EMEB MARIETA DE FREITAS MARTINS

5º ano – SEMANA DE 06 DE ABRIL DE 2020 DISCIPLINA: ARTE OBJETIVO DA ATIVIDADE: Aprofundar os estudos acerca das dimensões da arte: bi e tridimensionalidade. Criar

trabalhos tridimensionais. Ao aprofundar os conceitos de bi e tridimensionalidade, conhecer artistas que exploram

essas questões e experienciar tais conceitos. Trabalham-se as habilidades EF15AR01, EF15AR02, EF15AR04 e EF15AR05.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Vamos retomar a atividade que trabalhamos em sala de aula sobre objetos tridimensionais,

escultura e formas geométricas com base nas imagens e reflexões dos artistas que embasaram o nosso trabalho.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: Observe as imagens abaixo: ambas já exploradas em sala de aula. Observe e discuta com seus familiares, suas características, se o que está vendo está no plano bi ou tridimensional e formas geométricas identificadas.

UNIDADE TRIPARTIDA, 1948-1949, AÇO INOXIDÁVEL- DOADA AO MAM SP PREMIO REG. ESCULTURA ESTRANGEIRA I

BIENAL DE SÃO PAULO.

(NA SALA FIZEMOS A FITA DE MOEBIUS)

AMILCAR DE CASTRO, SEM TITULO, 1985. AÇO. MAC USP.

(NA SALA FIZEMOS O DESENHO DE OBSEVAÇÃO E A ESCULTURA A PARTIR DE UMA FORMA GEOMETRICA)

ATIVIDADE: Depois de observado as imagens, use a sua criatividade para fazer um objeto tridimensional ai na sua casa

(uma escultura) utilizando materiais que você tem, como por exemplo caixas de sapato, caixas de remédio, de sabonete,

rolinho de papel higiênico, garrafas de refrigerante, potes de danone, de Yakult, papelão, enfim o que você tiver. Seja

criativo e bom trabalho. Guarde sua escultura para levá-la no retorno às aulas.

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA – ATIVIDADE 1 OBJETIVO DA ATIVIDADE: (EF35EF06) Entender determinados conceitos que estabelecem se uma pratica corporal pode

ser considerada jogo ou esporte, e também conhecer através dos tempos como eram vivenciadas estas atividades na

época dos seus pais, avós, tios, etc.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Nesta temática de esportes vamos descobrir através desta pesquisa como eram desenvolvidas e

praticadas estas vivências corporais no passado e contextualizar posteriormente aos dias atuais na escola.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: Fazer um registro de todos os dados da pesquisa abaixo no caderno escolar, já que vamos

retomar esta discussão na escola.

Você já se perguntou como foi à infância dos seus pais e avós? Será que eles brincavam das mesmas coisas que você

brinca? Que tal descobrir?

PESQUISA

• Vamos descobrir como e o que jogavam as pessoas mais velhas?

• Que tal entrevistar alguns parentes (avós, pais, tios), ou amigos da família?

(Obs.: Esta entrevista devera ser feita em casa para manter a recomendação de cuidados da OMS)

A seguir, algumas perguntas que você pode fazer a eles. Inclua outras perguntas, se achar que deve, sobre algum

assunto do seu interesse ou curiosidade.

Anote as respostas e leve-as para comparar com as respostas dos seus amigos. Verifique os diferentes tipos de jogos

que as pessoas praticavam em outras épocas, o que elas faziam e o que você também faz.

Perguntas para a entrevista:

1. O senhor(a) se incomodaria de me dizer a sua idade?

2. O que o senhor(a) jogava quando tinha a minha idade? (fale a sua idade para os entrevistados)

3. Quantas pessoas participavam desse jogo?

4. Em que local era praticado?

5. Que material era necessário?

6. Com quem vocês aprenderam o jogo?

7. Como ele era jogado?

8. Quais as suas regras?

Observação: Importante lembrar que a atividade deve ser registrada no caderno ou folha avulsa e entregue na volta as

aulas.

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA – ATIVIDADE 2 OBJETIVO DA ATIVIDADE: (EF35EF01), (EF35EF02), (EF35EF03), (EF35EF04) Reconhecer e vivenciar brincadeiras e jogos

populares do mundo.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Nesta temática de jogos e brincadeiras de matriz indígena, vamos retomar o que havíamos visto

em aulas anteriores a este período de pandemia, trabalhamos os jogos de matriz africana como Terra – mar ( jogo de

origem africana de Moçambique) e agora vamos continuar num jogo indígena, a peteca. O local pode ser um pátio,

quintal, garagem, quarto, desde que tenha espaço suficiente para jogar sem atrapalhar outras pessoas.

Você vai precisar de uma peteca, não precisando ser o modelo clássico de couro e penas. É possível improvisar

cobrindo-se uma bola de jornal ou papel (um pouco achatada) com uma sacola plástica ou folha de jornal, e amarrando-

se com barbante. Para jogar peteca, é preciso dois ou mais jogadores, mas você também pode treinar sozinho (a).

Quanto maior o número de jogadores, mais divertido é o jogo.

Modo de jogar:

1- No começo do jogo, os jogadores ficam em um círculo – ou de frente um para o outro, se forem apenas dois.

2- Um jogador inicia impulsionando a peteca para o alto, numa manobra semelhante ao saque usado no vôlei. Ele

segura a peteca com uma das mãos e com a outra dá um tapa, de baixo para cima.

3- Todos os jogadores precisam manter a peteca no ar dando-lhe tapas, para impedi-la de cair no chão.

4- Quem apanhar a peteca ou deixá-la cair sai do jogo, ou em vez de ser eliminado, pode perder um ponto – isso deve

ser decidido antes do jogo.

