FRANCIELI ARAUJO

EDUCAO POLTICA E CONSCINCIA CRTICA: O PROGRAMA DE FORMAO POLTICO, SINDICAL E EDUCACIONAL DA APP-SINDICATO (2007-2009)

ORIENTADORA: PROF. DR. ADREANA DULCINA PLATT

2013

2013

FRANCIELI ARAUJO

EDUCAO POLTICA E CONSCINCIA CRTICA: O PROGRAMA DE FORMAO POLTICO, SINDICAL E EDUCACIONAL DA APP-SINDICATO (2007-2009)

Dissertao apresentada ao Programa de Mestrado em Educao da Universidade Estadual de Londrina, como requisito para a obteno do ttulo de Mestre.

Orientadora: Prof. Dr. Adreana Dulcina Platt.

Londrina Paran 2013

Catalogao elaborada pela Diviso de Processos Tcnicos da Biblioteca Central da

Universidade Estadual de Londrina.

Dados Internacionais de Catalogao-na-Publicao (CIP)

A663e Araujo, Francieli.

Educao poltica e conscincia crtica: o Programa de Formao Poltico,

Sindical e Educacional da APP-Sindicato (2007-2009) / Francieli Araujo. Londrina, 2013.

101 f.: il.

Orientador: Adreana Dulcina Platt.

Dissertao (Mestrado em Educao) Universidade Estadual de Londrina, Centro de Educao, Comunicao e Artes, Programa de Ps-Graduao em

Educao, 2013.

Inclui bibliografia.

1. Sindicato dos Professores das Redes Pblicas Estadual e Municipais no Paran Teses. 2.

Poltica e educao Teses. 3. Sindicatos Professores Teses. 4. Educao e Estado

Teses. 5. Sociologia educacional Teses. I. Platt, Adreana Dulcina. II. Universidade Estadual

de Londrina. Centro de Educao, Comunicao e Artes. Programa de Ps-Graduao em

Educao. III. Ttulo.

FRANCIELI ARAUJO

EDUCAO POLTICA E CONSCINCIA CRTICA: O PROGRAMA DE FORMAO POLTICO, SINDICAL E EDUCACIONAL DA APP-SINDICATO (2007-2009)

Dissertao apresentada ao Programa de Mestrado em Educao da Universidade Estadual de Londrina, como requisito para a obteno do ttulo de Mestre.

Comisso examinadora:

_____________________________ Prof. Dr. Adreana Dulcina Platt

UEL Londrina - PR

_____________________________ Prof. Dr. Eliane Cleide da Silva

Czernisz - UEL Londrina - PR

_____________________________ Prof. Dr. Paulo Sergio Tumolo

UFSC Florianpolis SC

Londrina, 19 de agosto de 2013.

Agradecimentos

Esta pesquisa fruto da participao de pessoas muito importantes, as quais

contriburam, direta e indiretamente, com apontamentos, sugestes e

incentivos. Por essa razo, alguns agradecimentos se fazem necessrios.

Agradeo orientadora deste trabalho, professora Adreana Dulcina Platt,

Por contribuir com o delineamento deste estudo, pelas leituras e apontamentos.

Aos professores Dr. Paulo Srgio Tumolo e Dr Eliane Cleide da Silva Czernisz,

Pela gentileza e disponibilidade de participarem das bancas de Qualificao e

Defesa.

Ao Emlson, secretrio do PPEdu,

Por ser sempre atencioso, em seu trabalho, esclarecendo as dvidas e os

encaminhamentos.

s amigas: Marcela, Maria Fernanda Cunha, Renata, Giovana, Carolina e Eliete,

Pelas palavras de apoio, pelas experincias trocadas, pela pacincia em saber ouvir,

nos momentos de incerteza.

minha me,

Meu maior exemplo.

Por fim, ao professor e amigo Ariovaldo Santos,

Pelo incentivo constante, por compartilhar seu imenso conhecimento, por ter

acreditado na realizao deste trabalho, desde o primeiro momento. Muito obrigada!

Desconfiai do mais trivial, na aparncia singelo.

E examinai, sobretudo, o que parece habitual.

Suplicamos expressamente:

no aceiteis o que de hbito como coisa natural,

pois em tempo de desordem sangrenta,

de confuso organizada,

de arbitrariedade consciente,

de humanidade desumanizada,

nada deve parecer natural,

nada deve parecer impossvel de mudar.

Bertold Bretch

ARAUJO, Francieli. Educao poltica e conscincia crtica: o programa de formao poltico, sindical e educacional da APP-Sindicato (2007-2009). 2013. 101 f. Dissertao (Mestrado em Educao) Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2013.

RESUMO

O presente estudo teve o objetivo de analisar a proposta formativa do Programa de Formao Poltico-Sindical e Educacional proposto pelo Sindicato dos Trabalhadores em Educao Pblica do Paran, a APP-Sindicato (Associao dos Professores do Paran), em conjunto com a CNTE (Confederao Nacional dos Trabalhadores em Educao), entre os anos de 2007 e 2009. Para cumprir com a finalidade delineada, examinou-se parte do material didtico (apostilas), o qual integra o curso de formao. Tratou-se, em sntese, de detectar as potencialidades da iniciativa contida na proposta formativa do programa de formao da APP-Sindicato, mas, tambm, os limites de sua pedagogia de formao, direcionada s suas bases de professores e funcionrios de escola pblica, a qual tem o intuito de elevar o grau de conscincia crtica e poltica do conjunto da categoria. Em geral, conferiu-se que o material analisado traz implicaes ao processo de formao poltica dos profissionais ligados a APP, uma vez que a sociedade de classes retratada de forma dicotmica e superficial, descaracterizando a luta de classes e seus embates ideolgicos. Verificou-se tambm que o material vale-se de uma ampla gama de autores das mais diversas perspectivas filosficas, as quais no so devidamente articuladas a ponto de evidenciar o processo evolutivo do pensamento liberal e a crtica que se faz a ele, resultando em uma espcie de ecletismo terico-metodolgico. Para a anlise e a problematizao do programa de formao, recorreu-se concepo materialista da histria. Palavras-chave: Educao poltica. Conscincia crtica. APP-Sindicato.

ARAUJO, Francieli. Political education and critical awareness: the political, syndical and educational training program of APP-Union (2007-2009). 2013.101 f. Dissertation (Masters Degree in Education) Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2013.

ABSTRACT This study aimed to analyze the training proposal of the Political, Syndical and Educational Training Program, presented by the Public Education Workers Union, the APP-Union (Association of Teachers of Parana), jointly with the CNTE (National Confederation of Workers in Education), between 2007 and 2009. In order to achieve this goal, part of the didatic material (coursepacks), which integrates the training course, was investigated. In summary, the present research detected not only the potentialities held by the training proposal of the APP-Union training program, but also the limits of its training pedagogy, oriented to its base of teachers and employees that work at public schools, where there is the intention of raising the level of political and critical awareness of the whole category. In general, it was checked that the material brings implications to the political development process of teachers linked to the APP, once the class society is portrayed in a dichotomous and superficial way, depriving the characteristics of class struggle and its ideological impingement. In addition, this paper verified that the material unites a wide range of authors from distinct philosophical standpoints, which are not properly articulated as to reveal the evolutionary process of liberal thought and the critique concerning it, resulting in a kind of theoretical and methodological eclecticism. Materialist conception of history was adopted to analyze and investigate the training program. Key-words: Political education. Critical awareness. APP-Union.

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

APLP - Associao dos Professores Licenciados

APMP - Associao do Pessoal do Magistrio

APP - Sindicato - Sindicato dos Trabalhadores em Educao Pblica do Paran

CNTE - Confederao Nacional dos Trabalhadores em Educao

CUT Central nica dos Trabalhadores

DIEESE Departamento Intersindical de Estatsticas e Estudos Socioeconmicos

PFPSE - Programa de Formao Poltico, Sindical e Educacional

SUMRIO

1 INTRODUO ....................................................................................................... 11

2 TRABALHADORES EM EDUCAO PBLICA: PERTENCIMENTO DE CLASSE

EM DISCUSSO........................................................................................................18

2.1 TRABALHO PRODUTIVO E TRABALHO IMPRODUTIVO.................................................18

2.2 O ESTATUTO CONCEITUAL DOS ESTRATOS MDIOS ...................................................23

2.3 OS TRABALHADORES EM EDUCAO PBLICA COMO CATEGORIA PROFISSIONAL DOS

ESTRATOS MDIOS........................................................................................................38

3 NOTAS SOBRE O SINDICATO DOS TRABALHADORES DO SETOR

PBLICO...................................................................................................................43

3.1 SNTESE DA CONSTITUIO HISTRICA DA APP-SINDICATO: A ORGANIZAO SINDICAL

DOS TRABALHADORES EM EDUCAO PBLICA DO ESTADO DO PARAN ............................ 45

3.2 O PROJETO FORMATIVO DO PFPSE DA APP-SINDICATO E O PAPEL DO DIRIGENTE

SINDICAL ..................................................................................................................... 51

4 O PROGRAMA DE FORMAO POLTICO, SINDICAL E EDUCACIONAL DA APP-SINDICATO (2007- 2009): EDUCAO POLTICA E EONCSCINCIA CRTICA .................................................................................................................... 65

4.1 PRIMEIRAS ANLISES - INTRODUO SOCIOLOGIA, TEORIA POLTICA E ECONOMIA

POLTICA: ALGUNS APONTAMENTOS ............................................................................... 71

4.2 CONCEPO DE FILOSOFIA SEGUNDO A PROPOSTA FORMATIVA DO PFPSE DA APP-

SINDICATO: CONTRAPONTOS ......................................................................................... 78

4.3 TEORIA E PRTICA DA COMUNICAO SINDICAL: OS LIMITES DA

PROPOSTA....................................................................................................................81

4.4 ASPECTOS HISTRICOS DO MOVIMENTO SINDICAL DOS TRABALHADORES EM EDUCAO

PBLICA: A DISCUSSO DE CLASSE E CONSCINCIA DE CLASSE........................................ 89

5 CONSIDERAES FINAIS ................................................................................... 96

REFERNCIAS..........................................................................................................99

11

INTRODUO

Neste estudo, tem-se o objetivo de analisar o Programa de Formao

Poltico, Sindical e Educacional1, proposto pelo Sindicato dos Trabalhadores em

Educao Pblica do Paran, a APP-Sindicato em conjunto com a CNTE

(Confederao Nacional dos Trabalhadores em Educao), entre os anos de 2007 e

2009.

