem textual e a artística são capazes de travar um diálogo. Portanto é

possível acreditar que, nessa faixa etária, o educando tem possibilidade de

desenvolver o senso estético /artístico juntamente com a capacidade de interpretar o

texto escrito e com as imagens, a fim de estabelecer um diálogo para que possa

produzir e construir novos leitores.

Gênero textual “Minicontos”

Vamos lá!

Professores!

Conhecer os nossos educandos? Essa é a nossa tarefa.

A - Para nossa socialização vamos iniciar o trabalho assistindo o vídeo

“Aquarela” de Toquinho - para dar luz e brilho aos nossos trabalhos. Vamos

ver e ouvir música e fazer a leitura das imagens.

A - Assistir ao vídeo fazer alguns questionamentos orais:

- Já conheciam a música?

- O que sentiram ao ouvir a música?

- Qual a sensação ao ver os desenhos irem fluindo no papel?

- Que outra música vem a sua cabeça?

- Eles conseguiriam acompanhar a música e desenhar?

- E você consegue desenhar acompanhando a música?

B - Apresentar a letra da música “Aquarela” e pedir aos alunos que ilustrem com

apenas um desenho que represente a música para ele conforme sua criatividade e

depois iremos expor no mural.

Na internet

Toquinho – Letras

http://toquinho.musicas.mus.br/letras/49095/

Tempo: 4:11 Acesso dia 10/11/2012

Professor!!!

Vamos conhecer um pouco mais a nossa turma, para ajudar no

nosso trabalho proponho uma pesquisa quantitativa com os alunos do 6°ano,

para levantar a importância de como eles visualizam a leitura na sua vida e

melhor compreendê-la. Despertar a imaginação frente à leitura e sua intenção e

criar motivações ao acesso à leitura dentro do contexto escolar e fora dele.

Para melhor compreende-la, vamos apresentar um questionário para nos

auxiliar.

Perfil da Amostra

Nome: _____________________________________________série____ N°____

1 - Sexo

( ) Masculino ( )Feminino

2 - Qual a sua idade?

_________________________________________________________________

3 - Quantas pessoas vivem com você em sua casa?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

4 - Qual sua religião?

_________________________________________________________________

5 - Você já teve alguma reprova na escola?

Qual ?ano. ________________________________________________________

6 - Rede de ensino em que estudou? ( ) Pública ( )Particular 7 - O que gosta de fazer em seu tempo livre? ( ) Assistir televisão ( ) Escutar música ou rádio ( ) Reunir com amigos ou família ( ) Assistir vídeos/ filmes em DVD ( ) Ler (jornais, revistas, livros, textos na Internet) ( ) Praticar esporte ( ) Acessar redes sociais (Facebook/ Twitter/ Orkut) ( ) Escrever ( ) Jogar vídeo games ( ) Desenhar / pintar 8 - O que a leitura significa para você? ( ) Fonte de conhecimento para a vida ( ) Fonte de conhecimento para a escola/ faculdade ( ) Uma atividade interessante ( ) Prática obrigatória 9 - Concorda com a afirmação... Ler bastante pode fazer uma pessoa “vencer na vida” e melhorar a sua “situação socioeconômica’’ ( ) Não sabe ( ) Discorda totalmente ( ) Discorda em parte ( ) Concorda em parte ( ) Concorda totalmente 10 - Conhece alguém que “venceu na vida” por ler bastante? ( ) Amigo/ conhecido ( ) Personalidade pública(política e artística) ( ) Outra pessoa ( ) Não sabe ( ) Não conhece ninguém

11 - Definição de Leitor e Não-Leitor.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

12 - Média de livros lidos por você nos últimos 6 meses.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

13 - Média de livros lidos por seus familiares nos últimos 6 meses. ( ) Leitura em geral ( ) Livros inteiros ( ) Livros em partes ( ) Leitura de livros indicados pela escola ( ) Leitura de livros por iniciativa própria ( ) Leitura de Bíblia

Preferência dos Leitores

14 - Quais dessas indicações você prefere? ( ) Materiais lidos Revistas ( ) Jornais ( ) Livros indicados pela escola ( ) Livros ( ) Histórias em quadrinhos ( ) Textos escolares ( ) Textos na internet

15 - Gêneros que costumam ler? ( ) Bíblia ( ) Livros didáticos ( ) Romance ( ) Livros religiosos ( ) Contos ( ) Literatura infantil ( ) Poesia ( ) História em quadrinhos ( ) Artes ( ) Outro 16 - Escritor brasileiro que você mais admira?