5- Numa outra versão, um dos jogadores fica no meio do círculo e precisa rebater a peteca para os colegas, valendo as

mesmas regras da versão anterior.

6- É importante, sempre que um adulto acompanhe a criança na fabricação da peteca.

BOA ATIVIDADE!

DISCIPLINA: PORTUGUÊS

OBJETIVO: (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e ponto de

vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Ler com autonomia o gênero Crônica, compreendendo as marcas de humor presentes e

identificando situação inicial, personagens, ambiente, conflito e desfecho.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE:

Aula Parte 1 - Nesta aula, vamos trabalhar com o gênero crônica. Conheça mais sobre o gênero e realize a leitura da

crônica “A Volta”

Fonte Imagem: Banco de Imagens gratuitas, Pixabay, 2020.

“A Volta”

PARTE 1:

Da janela do trem o homem avista a velha cidadezinha que o viu nascer. Seus olhos se enchem de lágrimas.

Trinta anos. Desce na estação - a mesma do seu tempo, não mudou nada - e respira fundo. Até o cheiro é o mesmo!

Cheiro de mato e poeira. Só não tem mais cheiro de carvão porque o trem agora é elétrico. E o chefe da estação, será

Informações sobre o gênero

A palavra Crônica vem do grego Chronos, e o gênero, de

fato, possui uma ligação direta com o tempo, pois tem

por base fatos simples, do cotidiano, expostos em

linguagem literária. Os textos se caracterizam por serem

narrativas curtas, com tempo, espaço e personagens

reduzidos e predominância de linguagem coloquial.

Nesta aula, será trabalhada uma crônica humorística,

que lança mão da ironia e do humor como forma de

criticar aspectos da sociedade, política, cultura ou

economia, garantindo uma leitura envolvente e a reflexão acerca dessas questões.

possível? Ainda é o mesmo. Fora a careca, os bigodes brancos, as rugas e o corpo encurvado pela idade, não mudou

nada.

O homem não precisa perguntar como se chega ao centro da cidade. Vai a pé, guiando-se por suas lembranças.

O centro continua como era. A praça. A igreja. A prefeitura. Até o vendedor de bilhetes na frente do Clube Comercial

parece o mesmo.

- Você não tinha um cachorro?

- O Cusca? Morreu, ih, faz vinte anos.

PARTE 2:

O homem sabe que subindo a rua Quinze vai dar num cinema. O Elite. Sobe a rua Quinze. O cinema ainda existe,

mas mudou de nome. Agora é o Rex. Do lado tem uma confeitaria. Ah, os doces da infância… Ele entra na confeitaria.

Tudo igual. Fora o balcão de fórmica, tudo igual. Ou muito se engana ou o dono ainda é o mesmo.

- Seu Adolfo, certo?

- Lupércio.

- Errei por pouco. Estou procurando a casa onde nasci. Sei que ficava ao lado de uma farmácia.

- Qual delas, a Progresso, a Tem Tudo ou a Moderna?

- Qual delas é a mais antiga?

- A Moderna.

- Então é essa.

- Fica na rua Voluntários da Pátria.

Claro. A velha Voluntários. Sua casa está lá, intacta. Ele sente vontade de chorar. A cor era outra. Tinham

mudado a porta e provavelmente emparedado uma das janelas. Mas não havia dúvida, era a casa da sua infância.

Bateu na porta. A mulher que abriu lhe parecia vagamente familiar. Seria…

- Titia?

- Puluca!

- Bem, meu nome é…

- Todos chamavam você de Puluca. Entre.

Ela lhe serviu licor. Perguntou por parentes que ele não conhecia. Ele perguntou por parentes que ela não se

lembrava. Conversaram até escurecer. Então ele se levantou e disse que precisava ir embora. Não podia, infelizmente,

demorar-se em Riachinho. Só viera matar a saudade. A tia parecia intrigada.

PARTE 3:

- Riachinho, Puluca?

- É, por quê?

- Você vai para Riachinho?

Ele não entendeu.

- Eu estou em Riachinho.

- Não, não. Riachinho é a próxima parada do trem. Você está em Coronel Assis.

- Então eu desci na estação errada!

Durante alguns minutos os dois ficaram se olhando em silêncio. Finalmente a velha perguntou:

- Como é mesmo o seu nome?

Mas ele já estava na rua, atordoado. E agora? Não sabia como voltar para a estação, naquela cidade estranha.”

Fonte: VERÍSSIMO, Luís Fernando Em: Festa de Criança. São Paulo: Ática, 2000. p. 117 a 119

Assim como o texto, as questões serão divididas em 3 (três) partes no decorrer da semana. Nesta primeira parte,

responda as questões abaixo:

1. Sobre o que fala esse texto? Explique como vocês chegaram a essa conclusão.

2. O narrador faz parte da história ou apenas a está contando? Citem uma frase do texto que os levou a essa

conclusão.

3. Levante hipóteses: o que acontecerá na história daqui pra frente? Como vocês imaginam que será a visita do

homem à sua cidade natal?

DISCIPLINA: PORTUGUÊS

OBJETIVO: (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Em razão ao atual momento, o Coronavírus têm sido um assunto abordado em diversos meios de

comunicação, não somente abordando questões de saúde humana, mas também dos demais seres vivos a sua volta, em

especial os animais domésticos.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE:

Leia o texto informativo a seguir, e responda as questões na sequência.

“Coronavírus e pets: veja perguntas e respostas sobre cuidados com animais de estimação

A Organização Mundial da Saúde (OMS) está monitorando pesquisas sobre a relação entre animais de estimação e a

Covid-19, doença causada pelo novo coronavírus. Há registro de um cachorro com um nível fraco de infecção em Hong

Kong, mas o órgão diz que, até o momento, não há evidência significativa de que pets possam ficar doentes ou

transmitir o vírus.