O projeto formativo em exame parte da afirmao de que o atual contexto

social desfavorvel aos trabalhadores em educao pblica, os quais tm seus

direitos aos poucos extintos, em razo das constantes investidas do receiturio

neoliberal. Dessa forma, a perspectiva defendida pelas entidades envolvidas coloca

a necessidade de formar lideranas sindicais capazes de se contrapor a essa

sociedade tida como injusta e desigual. Consideram que esses elementos so

importantes, sobretudo, quando observam debilidades na formao poltica das

direes atuantes na base sindical. Assim, diante do quadro apresentado, coloca-se

em curso o PFPSE, com vistas a superar tais [...] deficincias atravs da formao

de novos dirigentes sindicais (CNTE, 2007, p. 05).

O caminho adotado para suprir tais necessidades articula-se ao

entendimento de que preciso [...] proporcionar e garantir aos dirigentes os

fundamentos necessrios e complementares para a reflexo e compreenso do

processo histrico da luta dos trabalhadores (CNTE, 2007, p. 05). Nesse sentido, a

proposta formativa segue determinado contedo programtico, o qual organizado

em quatro eixos temticos considerados fundamentais, no processo de formao

dos dirigentes sindicais: 1- concepo poltica e sindical; 2- formao de dirigentes

sindicais; 3- planejamento e administrao sindical e 4- temas transversais. Os

primeiros trs eixos temticos dispem de catorze cadernos (apostilas), que foram

desenvolvidos, em grande parte, por professores sem vnculo orgnico com as

entidades, em geral, pertencentes a diversas universidades do pas (CNTE, 2007, p.

05).

1 De agora em diante, ao mencionarmos o Programa de Formao Poltico, Sindical e Educacional

da APP-Sindicato, poderemos utilizar a sigla PFPSE. Importa ainda salientar que as anlises recaem sobre e entidade sindical mediadora da proposta formativa, isto , a APP. Entretanto, a CNTE, tambm, ser evidenciada em alguns momentos do estudo, por contribuir com o referido projeto de formao.

12

exatamente com relao a essa proposta formativa sugerida pela APP em

conjunto com a CNTE que se pauta nossa investigao, mais especificamente sobre

a anlise de parte dos cadernos elaborados especialmente ao programa de

formao. Examinaram-se, desse modo, os seguintes cadernos temticos2:

a. Introduo Sociologia (FERREIRA, 2007),

b. Teoria Poltica (SILVEIRA, 2007),

c. Economia Poltica (MACIEL, 2007),

d. Introduo Histria do Movimento Sindical (GOETTERT, 2007),

e. Movimento Sindical dos Trabalhadores e Trabalhadoras em Educao no

Brasil (MONLEVADE, 2007),

f. Fundamentos da Filosofia: os caminhos do pensar para quem quer

transformar (PASSOS, 2008),

g. Teoria e Prtica da Comunicao Sindical (SANTIAGO; GIANNOTTI, 2008).

Os demais cadernos no foram examinados neste estudo, porque, em nossa

leitura, possuem carter mais instrumental do que conceitual, fornecendo

orientaes sobre a rotina tcnica, administrativa e legislativa de uma entidade

sindical, tal como administrao dos recursos financeiros, estratgias na

organizao de reunies, assembleias, cursos, greves, de modo geral, aspectos

relativos ao planejamento estratgico sindical. No queremos diminuir a ordem do

cotidiano administrativo de um sindicato, considerando-o como um elemento menor

uma vez que nele compreendemos a possibilidade de materializao dos

discursos contra-hegemnicos , mas se justifica o recorte de anlise tecida aos

princpios norteadores da formao poltica e sindical dos trabalhadores em

educao pblica. Soma-se a isso a ampla gama de autores, com suas respectivas

teorias, que comparecem nos cadernos, coloca dificuldades para que todas sejam

analisadas neste trabalho, razo pela qual a investigao aqui proposta contemplou,

basicamente, o material onde evidente o dilogo com o referencial terico

fornecido por Marx, Engels e correntes do marxismo, pois a direo da APP indica

que a perspectiva de formao classista (CNTE, 2007).

2 Os termos: apostilas, cadernos temticos, fascculos e at mesmo cartilhas so empregados

indiscriminadamente no material analisado. Por essa razo no se priorizou um nico termo neste estudo.

13

Interessou a este estudo detectar as potencialidades da iniciativa proposta

pelas entidades citadas, assim como os limites de sua pedagogia de formao,

direcionada, em primeiro momento, s suas bases de professores e funcionrios de

escolas pblicas. Objetivou-se, em geral, verificar por quais caminhos so

conduzidas as reflexes acerca da educao poltica necessria emancipao dos

trabalhadores em educao pblica.

A relevncia da pesquisa est na anlise crtica de um programa de

formao poltica dirigido aos trabalhadores da educao pblica, pretendido como

uma compreenso sobre os artifcios da sociedade burguesa, em particular, e ao

capital, em geral. Assim, ao se construir uma proposta formativa com o intuito de

produzir novos dirigentes sindicais, a entidade sindical busca, sobretudo, romper

com o culto conscincia espontnea, isto , a crena de que basta a vivncia

dentro da sociedade de classes para que o agir dos professores e funcionrios seja

crtico.

Dessa forma, ao propor o curso, a APP se coloca no papel de mediadora do

processo educativo. Essa iniciativa importante, visto que o culto ao espontneo,

vivncia cotidiana, obstaculiza ao invs de fazer avanar o processo de tomada de

conscincia crtica por parte da classe trabalhadora. Gadotti refora o que foi

afirmado, escrevendo que

[...] o proletariado no conquista a sua conscincia de classe apenas operando sobre si mesmo, mas fazendo poltica. Esse, porm, no um processo espontneo. O proletariado, o trabalhador em geral, no chega espontaneamente conscincia de classe, conscincia poltica, teoria revolucionria. Por isso h necessidade de uma educao e, sobretudo de uma educao poltica. Conscincia de classe significa domnio da teoria revolucionria e esta nasce da assimilao crtica das posies mais avanadas da cultura burguesa e da sua consequente superao. (1992, p. 63, grifo do autor).

Por certo, a conscincia crtica no consiste em um fenmeno espontneo

atrelado ao conhecimento vulgar, mas de apreenso da totalidade social e de suas

contradies, no plano terico, o chamado concreto pensado, isto , a realidade

apreendida pelo processo de reflexo terica.

14

Diante disso, considerou-se, no decorrer das anlises, se a perspectiva

terica, tal como desenvolvida pelas entidades em questo, capaz de

impulsionar o trabalhador da educao pblica reflexo da totalidade do complexo

social, envolvendo nesse movimento as contradies do capitalismo. importante

pensar se o educador sindical da APP, face atual ordem vigente, consegue

fornecer os elementos de mediao para desmistificar o mundo da prxis

fetichizada, prpria ao pensamento do senso comum. Tarefa mais do que

necessria, uma vez que o

[...] pensamento comum a forma ideolgica do agir humano de todos os dias. Todavia, o mundo que se manifesta ao homem na prxis fetichizada, no trfico e na manipulao, no o mundo real, embora tenha a consistncia e a validez do mundo real: o mundo da aparncia (Marx). A representao da coisa no constitui uma qualidade natural da coisa e da realidade: a projeo, na conscincia do sujeito, de determinadas condies histricas. (KOSIK, 1976, p. 15, grifos do autor).

Transcender o campo do imediato, do fenomnico, significa ir alm da

superficialidade com a qual se apresenta o objeto ao senso comum. Sendo assim,

somente problematizando as mediaes que compem a realidade que se pode

superar a aparncia dos processos e fenmenos sociais como sendo a realidade da

estrutura social (PAULO NETTO, 2000).

Portanto, pensar a educao poltica e sindical dos professores e

funcionrios da rede estadual de ensino do Paran, mediada pelo agente de

representao sindical, requer antes investigar em que base est ancorada a

pedagogia de formao proposta e sua filosofia educacional. Assim, tomando por

eixo o quadro investigativo delineado, fez-se recurso ao campo conceitual do

materialismo histrico, incorporando autores clssicos, bem como anlises recentes

do referencial marxiano.

Contudo, se o percurso metodolgico3 adotado para a realizao deste

estudo caminha no sentido de explicar a realidade em seu movimento, o material

3 igualmente importante reconhecer que [...] o mtodo no um componente alienvel da teoria.

Ele no se forja, tambm, independentemente do objeto que se pesquisa. uma relao necessria pela qual o sujeito que investiga pode reproduzir intelectualmente o processo do objeto investigado, para apanhar o movimento constitutivo do ser social e a reproduo intelectual deste configura a base da teoria mesma. [...] recorrendo compulsoriamente abstrao, avana do emprico (os fatos), apreende as suas relaes com outros conjuntos empricos, pesquisa a sua gnese histrica

15

didtico elaborado para o curso de formao s tem sentido se examinado luz de

suas amarras com a totalidade social e o prprio carter da luta de classes. Em

geral, o objeto de estudo requer ser pensado em seu entrelaamento com o

complexo social capitalista. Isso necessrio, quando se pretende captar a essncia

do objeto, de tal modo que ele se apresente como , e no como se mostra na

imediaticidade, exerccio prprio do pensamento comum. Nesse sentido, verifica-se

que a anlise da totalidade social em movimento cumpre com tal objetivo, pois [...]

trata da coisa em si que, no entanto, [...] no se manifesta imediatamente ao

homem (KOSIK, 1976, p. 09). a partir da que se torna possvel visualizar o

sentido correto do

[...] pensamento crtico que se prope compreender a coisa em si e sistematicamente se pergunta como possvel chegar compreenso da realidade. [...] O pensamento que quer conhecer adequadamente a realidade, que no se contenta com os esquemas abstratos de prpria realidade, nem com suas simples e tambm abstratas representaes, tem de destruir a aparente independncia do mundo dos contatos imediatos de cada dia. O pensamento que destri a pseudoconcreticidade para atingir a concreticidade ao mesmo tempo um processo no curso do qual sob o mundo da aparncia se desvenda o mundo real; por trs da aparncia externa do fenmeno; por trs do movimento visvel, o movimento real interno; por trs do fenmeno, a essncia. (KOSIK, 1976, p. 15-16, grifos do autor).

