EMEB MARIETA DE FREITAS MARTINS 5º ano – REVISÃO SEMANA 3 (27 DE ABRIL): HISTÓRIA, GEOGRAFIA E CIÊNCIAS (atividades interdisciplinares)

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: LEITURA DO TEXTO

REFLETINDO SOBRE O TEXTO – HISTÓRIA E GEOGRAFIA

1- Pesquise e preencha a tabela abaixo com os tipos de elementos, objetos e etc. disponiveis durante a pandemia da gripe Espanhola e atualmente, na era do COVID-19 os aspectos abaixo:

Aspectos Século XX (20) – 1.918 a 1.920. Gripe Espanhola COVID-19

Século XXI (21) – 2.019 a dias atuais. COVID-19

Transporte

O bonde era o principal meio de transporte. Tínhamos poucos carros, navios, carroças, carro de boi, cavalo, bicicletas. A gripe Espanhola chegou de navio

Hoje os mais usados são: Metro, ônibus, carros, motos avião, seguidos por: bicicletas, navios, carroças, cavalos, submarinos. Em alguns países até foguetes espaciais.

Comunicação Era principalmente feita por meio de cartas, poucos tinham telefones

Smartfone- celular que é um minicomputador, o mais usado no país.

Palavras de escritas diferentes observadas no cartaz.

Agglomerações, Hygienicos, Inhalações Mentholadas, Centigrammos Physico, Symptomas, Convaloscentes Edosas, Applicar

Aglomerações Higiênicos, Inalações Mentoladas, Centigramas Físico, Sintomas, Convalescentes Idosas, Aplicar

2- Um século corresponde a que período de tempo?

R: Um século corresponde a que período de 100 anos.

3- Preencha a tabela com desenho ou recorte e cole figuras que representem os objetos abaixo nos diferentes seculos:

Em 1.920 Em 2.020

Objeto Em 1.920 Em 2.020

Ferro de passar

Ferro de carvão

Ferro elétrico

Telefone

Telefone sem fio

celular

Vestido

Aparelho de som

Trem

Imagens Wikipédia.

4- Reescreva o cartaz atualizando a escrita das palavras, termos utilizados e nome de departamentos federais.

A EPIDEMIA REINANTE

CONSELHOS AO POVO

(Secretaria de Saúde/ Ministério da Saúde )

EVITAR aglomerações, principalmente a noite.

NÃO fazer visitas.

TOMAR cuidados higiênicos com o nariz e a garganta: inalações de vaselina mentolada, gargarejos com água e sal, com água iodada, com acido cítrico, tanino e infusões contendo tannino, como folhas de goiabeira e outras.

TOMAR, como preventivo, internamente, qualquer sal quinino, nas doses de 25 a 50 centigramas por dia, e de preferência no momento das refeições.

EVITAR toda fadiga ou excesso físico.

O DOENTE, aos primeiros sintomas deve ir para a cama, pois o repouso auxilia a cura e afasta as complicações e contágio. Não deve receber, absolutamente, nenhuma visita.

EVITAR as causas de resfriamento, é de necessidade tanto para os sãos, como para os doentes e convalescentes.

AS PESSOAS IDOSAS devem aplicar-se com ais rigor ainda todos esses cuidados.

5- Quantos são e quais os nomes dos continentes?

R: O planeta está dividido em 6 continente: África, América, Antártida, Ásia, Europa e Oceania.

6- A China fica em qual continente?

R: A China fica no continente Asiático.

7- A Gripe Espanhola recebeu este nome porque a imprensa da Espanha foi a primeira a divulgar a doença e exigir solução. Em qual continente fica a Espanha?

R: A Espanha é um país da Europa.

8- Pesquise e cite 5 objetos que existem hoje e nao existia em 1.920:

R: 1- Telefone celular, surgiu em 1.983

2- TV colorida – surgiu em 1.950, mas só chegou as casas por volta de 1960.,

3- Correio eletrônico- e-mail, surgiu em 1.971;

4- Videogame - surgiu em 1.972

5- YOUTUBE - surgiu em 2005

9- Qual objeto mais antigo da sua casa? Conte a História dele:

Qual a utilidade? A quem pertencia? Como veio para sua casa? Por que? De onde ele veio? Tem algum valor emocional? Qual?

