CONTA CORRENTE

Imagine que você tenha uma conta corrente e a cada manhã acorde com um saldo de R$ 86.400,00.

Só que não é permitido transferir o saldo para o dia seguinte.Todas as noites o seu saldo é zerado, mesmo que você não tenha conseguido

gastá-lo durante o dia. O que você faz???Você iria gastar cada centavo é claro!

Todos nós somos clientes deste banco que estamos falando.Chama-se "TEMPO". Todas as manhãs, é creditado para cada um 86.400

segundos. Todas as noites o saldo é debitado como perda.

Não é permitido acumular este saldo para o dia seguinte. Todas as manhãs a sua conta é reinicializada, e todas as noites as sobras do dia se evaporam. Não há

volta.Você precisa gastar vivendo no presente o seu depósito diário. Invista, então no

que for melhor, na sua saúde, felicidade, sucesso!

O relógio esta correndo. Faça o melhor para o seu dia-a-dia.

- Para você perceber o valor de "um ano", pergunte a um estudante que repetiu de ano.

- Para você perceber o valor de "um mês", pergunte para uma mãe que teve seu bebê prematuramente.

- Para você perceber o valor de "uma semana", pergunte a um editor de um jornal semanal.

- Para você perceber o valor de "uma hora", pergunte aos amantes que estão esperando para se encontrar.

- Para você perceber o valor de "um minuto", pergunte a uma pessoa que perdeu um trem.

- Para você perceber o valor de "um segundo", pergunte a uma pessoa que conseguiu evitar um acidente. 

- Para você perceber o valor de "um milésimo de segundo", pergunte a alguém que ganhou a medalha de prata em uma olimpíada.

Valorize cada momento que você tem! E valorize mais porque você deve dividir com alguém especial, especial o suficiente para gastar o seu tempo junto com

você.

Lembre-se, o tempo não espera por ninguém!

Ontem é história. O amanhã é um mistério. Hoje é uma dádiva.Por isso é chamado de PRESENTE

ENSINAI

CURSO DE TEOLOGIA MINISTERIAL

EDUCAÇÃO CRISTÃ

PROF.: NIVALDO R. S.EMAIL: NRSAO@HOTMAIL.COMLIC. EM GEOGRAFIA (UFPR)PÓS: DOCÊNCIA DO ENSINO RELIGIOSO (FTBP)

PARÁBOLAUm homem ia andando pelo deserto quando ouviu uma voz que lhe disse:

 “Apanha umas pedras e  coloca-as no teu bolso. Amanhã irás ficar feliz e

infeliz” .  O homem assim o fez: apanhou um

punhado de pedras e meteu-as no seu bolso. Na  manhã seguinte, descobriu

que tinha no bolso um punhado de diamantes, rubis e esmeraladas.

Ficou feliz  e infeliz ao mesmo tempo:

Feliz por ter apanhado as pedras eInfeliz por não ter apanhado  mais.

O mesmo acontece com a Educação.

A DIDÁTICA E

TERMOS CORRELACIONADOS

O ENSINO

APRENDIZADO

TEORIAS DO

DESENVOLVIMENTO

1- DIDÁTICA

• ESSE TERMO VEM DO GREGO E SIGNIFICA ARTE DE ENSINAR

A didática é uma arte, uma vez que confere sentido ao caos, mas é também técnica, já que constitui um conjunto

de procedimentos que busca atingir objetivos, alcançar resultados práticos.

Neste sentido, a didática é a arte e técnica de ensinar, de dirigir e orientar a aprendizagem, englobando também o

estudo das técnicas de ensino.Pensando assim, embora a didática seja um dos

elementos da pedagogia, é, simultaneamente, uma ciência autônoma, pois tem o objetivo de se ocupar das

estratégias de ensino.Além disto, busca o entendimento de questões práticas relativas às metodologias, sintetizando e funcionando

como ferramenta de transformação da teoria pedagógica em pratica aplicável no dia-a-dia.

