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EDUCAÇÃO FÍSICA - 1º ANO – 1º BIMESTRE
CONHECIMENTO SOBRE O CORPO/GINÁSTICA, JOGOS E ESPORTES
COMPETÊNCIAS HABILIDADE CONTEÚDOS MÍNIMOS
Compreender e usar a linguagem corporal como
relevante para a própria vida, integradora social e
formadora da identidade.
Reconhecer as manifestações corporais de
movimento como originárias de
necessidades cotidianas de um grupo
social
Reconhecer a necessidade de
transformação de hábitos corporais em
função de necessidades cinestésicas de
um grupo social.
Reconhecer a linguagem corporal
como meio de integração social,
considerando os limites de
desempenho e as alternativas de
adaptação para diferentes indivíduos.
Resgate Histórico da Educação Física
Educação Física no Brasil
Atletismo: aspectos históricos e filosóficos.
Regras oficiais.
Reconhecer e respeitar o próprio corpo e do outro,
cada uma de suas partes, seus limites e
possibilidades, de forma a poder desenvolver suas
atividades corporais com autonomia, valorizando-
as como recurso para manutenção da própria
saúde.
Perceber o corpo como um corpo
emotivo e sensível que se socializa e se
movimenta.
Empregar de forma pertinente os
conhecimentos sobre: esforço, intensidade
e freqüência e aplicá-los em suas práticas
corporais;
Reconhecer as condições e
necessidades fisiológico-anatômicas
requeridas antes, durante e depois da
atividade física, para obtenção e/ou
manutenção de um corpo saudável;
Organizar um plano básico de
atividade física, com autonomia,
observando os aspectos anatômicos,
fisiológicos, cinestésicos, pertinentes à
fase de desenvolvimento humano e
orientando-o pelo critério do estilo de vida
saudável;
Analisar criticamente hábitos corporais
do cotidiano e da vida profissional e
mobilizar conhecimentos para, se
necessário, transformá-los, em função das
necessidades cinestésicas;
Perceber que as atividades físicas e
esportivas quando executadas de maneira
inadequada causam prejuízos à saúde das
pessoas (distensão muscular, ruptura de
ligamentos, desvios posturais, etc).
Perceber os efeitos benéficos
que a atividade física realizada com
Avaliação física (testes motores: força,
flexão de braço, velocidade, agilidade),
IMC. Dobras cutâneas, Antropometria.
Exercício Físico e puberdade: esforço
e intensidade no exercício (tensão e
relaxamento, freqüência cardíaca e
respiratória, sistema muscular), benefícios,
riscos, indicações e contra-indicações
relacionadas à anatomia humana.
Movimento e qualidade de vida:
(hábitos saudáveis relacionados à prática
de atividades físicas, influência do
trabalho, lazer e ócio).
Ginástica laboral: Prevenção e
tratamento de doenças através do
exercício físico. Hábitos posturais e
exercício, LER, DORT.
Primeiros socorros: a importância de
salvar vidas.
eficiência e eficazmente causa à vida
do cidadão.
Ser capaz de atuar de forma solidária, respeitando
e valorizando a inclusão social, as diferenças
individuais, as regras estabelecidas, a elaboração
e a adaptação das manifestações corporais,
evitando a competitividade excessiva, favorecendo
a participação de todos na escola, em momentos
extra-escolares e de lazer.
Gerenciar os conflitos, gerados
durante as práticas esportivas, com base
nos princípios do respeito e do diálogo;
Reconhecer os movimentos esportivos
executados de maneira inadequada, e os
possíveis prejuízos deles decorrentes
(distensão muscular, ruptura de
ligamentos, desvios posturais, etc);
Analisar criticamente o esporte de
competição fundamentando sua prática na
valorização das características essenciais
desta atividade;
Identificar termos e gestos referentes
às táticas de cada esporte como requisitos
técnicos para realização com êxito do
mesmo;
Demonstrar autocontrole, respeito,
espírito de grupo, companheirismo,
solidariedade e autonomia, antes, durante
e depois da prática dos esportes e dos
jogos, tanto em relação aos companheiros
de equipe quanto aos “adversários”;
Entender que as regras do esporte
recreativo podem ser adaptadas para
inclusão de todos.
Compreender o esporte educacional
como instrumento para a formação de
valores nas relações humanas.
Jogos Cooperativos
Jogos socializantes: Jogo como
proposta de inclusão.
O espírito coletivo do jogo.