Faça um desenho ou tire uma foto do objeto e para ilustrar sua História.

Resposta Pessoal

REFLETINDO SOBRE O TEXTO – CIENCIAS

1- Preencha o quadro abaixo com as informações solicitadas. Recordando sobre higiene.

O que e? Atitudes

Higiene física

É a limpeza e cuidados que temos com o nosso corpo.

Escovar os dentes, tomar banho, lavar as mãos, andar calcado, usar roupas limpas e etc.

Higiene mental

São cuidados que temos com a nossa mente para mantê-la saudável.

Ler bons livros, assistir programas instrutivos e tranquilos, praticar esporte, ter hábitos de lazer, ouvir música, dançar, passear, fazer boas amizades, etc.

Higiene ambiental

É a limpeza e cuidados que temos com o nosso ambiente.

Manter a nossa casa limpa e organizada, jogar lixo no lixo, manter a higiene da escola e de todos ambientes que usamos, etc

2- O que e pandemia?

Segundo a OMS, uma pandemia é a disseminação mundial de uma nova doença. O termo é utilizado quando uma epidemia - grande surto que afeta uma região - se espalha por diferentes continentes com transmissão sustentada de pessoa para pessoa. Fonte: Instituto Lado a Lado com a Vida

3- Pesquise com seus familiares: O que e vacina? Qual a sua importância?

As vacinas são substâncias biológicas, preparadas a partir dos microrganismos causadores das doenças (bactérias ou vírus), modificados laboratorialmente, de forma a perderem a sua potência de provocar doença e geram anticorpos específicos, isto é, só protegem contra a doença contra a qual se está vacinado. A importância da vacinação vai muito além da prevenção individual. Ao se vacinar, você está ajudando toda a comunidade a diminuir os casos de determinada doença. Vacinas são substâncias que possuem como função estimular nosso corpo a produzir respostas imunológicas a fim de nos proteger contra determinada doença. Fonte Ministério da Saúde.

4- Escreva um pouco sobre isolamento social: Por que o isolamento social foi indicado no período da gripe espanhola e agora com o Corona Vírus (COVID-19)? Voce e sua família esta em isolamento? De que forma? Como lidam com isso? Qual sua opinião sobre o isolamento? Justifique. Resposta Pessoal

SEMANA 4 (4 DE MAIO): HISTÓRIA, GEOGRAFIA E CIÊNCIAS (atividades interdisciplinares) OBJETIVO DA ATIVIDADE: EF05GE06: Identificar e comparar transformações dos meios de comunicação. EF05HI05: Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e das sociedades, compreendendo-o como conquista histórica; EF03CI07: Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a presença de água, solo etc.), com base na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc.). CONTEXTUALIZAÇÃO: Nos dias atuais se faz de extrema valia entender o que acontece ao nosso redor e como isso nos afeta, daí a necessidade de pesquisar em diferentes fontes sobre os temas atuais, para que nossos alunos possam construir suas próprias conclusões e decidir com maior segurança os caminhos que irão trilhar. DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: A atividade consiste em ler, refletir, pesquisar e responder as questões : O MAIOR BURACO JÁ REGISTRADO NA CAMADA DE OZÔNIO SOBRE O ÁRTICO SE FECHA

REFLETINDO SOBRE O TEXTO E AMPLIANDO CONHECIMENTO

!- PESQUISE, RESPONDA E DESENHE OU RECORTE FIGURAS QUE ILUSTRE SUAS RESPOSTAS:

a. DESCREVA COMO É O POLO NORTE E O POLO SUL. O Polo Sul. O ponto em que a superfície da Terra cruza com seu eixo de rotação é considerado o Polo Sul Geográfico,

mais conhecido somente por Polo Sul. ... Os dois polos da Terra, tanto o Sul como o Norte, têm as mesmas características.