_______________________________________________________________________________

17 - Um livro que te mais marcou?

_________________________________________________________________

18 - Último livro que leu ou está lendo?

_______________________________________________________________________________

Motivações dos Leitores

19 - Lê mais por prazer ou por obrigação? ( ) Lê mais por prazer ( ) Lê mais por obrigação ( ) Não sabe

20 - Motivações para ler um livro? ( ) Atualização cultural, Conhecimento geral ( ) Prazer, gosto ou necessidade espontânea ( ) Exigência escolar ( ) Motivos religiosos 21 - Fatores que mais influenciam na escolha de um livro? ( ) Tema ( ) Título do livro ( ) Dicas de outras pessoas ( ) Autor ( ) Capa Como os leitores lêem 22 - Forma como costuma ler livros? ( ) Um livro inteiro por vez ( ) Começa a ler um livro e larga sem terminar ( ) Só partes/ capítulo de livros ( ) Parte do livro mais de uma vez ( ) O mesmo livro mais de uma vez ( ) Vai até o fim de um livro mesmo se não gosta ( ) Mais de um livro ao mesmo tempo 23 - Lugares onde costumam ler livros? ( ) Em casa ( ) Na sala de aula ( ) Em bibliotecas ( ) Na casa de amigos ou parentes Influenciadores 24 - Quem mais influenciou os leitores a ler? ( ) Professor (a) ( ) Mãe ( ) Pai ( ) Amigo ou amiga ( ) Padre, Pastor ou algum líder religioso

( ) Colega ( ) Outra pessoa ( ) Ninguém 25 - Frequência com que ganhou livros? ( ) Sempre ( ) Algumas vezes ( ) Nunca 26 - Frequência com que liam/ leem... ( ) Lê/lia sozinho ( ) Lê/lia para outras crianças ou adultos ( ) Seu pai lê/lia para você ( ) Sua mãe lê/lia para você ( ) Seus professores leem/liam para você ( ) Outras pessoas leem/liam para você 27 - Principais formas de acesso aos livros? ( ) Emprestados por outras pessoas ( ) Emprestados por bibliotecas e escolas ( ) Presenteados ( ) Distribuídos pelo governo e/ou pelas escolas 28 - Há quanto tempo comprou o último livro? ( ) Há 6 meses ou menos ( ) De 1 a 2 anos ( ) Nunca comprou livro Acesso a bibliotecas 29 - Você sabe se existe na sua cidade ou bairro alguma biblioteca pública? ( ) sim ( ) Não 30 - Esta biblioteca é de fácil ou difícil acesso? ( ) sim ( ) Não Barreiras à Leitura 31 - Dificuldades que tem ao lê? ( ) Lê muito devagar ( ) Não tem paciência para ler ( ) Tem problemas de visão, ou outras limitações físicas ( ) Não tem concentração suficiente para ler ( ) Não compreende a maior parte do que lê

( ) Não sabe ler ( ) Não tem dificuldade nenhum 32 - Frequência de acesso a internet? ( ) Todos os dias ( ) Algumas vezes na semana ( ) Uma vez por semana ( ) Raramente/ de vez em quando ( ) Não acessa internet Quanto à imagem? 33 - Você prefere fazer leituras? ( )Com algumas imagens ( )Sem imagens 34 - Você sabe interpretar figuras? ( )Sim ( )Não 35 - Você gosta de desenhar e pintar? ( )Sim ( )Não

Na internet

http://www.prolivro.org.br/ipl/publier4.0/dados/anexos/2834_10.pdf

acesso: 30/09/2012

Tarefa para casa

E – Escolha algumas questões do questionário para juntos com os alunos

analisar como é vista a leitura e praticada por eles. E restantes das questões

você professor tabulará sozinho num outro momento e apresentará para eles

depois.