Jogos de Tabuleiro: xadrez Princípios
gerais de Xadrez (tabuleiro e peças –
revisão: movimento bispo, movimento da
torre, movimento da dama, movimento do
rei, movimento do cavalo, movimento do
peão, coroação do peã, capturas, notação
algébrica, xeque, xeque-mate). Jogos pré-
educativos. Súmula de xadrez.
Esporte educacional como formador de
valores humanos.
Futebol e futsal: origem, evolução e
atualidade, regras oficiais e sistemas
táticos.
Obs.: Os conteúdos origem e evolução do futsal
estão presentes no currículo do Ensino
Fundamental. No Ensino Médio, período em que
aluno apresenta maior maturidade, estes
conteúdos devem ser trabalhados com maior
complexidade e criticidade.
EDUCAÇÃO FÍSICA - 1º ANO – 2º BIMESTRE
CONHECIMENTO SOBRE O CORPO/ GINÁSTICA E ESPORTES
COMPETÊNCIAS HABILIDADE CONTEÚDOS MÍNIMOS
Ter atitude crítica diante dos padrões de beleza,
saúde, estética corporal e gestual, impostos pela
sociedade e pela mídia, que incentivam o
consumismo, bem como adotar práticas diárias
que não causem prejuízos físicos e morais a si e
aos outros
Analisar a forma como os meios de
comunicação apresentam alguns padrões
de beleza, estética e desempenho em
detrimento à saúde. Compreender e comparar os modismos
locais com os veiculados pela mídia.
Reconhecer quando os bens de consumo
são supérfluos ou vitais.
Analisar criticamente a supervalorização
do esporte espetáculo
Reconhecer hábitos saudáveis de
alimentação e de higiene.
Reconhecer a importância e o sentido da
ação motora nos processos de integração,
interação, comunicação, expressão e
transformação de conduta;
Mídia, padrões de beleza e estética, consumo e saúde.
Desvios comportamentais
/alimentação/mídia: (anorexia, bulimia,
vigorexia, esteróides e anabolizantes).
Consumismo inconsciente; modismos.
Esporte espetáculo, conhecimento
popular e científico do esporte.
Prática de academia, beleza, forma
física e saúde
Ginástica de academia: exercícios
anaeróbicos e aeróbios; importância do
aquecimento, alongamento e
relaxamento/anatomia humana; ginástica
aeróbica, ginástica localizada e
musculação.
Ser capaz de atuar de forma solidária,
respeitando e valorizando a inclusão social, as
diferenças individuais, as regras estabelecidas, a
elaboração e a adaptação das manifestações
corporais, evitando a competitividade excessiva,
favorecendo a participação de todos na escola,
em momentos extra-escolares e de lazer.
Compreender o caráter dos jogos nos
contextos amador, recreativo, escolar e
profissional, evitando a competitividade
excessiva.
Interagir no contexto escolar através
dos jogos desportivos vivenciando vários
papéis: jogador, torcedor e árbitro.
Entender que oposição é uma
estratégia de jogo e não uma atitude de
confrontação.
Solucionar conflitos através do diálogo,
evitando a competitividade excessiva e
desleal.
Perceber as possibilidades e
Handebol: origem, evolução e
atualidade, regras oficiais e sistemas
táticos.
Obs.: Os conteúdos origem e evolução do
handebol estão presentes no currículo do Ensino
Fundamental. No Ensino Médio, período em que
aluno apresenta maior maturidade, estes
conteúdos devem ser trabalhados com maior
criticidade.
limitações de si mesmo e do outro nas
diversas situações corporais, para auxiliar
e ser auxiliado.
Entender que as regras podem ser
adaptadas para a inclusão de todos.
Interagir em jogos e esportes,
procurando cuidar da segurança própria
alheia.
EDUCAÇÃO FÍSICA - 1º ANO – 3º BIMESTRE
ATIVIDADES RÍTMICAS E EXPRESSIVAS/JOGOS E ESPORTES
COMPETÊNCIAS HABILIDADE CONTEÚDOS MÍNIMOS
Compreender as diferentes manifestações
culturais como importante meio de integração no
cotidiano, valorizando as diferenças de
desempenho, linguagens e expressividade
decorrentes das diversas expressões da cultura
corporal.
Conhecer e vivenciar as diversas
manifestações folclóricas existentes e agir
e interagir com o meio através do corpo;
Conhecer e interagir com diferentes grupos
sociais e étnicos, vivenciando
manifestações da cultura popular brasileira
e local como fonte de aprendizagem de
movimentos e expressões.