Mesmo assim, a recomendação das autoridades de saúde é que pessoas infectadas limitem o contato com seus cães e

gatos. Além disso, cuidados básicos de higiene devem ser seguidos pelos humanos ao manusear animais.

Fonte: Autor, Teresa Cristina, 2020.

Pets podem ficar doentes ou transmitir o vírus?

A OMS diz que, até o momento, não há evidência significativa de que animais de estimação possam ficar doentes ou

transmitir a Covid-19.

Estudos continuam sendo realizados para entender como o organismo de diferentes animais podem reagir ao

coronavírus. A organização monitora essas pesquisas.

Uma pessoa infectada pode manter contato com seu pet?

A orientação da Organização Mundial da Saúde Animal (OIE) é que pessoas que contraíram a Covid-19 evitem o contato

próximo com seus animais de estimação, já que há informações ainda desconhecidas sobre o novo coronavírus.

Caso não for possível, o tutor deve manter boas práticas de higiene ao cuidar do animal e usar uma máscara facial.

Quais são os cuidados de higiene recomendados?

Mesmo para humanos saudáveis, as autoridades de saúde recomendam medidas básicas de higiene ao manusear e

cuidar de animais - em todas as situações, não só durante a pandemia de coronavírus.

Isso inclui lavar as mãos antes e depois de tocar nos animais, alimentos, suas fezes ou urina. Além disso, o tutor deve

evitar beijar, lamber ou compartilhar alimentos com seus pets.

Quais cuidados tomar durante passeios?

A orientação de veterinários é que, para passeios com animais de estimação, locais com aglomerações, como parques

lotados, por exemplo, sejam evitados. O ideal é que o contato entre tutores seja o menor possível para evitar a

transmissão do vírus entre humanos.

Há casos conhecidos de Covid-19 em animais?

Há apenas um registro conhecido de um cão que testou positivo para Covid-19 após ter contato com seus donos doentes

em Hong Kong.

Segundo a OIE, o teste mostrou a presença de material genético do coronavírus, mas o animal não apresentava sinais

clínicos da doença.

Autoridades dizem que esse caso não é suficiente para afirmar que cachorros - ou outros animais de estimação - fiquem

doentes ou tenham papel significativo na disseminação do vírus.”

Fonte do texto: https://g1.globo.com/bemestar/coronavirus/noticia/2020/03/15/coronavirus-e-pets-veja-

perguntas-e-respostas-sobre-cuidados-com-animais-de-estimacao.ghtml , 2020.

4. Com base no texto acima, é possível afirmar que os animais de estimação podem ficar doentes ou transmitir o

vírus?

5. Quais cuidados deverão ser tomados durante os passeios? E quais os cuidados de higiene?

DISCIPLINA: PORTUGUÊS

ATIVIDADE 1:

OBJETIVO: (EF05LP01) Participar das interações orais em família com atitudes de cooperação e respeito; Constituição

da identidade psicossocial por meio da oralidade.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Vivenciar momentos planejados de oralidade ajuda o aluno a se expor com mais segurança,

aprender a pensar no que vai falar, se munir de conhecimento, preparar argumentos, ouvir e ampliar seu repertorio

com as considerações apresentadas pelo outro.

: A atividade consiste em uma vivência de oralidade, onde o aluno terá que se expor e se

fazer entender ao seu grupo familiar.

Ela se compõe por 3 etapas: Planejar, executar e avaliar.

Planejando a atividade:

- Selecione as anedotas e piadas que ira apresentar das atividades do eixo escrita;

- Ensaie, leia em voz alta, na frente do espelho;

- Combine com seus familiares um momento em que vocês possam se reunir para você apresentar a eles o “Fala

Menino, fala menina”;

- Você pode se produzir e até usar um microfone de verdade ou de brinquedo;

-Combine que pode gravar no celular pra você, se conseguir será ótimo, vamos adorar assistir na sala de aula com seus

colegas!

- Organize o espaço da apresentação.

Execução da Atividade

- Na hora marcada acomode os participantes de forma que todos fiquem confortáveis, e que tenham visibilidade;

- Pergunte se alguém quer contar e passe a palavra.

Avaliação

- Pergunte e registre no caderno ou em folha avulsa: qual a opinião dos participantes quanto a sua apresentação e peça

sugestões para corrigir falhas;

-Faça sua auto avaliação e registre o que pode fazer para melhorar.

Segue modelo de registro:

Nome:_________________________________________________________

Data: ______________________ 5º ano ___

AVALIAÇÃO DA ATIVIDADE FALA MENINO, FALA MENINA! – TEMA ANEDOTA

Preencha o quadro abaixo:

Item Respostas

Tema

Anedotas

escolhidas (título

ou número)

Data, horário e

local da

apresentação

Participantes

Avaliação dos

participantes

Foi legal

Precisa melhorar

Sua avaliação Foi legal

Preciso melhorar

ATIVIDADE 2:

OBJETIVO:

- (EF15LP01A) Compreender a função social de textos que circulam no campo da vida cotidiana (na casa, na rua, na

comunidade, na escola) e em diferentes mídias: impressa, de massa e digital.

- (EF15LP01B) Reconhecer a situação comunicativa do texto: para que foi produzido, onde circula, quem o produziu,

quando foi produzido).

- (EF05LP12) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

BNCC: EF05LP26 Registrar, com autonomia, anedotas e piadas do campo da vida cotidiana, de acordo com as

convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.

- (EF05LP18) Inferir, em textos, o efeito de humor produzido pelo uso intencional de palavras, expressões e situações

ambíguas.

CONTEXTUALIZAÇÃO: A atividade consiste e ler e refletir sobre a estrutura do texto anedota e piadas, sua função social,

identificar e conhecer o que a família sabe sobre o tema na atividade “Fala Menino, Fala Menina!”