DIDÁTICA

• QUEM PRIMEIRO A DEFINIU FOI O EDUCADOR WOLFANG RATKE

• (1571-1635)

Comênio• Jan Amos Komenský (em

português Comenius ou Comênio) (28 de março de 1592 - 15 de novembro de 1670) foi um professor, cientista e escritor checo, considerado o fundador da Didática Moderna.

COMENIUS

Jan Amos Komenský (em português Comenius ou Comênio) (28 de março de 1592 - 15 de novembro de 1670) foi um professor, cientista e

escritor checo, considerado o fundador da Didática Moderna.

Propôs um sistema articulado de ensino, reconhecendo o igual direito de todos os homens ao saber. O maior educador e pedagogo do

século XVII produziu obra fecunda e sistemática, cujo principal livro é a DIDÁTICA MAGNA. São suas propostas:

A educação realista e permanente;Método pedagógico rápido, económico e sem fadiga;

Ensinamento a partir de experiências quotidianas;Conhecimento de todas as ciências e de todas as artes;

ensino unificado.

Comenius nasceu em 28 de março de 1592, na cidade de Uherský Brod na Morávia, Europa central, Viveu e estudou na Alemanha e na

Polónia.Era de família eslava e protestante. A família seguia a seita dos Irmãos Morávios, inspirados nas ideias do reformista Jan Huss estreitamente

ligado às Sagradas Escrituras e defensores de uma vida humilde, simples e sem ostentações. Tal educação rígida e piedosa influenciou

o espírito de Comenius e o despertou para os estudos teológicos.

Sua educação não fugiu aos padrões da época: saber ler, escrever e contar, ensinamentos aprendidos em ambiente rígido, sombrio, onde a

figura do professor dominava, as crianças sendo tratadas como pequenos adultos, os conteúdos escolares infalíveis e inquestionáveis. A rispidez no trato e a prática da palmatória eram elementos básicos. Assim, o rigor da escola e a falta de carinho marcaram a vida do órfão

Comenius a ponto de inspirar, certamente, os princípios de uma didáctica revolucionária para o século XVII. Na Universidade Calvinista

de Herbron, na Alemanha, cursou Teologia e adquiriu boa formação cultural e vasta cultura enciclopédica. Tornou-se pastor, tendo, ainda estudante, começado a escrever: "Problemata Miscelânea" e "Syloge

Questiorum Controversum" foram as primeiras obras.

Em Heidelberg, na Alemanha, foi aprimorar seus estudos de astronomia e matemática. Voltou à Moravia e se estabeleceu em Prerov, no magistério, ansioso para pôr em prática suas ideias

pedagógicas. Modificaria radicalmente a forma de ensinar artes e ciências na sua escola, destacando-se como professor.

Pedagogia de ComênioDefendia sua pedagogia com a máxima: "Ensinar tudo a todos" que sintetizaria os princípios e fundamentos que permitiriam ao homem colocar-se no mundo como autor. Objectivando a aproximação do homem a Deus, seu objectivo central era tornar os homens bons

cristãos - sábios no pensamento, dotados de fé, capazes de praticar ações virtuosas estendendo-se a todos: ricos, pobres, mulheres,

portadores de deficiências. A didáctica é, ao mesmo tempo, processo e tratado: é tanto o ato de ensinar quanto a arte de ensinar.

Salientava a importância da educação formal de crianças pequenas e preconizou a criação de escolas maternais, pois teriam, desde cedo, a

oportunidade de adquirir as noções elementares do que deveriam aprofundar mais tarde. A educação deveria começar pelos sentidos, pois as experiências sensoriais obtidas por meio dos objectos seriam internalizadas e, mais tarde, interpretadas pela razão. Compreensão, retenção e práticas consistiam a base de seu método didático e, por

eles se chegaria às três qualidades: erudição, virtude e religião, correspondendo às três faculdades necessárias - intelecto, vontade e

memória.

Fundamentos naturais do método de Comenius: - o fim é o mesmo: sabedoria, moral e perfeição; - todos são dotados da mesma natureza humana, apesar de terem inteligências diversas; - a diversidade das inteligências é tão somente um excesso ou deficiência da harmonia natural; - o melhor momento para remediar excessos e deficiências

acontece quando as inteligências são novas.