Valorizar as produções culturais, adotando
uma postura receptiva, não as
discriminando por quaisquer razões
sociais, étnicas ou de gênero.
O corpo e a expressão artística cultural.
Dança (ritmos com movimentos mais
complexos; postura; aprofundamento
científico, técnico, artístico da dança, da
expressão corporal em geral).
Danças folclóricas brasileiras: Baião,
Alardo, Jesuínas, Reisado, Bumba-meu-
boi, Caipós, Cururu, Maracatu, Frevo,
Fandango, Xaxado, Carimbó e outras.
Danças folclóricas do Tocantins: Catira,
Súcia, Roda de São Gonçalo, Dança do
Congo ou Congada, dentre outras.
Teatro: Produção teatral (pantomima e
mímica).
Expressão corporal e comunicação
Comparar as diferentes manifestações da
cultura corporal do movimento presente na
comunidade local.
Perceber as práticas corporais como
produção cultural, originárias de
necessidades cotidianas de um grupo
social;
Reconhecer a linguagem corporal como
elemento integrador dos sistemas de
comunicação e como meio de expressão e
informação.
interpessoal: (liderança, trabalho em
grupo, atividades gestuais).
Repertório de comunicação não-verbal: (o
corpo, a cultura, os signos e símbolos
sociais).
Jogos de dramatização: improvisação,
imitação e mímica.
Ser capaz de atuar de forma solidária,
respeitando e valorizando a inclusão social, as
diferenças individuais, as regras estabelecidas, a
elaboração e a adaptação das manifestações
corporais, evitando a competitividade excessiva,
favorecendo a participação de todos na escola,
em momentos extra-escolares e de lazer.
Compreender o caráter dos jogos nos
contextos amador, recreativo, escolar e
profissional, evitando a competitividade
excessiva.
Interagir no contexto escolar através
dos jogos desportivos vivenciando vários
papéis: jogador, torcedor e árbitro.
Entender que oposição é uma
estratégia de jogo e não uma atitude de
confrontação.
Solucionar conflitos através do diálogo,
evitando a competitividade excessiva e
desleal.
Perceber as possibilidades e
limitações de si mesmo e do outro nas
diversas situações corporais, para auxiliar
e ser auxiliado.
Entender que as regras podem ser
adaptadas para a inclusão de todos.
Interagir em jogos e esportes, procurando
Basquetebol: origem, evolução e
atualidade, regras oficiais e sistemas
táticos.
Obs: Os conteúdos origem e evolução do
basquetebol estão presentes no currículo do
Ensino Fundamental. No Ensino Médio, período
em que aluno apresenta maior maturidade, estes
conteúdos devem ser trabalhados com maior
criticidade.
cuidar da segurança própria alheia.
EDUCAÇÃO FÍSICA - 1º ANO – 4º BIMESTRE
LUTAS E ESPORTES
COMPETÊNCIAS HABILIDADE CONTEÚDOS MÍNIMOS
Compreender e usar a linguagem corporal como
relevante para a própria vida, integradora social e
formadora da identidade.
Reconhecer as manifestações corporais de
movimento como originárias de
necessidades cotidianas de um grupo
social
Reconhecer a necessidade de
transformação de hábitos corporais em
função de necessidades cinestésicas de
um grupo social.
Reconhecer a linguagem corporal como
meio de integração social, considerando os
limites de desempenho e as alternativas de
adaptação para diferentes indivíduos.
Lutas: aspectos históricos e filosóficos.
Modalidades: sumô (aproximação); muay
thai (à distância); kendô e esgrima (com
instrumentos).
Obs 1: As modalidades judô, Jiu Jitsu, Karatê,
Boxe, Luta Livre, Taekwondo estão presentes no
currículo do Ensino Fundamental e devem ser
revisadas.
A capoeira será trabalhada com maior
complexidade no 2º ano do Ensino Médio.
Voleibol: origem, evolução e atualidade,
regras oficiais e sistemas táticos.
Torneios esportivos (organização e
participação).
Preenchimento de súmulas e arbitragem.
Obs: Os conteúdos origem e evolução do voleibol
estão presentes no currículo do Ensino
Fundamental. No Ensino Médio, período em que
aluno apresenta maior maturidade, estes
conteúdos devem ser trabalhados com maior
criticidade.