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE:

Leia o texto abaixo:

Conceito de Anedota

A anedota é um relato breve de um fato curioso ou divertido que geralmente se baseia em fatos reais. “As

anedotas que a minha tia contou sobre sua juventude são realmente incríveis e divertidas. Ela contou que no casamento

de sua amiga, o noivo desmaiou justo na hora de dizer o sim”.

Embora na maioria dos casos, as anedotas tenham muito humor, elas não são piadas, ou seja, têm apenas a

missão de divertir e despertar o riso de quem a acessam, há outros objetivos como: expressar uma realidade geral,

deixar em evidência a característica particular de uma pessoa e o funcionamento de uma determinada instituição.

Enquanto isso a piada é pura diversão e nem sempre tem conexão com a realidade.

Ambas anedotas e piadas podem ter diferentes temáticas: politicas, jovens, nacionalidade, loira, Joãozinho etc..

CARACTERÍSTICAS

As principais características das anedotas ou piadas são:

Narração relativamente curta

Enredo simples

Tradição oral

Textos populares

Serve para descontrair

Autoria desconhecida

Ambiente informal

Linguagem simples e coloquial

Humor e ambiguidade

Sarcasmo e ironia

Presença de discurso direto

Situações cotidianas

Fonte:

Brainly.com.br - https://brainly.com.br/tarefa/9402818#readmore

Que Conceito - https://queconceito.com.br/anedota

Textos de domínio público:

LEIA E DIVIRTA-SE COM ANEDOTAS E PIADAS

GUARDA-CHUVA NOVO

Um Homem está a beber uma cervejinha num bar, quando chega um sujeito e intercepta-o:

- O senhor esteve aqui há três meses!

- Pode ser, mas como você tem certeza disso? – pergunta intrigado o homem.

Explica o primeiro:

- Reconheci seu guarda-chuva!

Responde o segundo:

- Ahhh, mas há três meses eu nem tinha esse guarda-chuva…

E diz o primeiro:

- Mas eu tinha!!!!!!

Autor desconhecido

O MERCADO

Em tempos de Corona vírus um mercado decide abrir um horário especial para idosos, das 7:00 às 10:00 da

manhã. Antecipadamente e equipe informa aos clientes, e colocam cartazes em vários locais, onde eles explicam como

organizar a fila, deixando 2 metros de distância entre os clientes, e sobre higiene, ao entrar cada um deve higienizar

suas mãos com álcool gel.

No primeiro dia de funcionamento especial a fila ia longe, com muitos idosos. Foi quando um jovem apareceu e

foi direto para porta.

Os idosos se enfureceram e impediram que ele furasse a fila as broncas:

- Você não se envergonha em furar filas de idosos. Ainda mais sendo este horário especial para nós! Seu

moleque!!

Um senhor, mais alterado, pegou a muleta para agredir o rapaz, foi quando ele gritou:

- Gente maluca, também não abro mais o mercado!!!!!

Autor desconhecido

Piadas do Joãozinho 1- A mãe do Joãozinho estava a conversar com uma amiga, e dizia-lhe: - O meu Joãozinho gosta muito de dançar e de cantar. Quando for grande quer dedicar-se a uma destas duas coisas. Diz a amiga: - Então acho que devia dedicar-se à dança. - Por quê? Já o viu dançando? - Não. Mas já o ouvi a cantar!!!

2. O Joãozinho chega ao pé da mãe e pergunta-lhe:

- Mãe, os bombons de chocolate sobem as paredes?

- Não, Joãozinho, os bombons não andam!

- Ah, bom… então acho que comi uma barata!

3. O professor na sala de aula:

– Joãozinho! Na sala de aulas não se pode dormir!

- Já percebi, sr. professor, o senhor não para de falar!

4. A professora pergunta:

- Joãozinho, se nesta mão tenho seis laranjas, e nesta tenho cinco, o que tenho no total?

- Umas grandes mãos, senhora professora!

5. Joãozinho pergunta à professora:

- Sr. Professora, era capaz de me castigar por algo que eu não fiz?

- Claro que não, Joãozinho.

- Ainda bem, porque não fiz os trabalhos de casa…

6. No Natal, Joãozinho recebeu uma bicicleta. E foi logo experimentá-la:

– Olha mamã! Sem uma mão!

Passado um bocado:

- Olha mamã! Sem as duas mãos!

Quando voltou a passar pela mãe, exclamou:

- Olha mamã! Sem dentes!!!

7. A professora tenta ensinar matemática ao Joãozinho.

- Se eu te der 4 chocolates hoje e mais 3 amanhã, você vai ficar com...com.... com....

E o Joãozinho:

- Contente!

Fonte: https://www.omeubebe.com/criancas/atividades-jogos/anedotas-para-criancas

…………

ATIVIDADE 3:

OBJETIVO: (EF05LP08) Localizar e organizar informações reescrevendo o exto mantendo características, tema e

significados.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Com esta atividade o aluno tem a possiblidade de ouvir as piadas e anedotas da família, rirem

juntos e depois recuperar de memória o que ouviu. Resgata a cultura oral, treina ouvido, memória e a escrita de forma

significativa.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE:

Brinque de contar piadas com outras pessoas e depois escolha uma delas e descreva como no modelo abaixo:

Nome _________________________________________________________________

Data: _________________________________________________________________

ATIVIDADE: PIADA

TÍTULO DA PIADA

QUEM CONTOU

TEMA

LOCAL

ÉPOCA

PERSONAGENS

A PIADA

FAÇA UM DESENHO DA

PIADA

Em folha a parte: identifique-se, coloque o título da piada e faca o desenho

ATIVIDADE 4:

OBJETIVO: (EF05LP17) Identificar, em textos, o efeito de sentido produzido pelo uso de pontuação expressiva.