D - Apresentar as pastas para leitura à turma e explicar qual a finalidade. As

mesmas contarão com vários volumes. Será sete pastas que permanecerá com

ele por uma semana e em forma de rodízio e ele terá o prazer de ler todas elas.

Cada pasta terá de 10 a 15 volumes e essa pasta permacerá junto com ele, a

sua família e amigos para que façam os momentos de leitura. Embora a escola

incentive e deseje que leitura faça parte de sua vida, ela necessita da ajuda da

família para dar apoio e partilhar dessa emoção e vivenciar com ele essa

prática e assim valorizando a leitura diária. Na troca da pasta cada aluno

deverá comentar com a sala qual livro mais gostou, e expor o conteúdo do

livro para turma para assim aguçar a curiosidades de lerem aquele livro.

Professor!!!

A– Apresentação da sinopse de leitura e do gênero textual reconhecendo o

conto e miniconto.

Vamos falar de leitura que é o eixo central do trabalho a ser

realizado, portanto sabe–se que essa mediação da leitura deve ocorrer em todo vida

escolar e no seio família desde o nascer, mas neste momento vamos nos concentrar

na vida cotidiana escolar. Inicialmente a mediação da leitura deve ser feita na

Educação Infantil onde é imprescindível levar esse conhecimento e deve ser feito de

maneira prazerosa é papel do professor como mediador fazer com que esses

momentos aconteçam diariamente, em todas as etapas da escolarização fazendo

parte do cotidiano escolar. Todo o processo de leitura vai aos poucos incorporando e

sendo alimentado a cada exposição e a cada trabalho e assim vai potencializando

as crianças dando a eles um processo de aquisição de uma cultura letrada. De

acordo com Rojo (2009) um dos grandes papéis importantes na educação e estar

presente na escola e no mundo contemporâneo é o de estabelecer relação entre os

indivíduos, fazendo perceber a permeabilidade entre as culturas e o letramentos

tanto nos locais onde vivem como nos globais envolvendo os alunos na sua cultura e

valorizando que nela circula ou pode a vir a circular.

B - Reconhecendo os gêneros: Vamos conversar um pouco sobre o sabem os

conto e miniconto.

O conto é uma narrativa curta, que se passa em tempo reduzido ele

contém poucas personagens, trata de um relato de uma situação que pode

acontecer na vida das personagens, porém não é comum que ocorra com todo

mundo. Ele pode apresentar um caráter real ou fantástico da mesma forma que o

tempo pode ser cronológico ou psicológico.

Os contos de fadas fazem parte da infância, pois trazem muitas

magias que envolvem e alimentam a imaginação da criança para enfrentar os

grandes desafios da vida do seu cotidiano e assim ele vem proporcionando a eles

uma auto-confiança. Eles sempre possuem muitos adjetivos positivos atribuídos aos

personagens dando ao leitor uma visão de beleza. Quanto à coesão nominal é muito

evidente aparecer inúmeras vezes os nomes dos personagens. E os elementos que

constituem sua estrutura e são essências podemos–se dizer que são: o titulo;

personagem principal e outros; definição do lugar; indefinição temporal; complicação

e problema.

Tudo é um conjunto de acontecimentos que acontecem num

determinado espaço e tempo e sua estrutura e seguido por três ações: Intriga, Ação

principal e Ação secundária Intriga. A narração consiste em arranjar uma sequência

de fatos na quais os personagens se movimentam num determinado espaço à

medida que o tempo passa. O texto narrativo é baseado na ação que envolve

personagens, tempo, espaço e conflito. Seus elementos são: narrador, enredo,

personagens, espaço e tempo.