Mesmo na época mais quente do ano, as temperaturas não ultrapassam 10 graus Celsius

O polo Norte, é conhecido também como Ártico, não é considerado como um continente, uma vez que ele é

composto apenas de gelo e calotas polares, porém, encontramos vida animal na região, que é composta por ursos polares,

peixes que vivem em baixo de grandes camadas de gelo, baleias, focas e leões-marinhos.

b. O QUE É O OZÔNIO, QUAL SEUS FEITOS SOBRE NÓS?

O ozonio (o3 – 3 átomos de oxigênio) e um gás que existe em nosso planeta, na superfície da terra ele e um agente

poluidor, mas nas alturas da estratosfera ele funciona como uma proteção. Sua importância está no fato de que

é o único gás que filtra a radiação ultravioleta do tipo B (UV-B), que é nociva aos seres vivos. Desta forma, a

camada de ozônio age com uma espécie de escudo protetor para todos os seres vivos.

c. O QUE É UM CICLONE? O ciclone é a tempestade tropical.

Você soube que recentemente ocorreu um ciclones bomba no Brasil que atingiu o Sul , Sudeste e Nordeste,

sendo que Santa Catarina e Rio Grande do Sul foram os estados que sofreram grandes danos.

O ciclone extratropical, ciclone Bomba, é resultado de tempestades com chuvas torrenciais, queda drástica nas

temperaturas, ventos de mais de 100 km/h e até neve.

d. O QUE É E COMO SE COMPÕE A ATMOSFERA?

Atmosfera é camada gasosa que envolve a Terra. Ela é composta por gases como oxigênio, hidrogênio e gás

carbônico que não se dissipam, mantendo-se por meio da gravidade presa entorno do planeta.

e. O QUE É ESTRATOSFERA? Estratosfera é uma das camadas da atmosfera terrestre, localizada entre a troposfera e a mesosfera (11 km a 50

km de altitude).

A estratosfera é rica em gás ozônio, por este motivo é neste local que se forma a Camada de Ozônio, responsável

por proteger a Terra dos raios ultravioletas emitidos pelo Sol.

A temperatura média da estratosfera varia entre os -5 e os -70 graus Celcius, sendo mais quente nas proximidades

com a mesosfera. É também nesta camada onde ocorre o efeito estufa, fenômeno que é agravado devido a

constante emissão de determinados gases na atmosfera, como o CO2 (gás carbônico).

f. O QUE PODEMOS FAZER PARA DIMINUIR A POLUIÇÃO ATMOSFÉRICA?

Existem inúmeras dicas corretivas e preventivas para tentar amenizar esse problema, dentre elas: • Estipular limites dos niveis de poluiçao nos ambientes urbanos e rurais. • Criterios rigorosos quanto às normas de emissão de gases. • Monitoramento periódico das fontes poluidoras. • Incentivar o uso de tecnologias menos poluentes. • Uso de equipamentos que reduzem os niveis de gases emitidos, dos quais podemos citar: catalisadores automotivos, filtros despoluidores nas chaminés das indústrias, além de outros. • Monitorar constantemente lugares onde são depositados resíduos sólidos, para que não haja incêndios. • Controle diario da qualidade do ar. • Promover o reflorestamento de áreas degradadas. • Elaboraçao de projetos de carater preventivo contra possiveis poluições atmosfericas de grande proporção. • Controlar as queimadas (lavouras, pastagens e florestas). • Evitar o uso de agrotóxicos, dando preferencia para o controle biológico. • Preservaçao de florestas naturais. • Implantaçao de sistema de transporte coletivo de qualidade. • Criaçao e expansao de areas verdes nas areas urbanas, como praças arborizadas, parques ecológicos, jardins, etc.

g. POR QUE ESTAS INFORMAÇÕES, SOBRE OS BURACOS NA CAMADA DE OZÔNIO SÃO IMPORTANTES PARA A SOCIEDADE? A informação é a tomada de consciência do que ocorre em nossa volta. Informados sabemos como os fatos nos afeta e o que podemos auxiliar na busca de soluções para os problemas.

h. O QUE NESTE ISOLAMENTO SOCIAL QUE VIVEMOS PROVOCOU A DIMINUIÇÃO DA POLUIÇÃO ATMOSFÉRICA?

