laurinda maciel linguagem e matemática

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Alfabeletrar : “Jornada de Mato Grosso”

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Alfabeletrar: “Jornada de Mato Grosso”

Escola Estadual Deputado Dormevil Faria

Profª: LAURINDA MACIEL

Nº de alunos : 22

Turma : C

Turno : Vespertino

Carga Horária : 10 h

Ano : 2012

2ª fase do 1º ciclo

Área : Alfabetização e linguagem

Temática : Gêneros

textuais

Eixo articulador:

Produção da escrita;

Produção de leitura;

Capacidade:

Ler, compreender e construir

diferentes textos

Descritor:

Reconhecer a Função social da

linguagem escrita

Atividades desenvolvidas:

Leitura da ficha do texto;

Rimas - circule no texto, leitura individual, coletivo e compartilhada, produção oral e escrita, analisar um conjunto de palavras e identificar aquela que não rima,as que formam pares.

Conhecimento prévio:

Objetivos:

Reconhecer palavras e unidades

fonológicas ou segmentos sonoros

como rimas, sílabas (em diversas

posições) e alterações (repetições de

um fonema numa frase ou palavra.)

Objetivo e fazer da língua o instrumento

artístico capaz de aguçar a sensibilidade

do destinatário,na sua interação com o

texto.

Metodologia:

Analisar um conjunto de quatro o mais

palavras no texto e identificar aquela que

não rima,elas terão que analisar pares de

palavras afins,tendo de definir que

critérios utilizarão para decidir se

combinam ou não o semântico baseado

na semelhança sonora.

Recursos didáticos:

Papel pardo, sulfite, pincel, revista,

jornais, quadro.

Avaliação:

Há dois aspectos fundamentais que devem

ser levados em consideração quando aos

critérios de avaliação do rendimento

escolar são a avaliação da aprendizagem dos

alunos a partir dos objetivos estabelecidos

pelo professor em seu plano de curso e a

avaliação da técnica ou da metodologia

utilizada pelo professor a partir das

respostas dos alunos.

Relato da experiência

Foi muito bom, porque através do fazer

poético, ao jogo lúdico com as rimas,

senti que os alunos se familiarizou com

esse gênero textual.

Fato que chamou atenção

durante o desenvolvimento das

atividades.

Sim , as produções usando nomes de

pessoas,da professora e coisas que fazem

parte do seu cotidiano,foi muito bom.

Área : Matemática

Temática : Frações

Eixo articulador:

Representação e Comunicação;

Capacidade:

Identificar , ler, Interpretar e utilizar em

forma oral e escrita símbolos e códigos.

Descritor:

Comparar quantidades por meio de

processos de numéricos ou geométricos

ou fracionários.

Atividades desenvolvidas

• Representem quantidades fracionárias

por meio de desenhos. Dividir as folhas

em duas partes iguais e pinte a metade.

Jogos lúdicos representado metade,um

sexto e um terço.

Dominó de fração.

Atividades com números para descobrir a

metade.estratégias próprias;

Cálculo mental - metade, dobro;

Comparação: Qual vale mais um meio ou

um terço ou um sexto ( figuras visuais e

geométricas).

Objetivos:

Reconhecer e representar partes de

um todo sob a forma de desenhos e

de frações.

Metodologia:

Citar algumas situações usada no nosso

dia a dia.

Expressões como meio ou metade,meia

dúzia de ovos,meio copo de suco. A

metodologia das atividades proposta

requer um conhecimento muito frequente

nas praticas diárias e familiar da

crianças,que é noção de metade,como

algo dividido em duas partes iguais.

Recursos didáticos:

EVA, folha sulfites, quadro, dados,

frutas, copo com água.

Avaliação:

Portanto, a avaliação tem de ser integrada

ao processo de ensino e aprendizagem ,em

uma perspectiva contínua e dinâmica com

situações formais e informais. O professor

deve diversificar os instrumentos de

avaliação e analisar além do domínio dos

conteúdos conceituais , também os

conteúdos procedimentais e atitudinais

elas podem ser, diagnostica, formativa e

somativa.

Relato da experiência :

Com a temática trabalhada, em grupos ,

as crianças trabalhando com os jogos

lúdicos foi possível ver como eles

familiarizaram, uns ensinando os outros

no coletivo e houve um conhecimento

através da interação social.

Fato que chamou atenção

durante o desenvolvimento das

atividades.

Sim, a vivencia através dos jogos

lúdicos.