EMEB MARIETA DE FREITAS MARTINS 3º ano - SEMANA DE 25 DE MAIO DE 2020 DISCIPLINA: MATEMÁTICA

OBJETIVO DA ATIVIDADE: Praticar adição e subtração na ordem das centenas e unidade de milhar e rever unidade de

medida de peso. Tema transversal: economia solidária e meio ambiente.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Adição e subtração no cotidiano social.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: Leia a estrofe do poema “Economia Solidária”, do professor William Martins, e depois resolva as atividades:

“Em caso de falência é outra parada

Fazer com que a empresa seja recuperada

Funcionando em forma de autogestão

Todos são sócios não tem mais patrão”

1) A metalúrgica Uniforja é uma empresa localizada em Diadema que faliu, mas foi recuperada pelos trabalhadores e

trabalhadoras em 1997. Se estamos em 2020, quantos anos têm a Uniforja? ______

2) A Uniforja tem 286 sócios e 196 funcionários. Quantas pessoas trabalham na empresa? _______

3) Na última assembléia da Uniforja os sócios cooperados escolheram a nova diretoria para cuidar dos assuntos

administrativos por dois anos. A Chapa 1 teve 146 votos e a Chapa 2 teve 132 votos. Quantas pessoas votaram no total?

_____

Leia outra estrofe do poema Economia Solidária, do professor William:

“Catador e catadora de coleta seletiva

Trabalham lado a lado na cooperativa

Dividem o fardo, dividem a gestão

Dividem o dinheiro esta é a solução”

4) Observe a tabela com as quatro cooperativas que existem em Diadema e depois responda as atividades no caderno:

Nome Quantidade de catadoras e catadores

Cooperlimpa 22

Vila Pop 14

Cooperfênix 11

Posto de Coleta Chico Mendes 7

5) Qual é a cooperativa onde trabalham mais pessoas? ______

6) Quantos catadores a Cooperlimpa tem a mais que a Cooperfênix? ______

7) Juntas, as quatro cooperativas têm quantos catadores? _____

DISCIPLINA: CIÊNCIAS

OBJETIVO DA ATIVIDADE: Identificar as principais partes de uma planta (raíz, caule, folhas, flores e frutos) e analisar as

relações entre as plantas, o ambiente e os demais seres vivos.

CONTEXTUALIZAÇÃO: O tema Alimentação Saudável com reaproveitamento de alimentos, é mais uma etapa do Projeto

Economia Solidária. Utilizar cascas, sementes de frutas, talos de hortaliças permitirá aos alunos e suas famílias

refletirem sobre o desperdício de alimentos com alto valor nutricional. Ao mesmo tempo que, por meio de um

experimento – criar receitas com partes dos alimentos que seriam descartados – mobiliza uma possível mudança de

hábito alimentar, que contribuirá com a economia familiar.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE:

Olá, pessoal ! Desta vez o assunto é desperdício de alimentos. Pra começo de conversa, vocês sabiam que no Brasil são

desperdiçados mais de 40 toneladas de alimentos ? Quantidade que daria para alimentar dezenove milhões de pessoas,

segundo dados da Embrapa (Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária).

Isto acontece porque jogamos

no lixo sementes, cascas, folhas

e talos dos alimentos, partes

com grande riqueza nutricional.

E sabe o que aconteceria se aproveitássemos

integralmente os alimentos?

Teríamos uma dieta diária com maior enriquecimento

nutricional

Contribuiríamos com a redução de detritos orgânicos

Novas propostas alimentares no preparo de receitas

Economia no orçamento familiar

Ajudaria na preservação do planeta

Veja algumas sugestões para reaproveitar por completo os alimentos: Fonte: “Menos desperdício e mais saúde: confira benefícios das partes descartadas dos alimentos”- https://www.jasminealimentos.com/alimentacao/menos-desperdicio-e-mais-saude-confira-beneficios-das-partes-descartadas-dos-alimentos/ Acesso 20/05/2020

Talos das hortaliças: por exemplo, o talo de agrião tem sabor picante e pode acompanhar carnes ou ser recheio

de bolinhos e pastel. Os de brócolis e de couve podem rechear pizza ou pastel ou serem preparados como purê ou

creme.

Casca e semente de abóbora: a casca de abóbora é rica em fibras, vitamina C. Uma boa alternativa é usar a

casca para enriquecer o arroz e em saladas. Já a semente de abóbora é rica em fibras, proteínas, potássio e lipídios. Ela

pode acompanhar saladas ou ser consumida como aperitivo.