EDUCAÇÃO FÍSICA - 2º ANO – 1º BIMESTRE
CONHECIMENTO SOBRE O CORPO/JOGOS E ESPORTES
COMPETÊNCIAS HABILIDADE CONTEÚDOS MÍNIMOS
Reconhecer e respeitar o próprio corpo e do
outro, cada uma de suas partes, seus limites e
possibilidades, de forma a poder desenvolver
suas atividades corporais com autonomia,
valorizando-as como recurso para manutenção da
própria saúde.
Identificar, analisar e manter a própria
postura e movimentos não prejudiciais
em diferentes situações do cotidiano
Identificar e analisar os efeitos da
atividade física sobre o organismo e a
saúde: benefícios, riscos, indicações e
contra-indicações.
Perceber o corpo como um corpo
emotivo e sensível que se socializa e se
movimenta.
Empregar de forma pertinente os
conhecimentos sobre: esforço, intensidade
e freqüência e aplicá-los em suas práticas
corporais;
Reconhecer as condições e
necessidades fisiológicas/anatômicas
requeridas antes, durante e depois da
Avaliação física (testes motores: força,
flexão de braço, velocidade, agilidade),
IMC. Dobras cutâneas, Antropometria.
Conhecimentos básicos de anatomia,
cinesiologia, e fisiologia humana.
Coluna vertebral: Constituição e
movimento;
Desvios Posturais (escoliose, cifose e
lordose);
Aptidão Física relacionada à Saúde
(composição corporal, resistência
cardiorrespiratória, força/resistência
muscular localizada e flexibilidade);
Corporeidade: a capacidade de
movimentação consciente do ser humano;
o corpo na sua totalidade;
Primeiros socorros: a importância de salvar
atividade física, para obtenção e/ou
manutenção de um corpo saudável;
Organizar um plano básico de
atividade física, com autonomia,
observando os aspectos anatômicos,
fisiológicos, cinestésicos, pertinentes à
fase de desenvolvimento humano e
orientando-o pelo critério do estilo de vida
saudável;
Analisar criticamente hábitos corporais
do cotidiano e da vida profissional e
mobilizar conhecimentos para, se
necessário, transformá-los, em função das
necessidades cinestésicas;
Perceber que as atividades físicas e
esportivas quando executadas de maneira
inadequada causam prejuízos à saúde das
pessoas (distensão muscular, ruptura de
ligamentos, desvios posturais, etc).
vidas.
.
Ser capaz de atuar de forma solidária,
respeitando e valorizando a inclusão social, as
diferenças individuais, as regras estabelecidas, a
elaboração e a adaptação das manifestações
corporais, evitando a competitividade excessiva,
favorecendo a participação de todos na escola,
em momentos extra-escolares e de lazer.
Gerenciar os conflitos, gerados
durante as práticas esportivas, com base
nos princípios do respeito e do diálogo;
Reconhecer os movimentos esportivos
executados de maneira inadequada, e os
possíveis prejuízos deles decorrentes
(distensão muscular, ruptura de
ligamentos, desvios posturais, etc);
Analisar criticamente o esporte de
competição fundamentando sua prática na
valorização das características essenciais
desta atividade;
Jogos rítmicos e recreativos,
Futebol e Futsal: sistema tático
Futebol X capitalismo
Identificar termos e gestos referentes
às táticas de cada esporte como requisitos
técnicos para realização com êxito do
mesmo;
Demonstrar autocontrole, respeito,
espírito de grupo, companheirismo,
solidariedade e autonomia, antes, durante
e depois da prática da atividade física,
tanto em relação aos companheiros de
equipe quanto aos “adversários”;
Entender que as regras do esporte
recreativo podem ser adaptadas para
inclusão de todos.
EDUCAÇÃO FÍSICA - 2º ANO – 2º BIMESTRE
GINÁSTICA, JOGOS E ESPORTES
COMPETÊNCIAS HABILIDADE CONTEÚDOS MÍNIMOS
Ter atitude crítica diante dos padrões de beleza,
saúde, estética corporal e gestual, impostos pela
sociedade e pela mídia, que incentivam o
consumismo, bem como adotar práticas diárias
que não causem prejuízos físicos e morais a si e
aos outros.
Analisar a forma como os meios de
comunicação apresentam alguns padrões
de beleza, estética e desempenho em
detrimento à saúde. Compreender e comparar os modismos
locais com os veiculados pela mídia.
Reconhecer quando os bens de consumo
são supérfluos ou vitais.