Por esse caminho, forjam-se as condies para distinguir entre

representao reproduo equivocada do real no plano da conscincia e

conceito da coisa. Desvenda-se que a essncia no se manifesta imediatamente ao

homem. No caso especfico do programa de formao, embora sua iniciativa se

revele como algo positivo, porque busca ir alm do materialismo espontneo da

cotidianidade, no se pode desconsiderar que ele est inserido em uma sociedade

determinada por interesses capitalistas e, por isso, pode apresentar uma falsa leitura

da realidade. O mesmo ocorre com o conjunto do material selecionado, que se

insere dentro de uma problemtica concreta, isto , o carter contraditrio do

e o seu desenvolvimento interno e reconstri, no plano do pensamento, todo este processo. (PAULO NETTO, 2000, p. 75).

16

capitalismo e as formas de insero dos professores e funcionrios no interior desse

modo de produo enquanto trabalhadores assalariados mdios, analisados

mediante a perspectiva de uma entidade vinculada a determinadas correntes

ideolgicas do movimento dos trabalhadores em educao.

Dessa maneira, deve-se reconhecer que essa forma de anlise requer

compreender que

[o] fenmeno no radicalmente diferente da essncia, a essncia no uma realidade que pertence a uma ordem diversa da do fenmeno. Se assim fosse efetivamente, o fenmeno no se ligaria essncia atravs de uma relao intima, no poderia manifest-la e ao mesmo tempo escond-la; a sua relao seria reciprocadamente externa e indiferente. Captar o fenmeno de determinada coisa significa indagar e descrever como a coisa se manifesta naquele fenmeno atingir a essncia. Sem o fenmeno, sem a sua manifestao e revelao, a essncia seria inatingvel. No mundo da pseudoconcreticidade o aspecto fenomnico da coisa, em que a coisa se manifesta e se esconde, considerado como a essncia mesma, e a diferena entre a essncia e o fenmeno desaparecem. [...] A realidade a unidade do fenmeno e da essncia. Por isso, a essncia pode ser to irreal quanto o fenmeno, e o fenmeno tanto quanto a essncia, no caso em que se apresentam isolados e, em tal isolamento, sejam considerados como a nica ou autntica realidade. (KOSIK, 1976, p. 12, grifos do autor).

Tomando por base o exposto, observe-se que imprescindvel pensar o

objeto articulando-o com as vrias dimenses do real. Em decorrncia, o texto foi

organizado da seguinte forma: no CAPTULO I, buscou-se reconhecer as

especificidades do pblico ao qual se destina o PFPSE. Destacou-se inicialmente

que, embora assalariados, o tipo de trabalho executado pelos trabalhadores em

educao pblica tipicamente improdutivo, o que exigiu o delineamento das

categorias trabalho produtivo e trabalho improdutivo, segundo a concepo

materialista da histria. Outro elemento importante apresentado refere-se ao

pertencimento de classe dos profissionais ligados APP. Verificou-se que

professores e funcionrios da rede pblica de ensino pertencem aos estratos

mdios, porque, entre outras razes, realizam um tipo de trabalho que no resulta

em mais-valia ao capital.

Assim, conferidas as especificidades da categoria qual se dirige o PFPSE

da APP que se tornou possvel caminhar para o CAPTULO II. Procurou-se nessa

17

seo demonstrar algumas particularidades do movimento sindical do setor pblico.

A partir dessa ao, resgatou-se brevemente a constituio histrica da APP-

Sindicato, fazendo-nos compreender suas principais lutas e anseios, desde a sua

origem associativa at os dias atuais enquanto entidade sindical representativa dos

trabalhadores em educao pblica. Com o exposto, foi possvel aprofundar nosso

objeto de estudo, delineando as diretrizes gerais do PFPSE, a fim de verificar como

pensam a referida proposta formativa direcionada aos professores e funcionrios da

rede estadual de ensino do Paran, vistos como futuros agentes difusores da

conscincia crtica ao capitalismo. Partindo do entendimento de que tais

individualidades compreendem mais amplamente o mundo trabalho que se

concebeu a possibilidade de aproximar a anlise das entidades quelas

desenvolvidas por Antonio Gramsci, a respeito da funo do intelectual orgnico da

classe trabalhadora.

O CAPTULO III destinou-se anlise dos cadernos selecionados pelo

estudo, com a finalidade de compreender mais detalhadamente o PFPSE e sua

proposta formativa.

A realizao desta pesquisa permitiu tecer algumas consideraes sobre o

programa de formao promovido pela APP-Sindicato: em geral, constatou-se, de

acordo com os cadernos analisados, que, buscando criticar a sociedade capitalista,

o caminho adotado o da construo de uma leitura superficial, dicotmica, por

vezes fenomenolgica, marcada pela presena de conceitos operacionalizados

arbitrariamente ou, ainda, esvaziados de seu sentido.

18

2 TRABALHADORES EM EDUCAO PBLICA: PERTENCIMENTO DE CLASSE EM DISCUSSO

Neste captulo, discute-se questo fundamental para a investigao

proposta. Trata-se de delinear as categorias analticas que cercam os trabalhadores

em educao no setor pblico, grupo profissional para o qual se destina o Programa

de Formao Poltico, Sindical e Educacional da APP-Sindicato (2007-2009). Parte-

se do pressuposto de que, embora assalariados, professores e funcionrios filiados

entidade guardam, em relao aos demais trabalhadores, particularidades que

permitem classific-los como improdutivos, uma vez que no produtores de mais-

valia para o capital. Ademais, assume-se desde j, como ponto de partida, que os

vnculos que os ligam com a totalidade da vida social fazem predominar a

proximidade desses profissionais com os estratos mdios de trabalhadores, o que

nos levou a resgatar parte do debate conceitual sobre essa camada intermediria.

Portanto, por esta discusso ser marcada pela natureza do trabalho que

realizam considerado de carter improdutivo, diante do capital mister revisitar a

distino entre trabalho produtivo e trabalho improdutivo, buscando compreender o

pertencimento desses trabalhadores s camadas mdias, em geral definida pela

literatura como classes mdias.

2.1 TRABALHO PRODUTIVO E TRABALHO IMPRODUTIVO

Com a finalidade de recortar nosso objeto de estudo, ao demarcarmos as

especificidades relativas aos profissionais ligados APP-Sindicato, um ponto

relevante a considerarmos, embora de difcil discusso, refere-se noo de

trabalhadores produtivos e trabalhadores improdutivos. Tal categorizao decisiva

para o afastamento de uma posio terica que identifica professores e funcionrios

da rede pblica de ensino como proletrios4. Alm disso, esclarecer as categorias

trabalho produtivo e trabalho improdutivo ajuda no que concerne ao momento

subsequente da pesquisa, isto , aquele que busca compreender o que so os

estratos mdios. 4 Essa tendncia retratada por Souza (1997, p. 15), ao relatar que [a] organizao sindical dos

professores tem se pautado pela construo de um sindicalismo classista e de massa, que compreende o professor como integrante da classe operria e se apoia na sua conscincia como assalariado em processo de proletarizao perspectiva que no compartilhada por este estudo.

19

Nesse sentido, Marx fornecer contribuies decisivas para a compreenso

dos conceitos de trabalho produtivo e improdutivo, assim como do processo de

trabalho5.

Sobre o processo de trabalho, o autor argumenta que este

[...] um processo de que participam o homem e a natureza, processo em que o ser humano com a sua prpria ao, impulsiona, regula e controla seu intercmbio material com a natureza. Defronta-se com a natureza como uma de suas foras. Pe em movimento as foras naturais de seu corpo, braos e pernas, cabea e mos, a fim de apropriar-se dos recursos da natureza, imprimindo-lhes forma til vida humana. Atuando assim sobre a natureza externa e modificando-a, ao mesmo tempo modifica sua prpria natureza. Desenvolve as potencialidades nela adormecidas e submete ao seu domnio o jogo das foras naturais. [...] Pressupomos o trabalho sob forma exclusivamente humana. (MARX, 1980, p. 202).

Para a concepo materialista da histria, o trabalho condio fundante

constituio do ser social, independentemente da forma societria na qual se

estabelece. De acordo com a passagem acima, o processo simples de trabalho no

tem como princpio a produo de riqueza. Contudo, na sociedade capitalista, tal

processo ganha contornos especficos e complexos, uma vez que subsumido

lgica do capital, o trabalho tem a finalidade de gerar mais-valia.

Nesses termos, a fora de trabalho no capitalismo concebida como uma

mercadoria, como qualquer outra com valor de uso, com a diferena de que nica

que agrega valor ao capital, ou seja, o mais valor. Este, por sua vez, extrado da

fora de trabalho atravs do tempo excedente ou trabalho no pago, isto , o

perodo do processo de trabalho no qual o trabalhador opera alm dos limites do

trabalho necessrio. O trabalho excedente o trabalho que ultrapassa o tempo

socialmente necessrio para a produo dos meios que garantem a sobrevivncia

do trabalhador e a produo e reproduo da fora de trabalho. atravs dele que o

capitalista extrai a mais-valia (MARX, 1987, p. 242).

Para Marx, a essncia do capitalismo est no trabalho no pago apropriado

pelo capitalista em sua relao direta com os trabalhadores. Dessa espcie de

trabalho assalariado produtivo depende a existncia do capital (MARX, 1987, p.

133). Em geral, o [...] trabalho produtivo no seno expresso sucinta que

5 Essas categorias se apresentam no corpo conceitual do livro primeiro, volume I da obra O Capital.

20

designa a relao integral e o modo pelo qual se apresentam a fora de trabalho e o

trabalho no processo capitalista de produo (MARX, 2004, p. 131). Ademais,

analisa:

O trabalho produtivo troca-se diretamente por dinheiro enquanto capital, isto , por dinheiro que, como capital, se contrape fora de trabalho. Em consequncia, trabalho produtivo aquele que, para o operrio, reproduz somente o valor previamente determinado de sua fora de trabalho, ao passo que, em sua condio de atividade geradora de valor, valoriza o capital; e ope ao operrio os valores criados por essa atividade, na condio de capital. (MARX, 2004, p. 132).

O trabalho produtivo trabalho resultante de explorao. S ele capaz de

gerar mais-valia burguesia. A essa classe (burguesa) interessa somente a parte do

trabalho excedente do operrio, cujo valor a fonte de toda a riqueza para o capital.

