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OBJETIVOS :Reconhecer aspectos da avaliação;

Reconhecer a importância da avaliação no Ensino Superior

Identificar princípios que contribuem para uma avaliação mais eficaz;

Decidir acerca da modalidade de avaliação mais adequada com base nos objetivos pretendidos;

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É um julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade, tendo em vista uma tomada de decisão.

( Luckesi, 1978).

Avaliação na escola, ainda hoje, está voltada

para confirmar o fracasso, sem identificar

causa e sanar defasagem do aluno.PEDAGOGIA DO EXAME

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apontamentos sobre a pedagogia de exame

Atenção nas Provas

Os Pais estão voltados para a promoção

Atenção na Promoção

O sistema social se contenta com

as notas obtidas nos exames

Se os alunos estão indobem nas provas e obtêm boas notas, o mais vai...

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Não informa como cada aluno opera a sua aprendizagem ou constrói os conhecimentos.Apenas identifica seus erros e acertos, sem

buscar compreendê-los e trabalhá-los.

OS PROCEDIMENTOS DA AVALIAÇÃO TRADICIONAL:

.

Prova escrita ou oral após termino do programa;

Notação ou apreciação qualitativa (levada ao conhecimento dos pais);

Faz-se uma síntese através de uma média;

Obtenção ou não de um certificado

DIAGNÓSTICAFORMATIVA

SOMATIVA

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A função diagnóstica, atualmente, detecta o nível geral de conhecimento dos alunos,

as suas dificuldades e as medidas necessárias para supri-las.

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“Ajuda o aluno a aprender e o professor a ensinar. É formativa toda avaliação que ajuda o aluno a

aprender e a se desenvolver, ou melhor, participa da regulação das aprendizagens e do

desenvolvimento no sentido de um projeto educativo.

Talvez, então, seria melhor falar em observação formativa do que avaliação”.  

Philippe PerrenoudPhilippe Perrenoud

Ocorre durante o processo ensino-aprendizagem

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Ocorre no final de uma unidade de ensino, período ou programa:

Fornece informações quanto ao rendimento do aluno em termos parciais ou finais .

O ensinarsem o

aprender

não temsentido

SÃO MEIOS USADOS PARA OPERACIONALIZAR A AVALIAÇÃO

Na Avaliação DiagnósticaAvaliação Diagnóstica pode-se utilizar o pré-teste, o teste diagnóstico, a ficha de observação.

NaNa Avaliação Formativa ou de ProcessoAvaliação Formativa ou de Processo, temos: as observações, os exercícios, os questionários,as dinâmicas,

as pesquisas etc. NaNa Avaliação Somativa ou de ProdutoAvaliação Somativa ou de Produto

FinalFinal usa-se, em geral, testes objetivos e os subjetivos.

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É necessário considerar:

Habilidades e competências relacionadas ao processo de aprendizagem está relacionada a desenvolvimento:

MOTORCOGNITIVO

AFETIVOSOCIAL

“ O que avaliar“Para que avaliar “

“Como avaliar “

“ O que e “ Para Que “ avaliar Deve-se ter como base:

- objetivos do curso / disciplina- conteúdos programáticos : programas / planos

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Propósitos e objetivos da avaliação- tipo de instrumento

- medida

Relação : professor x aluno

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QUESTÃO: Indique as frações correspondentes:

RESPOSTA DO ALUNO: a) 2/8 b) 2/4 c) 1/2 CORREÇÃO DO PROFESSOR:

a) 6/8 b) 2/4 c) 1/2

Questão que deveria ser elaborada:Observe as figuras e diga quanto representa cada parte da figura e a parte pintada.

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DO ERRO COMO FONTE DE CASTIGO.....NO PASSADO EM NOSSA PRÁTICA ESCOLAR, CASTIGAVA-SE FISICAMENTE E HOJE ?

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Vocês vão ver o que é que eu vou fazer com vocês no dia da prova...

Se forem bem, neste trabalho, acrescento um ponto na nota para todos os alunos ; se forem mal...

Gozação com um aluno que não foi bem;

A ridicularização de um erro;

A ameaça de reprovação...

Teste relâmpago...

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AVANÇO

VERIFICAÇÃO

REORIENTAÇÃOCOMPREENSÃO

BUSCA PARTICIPATIVA

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Tomas Edison

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Ocorrendo o insucesso ou o erro,aprendamos a retirar deles os melhores e os mais significativos benefícios, mas não façamos dele uma trilha necessária de nossas vidas.Eles devem ser considerados percalços de travessia, com os quais podemos positivamente aprender e evoluir, mas nunca alvos a serem buscados. Cipriano C. LuckesiDidática do Ensino Superior – Nazilda Lins

Avaliar com amor é crer na capacidade do educando, é estar sempre disposto a dar-

lhe outra oportunidade...”

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O ato amoroso de avaliar tem a característica de não julgar.

A avaliação da aprendizagem escolar como ato amoroso,na medida em que a avaliação tem por objetivo diagnosticar e incluir o educando pelos mais variados meios, no curso da aprendizagem satisfatória, que integre toda sua experiência de vida.

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Cuidados necessários com a prática da avaliação escolar:

Quanto a correção:

Não fazer um espalhafato com cores berrantes.

Quanto a devolução dos resultados:

Devolver os instrumentos de avaliação de aprendizagem aos educandos.

1)Propiciar a auto compreensão: onde educando e educador sejam aliados na construção de resultados satisfatórios da aprendizagem;

2)Motivar o crescimento através do reconhecimento de onde está e pela visualização de possibilidades ( evitar

comentários desabonadores na hora de devolver as avaliações);

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PROFESSOR SOFRE !!!

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PROFESSOR SOFRE !!!

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