Sabe-se que são muitos desafios que se tem ao trabalhar leitura no

contexto escolar e a leitura e a escrita são muitos e inúmeras pesquisas que são

realizadas e estudos, nas quais eram apenas a linguagem é escrita, mas elas

sofreram modificações e o uso das tecnologias que vêem invadindo o contexto e

combinam texto e imagens como áudio, cores ambientes digitais entre outros e com

tudo isso outras habilidades vão surgindo como diz Dias:

“Ampliação desse conceito vem dar conta da diversidade de

semioses que ocorrem nos textos encontrados hoje nas mídias: visual (uso das

imagens), sonoro (uso do som), verba l(uso da língua), para citar os mais

recorrentes”. (DIAS, 2012, p.76).

Ao trabalhar com gênero em nossa proposta de leitura e interação

com o gênero multimodal miniconto eles possuem as mesmas características que

podemos considerar gênero discursivo esse gênero e recente teve inicio em 1959

com Augusto Monterroso guatemalense e no Brasil Dalton Trevisan nas quais

utilizam poucas letras. Muitas literaturas falam sobre o assunto e muitos escritores

analisam de diferentes formas: No texto Minicontos Multimodais: reescrevendo

imagens cotidianas, ela traz que Segundo Ferraz apud (DIAS, 2012, p. 80) é

simples, são contos muitos pequenos, limitados pelo tamanho mínimo; e para

Hergesel apud (DIAS, 2012, p.80), o miniconto, como qualquer ficção curta, tem de

pegar o leitor de cara, com recursos expressivos capazes de interessá-lo a seguir o

desenvolvimento da história até chegar a uma reviravolta que provocará a surpresa

e que geralmente é o objetivo do escritor; e para Spalding apud (DIAS, 2012, p.80),

o miniconto é uma estética própria da contemporaneidade e herdeiro do

minomalismo.

Como pode perceber o miniconto busca-se a brevidade e tem que

ser interessante, levando o leitor a ler com satisfação como Paulo Freire (1996) nos

mostra que estudar não é atrás de ideias, mas sim de criar e reiventá-las. Ele

também pode receber várias outras denominações tais como: nanoconto,

microconto. Mas para executar esse trabalho utilizaremos o livro “Fantasia do Olhar

de Elias José inspirados nas obras de Aldemir Martins, da Editora Moderna. As

oficinas 3, 4, 5, 6 e 7 serão do livro e também utilizarei outros suporte para dinamizar

o trabalho.O total de hora para realização será de 32 horas e serão utilizadas textos

e obras do livro. E com bastante criatividade vamos desenvolver as tarefas como e

introduzir o hábito de leitura em nossa vida.

C - Visita a biblioteca da escola

Nosso educando está iniciando a fase final do Ensino

Fundamental, fazendo a troca de ambiente escolar e também entrando em uma

nova fase de adaptações com novos amigos e muitos professores, para

melhor adaptar ao ambiente escolar vamos levá-los até a biblioteca para se

ambientarem. Sendo este um local que deve ser explorado para aguçar a sua

curiosidade e levá-los a influenciar a leitura. E na biblioteca iniciar a nossa

atividade. Vamos fazer:

A - Um levantamento dos contos que eles conhecem.

- Listá-los.

- Fazer uma votação para saber qual será lido e discutido oralmente.

- Providenciar pistas para o tema escolhido.

- Avaliar as imagens e listar as palavras propostas.

Atividade em grupo:

B - Atividade de leitura em grupo.

- Apresentar o conto de “Casal de velhos “de Edson Gabriel Garcia.

- Apresentar o miniconto: “Cinco Marias” de Marcelo Spading. E

“Galo Colorido” de Elias José.

Tarefa para casa

Utilizar o laboratório de informática para pesquisar um

miniconto e trazer para próxima aula para trocar com os colegas.

Professor!!!