O método tem como preceitos: - tudo o que se deve saber deve ser ensinado; - qualquer coisa que se ensine deverá ser ensinada em sua aplicação prática, uso definido; - deve ensinar-se de maneira directa e

clara; - ensinar a verdadeira natureza das coisas, partindo de suas causas; - explicar primeiro os princípios gerais; - ensinar as coisas em

seu devido tempo;

A obra de Comenius é um paradigma do saber sobre a educação da infância e juventude, utilizando, para isso, um local privilegiado: a

escola. Já a Didática Magna apresenta as características fundamentais da escola moderna: - a construção da infância moderna

como forma de pedagogização dessa infância por meio da escolaridade formal (até então, as crianças eram tratadas como

pequenos adultos); - uma aliança entre a família e a escola, por meio da qual a criança vai se soltando da influência da órbita familiar para a

órbita escolar; - uma forma de organização da transmissão dos saberes, baseada no método de instrução simultânea, agrupando-se

os alunos; e - a construção de um lugar de educador, de mestre, reservado aos adultos portadores de saberes legítimos

A DIDÁTICA NO PROCESSO DO ENSINO E DO APRENDIZADO

• A DIDÁTICA ENVOLVE BASICAMENTE ORIENTAÇÃO E APRENDIZADO. ORIENTAÇÃO PORQUE O PROFESSOR É NA VERDADE ALGUÉM QUE ORIENTA O APRENDIZADO DO ALUNO, POIS NEM TUDO QUE O ÇPROFESSOR DIZ É AUTOMATICAMENTE APRENDIDO. O ALUNO DESATENTO, DESINTERESSADO OU DESMOTIVADO NÃO IRA APRENDER.

• ASSIM NO PROCESSO DIDÁTICO O PROFESSOR QUE ESTÁ CONTINUAMENTE APRENDENDO ORIENTA O ALUNO PARA QUE ESSE POSSA APRENDER.

• O PROCESSO DIDÁTICO COMPREENDE TAMBÉM O APRENDIZADO QUE NÃO SE LIMITA À SALA DE AULA E AOS LIVROS.

• O SER HUMANO COMEÇA A APRENDER AINDA NO VENTRE DA MÃE.

• O APRENDIZADO ABRANGE O DESENVOLVIMENTO DA PESSOA COMO UM TODO:INTELIGÊNCIA; AFETIVIDADE;PADRÕES DE COMPORTAMENTO MORAL, RELACIONAMENTOS, DESENVOLVIMENTO DA COORDENAÇÃO MOTORA, ARTÍSTICAS E COMUNICAÇÃO.

• OBJETIVOS DA DIDÁTICA

1-Efetivar os propósitos...

2-TORNAR O ENSINO E, CONSEQUENTEMENTE, A

APRENDIZAGEM MAIS EFICIENTES.

3-Aplicar novos conhecimentos...

4- ORIENTAR O ENSINO DE ACORDO COM A IDADE EVOLUTIVA DO EDUCANDO, DE MANEIRA A AUXILIÁ-LO A DESENVOLVER-SE...

5- ADEQUAR O ENSINO ÀS POSSIBILIDADES E

NECESSIDADES DO...

6-PERCEBER O FENÔMENO DA APRENDIZAGEM COMO

UM TODO

7- ORIENTAR O PLANEJAMENTO DAS

ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM,E FIM DE

QUE HAJA PROGRESSIVIDADE...

8-ORIENTAR A ORGANIZAÇÃO DOS

TRABALHOS ESCOLARES PARA SEREM EVITADAS

PERDA DE TEMPO E ESFORÇOS INÚTEIS.

9-TORNAR O ENSINO ADEQUADO À REALIDADE E

ÀS NECESSIDADES DO ALUNO.

10-REALIZAR ADEQUADO ACOMPANHAMENTO PARA

FAZER AS DEVIDAS CORREÇÕES E

RECUPERAÇÕES.

2- O Ensino

2-1- O QUE É ENSINAR?

ENSINAR É TORNAR O ALUNO UMA PESSOA

MELHOR, ORIENTANDO O ALUNO A DESENVOLVER-

SE E NO ESFORÇO DE MANTÊ-LO MOTIVADO A

APRENDER.

