dificuldades de aprendizagem
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Dificuldades de Aprendizagem e como abordá-laTRANSCRIPT
DIFICULDADES DE DIFICULDADES DE APRENDIZAGEMAPRENDIZAGEM
Leandra Teixeira Falcão
Fonoaudióloga e Psicopedagoga Clínica e
Institucional
Especialista em Linguagem
BEATRIZ SCOZ
“A Psicopedagogia estuda A Psicopedagogia estuda o processo de o processo de
aprendizagem e suas aprendizagem e suas dificuldades e numa ação dificuldades e numa ação
profissional deve englobar profissional deve englobar vários campos do vários campos do
conhecimento, conhecimento, sintetizando-os e sintetizando-os e integrando-os.”integrando-os.”
ESCOLA
FAMILIAR
EMOCIO
NAL
R
COGNITIVO
SOCIAL
ORGÂNIC
O
FUNCIONAL
PEDAGÓGICO
CEREBRAL
Fatores a ConsiderarFatores a ConsiderarFatores a ConsiderarFatores a Considerar
Problemas de ComportamentoProblemas de Comportamento
ProblemasProblemasPsicomotoresPsicomotores
ProblemasProblemas EmocionaisEmocionais
ProblemasProblemasPerceptivosPerceptivos
Problemas Problemas CognitivosCognitivos
Problemas deProblemas deMemóriaMemória
Problemas deProblemas deAtençãoAtenção
ProblemasProblemasPsicolinguísticoPsicolinguístico
Dificuldades de AprendizagemDificuldades de AprendizagemDificuldades de AprendizagemDificuldades de Aprendizagem
•Século XVIII - Ensino para todos e na Século XVIII - Ensino para todos e na
base da diversidade.base da diversidade.
• Século XIX e XX, Século XIX e XX,
Montessori,Decroly, Froebel, Dewey, Montessori,Decroly, Froebel, Dewey,
Makarenko, Mendel, Freinet escola Makarenko, Mendel, Freinet escola
obrigatória para todos e aberta para a obrigatória para todos e aberta para a
vidavida . .
•Século XVIII - Ensino para todos e na Século XVIII - Ensino para todos e na
base da diversidade.base da diversidade.
• Século XIX e XX, Século XIX e XX,
Montessori,Decroly, Froebel, Dewey, Montessori,Decroly, Froebel, Dewey,
Makarenko, Mendel, Freinet escola Makarenko, Mendel, Freinet escola
obrigatória para todos e aberta para a obrigatória para todos e aberta para a
vidavida . .
História das Dificuldades de História das Dificuldades de AprendizagemAprendizagem
História das Dificuldades de História das Dificuldades de AprendizagemAprendizagem
REVOLUÇÃO FRANCESAREVOLUÇÃO FRANCESAREVOLUÇÃO FRANCESAREVOLUÇÃO FRANCESA
• Exigia mão de obra preparada;Exigia mão de obra preparada;
• Deu-se conta que 10% das Deu-se conta que 10% das crianças não aprendiam ou crianças não aprendiam ou aprendiam em ritmo lento;aprendiam em ritmo lento;
• Surgiram os testes padronizados. Surgiram os testes padronizados.
Fracasso EscolarFracasso EscolarFracasso EscolarFracasso Escolar
• Fatores orgânicos como primeiro Fatores orgânicos como primeiro
enfoque;enfoque;
• Estimularam os estudos Estimularam os estudos
neurológicos: neurofisiológicos e neurológicos: neurofisiológicos e
neuropsiquiátricos;neuropsiquiátricos;
• Primeiros conceitos de Primeiros conceitos de
anormalidade.anormalidade.
BrasilBrasilBrasilBrasil
• 19501950 - - fracasso escolar alvo de fracasso escolar alvo de
preocupações preocupações
• 1958 -1958 - Serviço de Orientação Serviço de Orientação
Psicopedagógica - visando a Psicopedagógica - visando a
melhoria da relação professor x melhoria da relação professor x
alunoaluno
Envolve um processo de informações:Envolve um processo de informações:
Processos sensoriais,Processos sensoriais,
neurológicos, neurológicos,
psicomotores epsicomotores e
psicológicos.psicológicos.
APRENDIZAGEMAPRENDIZAGEMAPRENDIZAGEMAPRENDIZAGEM
Alguns dos Fatores Alguns dos Fatores envolvidos na aprendizagemenvolvidos na aprendizagem
Alguns dos Fatores Alguns dos Fatores envolvidos na aprendizagemenvolvidos na aprendizagem
Fatores psicodinâmicos:Fatores psicodinâmicos: organização organização cerebral, visão,audição, maturidade,cerebral, visão,audição, maturidade, psicomotricidade, psicomotricidade,
Fatores sociais:Fatores sociais: nível sócio-econômico, nível sócio-econômico, cultural, lingüístico dos pais, experiências cultural, lingüístico dos pais, experiências vivenciadas, etc.vivenciadas, etc.