A – Discutir com os educando se ouviu falar ou se conhece algum escritor e

pintor. E se já sabem o que é biografia.

- Conhecer o grande escritor Elias José e o pintor Aldemir Martins

apresentando as biografias:

- Biografia do Escritor Elias José.

Na internet

http://pt.wikipedia.org/wiki/Elias_Jos%C3%A9

Professor!!!

B - Instigue o aluno a produzir um texto escrito. Nesse momento propor ao

aluno escrever um pouco sobre sua vida, uma minibiografia baseando nas

biografias que ele assistiu. Que ele envolva seu histórico escolar e familiar e

va instigando com algumas perguntas o importante e sua produção. E seguida

faça a montagem de um livrinho com as produções e distribua a eles.

A- Assistir o slides.

“As tintas”.

- Trabalhar os valores presentes em nossa vida: E mostrar a eles os

valores que fazem com que sejamos pessoas diferentes e

especiais. Cabe a você professor conduzir a conversa.

Na internet

B- No laboratório de informática em duplas assistir.

C– Aproveitar o slides ‘As tintas’’ que introduzimos os valores presente na vida,

Vamos trabalhar o miniconto:

- Texto: ‘’Festa de Aniversário de Casamento ‘’ em xérox para cada aluno.

Atividade em grupo:

1-Faça a leitura em grupos.

2 - Quando escrevemos utilizamos parágrafos. Você sabe quando usamos? Vamos

contar quantos parágrafos encontram-se nesse texto.

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3 - A palavra “penetra” você sabe o significado? Procure no dicionário.

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4 - Leia “a frase novamente ‘‘Afinal representamos a fina flor de nossa raça, somos

belos, inteligentes, inconfundíveis”. Dentro da gramática essas palavras tem uma

classificação. Qual classe gramatical pertence às palavras negritadas:

( ) substantivo ( ) pronome ( ) artigo ( ) adjetivo.

5 - Vamos falar um pouco de economia, o real é a nossa moeda corrente do nosso

país, o Brasil, e a moeda dólar é de qual país? Qual é valor atual do real e do dólar:

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D – Apresentar a “Família de Gato”, 2005, serigrafia, 50x70cm. Em Quebra –

cabeças para eles verem de onde, Elias José se inspirou para produzir esse

miniconto que acabaram de ler! E segue com atividades orais.

1 - Qual foi a sua visão do ambiente após a montagem do quebra -

cabeças? E que tipo de relacionamento familiar você percebe?

2 - Como é composta sua família?Comente sobre ela.

3 - Você tem animal de estimação em casa?Qual?Por que escolheu

este animal?

4 - Você costuma participar de festas? Como são as festas que

participa? Onde acontecem as suas festas?

5 - O que é serigrafia?Já ouviu falar?

Professor!!!

Atividade em grupo:

A - Apreciar a Obra de arte: “Pássaro Redondo” 1988, xilogravura, 60x46cm.

E - você professor irá conduzir os questionamentos sobre a obra de arte.

B - Fazer a leitura do miniconto: “Pássaro Viúvo”. Idealizado por Elias José.

D - Procurar no dicionário e na internet o significado da palavra e como e produzido

a xilografia.

E – Na cidade onde moramos muitas vezes passam despercebidas muitas coisas,

mas hoje vamos passear, e com um olhar biônico observar tudo. E com máquinas

fotográficas eles irão fotografar vários lugares que considerarem interessantes. Após

voltar pra escola vamos analisar no computador qual é a imagem mais importante

para ele.

F - Escolher um foto e agora seja o narrador de um miniconto. Você sabe o que é

narrador?Vamos ler e compreender antes do iniciar nossa produção.

Professor!!!

A - Apresentar aos alunos o texto 1 e a seguir o texto 2.

1 - Marinha com Jangada, 2003, serigrafia, 50x50cm.

2 - Um fim de semana preguiçoso.