2-1-1-ENSINAR É MAIS QUE INFORMAR.

• É TRANSFORMAÇÃO, E NA LINGUAGEM CRISTÃ E EDIFICAÇÃO.

2-1-2-ENSINAR É ORIENTAR

• O ENSINO NÃO É OUTRA COISA SENÃO ORIENTAR O APRENDIZADO, ISSO PORQUE O APRENDIZADO DEPENDE DO INTERESSE DO ALUNO.

2-1-3-ENSINAR É DESENVOLVER POTENCIAIS

• CADA SER HUMANO TEM UM POTENCIAL INATO.

• JESUS CONSEGUIA ENXERGAR MAIS QUE QUALQUER UM O POTENCIAL DAS PESSOAS.

• O INVERSO TAMBÉM ACONTESSE.

2-1-4- ENSINAR É MOTIVAR A APRENDER.

• O VEDADEIRO EDUCADOR NÃO FICA PASSIVO DIANTE DO DESSINTERESSE DOS ALUNOS.

SIGA SUA INTUIÇÃO

Existia o país dos gatos, a GATOLÂNDIA...O rei dos gatos, em função do aniversário de seu reinado, resolveu então fazer uma grande festa. Todos os gatos do reino foram convidados e a prova que mais

exigia de todos era a "escalada ao poste".Era um poste muito alto e no alto, o prêmio... UM BALDE DE 50 LITROS DE LEITE. Aquele corajoso gato que conseguisse escalar até o alto do gigantesco mastro

poderia banhar-se com leite. Milhares de gatos compareceram ao evento, vindos de todos os cantos do reino e no dia, vários inscreveram-se para a prova. O primeiro a participar foi o gato gordo. Ele tomou uma distância curtíssima e muito negligentemente subiu no poste, não chegando nem à metade e, lá em cima ainda e já

descendo, começou a blasfemar contra o Rei..."- Este Rei está louco!" - dizia. - "Ele colocou o prêmio bem alto justamente para ninguém conseguir alcançar... Ele está gozando de nossa cara!"  - continuou o gato

gordo.- "E tem mais... Se todos deixarem de tentar, o Rei será obrigado a diminuir o tamanho do mastro... Vamos desistir, é mais fácil."  - continuou o gato.

Alguns gatos se decepcionaram tanto com o Rei que começaram a ir embora com a cabeça baixa e chorando... Outros gritavam contra o Rei, palavras de desapontamento.

Neste instante apareceu um gato bem magrinho...Tomou distância aproveitando a bagunça gerada e correndo como vento, subiu no mastro. Na primeira tentativa não teve êxito e, quando se preparava para a segunda tentativa, a maioria dos gatos gritava para ele...

"- Desiste, desiste, desiste..."Mesmo assim ele se afastou e, mais convicto do que a primeira vez, subiu rapidamente no mastro, com muita energia e convicção e, num esforço gigantesco,

conseguiu balançar-se no topo e aí sim caiu no balde de leite. A maioria dos gatos ficou pasma... Uns aplaudiram... Outros comentavam sobre a proeza. Já o gato gordo, totalmente rendido pelo fato, foi imediatamente procurar explicação com o pai do gatinho que tomava aos goles o leite desejado e distribuía a todos com

maior alegria pela conquista.O pai do gatinho, indagado pelo gato gordo sobre como e qual a razão pela qual o gatinho havia conseguido o feito, este respondeu...

"- Olha, meu filho, tem duas coisas que o motivaram. A primeira era a fome e a segunda é que ele é SURDO".

2-2-TIPOS DE ENSINO

• FORMAL

• NÃO FORMAL

• INFORMAL

3- O APRENDIZADO

• A PALAVRA APREDIZADO TEM SUA ORIGEM, NO LATIN apreendere E SIGNIFICA APREEDER, RETER, TOMAR POSSE.