Outro o sentido do trabalho produtivo para o trabalhador assalariado subordinado

diretamente ao capital. Assim,

[p]ara o prprio operrio, o trabalho produtivo, como qualquer outro, no mais do que um meio para a reproduo de seus meios necessrios de subsistncia. Para o capitalista, a quem a natureza do valor de uso e o carter do trabalho concreto utilizado totalmente indiferente em si mesmo, o trabalho produtivo puramente meio de obter dinheiro, de produzir mais-valia. (MARX, 2004, p. 135).

Apropriar-se do trabalho, dando a ele o carter de produtivo, condio para

o capital, uma vez que a

[...] produo capitalista no apenas produo de mercadoria, essencialmente produo de mais-valia. O trabalhador produz no para si, mas para o capital. No basta, portanto, que produza em geral. Ele tem de produzir mais-valia. Apenas produtivo o trabalhador que produz mais-valia para o capitalista ou serve autovalorizao do capital. Se for permitido escolher um exemplo fora da esfera da produo material ento um mestre-escola um trabalhador produtivo se ele no apenas trabalha as cabeas das crianas, mas extenua a si mesmo para enriquecer o empresrio. O fato de que este ltimo tenha investido seu capital numa fbrica de ensinar, em vez de numa fbrica de salsichas, no altera em nada na relao. O conceito de trabalho produtivo, portanto, no encerra de modo algum apenas uma relao entre a atividade e efeito til, entre

21

trabalhador e produto do trabalho, mas tambm uma relao de produo especificamente social, formada historicamente, a qual marca o trabalhador como meio direto de valorizao do capital. Ser trabalhador produtivo no , portanto, sorte, mas azar. (MARX, 1984, p. 105-106, grifos nossos).

O trabalho produtivo, assim como sugere a assertiva precedente, deve ser

apreendido na sua relao ampla com o capital, isto , independente do tipo de

mercadoria que produza: material ou imaterial, de natureza produtiva todo

trabalho de que se extrai mais-valia.

Outro elemento inerente ao trabalho produtivo a condio de

assalariamento. No entanto, tal fator no exclusivo a esse tipo de trabalho, mas se

pode fazer presente, tambm, nas fileiras dos trabalhadores improdutivos. Dessa

forma, Marx esclarece:

Todo trabalhador produtivo assalariado, mas nem todo assalariado trabalhador produtivo. Quando se compra o trabalho para consumi-lo como valor de uso, como servio e no para coloc-lo como fator vivo em lugar do valor do capital varivel e incorpor-lo ao processo capitalista de produo o trabalho no trabalho produtivo e o trabalhador assalariado no trabalhador produtivo. (2004, p. 128, grifos nossos).

Convm salientar que os trabalhadores assalariados, produtivos ou

improdutivos, encontram-se sujeitos dinmica da acumulao do capital, ainda que

de formas distintas. Entretanto, o que se pretende destacar aqui que, caso

contribua com a valorizao do capital, trabalho produtivo; se no, trabalho

improdutivo. Assim, para Marx, a distino entre o trabalho produtivo e improdutivo

no se limita ao fato de serem indispensveis ao desenvolvimento do capital, como

apontado, mas sua importncia est na funo social que exercem, ou seja, em seu

valor de uso mediante as exigncias da sociedade capitalista. Nesse mbito, Marx

demonstra como o mesmo tipo de trabalho pode ser apropriado pelo capital,

produtiva ou improdutivamente:

Uma cantora que entoa como um pssaro um trabalhador improdutivo. Na medida em que vende seu canto, assalariada ou comerciante. Mas, a mesma cantora, contratada por um empresrio, que a faz cantar para ganhar dinheiro, um trabalhador produtivo, j que produz diretamente capital. (MARX, 2004, p. 133).

22

Portanto, os trabalhadores dividem-se entre aqueles que produzem mais-

valia e aqueles que no o fazem. A distino fundamental est em caracterizar o

trabalhador improdutivo enquanto elemento importante reproduo do capital,

embora no produtor de mais-valia. Tais trabalhadores improdutivos so

assalariados em funes burocrticas, as quais so complementares produo

propriamente dita (SAES, 1984). Encarregam-se de sustentar a complexa estrutura

capitalista, atravs de tarefas de controle, que em si no representam riqueza ao

capital, mas evitam os desperdcios do trabalho produtivo. Desse modo, pode-se

considerar que os trabalhadores do chamado setor de servios6, os trabalhadores do

Estado, do comrcio, dos bancos, alm daqueles da educao pblica, so

socialmente teis ao capital, pois contribuem com a administrao e manuteno

dessa sociedade (PESSANHA, 1997).

De acordo com Saes (1984), a distino entre trabalho produtivo e trabalho

improdutivo tem implicaes ideolgicas, uma vez que a classe dominante e o

Estado capitalista se valem da diviso social do trabalho como forma de

consolidao de sua hegemonia. Nota-se, com isso, que essa distino resulta [...]

no enfraquecimento da solidariedade entre os trabalhadores produtivos e os

improdutivos e disperso dos trabalhadores improdutivos (SAES, 1984, p. 11).

Nesse sentido, procurando ocultar o antagonismo de classes, cria-se uma

gigantesca operao ideolgica que apresenta a concorrncia entre os indivduos

como natural, a qual encontra respaldo na hierarquia do trabalho e na ideologia da

meritocracia (SAES, 1984). Cabe, dessa maneira,

[...] explicar a fragmentao de toda atividade humana e a especializao forada em funo de um imperativo racional; neste quadro, a distino fisiologicamente duvidosa entre trabalho manual e trabalho no-manual foi difundida com o objetivo de impor uma hierarquia ao mundo do trabalho e de convencer o conjunto dos trabalhadores de que tal hierarquia decorria de uma distribuio desigual de dons e mritos (SAES, 1984, p. 11, grifos do autor).

Em que pesem os limites da discusso proposta, buscou-se distinguir

trabalho produtivo e improdutivo a fim de contribuir com o debate sobre a definio

6 De acordo com Marx, [...] servio no , em geral, seno a expresso para o valor de uso particular

do trabalho, na medida em que este no til como coisa, mas como atividade (2004, p. 136). Ademais exemplifica dizendo que nenhum homem compra prestaes de servios mdicas ou legais como meio de transformar em capital o dinheiro assim desembolsado (idem, p. 137).

23

de classes. Assim, busca-se delimitar o pertencimento de classe dos trabalhadores

em educao pblica, resgatando antes parte do campo conceitual referente aos

estratos mdios.

2.2 O ESTATUTO CONCEITUAL DOS ESTRATOS MDIOS

Dada a complexidade da discusso, faz-se necessrio revisitar, igualmente,

parte do debate sobre os estratos mdios, fundamentalmente na obra de

importantes tericos7 da rea e tema. Estimulados pelo aumento significativo dos

estratos mdios, verificado principalmente com o desenvolvimento do capital

monopolista8 e com a reestruturao econmica9 que conduz emergncia de

novos agrupamentos de trabalhadores (com novas funes ocupacionais), comum

a diversos autores os esforos para delinear o campo conceitual que traduza o

significado, dentro da estrutura social mais geral, desse contingente da fora de

trabalho, assim como sua insero na totalidade de produo social, enquanto

assalariados.

7 Destacam-se os autores consultados: Dcio Saes (1984, 2005); Nicos Poulantzas (1978); Wright

Mills (1976); Harry Braverman (1981). 8 Jos Paulo Netto (1996) faz um resumo dos fenmenos introduzidos pela organizao monoplica

na economia capitalista, j que [...] o capitalismo monopolista recoloca, em patamar mais alto, o sistema totalizante de contradies que confere ordem burguesa os seus traos basilares de explorao, alienao e transitoriedade histrica, todos eles desvelados pela crtica marxiana (p. 15). [...] a constituio da organizao monoplica obedeceu urgncia de viabilizar um objetivo primrio: o acrscimo dos lucros capitalista atravs do controle dos mercados. Com isso, a organizao monoplica da economia capitalista introduz uma srie de fenmenos que so destacados: a) os preos das mercadorias (e servios) tendem a crescer progressivamente; b) as taxas de lucros tendem a ser mais altas nos setores monopolizados; c) a taxa de acumulao se eleva, acentuando a tendncia descendente da taxa mdia de lucro e a tendncia ao subconsumo; d) o investimento se concentra nos setores de maior concorrncia, uma vez que a inverso nos monopolizados torna-se progressivamente mais difcil (logo a taxa de lucro que determina a opo ao investimento se reduz); e) cresce a tendncia a economizar trabalho vivo (grifo do autor), com a introduo de novas tecnologias; f) os custos de venda sobem, com um sistema de distribuio e apoio hipertrofiado o que, por outra parte, diminui os lucros adicionais dos monoplios e aumenta o contingente de consumidores improdutivos. H ainda a tendncia a equalizao das taxas de lucro revertida em favor dos grupos monopolistas (que extraem seus superlucros tambm a partir de uma deduo da mais-valia e de outros grupos capitalistas). O trabalho vivo tende a ser economizado pelo uso de novas tecnologias. Ocorre tambm o aumento de trabalhadores como exrcito de reserva industrial (p.17). Paulo Netto (1996) chama a ateno para o fenmeno de supercapitalizao: devido s crescentes dificuldades de valorizao, o capital acumulado utilizado como forma de autofinanciamento. Os traos gerais apontados esboam o pano de fundo do capital monopolista, os quais, se bem analisados, evidenciariam o pice da contradio capitalista. 9 Enfatiza Dcio Saes: A constituio de um mercado urbano de trabalho no-manual sobretudo

resultado do desenvolvimento do capitalismo industrial. [...] preciso verificar que parte da populao rural se mobilizou para as cidades para preencher as novas funes econmicas (1984, p. 43, grifos do autor).

24

Desse modo, no sentido de melhor conhecer esses grupos sociais

intermedirios, em suas manifestaes objetivas (seu pertencimento estrutura

social total) e subjetivas (prticas e valores defendidos por este contingente de

assalariados), a fundamentao terica verificada aponta, basicamente, para duas

possibilidades de insero de classe desse agrupamento social: aquela que trata de

fundi-los, ora aos proletrios, ora aos burgueses, ou a que trata de compreend-los

como uma insero de classe especfica.