O isolamento provocou a diminuição da frota de automóveis. Navios e aviões em circulação em todo o planeta, e também o funcionamento de empresas que despejavam produtos químico no ar.

i. QUAIS BENEFÍCIOS VOCÊ ACHA QUE O ISOLAMENTO SOCIAL TROUXE PARA O MEIO AMBIENTE?

O meio ambiente se beneficiou com a diminuição da poluição, principalmente a atmosférica.

j. QUAIS BENEFÍCIOS VOCÊ ACHA QUE O ISOLAMENTO SOCIAL TROUXE PARA OS RELACIONAMENTOS FAMILIARES EM CADA LAR?

Em geral estima-se que com o isolamento social as famílias estão tendo mais tempo de convivência, espera-se

que este tempo produza maior integração, amizade, conhecimento e cumplicidade entre as pessoas, mas há

índice que indica o aumento da violência doméstica. Coisas boas e ruins estão acontecendo com o isolamento

social.

k. QUEM FOI COPÉRNICUS? NOME DO SERVIÇO DE MONITORAMENTO ATMOSFÉRICO DA UNIÃO EUROPÉIA.

Nicolau Copérnicus ou Nikolaus Koppernik, em polonês, nasceu no dia 19 de fevereiro de 1473 em Torun, na Polônia,

foi matemático, astrônomo, médico e cônego da Igreja Católica. Autor de uma das mais importantes hipóteses

científicas: a teoria heliocêntrica, que reposicionava o Sol no centro do Sistema Solar. Explicou o ciclo das estações do

ano e o diferente posicionamento das estrelas nos hemisférios. Também detalhou os movimentos da Terra, Lua e dos

planetas. Por todos seus feitos na astronomia, o Centro de Monitoramento Atmosférico da União Europeia decidiu

homenageá-lo batizando o espaço com seu nome.

Fontes das respsotas: InfoEscola / Ministério da Infroestrutura / Brasil Escola. DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA SEMANA 3 e 4 (27 DE ABRIL E 4 DE MAIO): EDUCAÇÃO FÍSICA OBJETIVO DA ATIVIDADE: (EF35EF14) Experimentar movimentos diversificados de equilibro e desequilibro similares aos

executados nas lutas, com segurança.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Nesta temática de Lutas vamos retomar algumas atividades desenvolvidas na escola através dos

jogos de oposição. Durante a vivência dos jogos a criança estará sendo estimulada a trabalhar os aspectos cognitivo, sócio-

afetivo e motor. Desta forma a atividade visa contribuir para o desenvolvimento integral do aluno. Recursos motores:

assegurar um bom desenvolvimento da postura e base, controle do equilíbrio, coordenação dos movimentos, tirar,

empurrar, apreender, levar, tocar, arrastar, evitar, levantar, imobilizar, voltar. Cognitivos: elaborar estratégias, construir

e apropriar-se das regras de funcionamento, avaliar, decidir, observar, reconhecer, comparar. Sócio-afetivo: dominar as

suas emoções, canalizar a sua agressividade, respeitar as regras, aceitar a derrota, respeitar o outro. Fonte: (OLIVEIRA e

DOS SANTOS, 2006).

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: Os Jogos de Oposição (Lutas) aqui abordados tem como característica o ato de confrontação

que acontece entre duplas, trios ou até mesmo em grupos. Seus objetivos são vencer o adversário, impor-se fisicamente

ao outro, respeito às regras e acima de tudo assegurar a segurança do colega durante as atividades. Durante a aplicação

dos Jogos de Oposição (Lutas) precisamos levar em consideração alguns critérios de segurança para que não ocorram

acidentes. Sendo assim devemos propor espaços delimitados que ofereçam segurança para a criança.

Regras dos Jogos: Tempos dos jogos limitados e curtos (30seg, 1min, 1min30) com sinal de início e fim de jogo; durante

o jogo não utilizar jóias ou qualquer objeto que possa ferir; retirar os sapatos; estabelecer com os participantes as regras

de segurança que conduzem a atividade.