Casca de maracujá: aquela parte branca do maracujá que normalmente é descartada é rica em uma fibra

solúvel chamada pectina, que ajuda a reduzir os níveis de colesterol ruim no sangue. Também é fonte dos minerais

como ferro, cálcio e fósforo. A casca da fruta tem muita utilidade, pode ser usada para fazer uma farinha que é ótima

para quem deseja emagrecer e também ferver a casca com água, dá um saboroso chá calmante.

Casca de laranja: pode ser usada em molhos e na preparação de doces e geleias. A casca da laranja é fonte de *

fósforo, cálcio, fibras e carboidratos.

Folha de beterraba: essa parte que descartamos possui 17 vezes mais vitamina C do que a polpa do legume.

Pode ser consumida refogada ou mesmo crua em saladas.

Rama de cenoura: rica em vitamina C, ferro e cálcio, pode ser adicionadas em molhos para massas e também

ser consumida cozida.

Casca de banana: contém vitaminas A e C e potássio do que a poupa, além de vitaminas do complexo B e

fósforo. A casca pode ser utilizada na produção de bolos ou geleias.

Foto: Istock/Getty Images

Descrição da Atividade

1) Agora é sua vez. Use seus dotes culinários e, junto com quem mais gosta de cozinhar aí na sua casa, dê dicas de

receitas com cascas, sementes de frutas, talos e folhas de hortaliças ou com sobras de alimentos. Escreva a receita

no caderno.

Foto: Hanna Siqueira - Chá de abacaxi

Referência Bibliográfica

Cozinha sustentável: confira receitas elaboradas com cascas, talos, folhas e sementes Por Redação, 27 de Janeiro de 2019 ATUALIZADO ÀS 17:22 / 31 DE JANEIRO DE 2019 https://diariodonordeste.verdesmares.com.br/editorias/verso/online/cozinha-sustentavel-confira-receitas-elaboradas-com-cascas-talos-folhas-e-sementes-1.2054502 - Acesso 20/05/2020

Menos desperdício e mais saúde: confira benefícios das partes descartadas dos alimentos. (redação em 30 de maio de 2017 ) https://www.jasminealimentos.com/alimentacao/menos-desperdicio-e-mais-saude-confira-beneficios-das-partes-descartadas-dos-alimentos/ Acesso 20/05/2020

DISCIPLINA: HISTÓRIA

OBJETIVO DA ATIVIDADE: Apresentar aos alunos como mesmo em meio a pandemia, a economia solidária pode

continuar se fortalecendo.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Conhecimento da economia solidária e dos seus benefícios.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE:

Leitura dos textos para responder as questões:

Economia Solidária

“Com renda garantida todos dormem em paz

Poder cuidar da família isso é bom demais

Ajudar os filhos nas lições da escola

Poder ir na feira encher a sacola”

Autor: Professor Willian 3º Ano - quarta estrofe.

Caso prepare uma

receita, tire uma foto e

mande para a escola ou

guarde-a com você.

Guarde tudo muito bem. Faremos um livro com todas as receitas e

as fotos, assim que retornarmos ás aulas.

Projeto mapeia iniciativas de economia solidária na pandemia

Ação visa aproximar produtores rurais e consumidores durante período de quarentena

“O site do projeto AgroEcos está mapeando as iniciativas no âmbito da economia solidária que facilitem a

comunicação entre o consumidor e o produtor rural durante o período da pandemia da Covid-19 e do necessário

isolamento social. O projeto, que reúne pesquisadores da Unesp, da Open University (Reino Unido) e da Comunidad

de Estudios Jaina (Bolívia), tem como um de seus objetivos Identificar e fortalecer as capacidades da comunidade para

uma economia solidária baseada na agroecologia.”

https://www.terra.com.br/noticias/climatempo/projeto-mapeia-iniciativas-de-economia-solidaria-na-

pandemia,32f47d01391b86204f85b0b6290bed91yi7yqolq.html

De acordo com o que você leu até agora e nas aulas anteriores responda:

1) Você acredita que mesmo em meio ao isolamento social, a economia solidária pode continuar?

2) Qual a importância da economia solidária nesse momento de pandemia?