Permeiam as anlises algumas inquietaes: os estratos mdios estariam

propensos a identificar-se com qual classe social? A chamada proletarizao

socioeconmica teria levado os estratos mdios a negar um alinhamento com o

movimento operrio assumindo a crena de pertencimento a um estrato especfico e

superior? A suposta identificao dos estratos mdios com os proletrios estaria

ligada aos contnuos achatamentos salariais que no os distinguiriam

financeiramente da grande parte da faixa salarial dos demais trabalhadores

assalariados?

Importante acrescentar que esforos de respostas a essas questes esto

presentes no leque de reflexes distantes ou inseridas no campo do materialismo

histrico, o qual compreende que as classes sociais so identificadas de acordo com

a sua posio nas relaes sociais de produo, ou seja, considera-se o tipo de

vnculo estabelecido entre os homens de uma classe e os meios de produo, tendo

em vista a gerao e a apropriao dos excedentes sociais. As classes sociais

seriam definidas pelas condies materiais nas quais se inserem, conforme as

relaes econmicas de base capitalista.

Assim, regidas pela estrutura econmica social particular, as duas grandes

classes fundamentais no capitalismo compreenderiam: a) a burguesia, que controla

o conjunto das relaes sociais de produo, inclusive o Estado, e se apropria do

excedente10 na forma de mais-valia, e b) a classe dos proletariados, que no possui

os meios de produo e independncia econmica, restando-lhes apenas vender

constantemente sua fora de trabalho, a fim de subsistir.

10

Silva Junior contribui com a definio do termo excedente, afirmando que [...] o trabalho que no pago pelo capitalista; o trabalho que, por ir alm do trabalho necessrio reposio dos meios de subsistncia, permite ao capitalista a apropriao da mais-valia resultante. o trabalho explorado que, por isso mesmo, na lgica do capital, se constitui em trabalho produtivo. produtivo porque ao produzir mais-valia produz tambm ampliao do capital (1990, p. 29).

25

Neste ponto, voltamos clssica questo do processo hegemnico do

capital: a classe detentora dos meios de produo (burguesia) torna-se

economicamente dominante, garantindo, tambm, o predomnio poltico e ideolgico

sobre toda classe proletria, oposta em interesses (MARX; ENGELS, 1998). Dentro

da relao contraditria que as identifica, observe-se, ainda, que entre elas se

estabelece uma permanente correlao de foras, uma vez que a histria das

classes sociais, na sociedade capitalista, envolve a condio de possuidores e

despossudos 11.

O relacionamento entre essas duas grandes classes sociais conduz ao

acirramento de foras polticas tambm opostas. Nessa conjuntura, as classes esto

impossibilitadas de serem iguais ou de produzirem a igualdade social.

Em geral, as correlaes de foras evocam a luta constante pelo poder

poltico institucionalizado e expresso por meio do Estado, dos partidos polticos,

sindicatos (tanto patronais quanto de trabalhadores). Luta que se manifesta tambm

na adeso dos trabalhadores em movimentos sociais diversos e na contnua

resistncia ao capital, por meio dessa forma de reivindicao coletiva. As classes

sociais se identificam ainda por meio das lutas polticas que lhes so inerentes.

Dessa forma, o dimensionamento terico proposto neste estudo ocorre,

tambm, no sentido de compreender as posies polticas assumidas pelos estratos

mdios de acordo com a fase contempornea do modo de produo capitalista.

Logo, dentre as classes sociais fundamentais (burguesia e proletariado), emergem

conjuntos socais intermedirios, os quais a literatura convencionou chamar por

estratos mdios, classes mdias, assalariados mdios, camadas mdias urbanas,

pequena-burguesia, nova pequena-burguesia, colarinhos brancos (White colar),

dentre outras denominaes verificadas nas bibliografias consultadas12.

A heterogeneidade de termos atribudos a essa camada social inclusive

motivo de polmica entre os autores que se debruam em analis-la. Todavia, a

questo terminolgica apenas um indcio da polmica principal, a qual trata de

11

A esse respeito, Marx e Engels (2001, p. 23-24) so categricos, ao afirmarem: A histria de toda a sociedade em nossos dias a histria da luta de classes. Homem livre e escravo, patrcio e plebeu, senhor e servo, mestre e oficial, em suma, opressores e oprimidos sempre estiveram em constante oposio; empenhados numa luta sem trgua, ora velada, ora aberta, luta que a cada etapa conduziu a uma transformao revolucionria de toda a sociedade ou ao aniquilamento das duas classes em confronto. 12

A inteno no foi levantar todos os termos que definiram e definem os assalariados no-manuais, mas notadamente indicar a sua diversidade terminolgica.

26

delinear o posicionamento econmico, poltico e ideolgico desse agrupamento

social composto por assalariados no-manuais, improdutivos e no proprietrios dos

meios sociais de produo.

Alguns autores marxistas buscaram a definio do conceito de classes

mdias, discutindo-o sob pontos de vista pouco consensuais. Este o caso dos

trabalhos de Dcio Saes (1984, 2005), Nicos Poulantzas (1978) e Harry Braverman

(1981). Fora da tradio marxista, expe-se ainda o trabalho de Wright Mills (1976),

o qual se utiliza dos pressupostos weberianos para analisar os trabalhadores no-

manuais.

Para Saes (1984, p. 10), por exemplo, a dita classe mdia13, por viver da

mais-valia produzida pela classe operria, compreenderia um segmento social

secundrio, pois no estaria em oposio direta aos donos do capital. Os grupos

mdios no esto [...] diretamente engajados no antagonismo entre as classes

fundamentais e no constituem, pois um dos agentes principais do conflito poltico

capaz de destruir a sociedade capitalista (SAES, 1984, p. 18). Contudo, de acordo

com o autor, a situao social secundria dos grupos mdios alinhada ao carter

limitado de sua prtica poltica no configuraria ausncia poltica por parte dessa

camada, pois [...] os grupos mdios podem constituir uma base social de apoio

poltica das classes sociais, seja a classe superior, seja a classe popular. Assim, o

apoio e o consentimento dos grupos mdios seriam, nas palavras do autor, fatores

importantes de concretizao de uma certa poltica de classes (SAES, 1984, p.19).

Outro elemento importante que configuraria esse agrupamento de

trabalhadores seria a sua heterogeneidade, ou seja, suas mltiplas camadas

internas que, segundo Saes renem um grande [...] conjunto de trabalhadores

assalariados dos servios urbanos (bancos, comrcio) e da administrao de

empresas industriais, os funcionrios do Estado, civis e militares, e os profissionais

liberais (1984, p. 09). Diante desse quadro, enfatiza-se que no possvel atribuir a

todos os trabalhadores pertencentes s camadas mdias um mesmo patamar

ideolgico e poltico. Saes salienta:

13

De acordo com o autor, a expresso classe mdia implica uma incoerncia lgica do conceito, que ocorre com a juno de classe, definida segundo as relaes sociais de produo, e mdia, que sugere a posio num sistema de estratificao social (SAES, 1984, p. 03).

27

Esse grupo social congrega todos os trabalhadores, assalariados ou no, que, alm de desempenharem algum trabalho apenas indiretamente produtivo (quando no absolutamente improdutivo), auto representam-se, no plano ideolgico, como trabalhadores no-manuais, distintos dos trabalhadores manuais e superiores a eles nos planos profissional e social. A constituio da classe mdia no plano ideolgico no um processo simples, que possa ser identificado com a emergncia de uma conscincia de si entre os trabalhadores intelectuais propriamente ditos: isto , aqueles trabalhadores no-manuais que exercem atividades mentais criadoras e inovadoras. Na verdade, a classe mdia passa a atuar concretamente como um grupo social especfico quando os trabalhadores intelectuais na acepo estrita da palavra se renem ideologicamente com os trabalhadores cuja atividade dominantemente mental, mas tem um carter reiterativo, e no criativo ou inovador. Isso ocorre quando esses dois segmentos de trabalhadores no-manuais entendem que possvel usar, cada um a seu modo (o primeiro segmento valorizando, sobretudo, a criatividade, o segundo grupo limitando-se a valorizar a ausncia de esforo fsico de monta), o prestgio social do trabalho intelectual, agora definido de modo amplo e impreciso, para afirmar a sua superioridade econmica e social com relao s classes trabalhadoras manuais. (2005, p. 100, grifo do autor).

Importa para o autor destacar que a diversidade dos servios urbanos no

Brasil, isto , as mltiplas funes desempenhadas no conjunto dos trabalhadores

mdios incluem [...] grupos profissionais to diversos quanto os vendedores

ambulantes e os tcnicos da administrao pblica. Dessa maneira, compreende

que a classe mdia deve ser analisada como uma noo prtica, quer dizer, no

pode ser determinada num plano puramente terico, porque [...] recobre um leque

de grupos profissionais bastante diversos cuja unidade ideolgica e poltica seria no

mnimo problemtica (SAES, 1984, p. 09). Ademais, afirma que a difcil tarefa de

localizar a posio poltica e ideolgica dos grupos mdios na sociedade de classes

se deve, sobretudo, diviso social do trabalho nos moldes do capitalismo moderno,

ou seja, na ciso rgida entre o trabalho manual e o trabalho no-manual (SAES,

1984, p. 11)14.

14

Sobre a diviso do trabalho e a mistificao da realidade que dela resulta, Marx e Engels

apresentam suas consideraes nA Ideologia Alem: Primeiro, na comunidade tribal, a diviso do trabalho se baseia na diferena dos sexos. Com o surgimento da diviso entre cidade e campo as imposies naturais se tornam secundrias e avultam as condies sociais propriamente ditas. A formao da classe dos comerciantes, separada dos produtores, faz avanar ainda mais o processo da diviso social do trabalho. Deste processo se origina a propriedade nas suas diversas formas, desde a propriedade comunal tribal at a propriedade so termos idnticos. A diviso do trabalho alcana um patamar superior quando se separam o trabalho manual do trabalho intelectual. Este ltimo passa a ser funo privilegiada de certo segmento da classe dominante, o qual se

28

Saes considera que a conscincia mdia portadora de elementos de

valorizao dons e mritos do trabalho no-manual, o que a levaria recusar a

equiparao socioeconmica com os trabalhadores manuais (SAES, 1984, p. 11).

Em termos gerais, a classe mdia estaria apegada ideologia meritocrtica, que

imporia conscincia dos trabalhadores no-manuais a falsa percepo de que a

separao entre trabalho manual e trabalho no-manual seria uma hierarquia

natural baseada no mrito pessoal, dificultando a compreenso de que ambos

esto subsumidos dinmica da acumulao do capital, ainda que de forma

diferenciada.