Analisar criticamente a supervalorização
do esporte espetáculo
Reconhecer hábitos saudáveis de
alimentação e de higiene.
Reconhecer a importância e o sentido da
Função social do esporte, sua relação com
a mídia, com a ciência, doping e recursos
ergogênicos e esporte alto rendimento.
Consumismo inconsciente; modismos.
Prática de academia, beleza, forma física e
saúde
Ginástica de academia: step, pilates e
spinning.
Movimento e qualidade de vida: (hábitos
saudáveis relacionados à prática de
atividades físicas, influência da
hereditariedade e nutrição).
ação motora nos processos de integração,
interação, comunicação, expressão e
transformação de conduta
Ser capaz de atuar de forma solidária,
respeitando e valorizando a inclusão social, as
diferenças individuais, as regras estabelecidas, a
elaboração e a adaptação das manifestações
corporais, evitando a competitividade excessiva,
favorecendo a participação de todos na escola,
em momentos extra-escolares e de lazer.
Compreender o caráter dos jogos nos
contextos amador, recreativo, escolar e
profissional, evitando a competitividade
excessiva.
Interagir no contexto escolar através
dos jogos desportivos vivenciando vários
papéis: jogador, torcedor e árbitro.
Entender que oposição é uma
estratégia de jogo e não uma atitude de
confrontação.
Solucionar conflitos através do diálogo,
evitando a competitividade excessiva e
desleal.
Perceber as possibilidades e
limitações de si mesmo e do outro nas
diversas situações corporais, para auxiliar
e ser auxiliado.
Entender que as regras podem ser
adaptadas para a inclusão de todos.
Interagir em jogos e esportes, procurando
cuidar da segurança própria alheia.
Handebol: sistemas táticos
EDUCAÇÃO FÍSICA - 2º ANO – 3º BIMESTRE
ATIVIDADES RÍTMICAS E EXPRESSIVAS/ESPORTES
COMPETÊNCIAS HABILIDADE CONTEÚDOS MÍNIMOS
Compreender as diferentes manifestações
culturais como importante meio de integração no
cotidiano, valorizando as diferenças de
Conhecer e vivenciar as diversas
manifestações folclóricas existentes e agir
e interagir com o meio através do corpo;
Conhecer e interagir com diferentes grupos
O corpo e a expressão artística cultural.
Dança (ritmos com movimentos mais
complexos; postura; aprofundamento
científico, técnico, artístico da dança, da
desempenho, linguagens e expressividade
decorrentes das diversas expressões da cultura
corporal.
sociais e étnicos, vivenciando
manifestações da cultura popular brasileira
e local como fonte de aprendizagem de
movimentos e expressões.
Valorizar as produções culturais, adotando
uma postura receptiva, não as
discriminando por quaisquer razões
sociais, étnicas ou de gênero.
Comparar as diferentes manifestações da
cultura corporal do movimento presente na
comunidade local.
Perceber as práticas corporais como
produção cultural, originárias de
necessidades cotidianas de um grupo
social;
Reconhecer a linguagem corporal como
elemento integrador dos sistemas de
comunicação e como meio de expressão e
informação.
expressão corporal em geral).
Dança de rua: break, funk, house, locking,
popping, ragga. Dança circulares contemporânea,
folclóricas, sagradas.
Teatro: Produção teatral: musical
Expressão corporal e comunicação
interpessoal: (liderança, trabalho em
grupo).
Ser capaz de atuar de forma solidária,
respeitando e valorizando a inclusão social, as
diferenças individuais, as regras estabelecidas, a
elaboração e a adaptação das manifestações
corporais, evitando a competitividade excessiva,
favorecendo a participação de todos na escola,
em momentos extra-escolares e de lazer.
Compreender o caráter dos jogos nos
contextos amador, recreativo, escolar e
profissional, evitando a competitividade
excessiva.
Interagir no contexto escolar através
dos jogos desportivos vivenciando vários
papéis: jogador, torcedor e árbitro.
Entender que oposição é uma
estratégia de jogo e não uma atitude de
confrontação.
Solucionar conflitos através do diálogo,
evitando a competitividade excessiva e
Basquetebol: sistemas táticos.
desleal.
Perceber as possibilidades e
limitações de si mesmo e do outro nas
diversas situações corporais, para auxiliar
e ser auxiliado.
Entender que as regras podem ser
adaptadas para a inclusão de todos.