DISCIPLINA: GEOGRAFIA

OBJETIVO DA ATIVIDADE: Identificar os cuidados necessários para utilização da água na agricultura e na geração de

energia de modo a garantir a manutenção do provimento de água potável.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Aproximar alunos e seus familiares do conceito e da prática de empreendedorismo na perspectiva

da economia solidária. Demonstrar que podemos ter uma sociedade mais sustentável a partir da perspectiva da

produção local de alimentos. Ampliar o debate que estamos vivendo em uma comunidade, e dentro dessa cada um

assume papel de protagonista da manutenção da nossa natureza.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE:

Responda:

1. Você sabia que a agricultura dos pequenos produtores é responsável pela maioria dos alimentos que chegam à

nossa mesa?

Pensando nisso e no que foi discutido em aula em relação à alimentação saudável, faça um pequeno texto

pensando nesses alimentos saudáveis. Você pode escrever sobre quais alimentos compra na sua casa, qual a origem

deles, como chegaram até o mercado ou à feira, entre outras coisas. Ou você pode também escrever uma receita bem

gostosa.

2. Faça um desenho imaginando vários alimentos saudáveis. Você pode desenhar na plantação, na colheita, na

separação ou mesmo na preparação. Use a sua imaginação!

DISCIPLINA: PORTUGUÊS

OBJETIVO DA ATIVIDADE: Ler, interpretar, incentivar a leitura e a escrita, introduzir conceitos de economia solidária.

Iniciar o aprendizado ortográfico da letra (x).

CONTEXTUALIZAÇÃO: Daremos seguimento nas práticas de compreensão de texto e ortografia. Utilizando alguns

gêneros textuais escolhemos: fábulas, receitas e poemas. Acreditamos que em dias difíceis é importante reconhecer

alguns conceitos de economia solidária.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE:

Iremos retomar um procedimento de sala de aula, ou seja, fazer o cabeçalho. Mesmo que não haja uma atividade de

escrita no caderno deveremos fazer um cabeçalho no caderno. Quando voltarmos à sala de aula, todos os alunos devem

ter condições de fazer o cabeçalho sozinhos, por isso vamos começar a treinar em casa.

FAÇA AS ATIVIDADES DA MELHOR FORMA POSSÍVEL, CADA UM DE NÓS APRENDE NO NOSSO TEMPO

E O QUE PERMITE O APRENDIZADO É A PRÁTICA. BOA SORTE!

_______________________________________________________________________________________________

1 - Relembrando estrutura do nosso cabeçalho.

RELEMBRE COMO FAZER O CABEÇALHO

NOME DA ESCOLA: EMEB MARIETA DE FREITAS MARTINS

NOME DO ALUNO: (nome completo)

DIA DA SEMANA: HOJE É SEGUNDA-FEIRA

DIADEMA, 18 DE MAIO DE 2020

HOJE O DIA ESTÁ: ENSOLARADO

DESENHO do DIA:

Faça o seu desenho do dia da melhor forma que puder.

FAÇA O CABEÇALHO NO CADERNO:

Nome de Escola: _________________________________

Nome do aluno: __________________________________

Dia da semana: ________________________________

Diadema, (dia) _______ de (Mês) _______ do ano de _____________

Hoje o dia está:_________________ (Ensolarado) (Nublado), (Chuvoso).

Desenho do Dia: _______________

(se estiver ensolarado desenhe um lindo dia de sol), (se estiver nublado desenhe um lindo dia com nuvens), (se estiver

chuvoso desenhe um lindo dia de chuva).

2 - CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO- FÁBULAS

É UM TEXTO NARRATIVO CURTO E OS PERSONAGENS SÃO ANIMAIS QUE FALAM.

Ler e Escrever Livro de texto do Aluno, 7 ed., Parte 2 - Fábulas, 139 pg.

A) SOBRE QUAL ASSUNTO FALA O TEXTO? __________________________________

B) QUEM SÃO OS PERSONAGENS DO TEXTO? _______________________________

C) DESENHE EM SEU CADERNO A FÁBULA “O LEÃO E O RATINHO”

3 – FAÇA UMA LISTA COM OS NOMES DOS ANIMAIS ABAIXO, EM ORDEM ALFABÉTICA

A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z

ABELHA CACHORRO

RATINHO LEÃO

4 - LEIA EM VOZ BAIXA E DEPOIS EM VOZ ALTA:

“ECONOMIA SOLIDÁRIA”

1º ESTROFE DO POEMA:

“ ECONOMIA SOLIDÁRIA”

" VOCÊ SABE O QUE É AGRICULTURA FAMILIAR?

