Ria

ESTADO DO MARANHÃO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO CENTRO DE ENSINO MANOEL BECKMAN

RELATÓRIO DA FORMAÇÃO DAS DIRETRIZES CURRICULARES ESTADUAIS

São Luís 2014

Manoel Beckman

APRESENTAÇÃO

Este relatório apresenta as atividades desenvolvidas durante a semana

pedagógica do Centro de Ensino Manoel Beckman que ocorreu entre os dias 17 e 26 de

fevereiro. Tais atividades foram desenvolvidas pela equipe pedagógica e gestão da

escola com participação atuante dos professores.

O objetivo principal desta semana pedagógica girou em torno do estudo das

diretrizes curriculares, dialogando sobre seus fundamentos epistemológicos, seu método

e finalidades. Além disto, também objetivou a sensibilização para reformulação do

Projeto Político Pedagógico da escola e planejamento dos projetos e as atividades

diagnósticas do início do ano letivo

A metodologia de trabalho utilizada foi a dialética, por meio de oficinas onde os

mediadores promoveram a problematização das temáticas propostas, instigando ao

diálogo-reflexivo, levando à catarse (produção de suas próprias idéias) e por fim à

síntese do saber construído a partir desta dinâmica.

A FORMAÇÃO

Na primeira semana de trabalho abordou-se a temática da reformulação das

Diretrizes Curriculares do Ensino Médio do Estado do Maranhão.

Inicialmente, os professores foram recebidos com um vídeo motivador que

possibilitou a contextualização da importância de um trabalho dinâmico e em grupo.

Posteriormente, a gestão fez uma breve apresentação das diretrizes curriculares,

contextualizando-a no momento atual da educação maranhense. Ao final, dúvidas e

questionamentos suscitados foram esclarecidos.

No dia seguinte, foi exibido um vídeo em que um pequeno elefante se vê

impossibilitado de sair de um lamaçal, onde caiu ao tentar beber água. Por meio de

perguntas sobre este vídeo-gerador, os mediadores foram propiciando a problematização

da importância da busca de estratégias comuns diante de uma situação-problema, ou

seja, a importância de haver diretrizes que orientem a prática pedagógica das escolas da

rede.

Num outro momento, os professores formaram grupos onde dialogaram sobre os

questionamentos e depois socializaram para o grupo maior. Posteriormente, foram

lançados outros questionamentos aos mesmos grupos, acerca do que é aprender, o que é

ensinar, e o conceito de método. Foi feita a socialização do pensamento dos grupos e

depois, eles responderam as mesmas questões sob o enfoque das diretrizes curriculares,

o que promoveu a reflexão entre o paradigma que os professores traziam em mente e o

novo modelo de currículo que o estado está propondo.

Ao final da semana, conclui-se o estudo das diretrizes curriculares e iniciou-se a

reflexão sobre o Projeto Político Pedagógico. Após um momento de sensibilização,

explicando-se o que seria a visão, a missão e os valores de uma instituição escolar, os

professores foram convidados a elaborarem em grupo a missão, a visão e a elencar quais

valores são importantes para a escola.

Houve a socialização da síntese dos professores e a partir daí elaborou-se

coletivamente estes três itens importantes na confecção do PPP da escola. Finalizou-se a

semana refletindo sobre o PPP e a metodologia de trabalho para reelaboração coletiva

do mesmo.

SÍNTESE DOS PROFESSORES

Os trabalhos dos professores foram desenvolvdos coletivamente e os resultados

foram os seguintes:

Conhecimentos Prévios

o Papel da escola hoje

Promover situações de aprendizagem da convivência social e cidadã e

humana, por meio do aprendizado de conteúdos e atitudes,

instrumentalizando o aluno para a cidadania e exercício da profissão.

o Aprendizagem hoje

Ato inerente ao ser humano independe de características individuais,

resultado das interações com os objetos do seu mundo social, das relações de

convivência, etc.

o O ensino hoje

É a partir da familiaridade com os saberes prévios do aluno, disponibilizar

novos saberes. Fornecer meios para que por via destes novos saberes os

alunos desenvolvam seus potenciais

o O método hoje

É o conjunto de atividades ordenadas e seqüenciadas que tem por finalidade

alcançar um objetivo específico.

o A Matriz hoje

Forma de estabelecer padrões básicos de aprendizagem para as escolas,

sendo fundamental para a melhoria da qualidade do processo ensino

aprendizagem dos alunos .

o Temas hoje

Temas transversais que perpassam por todas as disciplinas: sexualidade,

saúde, preconceitos, democracia entre outros.

o Avaliação hoje

Momento de verificação da aprendizagem a fim de perceber se os conteúdos

trabalhados foram assimilados pelos alunos.