Atividades:

1 - Observe o desenho “Marinha com Jangada”,2003 ele foi idealizado pelo artista

plástico Aldemir Martins, antes da leitura do texto reveja com atenção a gravura e

responda os questionamentos que se seguem:

A - Descreva-a paisagem que você visualiza na imagem.

B - Que sensações a paisagem idealizada pelo artista transmite a você?

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C - Você gosta de praia, já foi em alguma ou prefere a zona rural?

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2 - Desenhe inspirado na pintura a sua paisagem favorita?

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3 - Encontre no dicionário, “o significado da palavra ‘‘Jangada”

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Professor!!!

Para darmos continuidade na atividade ouvir a música abaixo:

Letra e música : http://letras.mus.br/dorival-caymmi/45589/#selecoes/45589/

Tempo 4:37 min Acesso dia 10/11/2012

4 - Você já ouviu a canção “Suíte do Pescador” de Dorival Caymmi? Ela traz os

mesmos elementos da paisagem de Aldemir Martins na perspectiva do trabalho.

Assim:

A - Comprove com passagens da canção que o mar é o principal elemento do

trabalho.

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B - Qual a profissão do eu-lirico da canção?

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C - Qual a principal preocupação de quem trabalha no mar?Comprove com uma

passagem de texto:

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5 - Na canção de Dorival Caymmi observamos o mar como elemento de trabalho.

Faça agora a leitura do texto “Um fim de semana preguiçoso” do autor Elias José

para traçarmos um paralelo entre o texto e a canção de Dorival Caymmi.

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6 - A partir da leitura do texto é possível inferir que tratasse de uma família que

sobrevive do trabalho. Copie os trechos do texto que evidenciam essa condição.

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7 - Qual a grande diferença da classe trabalhadora pessoas que sobrevivem com o

trabalho assalariado e as classes sociais mais favorecidas?

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8 - Você sabe o significado amplo de expressão “Custo de vida’’? Pesquise com

seus colegas no laboratório de informática que itens são necessários para manter

uma família de 4 pessoas e qual seria o valor adequado em reais para isso?

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9 - Com o resultado da pesquisa realizada na atividade anterior, você consideraria

que o valor do salário mínimo atual está adequado para as necessidades de uma

família?

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10 - Fazer um debate simulado onde a metade da sala serão os representantes do

governo que irão expor argumentos contrários ao aumento do salário mínimo, a

outra metade serão os representantes da classe trabalhadora que vai expor

argumentos favoráveis ao aumento do salário mínimo.

Professor anote todas as argumentações.

11 - No texto sabendo que o pai e a mãe advêm da classe trabalhadora o que os

filhos fazem para colaborar?

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12 - Você tem alguma atividade em casa para colaborar com seus pais? Qual?

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13 - O texto apresenta algumas expressões interessantes de se observar, uma

dessas expressões é ‘’beabá do surfe.’’ Explique com suas palavras essa

expressão.

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14 - Ao final do texto o autor não encerra a idéia deixando implícita uma significação

quando usa as reticências. Qual seria essa significação?

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Tarefa para casa

15 - Produza um texto onde você explore o seu cotidiano e de sua família. Colocar

em seu texto também seus desejos e como você acredita que sua vida poderia ser

melhor.

Apresentar a tela em folha individual.

C - Nessa tela, o pintor cearense Aldemir Martins retratou um “Vaso com

flores”,sabemos que as flores dão alegria e enfeitam e decoram ambientes

especiais, como nossa casas e os jardim. Vaso com flores, 2001 litografia,

54x40cm.

1 - Em sua opinião, o pintor consegue transmitir beleza e encantamento em sua

obra?Justifique.

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2 - Você com bom observador e faça a descrição do vaso com flores ressaltando

algumas características.

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3 - Quais as cores predominantes na tela. Explique porque foram usadas.

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4 - Você tem cores que predominam na sua vida como: compra de suas roupas e

objetos etc?

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5 - Você já presenteou alguém com flores? Quando.

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Professor!!!