Interagir em jogos e esportes, procurando
cuidar da segurança própria alheia.
EDUCAÇÃO FÍSICA - 2º ANO – 4º BIMESTRE
JOGOS, LUTAS E ESPORTES
COMPETÊNCIAS HABILIDADE CONTEÚDOS MÍNIMOS
Compreender e usar a linguagem corporal como
relevante para a própria vida, integradora social e
formadora da identidade .
Reconhecer as manifestações corporais de
movimento como originárias de
necessidades cotidianas de um grupo
social
Reconhecer a necessidade de
transformação de hábitos corporais em
função de necessidades cinestésicas um
grupo social.
Reconhecer a linguagem corporal como
meio de integração social, considerando os
limites de desempenho e as alternativas de
adaptação para diferentes indivíduos.
Lutas:
Capoeira: Patrimônio Cultural Brasileiro:
expressão de luta pela liberdade: aspectos
históricos e filosóficos/atualidade
Voleibol: sistemas táticos
Torneios esportivos (organização e
participação).
Montagem de tabelas de jogos.
EDUCAÇÃO FÍSICA - 3º ANO – 1º BIMESTRE
CONHECIMENTO SOBRE O CORPO/GINÁSTICA JOGOS E ESPORTES
COMPETÊNCIAS HABILIDADE CONTEÚDOS MÍNIMOS
Reconhecer e respeitar o próprio corpo e do
outro, cada uma de suas partes, seus limites e
possibilidades, de forma a poder desenvolver
suas atividades corporais com autonomia,
valorizando-as como recurso para manutenção da
própria saúde.
Perceber o corpo como um corpo
emotivo e sensível que se socializa e se
movimenta.
Empregar de forma pertinente os
conhecimentos sobre: esforço, intensidade
e freqüência e aplicá-los em suas práticas
corporais;
Reconhecer as condições e
necessidades fisiológico-anatômicas
requeridas antes, durante e depois da
atividade física, para obtenção e/ou
manutenção de um corpo saudável;
Organizar um plano básico de
atividade física, com autonomia,
observando os aspectos anatômicos,
fisiológicos, cinestésicos, pertinentes à
fase de desenvolvimento humano e
orientando-o pelo critério do estilo de vida
saudável;
Analisar criticamente hábitos corporais
do cotidiano e da vida profissional e
mobilizar conhecimentos para, se
necessário, transformá-los, em função das
necessidades cinestésicas;
Perceber que as atividades físicas e
esportivas quando executadas de maneira
inadequada causam prejuízos à saúde das
pessoas (distensão muscular, ruptura de
ligamentos, desvios posturais, etc).
Perceber os efeitos benéficos que a
atividade física realizada com eficiência e
eficazmente causa à vida do cidadão;
Avaliação física (testes motores: força,
flexão de braço, velocidade, agilidade),
IMC. Dobras cutâneas, Antropometria.
Mitos e verdades sobre o corpo masculino
e feminino na sociedade atual;
Prática esportiva, nutrição e saúde.
Prática esportiva X Drogas lícitas e ilícitas
Primeiros socorros: a importância de salvar
vidas.
O envelhecimento saudável
O idoso no mundo atual: respeito e
dignidade.
Ser capaz de atuar de forma solidária,
respeitando e valorizando a inclusão social, as
diferenças individuais, as regras estabelecidas, a
elaboração e a adaptação das manifestações
corporais, evitando a competitividade excessiva,
favorecendo a participação de todos na escola,
em momentos extra-escolares e de lazer.
Gerenciar os conflitos, gerados
durante as práticas esportivas, com base
nos princípios do respeito e do diálogo;
Reconhecer os movimentos esportivos
executados de maneira inadequada, e os
possíveis prejuízos deles decorrentes
(distensão muscular, ruptura de
ligamentos, desvios posturais, etc);
Analisar criticamente o esporte de
competição fundamentando sua prática na
valorização das características essenciais
desta atividade;
Identificar termos e gestos referentes
às táticas de cada esporte como requisitos
técnicos para realização com êxito do
mesmo;
Demonstrar autocontrole, respeito,
espírito de grupo, companheirismo,
solidariedade e autonomia, antes, durante
e depois da prática dos esportes, jogos e
ginásticas, tanto em relação aos
companheiros de equipe quanto aos
“adversários”
Ginástica circense
Jogos indígenas
Jogos africanos e afro-brasileiros
Esportes radicais: skate, rappel,
rafting, bungee jumping, surf.
