1. Educao inclusiva A escola como espao inclusivo Tereza Cristina Leandro de Faria

2. O que o espao escolar? Quem so os alunos excludos do espao escolar? Que atores e autores participam do espao escolar? Que energias fluem nas interaes desses personagens? Como promover a incluso na escola? O que o espao escolar? Espao fsico Dimenso atitudinal Diretrizes de rgos normativos da educao (1990; 1994) Examinar a incluso no espao escolar tarefa complexa e urgente, preciso sobretudo saber que a escola reflexo do contexto social, econmico e poltico e este precisa ser inclusivo. 3. Quem so os alunos excludos do espao escolar? So muitos os alunos excludos do espao escolar (reprovao e repetncia) e embora estatisticamente numerosa, a populao de deficientes percentualmente bem menor do que a do dito normais que esto excludos e que precisam ser includos na aprendizagem. Os alunos excludos do espao escolar esto impedidos de acesso norma culta, cultura, apropriao do saber, ferramenta fundamental de luta pelo exerccio da cidadania. Que atores e autores participam do espao escolar? Embora sejam muitos os atores (alunos, professores, tcnicos em educao, diretor e equipe de gabinete, merendeiras, faxineiras, porteiros, zeladores etc. ) poucos so autores. Assim porque nem todos os que trabalham no espao escolar participam do planejamento das atividades e das discusses em torno das funes sociais da escola e dos papis de cada qual para a concretizao da intencionalidade educativa. 4. Que energias fluem nas interaes desses personagens? Kurt Lewin: teoria do campo O campo o espao de vida de uma pessoa do qual a prpria pessoa faz parte juntamente com o meio psicolgico, tal como existe para o indivduo. As caractersticas dinmicas do campo so representadas atravs dos conceitos de foras psicolgicas e sociais. Essas foras podem explicar, de modo geral, tipos de atrao e de afastamento interpessoal. De acordo com Lewin, h valncias que caracterizam os sujeitos e objetos que compem o meio psicolgico. Em termos de comportamento, as valncias positivas correspondem s tendncias de aproximao, enquanto as valncias negativas, as tendncias de rejeio. 5. Como promover a incluso na escola? No h receitas mas ideias e ideias, conceitos e dados factuais, discurso e prtica. DESEJO CONDIES Garantir o xito da incluso pressupe mudanas em inmeros aspectos: a melhoria da qualidade na formao dos professores (inicial e continuada); a elaborao do projeto poltico pedaggico da escola; a participao de todos ; a reviso do papel poltico social da escola; a previso e proviso de recursos humanos, fsicos, materiais e financeiros; valorizao do magistrio e a vontade poltica para reverter as condies de funcionamento das escolas brasileiras. 6. Como promover a incluso na escola? No h receitas mas ideias e ideias, conceitos e dados factuais, discurso e prtica. DESEJO CONDIES Garantir o xito da incluso pressupe mudanas em inmeros aspectos: a melhoria da qualidade na formao dos professores (inicial e continuada); a elaborao do projeto poltico pedaggico da escola; a participao de todos ; a reviso do papel poltico social da escola; a previso e proviso de recursos humanos, fsicos, materiais e financeiros; valorizao do magistrio e a vontade poltica para reverter as condies de funcionamento das escolas brasileiras.