Por fim, o autor compreende que os grupos mdios so constitudos por

fraes de trabalhadores que a hierarquia do trabalho classifica como no-

manuais. No entanto, sua condio mdia e sua conscincia no operria [...] no

afastam o estabelecimento de alianas com a classe proletria; mas, a aliana no

equivale, em nenhum caso, a fuso ou integrao (SAES, 1984, p. 14-15).

A indefinio poltica dos grupos mdios j era sinalizada pelos clssicos, no

sculo XIX. Nesse perodo, os grupos intermedirios eram compostos por artesos,

pequenos proprietrios rurais e urbanos, comerciantes, profissionais liberais

(mdicos, advogados, artistas etc.), os quais constituam, de acordo com Marx e

Engels, as camadas mdias, cuja indefinio poltica foi destacada pelos autores,

no Manifesto do Partido Comunista, obra de 1848:

De todas as camadas que hoje em dia se opem burguesia, s o proletariado uma classe verdadeiramente revolucionria. As outras classes degeneram e perecem com o desenvolvimento da grande indstria; o proletariado, pelo contrrio, seu produto mais autntico. As camadas mdias pequenos comerciantes, pequenos fabricantes, artesos, camponeses combatem a burguesia porque esta compromete sua existncia como camadas mdias. No so, pois, revolucionrias, mas conservadora; mais ainda, so reacionrias, pois pretendem fazer girar para trs a roda da Histria.

dedica a pensar. A tarefa exclusiva de pensar se enobrece, enquanto se envilecem as tarefas exigentes de esforo fsico, entregues aos indivduos das classes dominadas e exploradas. Uma vez que a tarefa de pensar (isto , de realizar elaboraes intelectivas e de exercer a direo da sociedade) se torna privilgio de estreito crculo de indivduo, isentos da obrigao do trabalho produtivo, a conscincia destes indivduos dominantes se entifica na ideia de Conscincia substantivada e colocada no reino das abstraes imateriais. A Conscincia entificada se imagina ser algo mais e algo distinto da prtica existente. Imagina que representa realmente algo sem representar algo real. Desde este instante, acha-se a Conscincia entificada em condies de emancipar-se (ficticiamente) do mundo e entregar-se criao da teoria pura etc. Perde-se de vista o substrato material de tais criaes e so elas que parecem propulsoras do desenvolvimento material. (MARX; ENGELS, 1998, p. 28-29, grifos nossos).

29

Quando se tornam revolucionrias, isto se d em consequncia de sua iminente passagem para o proletariado; no defendem ento seus interesses atuais, mas seus interesses futuros; abandonam seu prprio ponto de vista para se colocar no proletariado. (MARX; ENGELS, 2001, p. 49).

Ademais, afirma-se que:

Nos pases onde a civilizao moderna se desenvolveu, formou-se uma nova pequena burguesia que oscila entre o proletariado e a burguesia; essa nova pequena burguesia incessantemente se reconstituiu como parte complementar da sociedade burguesa, mas seus membros so continuamente relegados ao proletariado em razo da concorrncia. (MARX; ENGELS, 2001, p. 66).

Para Lukcs, o carter incerto da pequena burguesia15 [...] justifica-se pelo

fato de sua existncia no ser fundada exclusivamente sobre sua situao no

processo de produo capitalista, mas estar indissoluvelmente ligada a vestgios da

sociedade dividia em estamentos (2003, p. 156). Desse modo, expe como a

conscincia de classe desta camada social se comporta frente luta de classes:

[...] a pequena burguesia, como classe de transio em que os interesses das duas outras classes [burguesia e proletariado] se enfraquecem simultaneamente, se sentir acima da oposio das classes em geral. Como consequncia, ela buscar no os meios de suprimir os dois extremos, capital e salrio, mas de atenuar sua oposio e transform-la em harmonia. Em sua ao, passar, portanto, ao largo de todas as decises cruciais da sociedade e dever lutar alternativamente, e sempre de modo inconsciente, por outra ou outra das direes das lutas de classes. (LUKCS, 2003, p. 157, grifos do autor).

Para Marx e Engels, a pequena burguesia no foi capaz de fazer frente

tendncia de concentrao e centralizao do capital, o que a levou s fileiras do

proletariado. Somam-se a isso dois outros fatores: o crescente assalariamento

decorrente do processo produtivo e o desenvolvimento tecnolgico das grandes

15

De acordo com Ridenti: [a] pequena-burguesia, na terminologia clssica, tem origem pr-capitalista (composta por camponeses, artesos e pequenos comerciantes); progressivamente diminuiu de nmero, como previa Marx, mas no chegou a desaparecer, em nossos dias, adaptada e reinventada pela sociabilidade capitalista. Por outro lado, as classes mdias tradicionais compem-se tendencialmente de profissionais liberais independentes, advogados, mdicos, arquitetos, artistas e outros, que vendem seus servios como bens imateriais; esses profissionais subsistem at hoje, embora paulatinamente se tornem assalariados. (1995, p. 17).

30

empresas, os quais comprimiram a pequena burguesia, de tal forma que somente

uma reduzida parcela dessa camada social manteve a propriedade privada. Assim,

v-se que a indefinio da pequena burguesia com relao ao seu posicionamento

poltico e ideolgico decorre da prpria contradio que comporta sua situao de

classe (MARX; ENGELS, 2001).

Significativas nesse sentido, tambm, so as contribuies de outro terico

marxista, Nicos Poulantzas, em As classes sociais no capitalismo de hoje (1978). O

autor, nessa obra, contrrio s correntes que negam as especificidades de classe

do conjunto dos trabalhadores assalariados dentro do que denomina capitalismo

monopolista de Estado. Poulantzas discorda, sobretudo, das teorias que equiparam

os trabalhadores no-manuais classe operria. Segundo o autor, no se deve

negligenciar as divergncias existentes entre esses dois grupos de trabalhadores,

pois,

[...] negando expressamente o pertencimento de classe desses conjuntos, omite-se ao mesmo tempo suas divergncias de classe com a classe operria, ou seja, a possibilidade de interesses de classe relativamente distintos daqueles da classe operria. A identidade sepultada e o amlgama operado entre esses interesses e aqueles da classe operria se fazem, como por acaso, pervertendo, em longo prazo, os interesses prprios da classe operria, nica classe revolucionria at o fim, de forma que se possam confundir com aqueles conjuntos, enquanto todo o problema reside precisamente em trazer esses conjuntos ao pertencimento de classe especfico sobre posies de classe operria. (POULANTZAS, 1978, p. 221).

Ao considerar essas razes, o autor ressalta que as camadas sociais que se

situam numa posio intermediria no devem ser entendidas como classe

proletria; todavia, avalia que, para o campo marxiano, todas as fraes, camadas e

categorias sociais possuem um pertencimento de classe. Nesse sentido, no se trata

de afirmar que esses conjuntos esto margem ou acima da sociedade, isto ,

exteriores classe, mas, na verdade, so fraes de classe, assim como [...] a

burguesia industrial uma frao da burguesia; as camadas so camadas de classe:

a aristocracia operria uma camada da classe operria (POULANTZAS, 1978, p.

215). De acordo com o autor, a noo de classe engloba, sobretudo, a sua atuao

poltica, a qual se torna inexistente fora da luta de classes. Nas palavras dele:

31

[...] a luta de classes e a polarizao no podem circunscrever conjuntos ao lado ou margem das classes, sem pertencimento de classe, pela simples razo de que tal pertencimento de classe no outra coisa seno a luta das classes, e que essa luta s existe pela existncia de lugares das classes sociais: sustentar que existem grupos sociais exteriores s classes, mas na luta das classes, no tem estritamente sentido algum. E, naturalmente, bem diverso o problema da eliminao do real de algumas classes ou fraes no desenvolvimento ampliado do capitalismo (pequena-burguesia tradicional, pequeno campesinato parceiro): nesses casos, no assistimos absolutamente a um processo de reabsoro dessas classes em conjuntos sem pertencimento de classe camadas intermedirias no assalariadas mas a um processo de eliminao progressiva dessas prprias classes. (POULANTZAS, 1978, p. 218, grifos do autor).

As classes sociais so, para o autor, conjuntos de agentes sociais

determinados, principalmente, mas no exclusivamente, por seu lugar no processo

de produo, ou seja, na esfera econmica. Assim, ao pressupor uma definio de

classes sociais, Poulantzas considera pens-la no conjunto da diviso social do

trabalho e na sua relao estruturante. Especificamente, trata do posicionamento de

classe dos grupos intermedirios:

[...] o fato de esses conjuntos no fazerem, do ponto de vista das relaes econmicas, parte nem da burguesia, nem do proletariado, no poderia ser suficiente para determinar um lugar comum desses conjuntos nas relaes econmicas, isto , uma determinao por simples extrapolao. (POULANTZAS, 1978, p. 224).

Em consequncia, a estrutura de classes no se refere, para Poulantzas,

exclusivamente ao nvel das relaes econmicas num sentido restrito, mas

envolvem da mesma forma, as relaes ideolgicas e polticas.

As caractersticas comuns desses conjuntos, no plano dessas relaes, devem ser compreendidas em referncia s relaes polticas e ideolgicas que especificam os lugares, na diviso social do trabalho, da burguesia e do proletariado. (POULANTZAS, 1978, p. 224).

Segundo o autor, seria a articulao complexa desses trs nveis que

permitiria determinar o pertencimento de classe dos diversos agrupamentos sociais.

Afirma ainda que o rompimento com relao s concepes economicistas das

32

classes sociais possibilitaria compreender o lugar dos assalariados no-manuais e

improdutivos:

A referncia s relaes polticas e ideolgicas absolutamente indispensvel para circunscrever o lugar da pequena-burguesia na determinao estrutural de classe: no somente para fundamentar o pertencimento da pequena-burguesia tradicional e da nova pequena-burguesia a uma mesma classe, mas tambm e, sobretudo, a fim de entender esse lugar da nova pequena-burguesia em relao classe operria, as fraes dessa nova pequena burguesia etc. (POULANTZAS, 1978, p. 224).