Vamos iniciar esta aula seguindo nossa rotina de aula prática na escola, realizando alguns alongamentos conforme as

ilustrações. A maioria dos alongamentos abaixo as crianças já realizaram nas aulas de educação física. Faça bem devagar

respeitando seu limite físico, sem esforços e seguindo as orientações das figuras a seguir:

Fonte: https://br.pinterest.com/pin/560698222340836088/- Acesso em 24/04/2020

Nesta temática de Lutas vamos retomar nesta revisão algumas atividades desenvolvidas na escola através dos jogos de

oposição e também vivenciadas aqui nas nossas aulas online; Experimentar movimentos diversificados de equilibro e

desequilibro similares aos executados nas lutas, com segurança. Os Jogos de Oposição (Lutas) aqui abordados tem como

característica o ato de confrontação que acontece entre duplas, trios ou até mesmo em grupos. Seus objetivos são vencer

o adversário, impor-se fisicamente ao outro, respeito às regras e acima de tudo assegurar a segurança do colega durante

as atividades. Durante a aplicação dos Jogos de Oposição ( Lutas) precisamos levar em consideração alguns critérios de

segurança para que não ocorram acidentes. Sendo assim devemos propor espaços delimitados que ofereçam segurança

para a criança.

Regras dos Jogos: Tempos dos jogos limitados e curtos (30seg, 1min, 1min30) com sinal de início e fim de jogo; durante

o jogo não utilizar jóias ou qualquer objeto que possa ferir; retirar os sapatos; estabelecer com os participantes as regras

de segurança que conduzem a atividade.

Vou propor um desafio para você que conseguiu fazer as atividades 01, 02 e 03 agora você pode avançar para atividade

04 como complemento destas atividades, se por acaso você( aluno) , não conseguiu fazer tem esta nova oportunidade de

fazer as atividades, mais uma vez aproveitem e divirtam-se com a sua família.

Atividade 01- Quero Ficar

Material necessário: Placas de Tatame, tapete ou algum outro material de sua casa que possa utilizar para demarcar a

área do jogo. Ex: fita, barbante, corda, etc.

(tirando o colega dentro do circulo)

Execução: Utilizando-se de uma pequena área determinada, o objetivo de um dos praticantes é permanecer dentro da

área demarcada, enquanto o outro procura fazê-lo deixar a área.

Variação: Em pé, sentado, de joelhos, deitado.

Atividade 02 - Quero Sair

Material necessário: Placas de Tatame, tapete ou algum outro material

de sua casa que possa utilizar para demarcar a área do jogo. Ex: fita,

barbante, corda, etc.

(mantendo o colega d entro do circulo)

Execução: Utilizando-se de uma pequena área determinada, o objetivo de um dos praticantes é sair da área demarcada,

enquanto o outro procura impedi-lo.

Atividade 03- Pé com Pé

Material necessário: Placas de tatames ou Tapete;

Execução: Alunos sentados no chão com os pés unidos.

Objetivo: Fazer com que seu colega toque com as costas ou com as mãos no chão.

Atividade 04- Mini Sumô

(ATIVIDADE NOVA)

Material necessário: Placas de Tatame, arco (bambolê), corda, giz, elástico ou algum outro material de sua casa que

possa utilizar para demarcar a área do jogo.

Execução: Dentro de área determinada, posição agachada (canguru), deve-se tentar desequilibrar o adversário ou

movê-lo para fora da área.

(em posição de cócoras, tentado tirar o colega de dentro do circulo)

_____________________________________________________________________________

Após o término destas atividades registre no seu caderno: Em que espaço foi praticado estas atividades? Quem participou

com você? Como foi esta experiência destes jogos na sua casa?

Importante lembrar que a atividade deve ser registrada no caderno e entregue quando retornarmos à escola.

BOA ATIVIDADE!

Fonte:http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=413

SEMANA 3 e 4 (27 DE ABRIL E 4 DE MAIO): DISCIPLINA: ARTES

Atividade: Grafite Olá Queridos alunos, estamos em fase de revisão das atividades. Então vamos lá!

Com o objetivo de estimular o aluno a refletir sobre a arte e perceber as formas de expressão artísticas que estão

presentes em nosso cotidiano e nas várias formas de se expressar a arte, vamos explorar aqui um pouco a Arte Urbana

com os grafites do pintor Eduardo Kobra.