Identificar características, relacionar e escrever corretamente o nome de personagens baseados em figuras coloridas.

CONTEXTUALIZAÇÃO: As atividades e texto consiste em chamar a atenção dos alunos para o uso de pontuação como

forma de expressão dos sentimentos, e o ditado mudo, raciocínio logico, desafiando a memória e a capacidade de

estabelecer conexões de forma lúdica.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE:

Leia o texto:

OS SINAIS DE PONTUACAO

A estrutura das anedotas e piadas é uma narrativa curta, que em geral retrata diálogos, absurdos, ironias, e ou

sentimentos. Para transmitir na escrita todos estes significados que a oralidade trás, usamos a pontuação:

Ponto Utilidade Exemplo

Ponto final

.

Serve para indicar o final de

uma frase

Joãozinho foi a escola.

Ponto de interrogação

?

Indica uma pergunta Você me conta umas piadas?

Ponto de exclamação

!

Indica alegria, espanto,

irritação, medo, tristeza

Gente que difícil! Ficar em

isolamento é complicado, mas

necessário!

Vírgula

,

Serve para indicar uma

pequena pausa na leitura,

separar elementos em uma

frase e para separar o nome

do lugar, na escrita de datas.

Diadema, 03 de abril de 2.020.

Quando tudo normalizar vamos ao

cinema, no shopping, ao clube, e ao

teatro.

Ponto e vírgula

;

Indica uma pausa maior que

a vírgula

Precisamos estudar bastante; essa

semana teremos aulas virtuais todos

os dias.

Dois pontos

:

São usados para:

* Fazer explicações sobre

algo:

* Indicar uma relação:

* Indicar a fala de um

personagem em um diálogo:

Vou fazer algo diferente: Cantar uma

ópera.

Na minha escola há: quadra de

esportes, horta e parque.

A Vó disse:

-Chapeuzinho Vermelho, tome

cuidado!

Reticências

...

São usadas para indicar uma

interrupção de pensamento

Eu gostava muito de você, mas...

Aspas Indicam a fala de outra

pessoa no texto, servem

Ele falou: “não gosta mais da Clara”

“

para destacar pontos

importantes como nomes

estrangeiros, gírias e outros.

com um tom bem triste.

“Mano tá da hora” este passeio!

Exercícios:

1- Recorte e cole de revistas, gibis, panfletos ou jornais uma piada e ou frase com as pontuações abaixo:

Ponto Recorte

Ponto final

.

Ponto de

interrogação

?

Ponto de

exclamação

!

Vírgula

,

Ponto e vírgula

;

Dois pontos

:

Reticências

...

Aspas

“

2 - Agora você cria uma frase:

Ponto Escreva sua frase

Ponto final

.

Ponto de

interrogação

?

Ponto de

exclamação

!

Vírgula

,

Ponto e vírgula

;

Dois pontos

:

Reticências

...

Aspas

“

3- Descubra o nome dos personagens e ou dos desenho – Ditado Mudo

Figura – autor desconhecido – figura de livre acesso.

Número Nome do desenho infantil e ou personagens

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10 Pepa Pig

11

12

13

14

15

16

17 Tartaruga Ninjas

18

19

20

21

DISCIPLINA: MATEMÁTICA

ATIVIDADE 1:

CONTEXTUALIZAÇÃO: A expressão da relação entre cédulas e moedas de Real, por meio de números racionais

na forma decimal, é outro contexto que pode ser útil para a habilidade, especialmente para introduzir escritas

de quantidades expressas na forma decimal por decomposição. Ao expressar, usando cédulas e moedas, o valor

de R$ 3,50, por exemplo, é possível ter 3 + 0,50 = 3 + 0,25 + 0,25 = 2,00 + 1,00 + 0,50, entre outras escritas.

OBJETIVOS: (EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das

principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e

decomposição e a reta numérica.

(EF05MA23) Determinar a probabilidade de ocorrência de um resultado em eventos aleatórios, quando todos os

resultados possíveis têm a mesma chance de ocorrer (equiprováveis).

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: Faça no seu caderno a resolução dos problemas em uma folha que não

comprometa outras atividades caso a gente precise destacar. Coloque o nome, data, o número do exercício e a

resolução. Não precisa copiar o problema.

EMEB MARIETA DE FREITAS MARTINS

Data ________/_________/_________

1. Aline está fazendo uma poupança para sua festa de aniversário, que será em julho. Ela já tem, depositados, 84

reais.

a) Se ela depositar, neste mês, a metade do que ela já tem, para quanto vai sua poupança? __________.

b) Se ela depositar, neste mês, o dobro do que ela já tem, para quanto vai sua poupança? ______________.

2. Depois de gastar 35 reais numa loja, Gustavo ainda ficou com 25 reais.

a) Quanto Gustavo tinha inicialmente? __________

b) Se ele tivesse gastado 40 reais na loja, e ainda ficasse com os 25 reais, quanto ele teria inicialmente? __________

c) E, se ele tivesse gastado 53 reais na loja, 12 na locadora de vídeo, e ainda ficasse com os

25 reais, quanto ele teria inicialmente? __________

3. No ano de 2000, Pelé recebeu da Fifa o título de melhor jogador de futebol da história, e Maradona ficou com o

mesmo título em votação pela internet. Compare alguns dados sobre os dois jogadores expostos na tabela abaixo.

a) Qual dos dois atletas jogou futebol por mais tempo? ______________________.

b) De quantos jogos Pelé participou a mais que Maradona? _________________. c) Quantos gols Maradona precisaria marcar para se igualar a Pelé? _______________. d) Quantos anos Pelé precisaria jogar para encerrar a carreira no mesmo ano que Maradona?

_______________________.

e) Em que ano nasceu Pelé? __________________. f) Qual a idade de Maradona? _________________.