Possibilidades de vivência crítica e
emancipada do lazer.
Futsal: técnicas e táticas.
Obs.: Os esportes radicais estão presentes no
ambiente juvenil, o que faz que estes conteúdos
sejam do interesse dos alunos, que tem a
curiosidade de conhecer sobre estas modalidades,
através de pesquisa, vídeos, revistas, depoimentos
de praticantes, dentre outros.
EDUCAÇÃO FÍSICA - 3º ANO – 2º BIMESTRE
ESPORTES
COMPETÊNCIAS HABILIDADE CONTEÚDOS MÍNIMOS
Ter atitude crítica diante dos padrões de beleza,
saúde, estética corporal e gestual, impostos pela
sociedade e pela mídia, que incentivam o
consumismo, bem como adotar práticas diárias
que não causem prejuízos físicos e morais a si e
Analisar a forma como os meios de
comunicação apresentam alguns padrões
de beleza, estética e desempenho em
detrimento à saúde.
Esporte como instrumento na formação
dos valores nas relações humanas
O corpo no mundo dos símbolos e como
produção da cultura.
Esportes individuais: atletismo, natação,
aos outros
Compreender e comparar os modismos
locais com os veiculados pela mídia.
Reconhecer quando os bens de consumo
são supérfluos ou vitais.
Analisar criticamente a supervalorização
do esporte espetáculo
Reconhecer hábitos saudáveis de
alimentação e de higiene.
Reconhecer a importância e o sentido da
ação motora nos processos de integração,
interação, comunicação, expressão e
transformação de conduta
badminton, hipismo.
Ser capaz de atuar de forma solidária,
respeitando e valorizando a inclusão social, as
diferenças individuais, as regras estabelecidas, a
elaboração e a adaptação das manifestações
corporais, evitando a competitividade excessiva,
favorecendo a participação de todos na escola,
em momentos extra-escolares e de lazer.
Gerenciar os conflitos, gerados
durante as práticas esportivas, com base
nos princípios do respeito e do diálogo;
Reconhecer os movimentos esportivos
executados de maneira inadequada, e os
possíveis prejuízos deles decorrentes
(distensão muscular, ruptura de
ligamentos, desvios posturais, etc.);
Analisar criticamente o esporte de
competição fundamentando sua prática na
valorização das características essenciais
desta atividade;
Identificar termos e gestos referentes
às táticas de cada esporte como requisitos
técnicos para realização com êxito do
Handebol: técnicas e táticas
mesmo;
Demonstrar autocontrole, respeito,
espírito de grupo, companheirismo,
solidariedade e autonomia, antes, durante
e depois da prática dos esportes, jogos e
ginásticas, tanto em relação aos
companheiros de equipe quanto aos
“adversários”;
EDUCAÇÃO FÍSICA - 3º ANO – 3º BIMESTRE
ATIVIDADES RÍTMICAS E EXPRESSIVAS/ESPORTES
COMPETÊNCIAS HABILIDADE CONTEÚDOS MÍNIMOS
Compreender as diferentes manifestações
culturais como importante meio de integração no
cotidiano, valorizando as diferenças de
desempenho, linguagens e expressividade
decorrentes das diversas expressões da cultura
corporal.
Conhecer e vivenciar as diversas
manifestações folclóricas existentes e agir
e interagir com o meio através do corpo;
Conhecer e interagir com diferentes grupos
sociais e étnicos, vivenciando
manifestações da cultura popular brasileira
e local como fonte de aprendizagem de
movimentos e expressões.
Valorizar as produções culturais, adotando
uma postura receptiva, não as
discriminando por quaisquer razões
sociais, étnicas ou de gênero.
Comparar as diferentes manifestações da
cultura corporal do movimento presente na
comunidade local.
Perceber as práticas corporais como
produção cultural, originárias de
necessidades cotidianas de um grupo
social;
O corpo no mundo dos símbolos e como
produção da cultura.
Danças: abordagem cultural e prática.
Dança de salão: valsa, merengue, forró,
vanerão, samba, soltinho, xote, bolero,
salsa, swing, tango, calypso.
Danças indígenas
Danças afro-brasileiras: samba e batuque,
candomblé e umbanda, danças dos orixás.
Reconhecer a linguagem corporal como
elemento integrador dos sistemas de
comunicação e como meio de expressão e
informação.