Precisa valorizar o educando e mostra a importância da família,

pois pertencer a uma e ter o prazer de conviver com as pessoas que mais

amamos e isso nos torna muitos felizes. Questionar os alunos:

- Como você convive com a sua família?

- Seu relacionamento é bom?

- Como você trata sua família?

D - Vamos ler o miniconto que Elias José escreveu inspirado na obra de Aldemir

Martins, o “Vaso com flores” onde ele produziu dando um novo título para sua

produção “Bilhete e flores para mãe”. Vamos responder:

1 - Como você revela e demonstra seu amor? Com silêncio ou com muito barulho?

Por quê.

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2 - Como você percebeu no texto, o amor pode ser manifestado de muitas formas.

Cite outras formas de demonstração de amor.

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3 - A visão que ele cita do ambiente que ele gostaria de ter nos sugere que tipo de

local ele deseja para morar?Comente.

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4 - Você acha que a vida das pessoas da cidade é melhor que a vida do campo?

Esclareça sua resposta.

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5 - Você já escreveu alguma vez uma carta para sua mãe ou bilhete de carinho?

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6 - Ele usa duas vezes no texto o termo “Aí” como você poderia trocar esses termos

dando mais beleza ao texto”.

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7 - Vamos pensar como você escreveria o último parágrafo do texto ”Sonhar não

custa, né mãe”? Leia novamente e reescreva com suas palavras.

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8 - Qual parte do texto te chamou atenção?Comente.

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9 - Você sabe o que é verbo? Já estudou as conjugações? Vamos classificar alguns

Verbos Regulares do Tempo Simples do Indicativo, presente no texto. Para

auxiliar na sua resposta vamos pesquisar na tabela do apêndice do livro didático.

(1 ) presente ( ) pensou ( ) compraria

( 2) futuro do presente ( ) comprei ( ) iríamos

( 3) pretérito perfeito ( ) sonho ( ) poderia

( 4)futuro do pretérito ( ) pediria ( ) cantariam

10 - Você recebe mesada?Sabe o quê é? Conhece quem recebe?

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Professor!!!

E - Assistir ao vídeo.

“Um toque de luz de luz para você”!

É uma linda mensagem e muito especial para você e poder

utilizar as cores para dar muita luz e cor no trabalho. As cores trazem boas

vibrações e também para nossa vida!!!

1 - Pensar na família é muito importante e gratificante e especial pai, mãe e irmãos,

mas também falar de mãe e algo maravilhoso na nossa vida, ela sempre nos

protegendo dando amor carinho atenção e dedicação. Agora é o momento de você

demonstrar o seu amor e seu carinho por ela. Então faça um desenho que

represente seu amor, usando o papel cartão e tinta guache. Mãos a obra e use sua

imaginação. Capriche, pois você dará de presente a sua mãe esse trabalho.

Professor!!!

Apresentar o papel adequado para pintura.

2 - Agora aproveite sua tela e como pintor famoso que você será e vamos produzir

um miniconto envolvendo o que te inspirou a pintar essa tela. Esse miniconto

acompanhará o seu presente. Você imagina como será a reação de sua mãe ao

receber esse presente ela vai gostar do presente? Use sua criatividade nesse

momento!!!

Professor!!!

Novamente você precisará dar a eles muitas dicas. E que eles

busquem muita inspiração para que eles desenhem e coloque a sua

criatividade para funcionar e imagine um peixe colorido, um Peixe – Jardim,

mãos a obra. Vamos lá!! Com pincel e tinta guache a mãos a sua obra se

iniciará. Após o término do trabalho vamos analisar e confrontar com a obra de

Aldemir Martins.

A – Apresentar a tela de Aldemir Martins “Peixe”, 2003, litografia, 36x50 cm

Trabalhar neste momento a diversidade de ideias existente frente ao mesmo tema. E

expor no mural os trabalhos.

B – Agora, vamos produzir um miniconto, ao apreciar a obra ‘’Peixe’’ de Aldemir

Martins, então produza o seu miniconto e de um título.