Fatores emocionais e motivacionais:Fatores emocionais e motivacionais: estabilidade emocional, personalidade, etc.estabilidade emocional, personalidade, etc.
Fatores intelectuais:Fatores intelectuais: capacidade capacidade mental mental
global, as capacidades perceptivas, global, as capacidades perceptivas, resolução de problemas, etc.resolução de problemas, etc.
Fatores escolares:Fatores escolares: dispedagogia, dispedagogia, metodologia, relação professor x metodologia, relação professor x aluno, etc.aluno, etc.
Alguns dos Fatores Alguns dos Fatores envolvidos na aprendizagemenvolvidos na aprendizagem
Alguns dos Fatores Alguns dos Fatores envolvidos na aprendizagemenvolvidos na aprendizagem
APRENDIZAGEMAPRENDIZAGEMAPRENDIZAGEMAPRENDIZAGEM
Necessita da integridade Necessita da integridade
dasdas
funções do sistema funções do sistema
nervoso central nervoso central
(armazenamento, (armazenamento,
integração, formulação e integração, formulação e
regulação) e funções do regulação) e funções do
sistema nervoso sistema nervoso
periféricoperiférico..
Necessita da integridade Necessita da integridade
dasdas
funções do sistema funções do sistema
nervoso central nervoso central
(armazenamento, (armazenamento,
integração, formulação e integração, formulação e
regulação) e funções do regulação) e funções do
sistema nervoso sistema nervoso
periféricoperiférico..
a) integração auditivaa) integração auditiva - atividade atividade perceptiva da informação sonora, que perceptiva da informação sonora, que é transmitida para a análise e é transmitida para a análise e decodificação cortical.decodificação cortical.
b) memória e memorização -b) memória e memorização - capacidade que assegura a capacidade que assegura a aprendizagem da língua, estocagem de aprendizagem da língua, estocagem de informações, repertório do léxico.informações, repertório do léxico.
c) atividade práxica -c) atividade práxica - movimentos movimentos precisos ou não , operações de precisos ou não , operações de escolha, aproximações, hipóteses, de escolha, aproximações, hipóteses, de onde surge o plano motriz a realizar. onde surge o plano motriz a realizar.
Funções SuperioresFunções SuperioresFunções SuperioresFunções Superiores
Transtornos de AprendizagemTranstornos de Aprendizagem
• Funcionamento acadêmico abaixo Funcionamento acadêmico abaixo
do esperado para a idade do esperado para a idade
cronológica, nível de inteligência e cronológica, nível de inteligência e
na educação apropriada para a na educação apropriada para a
idade. idade.
• • Interferem significativamente no Interferem significativamente no
rendimento escolar ou nas rendimento escolar ou nas
atividades de vida diária que exigem atividades de vida diária que exigem
habilidades de leitura e escrita ou habilidades de leitura e escrita ou
matemática.matemática.
• DSM- IVDSM- IV
•Alerta,Alerta, que em relação à idade, determinadas que em relação à idade, determinadas dificuldades podem ser normais, mas se dificuldades podem ser normais, mas se persistem, acabam saindo da normalidade. persistem, acabam saindo da normalidade. Portanto faz referência ao rendimento Portanto faz referência ao rendimento acadêmico em idade escolar, sendo essa acadêmico em idade escolar, sendo essa dificuldade mais pronunciada se o dificuldade mais pronunciada se o desenvolvimento de linguagemdesenvolvimento de linguagem é o implicado. é o implicado.
•Sugere como fator pré-dispositivo algum Sugere como fator pré-dispositivo algum dano perinatal, também é relativamente dano perinatal, também é relativamente habitual observar relações entre os habitual observar relações entre os transtornos de linguagem, seja expressivo ou transtornos de linguagem, seja expressivo ou receptivo e os transtornos de leitura, escrita e receptivo e os transtornos de leitura, escrita e cálculo podendo ainda estar agregado aos cálculo podendo ainda estar agregado aos transtornos de conduta. transtornos de conduta.
Terminologia AtualTerminologia Atual
Transtornos da CondutaTranstornos da Conduta
Transtornos Desafiador de Transtornos Desafiador de
Oposição;Oposição;
Retardo Mental. Retardo Mental.
Transtornos da CondutaTranstornos da Conduta
Transtornos Desafiador de Transtornos Desafiador de
Oposição;Oposição;
Retardo Mental. Retardo Mental.