Ser capaz de atuar de forma solidária,
respeitando e valorizando a inclusão social, as
diferenças individuais, as regras estabelecidas, a
elaboração e a adaptação das manifestações
corporais, evitando a competitividade excessiva,
favorecendo a participação de todos na escola,
em momentos extra-escolares e de lazer.
Gerenciar os conflitos, gerados
durante as práticas esportivas, com base
nos princípios do respeito e do diálogo;
Reconhecer os movimentos esportivos
executados de maneira inadequada, e os
possíveis prejuízos deles decorrentes
(distensão muscular, ruptura de
ligamentos, desvios posturais, etc.);
Analisar criticamente o esporte de
competição fundamentando sua prática na
valorização das características essenciais
desta atividade;
Identificar termos e gestos referentes
às táticas de cada esporte como requisitos
técnicos para realização com êxito do
mesmo;
Demonstrar autocontrole, respeito,
espírito de grupo, companheirismo,
solidariedade e autonomia, antes, durante
e depois da prática dos esportes, jogos e
ginásticas, tanto em relação aos
companheiros de equipe quanto aos
“adversários”;
Basquetebol: técnicas e táticas
EDUCAÇÃO FÍSICA - 3º ANO – 4º BIMESTRE
ESPORTES
COMPETÊNCIAS HABILIDADE CONTEÚDOS MÍNIMOS
Compreender e usar a linguagem corporal como
relevante para a própria vida, integradora social e
formadora da identidade.
Reconhecer as manifestações corporais de
movimento como originárias de
necessidades cotidianas de um grupo
social
Reconhecer a necessidade de
transformação de hábitos corporais em
função de necessidades cinestésicas um
grupo social.
Reconhecer a linguagem corporal como
meio de integração social, considerando os
limites de desempenho e as alternativas de
adaptação para diferentes indivíduos.
A linguagem corporal como integradora
social e formadora de identidade.
Performance corporal e identidades
juvenis;
Tênis de mesa
Tênis de campo
Torneios esportivos (organização e
participação).
Montagem de tabelas de jogos.
Preenchimento de súmulas e arbitragem.
Ser capaz de atuar de forma solidária,
respeitando e valorizando a inclusão social, as
diferenças individuais, as regras estabelecidas, a
elaboração e a adaptação das manifestações
corporais, evitando a competitividade excessiva,
favorecendo a participação de todos na escola,
em momentos extra-escolares e de lazer.
Gerenciar os conflitos, gerados
durante as práticas esportivas, com base
nos princípios do respeito e do diálogo;
Reconhecer os movimentos esportivos
executados de maneira inadequada, e os
possíveis prejuízos deles decorrentes
(distensão muscular, ruptura de
ligamentos, desvios posturais, etc);
Analisar criticamente o esporte de
competição fundamentando sua prática na
valorização das características essenciais
desta atividade;
Identificar termos e gestos referentes
às táticas de cada esporte como requisitas
técnicos para realização com êxito do
mesmo;
Demonstrar autocontrole, respeito,
Voleibol: técnicas e táticas.
.
espírito de grupo, companheirismo,
solidariedade e autonomia, antes, durante
e depois da prática dos esportes, jogos e
ginásticas, tanto em relação aos
companheiros de equipe quanto aos
“adversários”;
Ressaltamos que poderão ser acrescentados outros conteúdos de acordo com a realidade e especificidade de cada região.
Referências:
BREGOLATO, Roseli Aparecida.Cultura corporal do jogo. São Paulo: Ícone, 2005._________________________.Cultura corporal da Ginástica. São Paulo: Ícone, 2006._________________________.Cultura corporal do Dança. São Paulo: Ícone, 2006.GONÇALVES, Cristine Nunes et all. Educação Física. In: Proposta Curricular do Ensino Médio. Versão Preliminar-2ª impressão. Secretaria de Educação e Cultura do Estado do Tocantins – SEDUC, 2009.PENTEADO, Luciana Pegoraro et all. Educação Física. In: Referencial Curricular do Ensino fundamental das escolas públicas do Estado do
Tocantins: Ensino Fundamental do 1º ao 9º ano. 1ª Edição / Secretaria de Estado e Cultura. -TO: 2006.
SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO. Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Paraná: 2008. Disponível em: www.diaadiaeducacao.pr.gov.brBRASIL, MEC. INEP. Matriz de referência para o ENEM 2009. Brasília, 2009. Disponível em www.enem.inep.gov.br.
Luciana Pegoraro Penteado Assessora de Currículo de Educação Física– EM