Se você conseguiu realizar a atividade, ótimo. Aqui eu deixo a indicação de um vídeo bastante explicativo falando sobre

o Grafite, se você puder assistir ótimo. Aqui também esta uma imagem de um dos alfabetos (letra) utilizado nos grafites.

Utilize essas letras e faça uma arte com o seu próprio nome, colorindo, dando formas e movimentos ao seu nome, você

também pode fazer o nome de seus familiares e daqueles amigos da escola que você esta sentindo falta nesse tempo de

isolamento social. Capriche, coloque todo seu empenho , criatividade e amor nessa atividade. Tenho certeza que seus

amigos irão gostar bastante de saber que foram lembrados por vocês.

Agora se você não conseguiu realizar a atividade, esta é a oportunidade. Temos aqui uma breve biografia do Grafiteiro

Eduado Kobra que é nossa inspiração para a atividade de hoje.

Pensando na arte como uma expressão artística, vamos observar um Grafite do artista Eduardo Kobra, onde ele

homenageia as vítimas do Covid 19. Observe formas, materiais, cores e suportes que ele usou. Converse com seus

familiares e pense em como você poderia expressar seus sentimentos a respeito de toda essa situação que estamos

passando hoje.

Use a sua criatividade, imaginação e os materiais que tiver em casa para fazer a sua produção. Seria bem bacana se você

usasse um suporte (caixa de sapato, tampa de pizza, papelão, um pedaço de telha, um pedaço de madeira, uma camiseta

usada, etc), bem diferente para fazer sua obra, (esqueça o caderno e folha de sulfite). Use e abuse da sua criatividade.

Bom trabalho!!

Veja algumas obras do Grafiteiro para sua inspiração.

Breve biografia do artista Eduardo Kobra

Da periferia de São Paulo para o mundo. Nascido em 1975 no Jardim Martinica, bairro pobre da zona sul paulistana, o

artista Eduardo Kobra tornou-se um dos mais reconhecidos muralistas da atualidade, com obras em 5 continentes.

Desde os Jogos Olímpicos do Rio, em 2016, ele detém o recorde de maior mural grafitado do mundo – primeiro com

‘Etnias’, pintado para celebrar o evento, com 2,5 mil metros quadrados; marca superada por ele mesmo em 2017, com

uma obra em homenagem ao chocolate que ocupa um paredão de 5.742 metros quadrados às margens da Rodovia

Castello Branco, na Região Metropolitana de São Paulo.

Etnias https://images.app.goo.gl/xcbiWMxaUFQQQiWXA

Mural da Fabrica de chocolate da Cacau Show https://images.app.goo.gl/1dxgaavkcprEzo7s7

Acesso em 30/04/2020 https://images.app.goo.gl/qvLYrqhHPbp7yQBz8

https://images.app.goo.gl/er3bPBbHynCMzuL89 Sugestão de pesquisa www.eduardokobra.com.br Vídeo explicativo sobre a Arte Urbana https://www.youtube.com/watch?v=lPBq_8K9wwQ&t=322s

SEMANA 4 (4 DE MAIO): MATEMÁTICA

OBJETIVO DA ATIVIDADE: (EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões.

(EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas, organizar dados coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem uso de tecnologias digitais, e apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e a síntese dos resultados.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Localizar informações nas tabelas para responder as questões. DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE:

Faça no seu caderno a resolução dos problemas em uma folha que não comprometa outras atividades caso a gente precise destacar. Coloque o nome, data, o número do exercício e a resolução. Não precisa copiar o problema.

Semana Período Link para acesso da atividade original no portal: 5º ano

Semana 4 04/05 a 05/05 encurtador.com.br/ELQSX

Neste exercício, vamos trabalhar a contagem do tempo e suas unidades de medida.