Transtornos específicos da Transtornos específicos da aprendizagem aprendizagem
segundo DSM-IVsegundo DSM-IV
Transtornos específicos da Transtornos específicos da aprendizagem aprendizagem
segundo DSM-IVsegundo DSM-IV
Transtornos invasivos do desenvolvimento Transtornos invasivos do desenvolvimento
Autista, Rett, Asperger, outras semAutista, Rett, Asperger, outras sem
especificação.especificação.
Transtornos de déficit de atenção e Transtornos de déficit de atenção e
hiperatividadehiperatividade
-- Tipo predominantemente desatento, Tipo predominantemente desatento,
- Predominantemente Hiperativo-Impulsivo, - Predominantemente Hiperativo-Impulsivo,
- Combinado; - Combinado;
Transtornos específicos da Transtornos específicos da aprendizagem aprendizagem
segundo DSM-IVsegundo DSM-IV
Transtornos específicos da Transtornos específicos da aprendizagem aprendizagem
segundo DSM-IVsegundo DSM-IV
•Transtornos da comunicação, incluem:Transtornos da comunicação, incluem:
Da linguagem expressiva;Da linguagem expressiva;
Misto da linguagem: receptivo- Misto da linguagem: receptivo-
expressiva, expressiva,
fonológico, disfemia ( gagueira) e fonológico, disfemia ( gagueira) e
outros outros
sem especificação sem especificação
•Transtornos da comunicação, incluem:Transtornos da comunicação, incluem:
Da linguagem expressiva;Da linguagem expressiva;
Misto da linguagem: receptivo- Misto da linguagem: receptivo-
expressiva, expressiva,
fonológico, disfemia ( gagueira) e fonológico, disfemia ( gagueira) e
outros outros
sem especificação sem especificação
Transtornos específicos da Transtornos específicos da aprendizagem aprendizagem
segundo DSM-IVsegundo DSM-IV
Transtornos específicos da Transtornos específicos da aprendizagem aprendizagem
segundo DSM-IVsegundo DSM-IV
Evolução das perturbações da Evolução das perturbações da linguagemlinguagem
Evolução das perturbações da Evolução das perturbações da linguagemlinguagem
Comunicação oral -Comunicação oral -
Pobreza do léxico, formas sintáticas Pobreza do léxico, formas sintáticas
rígidas, perturbações articulatórias, rígidas, perturbações articulatórias,
em geral difícil de distinguir as em geral difícil de distinguir as
inabilidades que são seqüelas de inabilidades que são seqüelas de
perturbações da linguagem e as que perturbações da linguagem e as que
são variantes orais de uma fala são variantes orais de uma fala
relaxada ou popular.relaxada ou popular.
Atraso no desenvolvimento de Atraso no desenvolvimento de
linguagemlinguagem - transtorno cognitivo, - transtorno cognitivo,
impedindo uso adequado do léxico, impedindo uso adequado do léxico,
da semântica e da sintaxe, da semântica e da sintaxe,
incapacidade de expressar idéias por incapacidade de expressar idéias por
meio de palavras.meio de palavras.
Disfasia infantil -Disfasia infantil - desestruturação desestruturação
da linguagem e da fala, origem da linguagem e da fala, origem
neurológica.neurológica.
Principais DisfunçõesPrincipais DisfunçõesPrincipais DisfunçõesPrincipais Disfunções
Alexia -Alexia - incapacidade total para ler incapacidade total para ler
Agrafia -Agrafia - incapacidade total para incapacidade total para
escreverescrever
Acalculia -Acalculia - incapacidade para incapacidade para
compreender compreender o mecanismo do cálculoo mecanismo do cálculo
Alexia -Alexia - incapacidade total para ler incapacidade total para ler
Agrafia -Agrafia - incapacidade total para incapacidade total para
escreverescrever
Acalculia -Acalculia - incapacidade para incapacidade para
compreender compreender o mecanismo do cálculoo mecanismo do cálculo
Principais DisfunçõesPrincipais DisfunçõesPrincipais DisfunçõesPrincipais Disfunções
Afasia infantil -Afasia infantil -Falhas na expressão e Falhas na expressão e
compreensão, transtorno na compreensão, transtorno na
estruturação da linguagem decorrente estruturação da linguagem decorrente
de distúrbios no funcionamento de distúrbios no funcionamento
cerebral. cerebral. (Spinelli- 1983)(Spinelli- 1983)
Agnosias -Agnosias - desordens de recepçãodesordens de recepção
Apraxias e Dispraxias-Apraxias e Dispraxias- de ordem de ordem
motoramotora
Afasia infantil -Afasia infantil -Falhas na expressão e Falhas na expressão e
compreensão, transtorno na compreensão, transtorno na
estruturação da linguagem decorrente estruturação da linguagem decorrente
de distúrbios no funcionamento de distúrbios no funcionamento
cerebral. cerebral. (Spinelli- 1983)(Spinelli- 1983)
Agnosias -Agnosias - desordens de recepçãodesordens de recepção
Apraxias e Dispraxias-Apraxias e Dispraxias- de ordem de ordem
motoramotora
PRINCIPAIS DISFUNÇÕESPRINCIPAIS DISFUNÇÕESPRINCIPAIS DISFUNÇÕESPRINCIPAIS DISFUNÇÕES
DisfemiaDisfemia - - Gagueira Gagueira
• Pode aparecer durante o Pode aparecer durante o desenvolvimento da fala, sendo desenvolvimento da fala, sendo
episódica em situações de episódica em situações de insegurança, cansaço, de insegurança, cansaço, de
contrariedade maior, situações de contrariedade maior, situações de stress emocional, entrada ou stress emocional, entrada ou mudança de escola, viagem, mudança de escola, viagem,
nascimento de um irmão, nascimento de um irmão, hospitalização...hospitalização...