É UM NOVO JEITO DE COLHER E DE PLANTAR

SEM EXPLORAR QUEM USA A FOICE OU A ENXADA

E SEM JOGAR VENENO NA SUA SALADA”

http://www.riobranco.ac.gov.br/in

dex.php/noticias/noticias-

itens/ultimas-noticias/2353-flores-

e-hortas-na-economia-

solidaria.html

Autor: WILLIAM, professor do 3º Ano - EMEB MARIETA

A) VOCÊ PODE PERCEBER QUE O POEMA POSSUI 4 VERSOS E ALGUMAS PALAVRAS TEM SONS IGUAIS – RIMAM. POR

EXEMPLO:

FAMILIAR RIMA COM PLANTAR. DESCUBRA NO POEMA OUTRAS 2 PALAVRAS QUE

RIMAM: ___________________, _______________

5 - ORTOGRAFIA LETRA X.

A LETRA X PODE REPRESENTAR DIFERENTES SONS.

TEM SOM DE S. EXEMPLO: TEXTO, EXPERIÊNCIA, EXPLICAÇÃO.

TEM SOM DE CH EXEMPLO: CAXUMBA, ENXAME, XERETA.

NA POESIA TEM DUAS PALAVRAS QUE DEVEMOS ESCREVER COM A LETRA “X”, MAS QUANDO FALAMOS TEM OUTRO

SOM:

A PALAVRA QUE ESCREVE COM “X”, MAS TEM SOM DE “S”

( ) ENXADA ( ) EXPLORAR

A PALAVRA QUE ESCREVE COM X MAS TEM SOM DE “CH “

( ) ENXADA ( ) EXPLORAR

6 - LER EM VOZ ALTA E PERCEBER QUAL É O SOM DA LETRA “ X”.

PALAVRAS QUE DEVEMOS

ESCREVER COM A LETRA “x”

MAS

TEM

SOM DE

“CH”

MAS

TEM

SOM DE

“S”

CAXUMBA X

TEXTO X

XAMPU

EXPLOSÃO

XAROPE

XERETA

7 - CAMPO COTIDIANO: VAMOS FAZER A RECEITA DE FARINHA DE CASCA DE OVO.

NESTE MOMENTO DIFÍCIL, PRECISAMOS COMPARTILHAR CONHECIMENTOS E PRATICAR A ECONOMIA

SOLIDÁRIA. MESMO QUE VOCÊ NÃO TENHA NENHUMA PLANTINHA EM SUA CASA, APRENDA A RECEITA E

COMPARTILHE COM OUTRAS PESSOAS.

MUITAS FAMÍLIAS TÊM PLANTINHAS EM CASA, E PODEM APROVEITAR A CASCA DO OVO, PARA ADUBAR AS

PLANTAS, SEM TER DE COMPRAR ESSE PRODUTO.

http://gshow.globo.com/como-fazer/noticia/2016/12/aprenda-como-fazer-adubo-natural-para-plantas-com-casca-de-ovo.html

RECEITA DE FARINHA DE CASCA DE OVO

INGREDIENTES:

12 CASCAS DE OVOS - PEÇA PARA UM ADULTO GUARDAR AS CASCAS DOS OVOS QUE FOR UTILIZANDO.

01 FORMA DE BOLO.

01 LIQUIDIFICADOR.

01 VIDRO OU POTE PARA GUARDAR A FARINHA.

ÁGUA POTÁVEL.

MODO DE FAZER:

LAVE BEM AS CASCAS DOS OVOS, DEPOIS DEIXE DE MOLHO EM ÁGUA POR 3 HORAS. RETIRE AS CASCAS DA ÁGUA E

LEVE AO FORNO POR 15 MINUTOS. DEIXE ESFRIAR E TRITURE NO LIQUIDIFICADOR. (PEÇA AJUDA DE UM ADULTO)

UTILIZAÇÃO:

UTILIZE O ADUBO DE 6 EM 6 MESES.

NOS VASOS (PEQUENOS) USE 01 COLHER PEQUENA (DE CAFÉ), SE FOR UM VASO GRANDE COLOQUE 02 COLHERES.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICA: BRASIL, Governo do Estado de São Paulo, Secretaria da Educação, Fundação para o desenvolvimento da Educação, Ler e Escrever: Livro de Texto do Aluno. 7 ed. São Paulo, 2013. SANHEZ, Marisa Martins. Buriti Mais Português, 3ºano, 1ª Ed, São Paulo: Moderna, 2017 http://www.riobranco.ac.gov.br/index.php/noticias/noticias-itens/ultimas-noticias/2353-flores-e-hortas-na-economia-solidaria.html http://gshow.globo.com/como-fazer/noticia/2016/12/aprenda-como-fazer-adubo-natural-para-plantas-com-casca-de-ovo.html

DISCIPLINA: ARTE

OBJETIVO DA ATIVIDADE: Explorar, conhecer, fluir e analisar criticamente as produções artísticas.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Em forma de arte, vamos expressar nossas experiências do dia a dia.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: Releitura: Cenas do cotidiano

Vamos observar a imagem abaixo, ela foi pintada por Mauricio de Sousa, na qual ele faz uma releitura da obra de James

Jacques em 1877. Ela retrata uma cena comum do nosso dia a dia (uma cena doméstica).