1. Uma partida de voleibol feminino entre Brasil e Cuba foi disputada em cinco sets e a duração de cada set está indicada no quadro a seguir:

a) Qual a duração total, em minutos, dessa partida? 34 + 31 + 29 + 39 + 27 = 160 minutos. b) Sabendo que 1 hora tem 60 minutos, dê a duração dessa partida em horas e minutos? Subtraia os minutos contidos em 1 hora para obter a quantidade de horas, e a sobra em minutos: 160 – 60 =1 hora e 100 minutos > 100 – 60 = 2 horas e 40 minutos. c) Supondo que todos os sets dessa partida tiveram a mesma duração, quantos minutos teria durado cada set? Divide-se a duração total da partida pela quantidade de sets: 160 ÷ 5 = 32 minutos por set. d) Supondo que a partida tivesse durado quatro sets, cada um com a mesma duração, quantos minutos teria durado cada set? Divide-se o tempo total da partida pela quantidade de sets, nesse caso quatro: 160 ÷ 4 = 40 minutos por set.

No exercício a seguir, para obter a capacidade máxima de passageiros multiplicamos o número de cabines pelo número de passageiros por cabine.

2. Calcule em cada caso, a capacidade máxima de cada roda gigante.

5 x 3 = 15

8 x 3 = 24

11 x 4 = 44

12 x 5 = 60

3. Vera, Iara e Sônia anotaram numa tabela os pontos que fizeram em quatro partidas de um jogo de cartas. (Faça os cálculos no seu caderno)

a) Quem ganhou a 1ª partida? O número de pontos de Iara, 2400, é maior, portanto ela ganhou. b) Quem ganhou a última? Vera venceu a última partida, com 2140 pontos. c) Qual a diferença de pontos entre quem ganhou a primeira e quem ganhou a última partida? A diferença é obtida através de uma subtração. Iara venceu a primeira com 2400, e Vera a última com 2140: 2400 – 2140 = 260. d) Quantos pontos a primeira colocada fez a mais que a segunda, na 3ª partida? Para saber quantos pontos a mais Sônia (a vencedora da 3ª partida) fez a mais que Vera (a segunda colocada), novamente precisamos da diferença entre as duas pontuações: 2438 – 1234 = 1204 pontos a mais. e) Faltaram quantos pontos para a terceira colocada empatar com a segunda, na 2ª partida? A terceira colocada fez 765 pontos, e a segunda fez 1986. Obtemos a diferença para saber quantos pontos faltam para ser um empate: 1986 – 765 = 1221.

Aqui vamos analisar um gráfico e comparar os números.

4. Veja no gráfico abaixo as vendas de uma loja de material escolar no mês de janeiro:

a) Qual o item mais vendido no mês de janeiro? Comparando as colunas no gráfico obtemos que o item mais vendido foi lápis.

Neste exercício vamos comparar a grandeza dos números.

b) Qual o item menos vendido no mês de janeiro? O menos vendido, por sua vez, foi apontador. c) Se juntarmos as canetas e os apontadores, quantos itens foram vendidos? O gráfico nos diz que foram vendidos 423 lápis e 131 apontadores: 423 + 131 = 554. d) Se juntarmos as borrachas e os lápis, quantos itens foram vendidos? Pegando os números de vendas no gráfico: 312 + 423 = 735. e) Qual foi a venda total da loja no mês de janeiro? A venda total é a soma das vendas de todos os itens: 423 + 312 + 134 + 131 = 1000.

Analisaremos um gráfico e, com os dados dele, responderemos as questões.

5. Veja, no gráfico, a altura aproximada em metros de cada uma dessas construções famosas. a) Se juntarmos a altura do Cristo Redentor com a altura da Torre de Pisa, que altura teremos? Somamos a altura dos dois: 38 + 56 = 94 metros. b) Se somarmos a altura da Estátua da Liberdade com a altura do Big Ben, que altura teremos? Soma: 92 + 104 = 196 metros. c) Se acrescentarmos à altura da Torre Eiffel a altura da Pirâmide de Quéops, que altura teremos? Soma: 320 + 146 = 466 metros.

Neste exercício vamos comparar valores numéricos.