Após a Leitura das Diretrizes

o Papel da escola

Tornar o aluno, gradativamente, apto a conhecer os saberes socialmente

construídos a fim de intervir e transformar a sociedade. Promover

autonomia, criticidade e a cidadania do aluno.

o Aprendizagem

Processo intra-subjetivo de apreensão dos objetos existentes no mundo

social, o que significa que os objetos a serem apreendidos podem ser os mais

diversos: conceitos, fatos, situações, atitudes, valores, símbolos, relações,

etc.

o O ensino

Processo de mediação, por meio do qual busca-se estimular no aluno o

desenvolvimento de suas capacidades cognitivas, emocionais e psíquicas,

cabendo ao docente ao estabelecimento dos objetivos e métodos adequados

para tal finalidade.

o O método

Conjunto de práticas pedagógicas abrangentes que podem sofrer alterações

de acordo com as necessidades existentes a fim de alcançar o objetivo

planejado.

o A Matriz

É uma forma de estabelecer conteúdos básicos de aprendizagem para escolas

da Rede Estadual de Ensino, importante para a definição do Projeto Politico

Pedagógico da escola, tendo como objetivo a melhoria do processo ensino

aprendizagem. Conteúdos estes que perpassam pelas atitudes e valores, o

saber-fazer e o saber científico.

o Temas hoje

Conteúdos temáticos que possibilitam ao educando entender melhor a

sociedade atual e suas complexidades. Entre eles: deucação para relações

étnico raciais e de gênero; orientação sexual; educação fiscal; educação

ambiental e direitos humanos..

o Avaliação

É a atividade realizada como parte do fazer pedagógico com o claro objetivo

de verificar se o estudante aprendeu o que o professor se propôs a ensinar,

por meio, entre outros, de atividades desenvolvidas e/ou tarefas realizadas

pelo estudante (avaliaçlão interna)

A avaliação do trabalho de uma escola, de uma rede ou mesmo da educação

de um país como um todo, feita especialmente por um agente externo com o

objetivo de melhorar o desempenho e embasar mudanças que poderiam ser

feitas para tal fim.

Percebe-se que o pensamento dos professores vem ao encontro ao proposto nas

Diretrizes Curriculares, faltava um momento como este onde se discutiu e decidiu-se

adotar um único caminho para a a escola, ou seja, a escolha de um método comum para

todos. Mas a adoção de um novo método requer tempo para adaptação e ajustes.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O estudo das Diretrizes Curriculares foi um momento importante para a

educação do Maranhão. A definição de um método comum para a rede é fundamental

para a melhoria da qualidade do processo de ensino aprendizagem, estimula o trabalho

coletivo e o diálogo entre o corpo docente, aluno e comunidade escolar.

ANEXO

Foto 01 – Gestor e supervisora vespertino

sensibilizando o grupo acerca da temática.

Foto 02 – Gestor e supervisora matutino

sensibilizando o grupo acerca da temática.

Foto 03 – Professores dialogando em grupo sobre

seus saberes iniciais acerca das diretrizes

Foto 04 – Professores apresentando as sínteses dos

seus saberes prévios

Foto 05 – Dialogando sobre o documento das

diretrizes

Foto 06 – Professora apresentando a síntese do

diálogo em grupo sobre as diretrizes

Foto 07 – Professor auxiliando a supervisora

vespertino na confecção do mural

Foto 08 – Professores refletindo sobre o Projeto

Político Pedagógico da escola

Foto 09– Professores refletindo sobre o Projeto

Político Pedagógico da escola

Foto 10 – Professores refletindo sobre o Projeto

Político Pedagógico da escola

Foto 11 – Supervisora mediando a confecção da

síntese das idéias do grupo sobre o PPP da escola

Foto 12 – Supervisora matutino mediando a reflexão

final do estudo das diretrizes

Foto 13 – Supervisora matutino mediando a reflexão

final do estudo das diretrizes

Foto 14 – Intervalo para o lanche

Foto 15 – Professor mediando dinâmica de grupo