C - Vamos ver como Elias José se inspirou e produziu o seu miniconto. Nesta obra o

autor apresenta o miniconto com o titulo: “Peixe – Jardim”.

Conversas orais para comparar e discutir as opiniões sobre os minicontos

produzidos pelos alunos e de Elias José.

1 - Observando a figura e o trecho do texto ”Eu sou um Peixe –

Jardim.” A que conclusão você pode chegar?

2 - O peixe fala, pensa e analisa a sua volta. Onde é possível criar

essa imaginação?

3 - Ir ao dicionário e pesquisa o que auto-estima.

4 - Com relação a definição do autor localize no texto trechos que o

personagem refere-se a sua auto-estima antes da fada

madrinha e depois da presença dela.

5 - Na sequencia narrativa há a predomínio de adjetivo. Identifique

no texto e destaque-os.

Professor!!!

Na internet

D - Para finalizar o trabalho vamos assistir ao vídeo do “Jornal TV Sul •

Contadores de História do Instituto Cultural Elias José”. Que esse seja o incentivo

para novas propostas de trabalho com os educandos em sua escola e na família e

na sua comunidade.

REFERÊNCIAS

CEREJA, William Roberto. Ensino de literatura: uma proposta dialógica para o trabalho com literatura. São Paulo: Atual, 2005.

DIAS, Anair Valênia Martins; MORAIS, Cláudia Goulart; PIMENTA, Viviane Raposo; SILVA, Walleska Bernardino. In: ROJO, Roxane Helena Rodrigues; MOURA, Eduardo. Multiletramentos na escola: minicontos, multimodais: reescevendo, imagens cotidianas. São Paulo: Parábola, 2012. p.75-94.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

JOSÈ, Elias. Biografia. Wikipédia.org. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Elias_Jos%C3%A9. Acesso em: 12 out. 2012.

______. Fantasia do olhar: minicontos inspirados nas obras de Aldemir Martins. São Paulo: Moderna, 2008. (Série Imagem &Texto).

LETRAS. mus.br. Suíte do pescador: Dorival Caimmy. Duração: 4:37 min. Disponível em: <http://letras.mus.br/dorival-caymmi/45589/#selecoes/45589/>. Acesso em: 10 nov. 2012.

MUSICAS.mus.br. Aquarela letra. Duração: 4:11 min. Disponível em: <http://toquinho.musicas.mus.br/letras/49095/>. Acesso em: 10 nov. 2012.

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes curriculares da educação básica: língua portuguesa. Curitiba, 2008.

ROJO, Roxane. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola, 2009. (Estratégias de Ensino, 13).

SOAROIR, Maria de Campos. Contos minimalistas teoria. Disponível em: <http://www.recantodasletras.com.br/contos/903412>. Acesso em: 26 nov. 2012.

SPALDING, Marcelo. Os cem menores contos brasileiros do século e a reivenção do miniconto na literatura brasileira contemporânea. Disponível em: <http://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/13816>. Acesso em: 10 nov. 2012.

YOUTUBE. Ademir Martins: obras. Duração: 6:47 min. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=XwZie_3gkUM>. Acesso em: 10 nov. 2012.

______. Aquarela Toquinho. Duração: 4:12 min. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=IG1ZU56tsdo&feature=related>. Acesso em: 10 nov. 2012.

______. Exposição Aldemir Martins. Duração: 3:11 min. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=fcKTsynlxxY&feature=endscreen&NR=1>. Acesso em: 10 nov. 2012.

______. Jornal TV Sul: Contadores de história do Instituto Cultural Elias José. Duração: 3:4 min. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=ERjpyWAL2lE>. Acesso em: 10 nov. 2012.

______. Suíte do pescador: Dorival Caimmy. Duração: 4:37 min. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=3zd0MJrSQxQ>. Acesso em: 10 nov. 2012.

______. Um toque de luz para você! Duração: 2:37. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=ZlH6cv5iFkE>. Acesso em: 10 nov. 2012.