6. Num jogo de boliche, veja a pontuação das duplas.

a) Ao final da 2ª rodada, quem foi o vencedor na disputa da primeira dupla? Camila fez 17 pontos na primeira rodada e 0 na segunda; Pedro fez 0 na primeira e 17 na segunda. Ao final da segunda rodada, os dois possuem 17 pontos, e ficaram empatados. b) E na dupla 2, quem foi o vencedor? De igual modo, Rafael e Ismara ficaram empatados com 13 pontos cada. c) Teve algum vencedor na dupla 3? Não, pois os dois fizeram a mesma quantidade de pontos, empatando. d) O que você pode observar do resultado destas duplas? Que todos eles ficaram empatados.

Neste exercício iremos comparar partes e totais.

7. Veja os países que ficaram nas cinco primeiras posições, no quadro de Medalhas nos últimos jogos Pan-Americanos, realizados em 2003, em Santo Domingo.

a) Por que o Brasil ficou em 4º lugar, se obteve o mesmo número de medalhas de ouro que o Canadá? Porque, apesar da mesma quantidade de ouros, o Brasil teve um total de 123 medalhas, enquanto o Canadá obteve 128. b) Qual a diferença do número total de medalhas entre Brasil e Canadá? Obtemos a diferença subtraindo o total do Brasil do total do Canadá: 128 – 123 = 5 medalhas de diferença. c) Quantas medalhas de ouro o México precisaria ganhar para se igualar ao Brasil? O Brasil tem 29, e o México 20: 29 – 20 = 9; o México precisaria de mais 9 medalhas. d) Qual país ganhou a metade do número de medalhas de prata dos Estados Unidos? Os Estados Unidos ganharam 80 medalhas de prata: 80 ÷ 2 = 40. O Brasil ganhou 40 medalhas de prata, metade dos EUA.

Vamos encontrar valores dentro de representações e compará-los.

8. Calcule os pontos de cada um dos jogadores, no jogo das cores.

Veja a legenda: Vermelho ↔ 1.000 pontos Azul ↔ 100 pontos Branco ↔ 10 pontos Rosana: 3 x 1000 + 2 x 100 + 1 x 10 = 3210. Ronaldo: 2 x 1000 + 4 x 100 = 2400. Romeu: 3 x 100 + 1 x 10 = 310. Renato: 4 x 1000 + 1 x 10 = 4010. Rosely: 2 x 1000 + 1 x 100 + 2 x 10 = 2110. Quem foi o vencedor? Renato venceu com 4010 pontos. Qual foi o total de pontos de Ronaldo? Ronaldo fez 2400 pontos. Quem fez mais pontos, Rosana ou Renato? Rosana fez 3210 e Renato fez 4010, portanto ele fez mais. Qual foi o total de pontos de Romeu? Romeu fez 310 pontos. Quem fez menos pontos? Romeu fez menos pontos. Quem fez mais pontos na cor branca? Rosely fez mais pontos na cor branca.

SEMANA 4 (4 DE MAIO): PORTUGUÊS

Semana Período Link para acesso da atividade original no Portal – 5º Ano

Semana 4 04/05 a 08/05 http://educacao.diadema.sp.gov.br/educacao/atividades-pedagogicas?id=489

Para esta atividade foi necessária a leitura do texto da música “Aquarela” presente na atividade para responder as questões. A sua resposta também pode estar certa, mas escrita de maneira diferente, está valendo! 1 - Na primeira estrofe há a descrição de desenhos que são feitos. Quais são esses desenhos? Nesta questão, devemos identificar quais desenhos foram feitos. São estes: Um sol amarelo, um castelo, uma luva e um guarda-chuva. 2 - No segundo verso há a menção a uma viagem que a gaivota faz. Por quais lugares ela voa? Para esta questao, os lugares onde o autor faz uma “viagem” com a gaivota sao: Havai, Pequim ou Istambul. 3 – Na música, há dois meios de transportes citados. Quais são estes? Descreva-os. Os meios de transportes são: Barco a vela e Avião. 4 - Num determinado momento aparece a frase: “Basta imaginar” ... Voce acha que a narrativa desta música e real ou apenas imaginação? Justifique sua resposta. Resposta com interpretação pessoal. 5 – Falando sobre imaginação, solte a sua! Ilustre o trecho da música que você mais gostou: Ilustração pessoal.