Entendendo o contexto sócio-técnico

O contexto sócio-técnico:Fatores geradores da disseminação da informação:

• A digitalização da informação; • O barateamento dos preços do

computador digital;• Os novos modos (síncrono e assíncrono)

e formas (chat, fórum, softwares sociais, dentre outros) de comunicação que surgiram com a difusão das tecnologias da informação e comunicação (SANTOS, 2002/2000).

• As informações são compartilhadas no ciberespaço que:“é um espaço de comunicação aberto a interconexões mundiais dos computadores e das memórias dos computadores”. Lévy (1999, p. 33)

• As informações são manipuladas de forma extremamente rápida e flexível.

Consequentemente...

...há alteração do ambiente e do estilo de vida das pessoas.

Como afirma Lemos (2004, p. 19): Vivemos na cidade e sentimos sua transformação a cada dia. As novas tecnologias da comunicação e informação estão reconfigurando os espaços urbanos bem como as práticas sociais desse mesmo espaço.

Surge uma nova cultura: ciberculturaUma vez que as informações de todo o tipo circulam a todo tempo em um espaço amplo/aberto e, através dos novos meios de comunicação disponíveis nesse novo espaço (e-mail, chat, fórum, dentre outros), nos conectamos com outras pessoas e trocamos tanto informações como produzimos conhecimentos, deparamo-nos com diferentes raças, cores, credos provenientes de espaços geográficos diversos formando/integrando novas comunidades, configurando-se uma nova cultura, a cibercultura.

Assim...

“Participar, ser cidadão hoje, é estar conectado”. Lemos (2004, p. 19)

• Mas o cidadão de hoje está preparado par lidar com as informações no/fora do ciberespaço?

• Nossas escolas estão preparadas para formar o cidadão do século XXI?

A informação como matéria-prima do conhecimento

De acordo com Vilares e Silva (online):A informação é a matéria-prima do conhecimento e o conhecimento é provisório, podendo tornar-se obsoleto, o cidadão deverá ser capaz de aprender sempre. Precisará tornar-se consciente, crítico, empreendedor e criativo, sabendo trabalhar de forma cooperativa.

Precisamos de...

Mudanças!

Esse contexto de mudanças traz consigo a necessidade de repensar não só o papel do professor e do aluno, mas também de repensar os meios e as formas como as informações chegam e são recebidas pelos alunos.

Referência Bibliográfica

• LEMOS, André (Org.). Cibercidades: as cidades na cibercultura. In: LEMOS, André. Cibercidades: um modelo de inteligência coletiva. Rio de Janeiro: e-papers, 2004, p. 19-26.

• LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999.

• VILARES, Ana Regina; SILVA, Marco. Interatividade como perspectiva comunicacional no laboratório de informática: um desafio ao professor. Disponível em www.anped.org.br. Acesso em 20 de julho 2008.

• SANTOS, Edméa. Formação de professores e cibercultura: novas práticas curriculares na educação presencial e a distância. Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v.11, n.17, p. 113-122, jan./jun.,2002.