Poulantzas entende que h diferenas importantes entre esses dois

agrupamentos sociais. A pequena-burguesia tradicional seria originria de um

modo de produo anterior ao capitalismo e tenderia a desaparecer. Por sua vez, a

nova pequena-burguesia16 ascenderia e se fortaleceria com o desenvolvimento do

capitalismo monopolista. Alm disso, a chamada nova pequena-burguesia, ao

contrrio da anterior, no tem a propriedade dos meios de produo e exerce um

trabalho assalariado, isto , [...] remunerado sob a forma de salrio

(POULANTZAS, 1978, p. 227). Portanto, ir indicar como nova pequena-burguesia

tanto os trabalhadores improdutivos, quanto as fraes produtivas do trabalhador

coletivo, principalmente as de trabalho mais intelectual e qualificado, as quais no

poderiam ser equiparadas tendo em vista seu sentimento de pertena de classe,

sua vinculao ao trabalho intelectual e suas condies ideolgicas e polticas

conjunturais ao operariado produtor direto de mais-valia (CAVALCANTE, 2010, p.

08).

E por que Poulantzas no abarcou nas fileiras do proletariado a pequena

burguesia? Em sua opinio, o conceito de proletariado estaria vinculado ao de

trabalho produtivo, no sentido clssico do termo.

Ocorre que o trabalho produtivo, no modo de produo capitalista, [...]

aquele que produz mais-valia, que valoriza o capital que trocado pelo capital

(POULANTZAS, 1978, p. 229). Para Poulantzas (1978), os assalariados do

16

Sobre a nova pequena-burguesia e a pequena-burguesia tradicional, Poulantzas reconhece que, embora apresentem posies diferentes nas relaes de produo, no que concerne especificamente relao de propriedade e de assalariamento, elas tm no plano poltico e ideolgico bastante proximidade, e isso que o leva a incluir os dois grupos sociais em uma mesma e nica classe (POULANTZAS, 1978).

33

comrcio, dos bancos (e acrescentem-se os professores e funcionrios do setor

pblico da educao) no produzem mais-valia e, por isso, no pertencem s fileiras

do proletariado, ainda que contribuam diretamente no processo global de repartio

da mais-valia, ao desempenharem tarefas burocrticas, de controle. Como observa o

autor:

Certamente, esses trabalhadores assalariados so tambm explorados, e seu salrio corresponde reproduo de sua fora de trabalho: eles contribuem para diminuir os custos de realizao da mais-valia, realizado em parte trabalho no-pago. [...] so extorquidos do sobretrabalho, mas no so explorados diretamente, segundo a relao de explorao capitalista dominante, a criao de mais-valia. (POULANTZAS, 1978, p. 230).

Poulantzas (1978) elenca uma srie de atributos que distinguiriam a nova

pequena-burguesia assalariada do operariado. Tais caractersticas poderiam estar

presentes na totalidade ou apenas em parte das diferentes fraes dessa nova

pequena-burguesia. Por sua anlise, os principais atributos dessa nova pequena-

burguesia seriam: o trabalho improdutivo, as funes de direo e controle do

trabalho de terceiros (setor de servios, tcnicos), o trabalho intelectual, e uma

prtica poltico-ideolgica individualista e reformista. Corrobora com esse

pressuposto, o exemplo dado por Boito Jnior (2004, p. 218):

Um engenheiro ou administrador assalariado que organiza a produo numa fbrica capitalista exerce um trabalho produtivo, porm, pelo fato de organizar e controlar o trabalho dos produtores diretos faria parte da nova pequena-burguesia. J um professor de uma instituio pblica, a despeito de no controlar o trabalho de terceiros, faria parte da nova pequena-burguesia pelo fato de realizar um trabalho improdutivo e socialmente valorizado como trabalho intelectual.

A respeito da separao entre trabalho intelectual e trabalho manual,

Poulantzas (1978) considera que este um dos principais motivos de distino entre

os assalariados da nova pequena-burguesia e o proletariado. Conforme o autor,

[...] essa diviso trabalho intelectual/trabalho manual no somente se limita a uma diviso tcnica do trabalho, mas constitui de fato, em todo modo de produo dividido em classes, a expresso concentrada da correspondncia das relaes polticas e ideolgicas

34

na sua articulao com as relaes de produo. (POULANTZAS, 1978, p. 253).

Assim, os principais traos ideolgicos dessa nova pequena-burguesia

seriam: o aspecto ideolgico anticapitalista, mas que se inclinaria fortemente em

direo s iluses reformistas, a explorao vivida sob a forma de salrio,

reivindicaes essencialmente ligadas questo das rendas, concentrando na

redistribuio de rendas sob o critrio de uma justia social e de uma poltica

igualitria; hostilidade grande riqueza, mas articulada defesa da manuteno

das hierarquias salariais, medo permanente da proletarizao, que se exprime na

resistncia a qualquer transformao revolucionria que possa ameaar os

privilgios de sua condio de trabalhador no-manual (POULANTZAS, 1978, p.

317).

Dessa forma, [...] temerosa de cair na proletarizao, seduzida por

ascender burguesia, a nova pequena-burguesia aspira com frequncia

promoo, carreira, ascenso social, em suma a se tornar burguesia

(POULANTZAS, 1978, p. 318, grifos do autor).

Diante disso, Poulantzas (1978) recusa, por exemplo, a tese de que estaria

ocorrendo fuso entre os agrupamentos intermedirios e os demais assalariados,

em razo da tendncia de proletarizao dos trabalhadores no-manuais.

A tese da proletarizao das camadas mdias sustentada por Harry

Braverman, no livro Trabalho e Capitalismo Monopolista (1981). Nessa obra, o autor

faz a anlise das classes sociais sob o capital monopolista, sinalizando para a

tendncia de proletarizao dos trabalhadores assalariados de escritrio.

O tratamento dado por Braverman s fraes improdutivas dos

trabalhadores no-manuais distancia-se, em certa medida, da leitura de Poulantzas,

pois opera com a hiptese de um estreitamento de laos entre os setores mdios e

demais trabalhadores assalariados, medida que os primeiros estariam se

proletarizando.

Com base nas alteraes da estrutura produtiva acontecidas rapidamente,

ao longo dos sculos XIX e XX, Braverman (1981) assinala que a monopolizao da

propriedade privada e a produo em larga escala de mercadorias levaram ao rpido

crescimento da fora de trabalho assalariada no-manual subordinada ao capital.

35

Por conseguinte, esboa brevemente a estrutura de classe do capitalismo pr-

monopolista, contrapondo-a ao do capitalismo monopolista.

As complexidades da estrutura de classe do capitalismo pr-monopolista surgiram do fato de que to grande segmento da populao trabalhadora, nem sendo empregada pelo capital nem empregando ela mesma trabalho em grau significativo, sentiu-se fora da polaridade capital-trabalho. A complexidade da estrutura de classe do moderno capitalismo monopolista surge da prpria considerao oposta: isto , que quase toda populao transformou-se em empregada do capital, ou com seus ramos imitativos nas organizaes no governamentais ou ditas no lucrativas assumiram a forma de compra e venda da fora de trabalho. (BRAVERMAN, 1981, p. 342, grifos do autor).

O autor retoma a noo ampliada de classe operria, argumentando a

ocorrncia de uma fuso na situao de classe dos trabalhadores assalariados de

escritrio com os trabalhadores manuais. Isso se daria em funo do aparecimento

de novas tecnologias empregadas na produo e pelos atuais mtodos de controle

do trabalho baseados nos modelos de gerncia cientfica17 utilizados pelos

capitalistas para manter a taxa de acumulao, o que implicaria a deteriorizao das

condies de venda da fora de trabalho, ocorrendo a proletarizao das camadas

mdias (BRAVERMAN, 1981, p. 342).

Para Braverman, os trabalhadores de escritrio contadores, secretrios,

caixas, telefonistas, arquivistas, recepcionistas, servios de pessoal, entre outras

funes administrativas, de planejamento e controle , como os nomina, estavam

submetidos a condies de trabalho semelhante a dos proletrios das fbricas. As

principais caractersticas apresentadas foram: exerccio repetitivo das funes,

trabalho controlado por terceiros, fragmentao do trabalho (planejamento separado

de execuo), ameaas de desemprego etc. (BRAVERMAN, 1981, p. 342)18.

Todas as camadas assalariadas estariam suscetveis ao processo de

proletarizao, o qual ocorreria no pela condio de assalariamento, mas pela

perda de controle sobre o processo de trabalho, bem como pelo aumento do exrcito

17

Segundo Braverman (1981, p. 82), a gerncia cientfica [...] significa um empenho no sentido de aplicar os mtodos da cincia aos problemas complexos e crescentes do controle do trabalho nas empresas capitalistas em rpida expanso. 18

Essa questo importante, pois o PFPSE proposto pela APP-Sindicato se dirige aos trabalhadores em educao, incluindo, assim, no apenas a categoria dos professores, mas demais profissionais de escola, como merendeiras, secretrias, auxiliares de servios gerais, entre outros setores de servios.

36

de reserva. De acordo com Braverman (1981), a atual classe mdia estaria se

diferenciando cada vez mais da pequena burguesia do capitalismo pr-monopolista,

correspondendo definio de classe trabalhadora manual. A velha classe mdia ou

antiga pequena-burguesia [...] possua atributos de ser nem capitalista nem

trabalhadora; ela no desempenhava papel direto no processo de acumulao de

capital, seja de um lado ou de outro. J a [...] nova classe mdia, em contraste,

ocupa sua posio intermediria no porque esteja fora do processo de aumento do

capital, mas porque, como parte desse processo, ela assume as caractersticas de

ambos os lados (BRAVERMAN, 1981, p. 344, grifos do autor). Diante disso,

considera ainda que, mesmo que as camadas intermedirias conservem algum grau

de controle sobre o trabalho e possuam o nvel de remunerao mais elevado, se

comparado ao conjunto do proletariado, elas tendem a se aproximar cada vez mais

dos demais trabalhadores assalariados produtivos. Portanto, toda a nova classe

mdia estaria propensa proletarizao. Com efeito, delineia a nova classe mdia

da seguinte forma:

Esta parcela do emprego abrange os engenheiros, tcnicos, quadro cientfico, os nveis inferiores da superviso e gerncia, o considervel nmero de empregados especializados liberais ocupados em mercadejamento, administrao financeira e organizacional e semelhantes fora da indstria capitalista, em hospitais, escolas, reparties pblicas, etc. (BRAVERMAN, 1981, p. 341, grifos do autor).