• O SENTIDO ORIGINAL DA PALAVRA INDICA ALGO QUE APRENDEMOS E CONSXERVAMOS POR TODA A VIDA, OU SEJA O OPOSTO DO CONHECIMENTO SUPERFICIAL.Tg 1.22

3-1- TIPOS DE APRENDIZADO

• O FURTIVO

• O JUST-IN-TIME

• O DINÂMICO

3-1-1- O APRENDIZADO FURTIVO

• O ADQUIRIMOS NO EXERCÍCIO DE UMA FUNÇÃO.

O APRENDIZADO JUST-IN-TIME

• É O APRENDIZADO QUE SE PERCEBE NECESSÁRIO EM DETERMINADO MOMENTO, NO DESEMPENHO DE DETERMINADA ATIVIDADE OU PARA EXERCÊ-LA.

3-1-3-O APRENDIZADO DINÂMICO

• ESTÁ DIRETAMENTE RELACIONADO À NECESSIDADE DE APERFEIÇOAMENTO.

3-2- OS EFEITOS DO APRENDIZADO

• O VERDADEIRO ENSINO PRODUZ TRANSFORMAÇÃO E QUEM APRENDE EXPERIMENTA MUDANÇAS PERMANENTES.

• O VERDADEIRO APRENDIZADO SATISFAZ NECESSIDADES, MUDA COMPPORTAMENTO E TRAZ INDEPENDÊNCIA.

3-2-1- SATISFAÇÃO DE UMA NECESSIDADE

• O APRENDIZADO BUSCA SEMPRE A SATISFAÇÃO DE UMA NECESSIDADE.

• POR QUE OS PAIS MATRICULAM OS FILHOS NA ESCOLA?

3-2-2- MUDANÇA DE COMPORTAMENTO

• O APRENDIZADO RESULTA SEMPRE EM MUDANÇA DE COMPORTAMENTO.

• O ANALFABETO ADQUIRE CONHECIMENTO BASICAMENTE POR MEIO DAQUILO QUE OUVE E VÊ. SE QUISER ESTAR A PAR DAS NOTÍCIAS TERA QUE ASSISTIR TV OU OUVIR O RÁDIO; E SE TIVER DÚVIDA TERÁ QUE PERGUNTAR A ALGUÉM.

• MAS SER FOR ALFABETIZADO...

3-2-3- INDEPENDÊNCIA

• TEMOS UM EXEMPLO SIMPLES DE INDEPENDÊNCIA ADQUIRIDA POR MEIO DO APRENDIZADO NA PESSOA QUE A PRENDE A DIRIGIR.

4-TEORIAS DO DENVOLVIMENTO HUMANO

•PIAGET

•ERICKSON

4-3- IMPLICAÇÕES PARA A IGREJA LOCAL

• NÃO SE FAZ NECESSÁRIO QUE O PROFESSOR DA ESCOLA DOMINICAL SEJA PISCÓLOGO OU CONHEÇA PROFUNDAMENTE ESSAS TEORIAS, MAS...

FAZENDEIRO ESCOCÊS

O nome dele era Fleming e era um pobre fazendeiro escocês. Um dia, enquanto trabalhava para ganhar a vida, o sustento para sua família, ele ouviu um pedido desesperado de socorro vindo de um pântano nas proximidades. Largou suas ferramentas e correu de encontro aos gritos. Lá chegando, enlameado até a cintura,

encontrou um menino gritando e tentando safar-se da morte. O fazendeiro Fleming salvou o rapaz de uma morte lenta e terrível.No dia seguinte, uma carruagem riquíssima chega à humilde casa do escocês. Um nobre elegantemente vestido sai e apresenta-se como o pai do menino que o

fazendeiro Fleming tinha salvado.- Eu quero recompensá-lo, disse o nobre. 

- Você salvou a vida do meu filho.- Não, eu não posso aceitar pagamento para o que eu fiz, responde o fazendeiro escocês, recusando a oferta. Naquele momento, o filho do fazendeiro veio a porta

do casebre. - É seu filho? perguntou o nobre.