4. Uma livraria recebeu 321 novos livros de literatura infantil. Com isso, o seu estoque de livros desse gênero passou a

ser de 986 exemplares.

a) Quantos livros de literatura infantil havia no estoque, antes de receber os livros novos? _____________.

b)Se a livraria recebesse 412 livros desse gênero e o seu estoque permanecesse em 986, qual seria o estoque

inicial? ______________

ATIVIDADE 2:

CONTEXTUALIZAÇÃO: A expressão da relação entre cédulas e moedas de Real, por meio de números racionais

na forma decimal, é outro contexto que pode ser útil para a habilidade, especialmente para introduzir escritas

de quantidades expressas na forma decimal por decomposição. Ao expressar, usando cédulas e moedas, o valor

de R$ 3,50, por exemplo, é possível ter 3 + 0,50 = 3 + 0,25 + 0,25 = 2,00 + 1,00 + 0,50, entre outras escritas.

OBJETIVO: (EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das

principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e

decomposição e a reta numérica.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: Faça no seu caderno a resolução dos problemas em uma folha que não

Maradona x Pelé

1976 (aos 15 Início de carreira 1956 (aos 16

anos) anos)

1997 Fim de carreira 1977

679 Jogos 1 375

345 Gols 1 283

0,51 Média de 0,93

gols/jogo

comprometa outras atividades caso a gente precise destacar. Coloque o nome, data, o número do exercício e a

resolução. Não precisa copiar o problema.

EMEB MARIETA DE FREITAS MARTINS

Data ________/_________/_________

1. Para comprar os objetos que estão expostos, escreva quantas cédulas vou precisar.

2. Veja o preço do material escolar e os recursos

de Romário para comprá-los. RECURSOS

(R$) DOIS CADERNOS CAIXA DE LÁPIS DE COR MOCHILA 1 LÁPIS

1 BORRACHA 1 APONTADOR

5 NOTAS DE R$ 10,00

4 MOEDAS DE R$

1,00

R$ 15,00 R$ 8,00 R$ 25,00 R$ 1,00

Responda.

a) Romário vai poder comprar todo o material? _________

b) Sobra ou falta dinheiro? ______________ Quanto? ______________

c) Qual o máximo de material que ele pode comprar?

______________________________________________________________

3. Maria foi à mercearia com R$11,00. Comprou um quilo de arroz por R$1,27, meio quilo de carne por R$3,27, um litro

de leite por R$1,08 e um iogurte por R$ 0,95.

Sobrou de troco:

a) R$ 1,00

b) R$ 4,43

c) R$ 5,65

d) R$ 8,25

MOTO R$ 375,00

____cédulas de R$ 100,00 ____cédulas de R$ 50,00

____cédulas de R$ 10,00 ____cédulas de R$ 10,00

____ cédulas de R$ 1,00 ____cédulas de R$ 5,00

BOLA R$ 108,00

____cédulas de R$ 100,00 ____cédulas de R$ 50,00

____cédulas de R$ 5,00 ____cédulas de R$ 5,00

____ cédulas de R$ 1,00 ____Moedas de R$ 1,00

AVIÃO R$ 147,00

____cédulas de R$ 50,00 ____cédulas de R$ 10,00

____cédulas de R$ 10,00 ____cédulas de R$ 5,00

____ cédulas de R$ 1,00 ____Cédulas de R$ 2,00

SKATE R$ 355,00

____cédulas de R$ 100,00 ____cédulas de R$ 50,00

____cédulas de R$ 10,00 ____cédulas de R$ 2,00

____ cédulas de R$ 5,00 ____Cédulas de R$ 1,00

4. Júlia comprou alguns pães na padaria e recebeu de troco várias moedas. Ao chegar em casa com os pães, sua mãe

disse que ela poderia ficar com as moedas para comprar um doce. Júlia tinha recebido de troco duas moedas de R$0,25,

quatro moedas de R$0,10, sete moedas de R$0,05. Qual o valor que Júlia ganhou em moedas?

a) R$ 1,05

b) R$ 1,10

c) R$ 1,15

d) R$ 1,25

5. Na reta numérica abaixo, o ponto identificado pela seta representa qual número

decimal?

a) 0,4

b) 0,45

c) 4,5

d) 5,5

ATIVIDADE 3:

CONTEXTUALIZAÇÃO: Um sistema de numeração é um conjunto de princípios constituindo o artifício lógico de

classificação em grupos e subgrupos das unidades que formam os números. A base de um sistema de numeração é uma

certa quantidade de unidades que deve constituir uma unidade de ordem imediatamente superior.

OBJETIVO: (EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com

compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: Faça no seu caderno a resolução dos problemas em uma folha que não comprometa outras

atividades caso a gente precise destacar. Coloque o nome, data, o número do exercício e a resolução. Não precisa copiar

o problema.

EMEB MARIETA DE FREITAS MARTINS

Data ________/_________/_________

1. Relacione a 2a coluna com a 1a.

A Número par que está entre 1.400 e 1403. 2.000

B Menor número par de duas ordens. 9.999

C Número par que representa uma unidade de milhar e meia. 8.042

D Maior numeral ímpar de 4 ordens. 10

E Número que representa duas unidades de milhar. 1.402

F

Número formado por oito unidades de milhar, quatro dezenas e 1.500

duas unidades.

2. Observe os numerais que estão em destaque, depois mude de lugar os algarismos, conforme descrito nos quadros

abaixo e coloque na última linha o número já alterado conforme a orientação.