E sobre as classes mdias hoje, merece destaque o trabalho de Wright Mills,

denominado A nova classe mdia, de 1976. Nessa obra, Mills realiza um abrangente

estudo sobre a nova classe mdia norte-americana. Ancorado no pensamento

weberiano, o autor analisa a reduo da antiga classe mdia pequenos burgueses

e o aumento significativo da nova classe mdia White collar mdicos,

empresrios, trabalhadores de escritrio, vendedores, gerentes, advogados,

professores, entre outros. Nesse trabalho, o autor destaca as categorias weberianas

de propriedade, mercado, renda, status e poder. Mills afirma que, ao contrrio da

antiga classe mdia, constituda por pequenos proprietrios, [...] na nova classe

37

mdia, os homens trabalham para os outros na propriedade dos outros (1976, p.

91)19.

Os tipos analisados por Mills so concebidos como [...] proletrios das

profisses liberais. Entre as categorias profissionais destacadas, esto os

professores, que correspondem mais numerosa categoria, com aproximadamente

31% dos profissionais liberais de qualquer um dos nveis (1976, p. 147). Os

professores considerados parte integrante das classes mdias seriam teis na

criao de outros colarinhos brancos. Segundo Mills, [...] essa carreira em geral,

no atrai os filhos de famlias cultas da classe superior. O tipo de homem recrutado

[...] tem em geral uma origem nitidamente plebeia. Ademais, afirma que [...] esta

profisso, portanto, inclui muitas pessoas que subiram na posio de classe e de

status e que, na ascenso, adquiriram mais provavelmente os mritos intelectuais do

que os sociais (p. 148).

De acordo com o autor, para compreender a antiga classe mdia, era

preciso analisar a propriedade, mas, para entender as novas classes mdias,

necessrio examinar econmica e sociologicamente a estrutura ocupacional.

Considera ainda que a expanso produtiva na indstria, o desenvolvimento na

distribuio de mercadorias e o aumento das funes de coordenao e

planejamento explicariam o crescimento dos colarinhos brancos. O aumento da

burocracia, tendncia presente na estrutura moderna, provocou tambm a expanso

dos servios pblicos, como o caso da educao.

Os professores da rede pblica de ensino ocupariam, nesse sentido, uma

condio de classe contraditria, pois estariam posicionados, conforme Mills (1976),

entre a burguesia e o proletariado. Ou seja, trabalham para o Estado, instituio do

capital, ao mesmo tempo em que so assalariados, isto , desprovidos dos meios

sociais de produo. 19

Ressalta Patrcia Trpia: [o] termo nova classe mdia refere-se a um conjunto bastante heterogneo de trabalhadores cuja origem o final do sculo XIX o que nos leva, de partida, a afirmar que a classe mdia no nova. O termo foi utilizado pelo socilogo norte-americano Charles Wright Mill sem referncia camada intermediria entre operariado e burguesia, camada que ento se expande, a partir da fase monopolista do capitalismo. Wright Mills chamou este conjunto de trabalhadores de colarinhos brancos. Trata-se basicamente dos trabalhadores assalariados no-manuais. O adjetivo novo tem a funo de evidenciar que, se inicialmente a classe mdia era minoritria quantitativamente e composta basicamente por profissionais liberais, a partir do sculo XX os trabalhadores de classe mdia superam numericamente a classe operria e passam a desempenhar funes de natureza burocrtica, administrativa, financeira, no setor de servios e de comunicao, no setor pblico e privado. Disponvel em: . Acesso em: 27 maio 2013.

38

A teoria de Mills (1976) baseia-se fundamentalmente nos critrios de

situao de classe, que estariam atrelados renda em forma de salrio e questo

de status ou prestgio social. No que se refere ao critrio renda, Mills identificar os

colarinhos brancos cada vez mais prximos da classe operria. No entanto, esse

segmento social ir sempre reivindicar a superioridade de seu status social com

respeito ao dos trabalhadores manuais, independentemente do grau de qualificao

profissional, ocupacional ou mesmo poder econmico que possuam.

Em comum, os autores mencionados enfatizam que, no interior da camada

intermediaria, h diferentes fraes de classes, o que impossibilita definir uma

unidade poltica e ideolgica ao conjunto desses trabalhadores. Fatores como o

nvel de socializao do trabalho, nvel de remunerao, que se d geralmente em

forma de salrio, das qualificaes formais estabelecidas para o exerccio da

profisso, da complexidade das tarefas, nvel de autonomia no ambiente de trabalho

e na realizao das tarefas, enfim, so alguns dos inmeros elementos que

configurariam o trabalhador mdio e que, ao mesmo tempo, complexificam a sua

identificao de classe.

Em suma, o conjunto de consideraes apresentadas acerca da noo de

estratos mdios indica que esses grupos sociais incorporam atualmente uma nova

variedade de trabalho e distintas configuraes polticas e sociais. As atividades

assalariadas no-manuais, criadas pela expanso capitalista, nos mais variados

setores improdutivos e de circulao de mercadorias, geram controvrsias no que

concerne filiao de classe dos estratos mdios.

2.3 OS TRABALHADORES EM EDUCAO PBLICA COMO CATEGORIA PROFISSIONAL DOS ESTRATOS MDIOS A discusso proposta at o momento buscou demonstrar a noo de

estratos mdios, a fim de compreender o posicionamento poltico e ideolgico dessa

camada social, a qual engloba os professores e funcionrios da rede pblica de

ensino, categoria para a qual se dirige o Programa de Formao Poltico, Sindical e

Educacional da APP-Sindicato. Demostrou-se ainda que uma das caractersticas

39

preponderantes das camadas mdias o trabalho improdutivo, ou seja, aquele que

no se converte em mais-valia ao capital.

Convm, agora, colocar em debate o pertencimento de classe dos

trabalhadores em educao pblica, a fim de delimitar as especificidades dessa

categoria profissional.

Poderamos inicialmente afirmar a existncia de uma rotina institucional

realizada tanto por professores da rede privada quanto pblica de ensino, que

sugere ser de uma mesma natureza (como a preparao de aula, sua presena

fsica organizando as atividades de uma determinada turma de alunos, etc.).

Entretanto, o capital se apropria de forma diferenciada desse trabalho, o qual pode

ser caracterizado por uma natureza produtiva ou uma natureza improdutiva. Na rede

privada de ensino, o professor20 vende a sua fora de trabalho ao proprietrio da

escola, que, por sua vez, repassa a quem deseja compr-la, por um valor maior do

que aquele pago ao professor sob a forma de salrio. Esse valor a mais, apropriado

pelo capitalista (no caso, o proprietrio da escola), o que Marx (1987) conceituou

de mais-valia. Por essa perspectiva, o trabalho do professor da rede privada pode

ser definido como produtivo, porm, no proletrio. Nesse mesmo mbito, Marx

salienta:

Nos estabelecimentos de ensino, por exemplo, os professores, para o empresrio do estabelecimento podem ser meros assalariados; h grande nmero de tais fbricas de ensino na Inglaterra. Embora eles no sejam trabalhadores produtivos em relao aos alunos, assumem essa qualidade perante o empresrio. Este permuta seu capital pela fora de trabalho deles e se enriquece por meio desse processo. (MARX, 1987, p. 404).

J no caso dos professores da rede pblica de ensino21, a situao se

diferencia, uma vez que, por serem empregados do Estado, seu trabalho no

20

O professor da rede privada de ensino pertenceria de acordo com Poulantzas (1978) as fraes produtivas do trabalho no-manual, tal como foi sinalizado na seo anterior. 21

Neste estudo, delimitaremos as anlises de formao sindical aos trabalhadores da educao do setor pblico estadual do Paran. A figura do professor das escolas pblicas do Paran pode ser marcada pelo tipo de vnculo empregatcio que estabelece com a instituio. Dentro da categoria, h duas formas predominantes de contratao na rede pblica: pode-se destacar o professor efetivo (QPM Quadro Permanente do Magistrio) ou o professor com contrato temporrio, o qual no Estado do Paran comumente chamado de PSS, por participar do Processo Seletivo Simplificado. O professor efetivo o servidor pblico, concursado, estvel, estatutrio; j o professor temporrio aquele profissional contrato por tempo determinado, em substituio ao incompleto quadro efetivo,

40

apropriado pelo capital na forma de mais-valia. Esses profissionais so identificados

como trabalhadores assalariados improdutivos. O trabalho do professor do setor

pblico foi o que caracterizamos anteriormente, quando nos reportamos condio

de prestao de servios, elemento necessrio manuteno do capital, porm,

este no se converte objetivamente em mais-valia. Efetivamente, [...] a diferena

entre o trabalho produtivo e o improdutivo consiste to somente no fato de o trabalho

trocar-se por dinheiro como dinheiro ou por dinheiro como capital (MARX, 2004, p.

137).

Entre os autores brasileiros que discutem o tema, encontra-se Silva Jnior

(1990), o qual aposta na improdutividade do trabalho do professor do ensino pblico,

visto que, sob a lgica do capital, onde se assenta a administrao pblica, [...] o

professor e o especialista em educao so efetivamente trabalhadores

improdutivos, de vez que, [...] sua atividade e seu trabalho no concorrem para a

acumulao do capital (p. 53, grifos do autor).

Abramo (1987), por usa vez, classifica o professor do ensino pblico como

funcionrio do Estado, inserido nas camadas mdias. Para ele, o pertencimento de

classe dos professores, hoje, seria proveniente de duas vertentes da estrutura de

classes sociais: a primeira, baseada no processo de mobilidade social vertical

descendente, por ser proletarizado nas suas condies de trabalho e culturalmente.

A segunda vertente estaria ligada ao processo de massificao do magistrio, cuja

origem estaria no processo da prpria massificao escolar. Assim, tomando por

base esses pressupostos, o autor considera que as condies objetivas do trabalho

docente afastariam a categoria da disposio de lutas polticas, o que explicaria o

fato de o professor ser, na atualidade, mais um [...] corporativista do que

reformulador (p. 80).

Relevantes, tambm, so as consideraes de Hyplito (1991), ao

caracterizar as especificidades do trabalhador docente na atualidade. Para esse

autor, certo que o trabalho do professor na escola particular produtivo, pois os

donos das escolas lucram com o excedente extrado do seu trabalho. No entanto,

com relao ao trabalho dos professores no ensino pblico, seu posicionamento

parte do princpio de que este no produtivo, se considerarmos a acumulao do

capital a partir da produo imediata de mais-valia.