- Sim! o fazendeiro respondeu orgulhosamente.- Eu lhe farei uma proposta. Deixe-me levá-lo e dar-lhe uma boa educação. Se o rapaz for como seu pai, ele crescerá e será um homem do qual você terá muito

orgulho.E foi o que ele fez. Tempos depois, o filho do fazendeiro Fleming formou-se no St. Mary's Hospital Medical School de Londres, ficou conhecido no mundo como o

notável Senhor Alexander Fleming, o descobridor de Penicilina.Anos depois, o filho do nobre estava doente com pneumonia. O que o salvou? Penicilina. O nome do nobre? Senhor Randolph Churchill. O nome do filho dele?

Senhor Winston Churchill.

Alguém disse uma vez que a gente colhe o que planta.Trabalhe como se você não precisasse do dinheiro.

Ame como se você nunca tivesse tido uma decepção.Dance como se ninguém estivesse te assistindo.

Just in time é um sistema de administração da produção que determina que nada deve ser

produzido, transportado ou comprado antes da hora exata. Pode ser aplicado em qualquer organização, para reduzir

estoques e os custos decorrentes. O just in time é o principal pilar do Sistema Toyota de Produção ou 

produção enxuta.

A diferença entre Didática e Metodologia.

Didática e Metodologia

Tanto a Didática como a Metodologia estudam os métodos de ensino. Há, no entanto, diferença quanto ao ponto de vista de cada uma. A Metodologia estuda os métodos de ensino, classificando-os e descrevendo-os sem fazer juízo de valor. 

A Didática, por sua vez, faz um julgamento ou uma crítica do valor dos métodos de ensino. Podemos dizer que a Metodologia nos dá juízos de realidade, e a Didática nos dá juízos de valor. Juízos de realidade são juízos descritivos e constitativos. Exemplos:

• Dois mais dois são quatro. • Acham-se presentes na sala 50 alunos.

Juízos de valor são juízos que estabelecem valores ou normas. Exemplos:• A democracia é a melhor forma de governo. 

• Os velhos merecem nosso respeito.A partir dessa diferenciação, concluímos que podemos ser metodologistas sem sermos didáticos, mas não podemos ser didáticos sem sermos metodologistas, pois não

podemos julgar sem conhecer. Por isso, o estudo da Metodologia é importante por uma razão muito simples: para escolher o método mais adequado de ensino precisamos conhecer os métodos existentes.(Piletti, 1995)

A partir dos conceitos de Piletti podemos constatar também que metodologia é o "método como o ensino será aplicado", já a Didática é o "para que este ensino será utilizado", como exemplo é podemos utilizar o ensino superior que tem como didática o objetivo de capacitar os alunos para o mercado de trabalho e já a metodologia será utilizar aulas

práticas.

Didática e Pedagogia? 

Didática

A palavra didática vem do grego: didatikós/didaktike- arte ou técnica de ensinar.

A Didática é uma disciplina técnica e que tem como objetivo específico a técnica de ensino (direção ténica de aprendizagem). A Didática, portanto, estuda a técnica de ensino em todos seus aspectos práticos e operacionais, podendo ser definida como: "A técnica de estimular, dirigir e encaminhar, no decurso da aprendizagem, a formação do

homem". ( AGUAYO)

A formação da teoria da Didática para investigar as lições entre o ensino e a aprendizagem e suas leis ocorreu no XVII, quando João Amós Comênio (1592-1670), um pastor protestante, escreveu a 1ª obra clássica sobre a Didática, a Didática Magna.

Ele foi o primeiro educador a formular a ideia da difusão dos conhecimentos a todos e criar princípios e regras de ensino

Pedagogia

A palavra pedagogia vem do grego ( pais, paidós = a criança; agein = conduzir; logos = tratado ciência). Na Grécia antiga, eram chamados de pedagogos os escravos que acompanhavam as crianças que iam a escola. Como escravos ele era sobmisso à criança, mas tinha que fazer valer sua autoridade quando necessária. Por este motivo

desenvolveram grandes habilidades no trato com crianças.

Hoje, o Pedagogo é o especialista em assuntos educacionais e pedagogia o conjunto de conhecimentos sistemáticos relativos ao fenômeno educativo. A Pedagogia investiga a natureza das finalidades da educação como processo social e a Didática é umas das disciplinas da Pedagogia.

Bibliografia:LIBÂNEO, José Carlos. Didátic