Responda quanto vale:

a) o algarismo 2 na primeira coluna? _________

b) o algarismo 8 na segunda coluna? _________

c) o algarismo 5 na terceira coluna? _________

d) o algarismo 6 na quarta coluna? _________

ATIVIDADE 4:

CONTEXTUALIZAÇÃO: Os jogos, se convenientemente planejados, são um recurso pedagógico eficaz para a construção

do conhecimento matemático. O uso de jogos no ensino da Matemática tem o objetivo de fazer com que os estudantes

gostem de aprender essa disciplina, mudando a rotina da classe e despertando o interesse do estudante.

OBJETIVO: (EF05MA23) Determinar a probabilidade de ocorrência de um resultado em eventos aleatórios, quando

todos os resultados possíveis têm a mesma chance de ocorrer (equiprováveis).

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: Faça no seu caderno ou em uma folha que não comprometa outras atividades caso a gente

precise destacar. Coloque o nome, data, o número do exercício e a resolução.

EMEB MARIETA DE FREITAS MARTINS

10 127 1 894 15 793 1 365

Mude aqui o algarismo da

dezena de milhar com o

algarismo da unidade.

Mude aqui o algarismo da

centena com o da dezena.

Mude aqui o algarismo da

dezena de milhar com o da

centena.

Mude aqui o algarismo do

milhar com o algarismo da

dezena.

Data ________/_________/_________

1 - Como preencher o resto do quadrado com os números de 1 a 5, de modo que cada número só apareça uma única

vez (em cada linha, em cada coluna, em cada diagonal):

1 2 3 4 5

2 - Na figura abaixo, você só deve preencher as casas vazias com os números 0 e 1. Além disso só valem as contas

da esquerda para direita e de cima para baixo. O resultado deve ser o número que estão nas casas:

ATIVIDADE 5: CONTEXTUALIZAÇÃO: Habilidade de elaborar um raciocínio lógico para propor soluções às questões que surgem em seu

dia-a-dia na escola ou fora dela. É fundamental desenvolver no aluno iniciativas, espírito explorador, criatividade e

independência. Usar os conceitos matemáticos do dia-a-dia favorece o aluno a ter uma visão positiva em relação a

matemática. Um bom problema suscita a curiosidade e desencadeia no aluno um comportamento de pesquisa,

diminuindo sua passividade e conformismo. Quanto mais difícil, maior a satisfação de resolver um problema.

OBJETIVO: (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números

racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo

mental e algoritmos.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: Faça no seu caderno a resolução dos problemas em uma folha que não comprometa outras

atividades caso a gente precise destacar. Coloque o nome, data, o número do exercício e a resolução. Não precisa copiar

o problema.

EMEB MARIETA DE FREITAS MARTINS

Data ________/_________/_________

PROBLEMAS DE MATEMÁTICA

1. Márcia ganhou 7 pacotes com 30 adesivos em cada pacote. 15 adesivos eram repetidos e não puderam ser

colados no álbum. Quantos adesivos Márcia colou no álbum?

Resposta:_____________________________________________________________________

2. Hélio tem 75 figurinhas e quer distribuí-las, igualmente, entre 9 páginas do seu álbum. Hélio conseguirá colar

todas as figurinhas em seu álbum? Por quê?

Resposta:_____________________________________________________________________

3. Na volta às aulas, uma papelaria vendeu 1849 canetas, 1044 lápis e 828 borrachas. Quantos materiais essa

papelaria vendeu?

Resposta:_____________________________________________________________________

4. Uma empresa fabricou 147 carrinhos e distribuiu, igualmente, entre 7 lojas. Quantos carrinhos cada loja

recebeu?

Resposta:_____________________________________________________________________

5. Em um colégio havia 3542 alunos. No primeiro dia de aula faltaram 829 alunos. Quantos alunos compareceram

ao primeiro dia de aula?

Resposta:_____________________________________________________________________

6. Para uma apresentação da turma do 3º ano a escola está arrumando as 164 cadeiras do auditório em 4 filas

iguais. Quantos convidados ficarão em cada fila?

Resposta:_____________________________________________________________________

7. João Pedro montou uma barraca de sucos na festa da escola, vendeu 10 copos de 200ml. Quantos litros de suco

ele vendeu?

Resposta:_____________________________________________________________________

8. Roberto correu a Maratona da Pampulha em 2013. Ele fez o percurso em 1 hora e 47 minutos. Qual foi o tempo

em minutos gasto por Roberto para completar essa maratona?

Resposta:_____________________________________________________________________

9. O zoológico de uma cidade foi visitado por 986 pessoas na sexta feira, por 627 pessoas no sábado e por 1388

pessoas no domingo. Quantas pessoas visitaram este zoológico no fim de semana?

Resposta:_____________________________________________________________________

10. Uma concessionária precisa transportar 246 carros num caminhão que pode levar 6 carros por vez. Quantas

viagens o caminhão terá que fazer para transportar todos os carros?

Resposta:_____________________________________________________________________

11. Mariana comprou um tênis e pagou da seguinte forma: uma entrada de R$ 150,00 e mais 4 prestações de R$

50,00 cada uma. Quanto ela pagou pelo tênis?

Resposta:_____________________________________________________________________

12. Quanto recebe em um semestre uma pessoa cujo salário mensal é de R$ 750,00?

Resposta:_____________________________________________________________________

13. Numa caixa de refrigerantes cabem duas dúzias de latas. Quantas latas poderão ser guardadas em 4 caixas?

Resposta:_____________________________________________________________________

DISCIPLINA: CIÊNCIAS

OBJETIVO: (EF04CI08) Propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus,

bactérias e protozoários), atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças a eles associadas.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Compreender a importância da higiene pessoal no tratamento de coronavírus.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: Realizar a experiência abaixo

Materiais necessários:

1 Copo com água

Tempero (pode ser o que você tiver: pimenta-do-reino, canela em pó, etc.)

Detergente ou sabão

Fonte das Imagens: Pixabay, banco de imagens gratuitas, 2020.