1. Observando a imagem, escreva os objetos que você encontrou nela.

a) Qual a expressão das pessoas que aparecem na imagem?

b) O que as personagens estão fazendo?

História em Quadrões com a Turma da Mônica, página 39.Mauricio de Sousa. Esta é a obra original de James Jacques e chama Esconde-esconde.

https://pt.wahooart.com/@@/8BWRXQ-James-Jacques-Joseph-Tissot-Esconde-esconde

2. Agora é a sua vez de fazer uma releitura desta imagem. Pense em uma brincadeira que você e sua família costumam

brincar e registre – a em forma de desenho. Use a sua criatividade e deixe o seu desenho rico em detalhes, cenário,

objetos, personagens, tudo isso só vai enriquecer ainda mais o seu desenho. Não esqueça de colorir!!

Caprichem nas suas produções, pois quando voltarmos para escola faremos uma exposição com todos os trabalhos para

apreciação!!

Bom trabalho!

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA

OBJETIVO DA ATIVIDADE: Identificar, reconhecer e vivenciar brincadeiras e jogos populares do mundo. Esta atividade é

um exercício bastante complexo porque exige da criança equilíbrio, atenção, noção de espaço e estimula todos os

sentidos.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Nesta temática de Brincadeiras e jogos vamos vivenciar esta antiga brincadeira clássica “CABRA-

CEGA”, que provavelmente seus pais também já tiveram o prazer de conhecer na sua infância.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE:

1 - Para a brincadeira Cabra-Cega, vamos precisar de pelo menos três participantes. Um dos participantes deverá ser

escolhido para ser a “cabra cega”. Ele deverá ter os seus olhos vendados por um lenço de modo que não possa enxergar

nada e deverá ficar no meio da roda. Os outros participantes, após girarem este participante que esta no meio deve

fugir dele para que não sejam pegos. É importante que o espaço utilizado por eles seja pequeno para que quem estiver

com olhos vendados tenha mais chances de pegar alguém. O objetivo é simplesmente pegar alguém e adivinhar que é.

Se acertar quem for pego torna-se a “cabra cega”. Se errar, continua sendo o pegador.

Vamos iniciar esta aula seguindo nossa rotina de aula prática na escola, realizando alguns alongamentos conforme as

ilustrações:

Fonte: https://br.pinterest.com/pin/560698222340836088/- Acesso em 20/05/2020

CABRA-CEGA

Atividade: Um participante é escolhido para ser a “cabra-cega” e deve ter os olhos vendados. Os demais giram esse

participante a fim de que ele perca a referência espacial. Depois, todos se espalham pela área da brincadeira enquanto

a “cabra-cega” é solta para tentar capturar alguém e adivinhar quem é. Se acertar, o participante capturado passa a ser

a “cabra-cega”. Se errar, continua até pegar e acertar quem é.

Dica: Limite bem o espaço do jogo, retire os obstáculos para que ninguém se machuque e conscientize todos dos

cuidados com os participantes.

Após o término desta atividade relate o que você sentiu ao vivenciar esta brincadeira sem poder utilizar a visão. Quais

são as regras da brincadeira Cabra-cega? Qual o objetivo da brincadeira Cabra-cega?

Importante lembrar que a atividade deve ser registrada no caderno e entregue quando retornarmos à escola.

BOA ATIVIDADE!

Fonte: https://www.educacaofisica.com.br/escolas/crescimento-e-desenvolvimento2/cada-brincadeira-assume-uma-funcao-no-desenvolvimento-das-criancas/ Acesso 20/05/2020 Fonte: https://educarnadiversidadealinebegossi.blogspot.com/2014/04/jogos-cognitivos-adaptados-cabra-cega.html Acesso 20/05/2020 Fonte: Práticas Corporais Educação Física. 3º a 5º anos Ensino Fundamental, Anos Iniciais edição: editora Moderna, São Paulo, 2017.