Alfabeletrar: “Jornada de Mato Grosso”

Relatório jornada alfabeletrar

Identificação

Escola: Santa Luzia

Profª. Elisângela O. de Carvalho da

Silva

Área: Linguagem

Nº de alunos: 13

Ano: 2012

Turma: 4° e 5° ano

Turno: Matutino

C/H: 10 horas

Linguagens de interação,

representação, leitura e

prática.

Temática 1:Gêneros textuais

Eixo articulador

Ler, compreender e

construir diferentes

textos.

Capacidades

Reconta oralmente os

gêneros lidos e

ouvidos.

Descritores:

Teatro do livro “A bruxa”;

Leitura de fábulas e contos;

vídeos de parlendas;

Parlendas cantadas;

Exposição de jornais ,

leitura de receitas (colocamos a receita

na prática para juntos saborearmos).

Atividade desenvolvida

Ler, compreender e identificar diversos

textos

Objetivos:

Fantoches, multimídias e livros de contos e

fábulas.

Metodologia:

Trabalhamos com leituras, textos visuais,

teatros e exposição dos textos.

Recurso didático:

Avaliação:

As atividades de gêneros textuais, foram

desenvolvidas com crianças em sala de

multisseriado de 4° e 5° ano, e essas

crianças dentro do processo avaliativo pude

perceber que as mesmas decodificaram

textos com fluência, entonação e com

algumas dificuldades em respeitar alguns

sinais de pontuação como o de exclamação e

interrogação.

Relato da Experiência (relatar o

resultado do trabalho desenvolvido

com a temática selecionada).

Ao desenvolver as atividades,

procurei atrair a atenção das

crianças na forma lúdica e isso

contribuiu para que o resultado

fosse positivo.

A peça teatral foi filmada, e ao executar

esta metodologia percebi a alegria e a

satisfação das crianças de participarem do

teatro, onde os personagens dialogaram

com eles e pediam opinião as crianças,

já as parlendas nós trabalhamos as

músicas com os vídeos onde havia a

ilustração da letra da música foi

interessante todas as crianças cantaram e

movimentavam o corpo de acordo com o

rítimo, a leitura facial de cada uma

expressava alegria através de sorrisos.

A leitura dos contos, fábulas e jornais

também foi interessante, ao qual cada leitor

demonstrou prazer ao ler os livros e a cada

imagem do livro que o leitor mostrava,

despertava ainda mais a curiosidade dos

ouvintes para saber o final da história, o que

iria acontecer com os personagens.

Esta experiência foi inusitada,

gostei muito, pude perceber

que todos os alunos

aprenderam de forma

satisfatória os gêneros

textuais, e realmente elas

aprenderam brincando e

acredito que estes dias ficaram

marcadas para cada criança em

sua trajetória escolar.

Algum fato (se tiver) que chamou sua

atenção durante o desenvolvimento das

atividades.

O que mais atraiu minha atenção, foi o

teatro, elas deram a opinião delas

quanto a história e ajudou o personagem

a escolher quem ele iria convidar para a

festa e quem não poderia, e logo após

elas exigiram ir a festa do personagem,

foi aí que entrou a receita do churros,

nós fizemos a receita e fizemos uma

socialização como se fosse a festa

que elas haviam sido convidadas no

teatro.

ANEXOS

Leitura de poemas e contos

“A cueca do vovô”

Vídeos: gênero Parlendas

Receita de churros

Confraternização da receita de churros

Nº de alunos: 13

Ano: 4° e 5° ano

Turma:Única

Turno: Vespertino

Carga Horária: 10h

Área: Matemática

Eixo articulador:

Compreender o

processo de cálculo

da multiplicação

Temática 1:

Números e

Operações

Compreende a

multiplicação

como adição de

parcela iguais.

.

Capacidades:

Desenvolver noções matemática

com termos da multiplicação

Descritores:

Atividade

desenvolvida:

Jogo do dado

envolvendo a

multiplicação

conhecer e

aprofundar o estudo

da tabuada.

Construir conceitos

matemáticos e

concluir cálculos

exatos através da

tabuada, além de

desenvolver

raciocínio lógico.

Objetivo

Utilizar o método

lúdico para atrair a

atenção dos alunos

e estimular a

praticar o

raciocínio lógico

matemático.

Dinâmicas e aula

expositiva.

Metodologia:

Recurso didático:

Cd com músicas,

computador e um

dado.

Avaliação:

Ao realizar as atividades foi possível

perceber uma grande dificuldade em

cálculos, no início utilizavam recursos

para chegarem ao resultado do

cálculo, mas conforme foram se

interagindo com o jogo fui percebendo

a inserção de novos recursos criados

pelo próprio educando e aos poucos

foram compreendendo o processo

deixando de usar o recurso e levaram o

jogo como um processo de memorização

matemática

Relato da Experiência (relatar

o resultado do trabalho desenvolvido

com a temática selecionada).

Ao ensinar tabuada para as crianças do

ensino fundamental (8 a 10 anos), os

professores encontram várias barreiras, uma

delas é como tornar esse aprendizado

agradável. Uma solução é aplicar em sala de

aula o jogo. Um dos jogos que podemos estar

utilizando é o jogo do dado e jogos virtuais

que trabalham este conteúdo, pois além de

trabalhar a tabuada trabalha também os

números pares e ímpares, com este jogo.

A atividade foi muito proveitosa no

processo ensino-aprendizagem e

também sana a dificuldade dos

alunos ao ensinar a tabuada , pois

utilizando jogos faz com que o

aluno memorize sem ser preciso fazer

a aplicação do famoso decoreba.

Algum fato (se tiver) que chamou

sua atenção durante o

desenvolvimento das atividades.

Foi as formas que construíram

metodologias rápidas para concluir o

resultado e em pouco tempo já haviam

memorizado o resultado.

Jogo da tabuada

MÚSICA COM PATATI E PATATÁ

Sites com músicas e jogos

http://www.myspace.com/tabuada.

http://www.educacaodinamica.com.br/paginas/jogos.asp?id=Matematica

G:\201_caixa.zip

..\..\tabuada.zip