1º PASSO:

Coloque no copo com água o seu tempero escolhido. Imagine que o copo com água representa o nosso planeta e o

tempero represente os vírus.

Fonte das Imagens: Autor, Teresa Cristina, 2020.

2º PASSO:

Agora, coloque seu dedo no copo e deixe quem quiser colocar também. Viu como seu dedo ficou com várias partículas

grudadas? Isso significa que, ao colocarem as mãos sem lavar e quando estão sujas, elas acumulam várias coisas.

Fonte das Imagem: Autor, Teresa Cristina, 2020.

3º PASSO:

Então, coloque seu dedo no detergente ou sabão, retire o excesso e coloquem o dedo novamente no copo com a água e

o tempero. Observe que as partículas do tempero foram repelidas pelo detergente.

Fonte das Imagem: Autor, Teresa Cristina, 2020.

Depois dessa experiência você pôde aprender a importância da correta lavagem das mãos.

Para realizar a higienização das suas mãos, utilize água corrente e sabão, esfregar bem por pelo menos 20 segundos.

Lembre-se de lavar a palma e o dorso da mão, entre todos os dedos, ao redor do polegar, as unhas e os punhos. Se for

possível, utilize também álcool em gel 70% depois de limpas.

DISCIPLINA: HISTÓRIA

OBJETIVO: (EF05HI01) Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço

geográfico ocupado.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Diferenciar o modo de vida nômade do sedentário e compreender as principais implicações do

sedentarismo no desenvolvimento da história humana.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE:

“Fixação dos grupos humanos

O período anterior ao desenvolvimento da escrita (que surgiu há cerca de 6 mil anos) é conhecido como Pré-

História. Esse período foi subdividido em diferentes fases, de acordo com os tipos de ferramenta criados pelos grupos

humanos em momentos e lugares distintos. A criação e o uso desses utensílios estão diretamente relacionados ao modo

de vida das populações.

Ferramentas feitas de pedra lascada e de chifre de animal utilizadas no Paleolítico, há cerca de 10 mil anos.

Fonte: Livro Buriti Mais: História – 5º Ano, Editora Moderna, 1 edição, São Paulo, 2017.

Período Paleolítico

No Paleolítico (período em que foram criados os primeiros utensílios de pedra até o início da prática da agricultura, há

cerca de 12 mil anos), os grupos humanos eram nômades, caçadores e coletores. Por isso, foi fundamental desenvolver

objetos para a caça, a coleta e o processamento de alimentos. Esses objetos, como lanças e machados, geralmente eram

feitos de pedra, mas também eram usados madeira, ossos e chifres. Em muitos lugares, as peles dos animais eram

utilizadas para fazer vestimentas.

Apesar da diversidade de materiais empregados nos utensílios e ferramentas, esse período ficou conhecido como Idade

da Pedra Lascada, pois essa era a principal matéria-prima usada entre diferentes povos na confecção dos instrumentos.”

Fonte do texto: Livro Buriti Mais: História – 5º Ano, Editora Moderna, 1 edição, São Paulo, 2017.

Após a leitura do texto, responda as questões abaixo:

1. Quais são os critérios utilizados para dividir os períodos históricos anteriores ao desenvolvimento da escrita?

2. Quais eram os materiais usados nas ferramentas no Paleolítico?

3. Por que o período Paleolítico também ficou conhecido como Idade da Pedra Lascada?

DISCIPLINA: GEOGRAFIA

OBJETIVO: (EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas populacionais na Unidade da Federação em que vive,

estabelecendo relações entre migrações e condições de infraestrutura.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Conhecer os aspectos relacionados à distribuição da população brasileira no território.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE:

Leia o texto abaixo:

“Quantos somos e onde vivemos?

Brasil: país populoso, mas pouco povoado

Em 2015, de acordo com pesquisas realizadas pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), a

população absoluta ou total do Brasil era de cerca de 205 milhões de habitantes.

Com a quinta maior população do mundo, o Brasil é considerado um país populoso.

Mas, se por um lado o Brasil tem um elevado número de habitantes, por outro o país é pouco povoado. Sua

densidade demográfica ou população relativa é baixa: 24 habitantes por quilômetro quadrado (hab./km²).

Fonte: IBGE. Atlas geográfico escolar,7, ed. Rio de Janeiro: IBGE, 2016; Anuário estatístico do Brasil 2016. Rio de

Janeiro: IBGE, 2017

A distribuição da população no território

No Brasil, a população não se distribui de forma regular pelo território: ela se concentra mais em algumas áreas

e menos em outras. Podemos perceber essa irregularidade ao comparar a densidade demográfica das regiões

brasileiras. Observe a tabela abaixo.”

Países mais populosos do mundo (2015)

País População

China 1.376.048.943

Índia 1.311.050.527

Estados Unidos 321.773.631

Indonésia 257.563.815

Brasil 204.900.000

População, área e densidade demográfica do Brasil e das regiões (2015)

Brasil e regiões População Área (km²) Densidade demográfica

(hab./km²)

Brasil 204.900.000 8.515.767 24

Norte 17.524.000 3.853.843 5

Nordeste 56.641.000 1.554.291 36

Centro-Oeste 15.489.000 1.606.234 10

Sudeste 85.916.000 924.614 93

Sul 29.290.000 576.783 51

Fonte: IBGE, 2016; Anuário estatístico do Brasil 2016. Rio de Janeiro: IBGE, 2017 Fonte do texto: Livro Buriti Mais: Geografia – 5º Ano, Editora Moderna, 1 edição, São Paulo,2017

Com base no texto lido e nas informações acima, responda as questões abaixo:

1. Qual é a região brasileira que tem a maior densidade demográfica? E a menor?

2. Qual é a densidade demográfica da região onde você vive? Pesquise.