Dislalias -Dislalias - transtorno da fala, sem transtorno da fala, sem que haja lesões ou malformações que haja lesões ou malformações faciais, antes dos 4a 6m fisiológica , faciais, antes dos 4a 6m fisiológica , após pode ser considerada após pode ser considerada patológica.patológica.
Disartrias -Disartrias - transtorno da fala, transtorno da fala, secundário à lesão secundário à lesão cerebral.Transtorno gnósico - cerebral.Transtorno gnósico - práxico. práxico. (Perelló - 1995)(Perelló - 1995)
Principais DisfunçõesPrincipais DisfunçõesPrincipais DisfunçõesPrincipais Disfunções
Disgrafia - Disgrafia - transtorno na escrita, transtorno na escrita,
traçado disforme, margens traçado disforme, margens
malfeitas, linhas irregulares, pressão malfeitas, linhas irregulares, pressão
forte ou fraca, ligações inexistentes, forte ou fraca, ligações inexistentes,
letras angulosas.letras angulosas.
Disortografia -Disortografia - confusão na escrita, confusão na escrita,
no uso das letras, b/d, p/q, e/a, b/h, no uso das letras, b/d, p/q, e/a, b/h,
f/v, p/b, na/a, en/e, casa/caza, f/v, p/b, na/a, en/e, casa/caza,
azar/asar, exame/ezame, caixa/caxa, azar/asar, exame/ezame, caixa/caxa,
pipoca/picoca.pipoca/picoca.
Disgrafia - Disgrafia - transtorno na escrita, transtorno na escrita,
traçado disforme, margens traçado disforme, margens
malfeitas, linhas irregulares, pressão malfeitas, linhas irregulares, pressão
forte ou fraca, ligações inexistentes, forte ou fraca, ligações inexistentes,
letras angulosas.letras angulosas.
Disortografia -Disortografia - confusão na escrita, confusão na escrita,
no uso das letras, b/d, p/q, e/a, b/h, no uso das letras, b/d, p/q, e/a, b/h,
f/v, p/b, na/a, en/e, casa/caza, f/v, p/b, na/a, en/e, casa/caza,
azar/asar, exame/ezame, caixa/caxa, azar/asar, exame/ezame, caixa/caxa,
pipoca/picoca.pipoca/picoca.
Principais DisfunçõesPrincipais DisfunçõesPrincipais DisfunçõesPrincipais Disfunções
Discaligrafia -Discaligrafia - escrita ilegível, em escrita ilegível, em espelhoespelho
Dissintaxe -Dissintaxe - não coordena a sintaxenão coordena a sintaxe
Dificuldade na evolução do desenhoDificuldade na evolução do desenho
Erro na sintaxe -Erro na sintaxe - uso incorreto dos uso incorreto dos verbos e pronomes, terminações verbos e pronomes, terminações incorretas das palavras, falta de incorretas das palavras, falta de pontuação. pontuação. (Myklebust - 1983)
Discaligrafia -Discaligrafia - escrita ilegível, em escrita ilegível, em espelhoespelho
Dissintaxe -Dissintaxe - não coordena a sintaxenão coordena a sintaxe
Dificuldade na evolução do desenhoDificuldade na evolução do desenho
Erro na sintaxe -Erro na sintaxe - uso incorreto dos uso incorreto dos verbos e pronomes, terminações verbos e pronomes, terminações incorretas das palavras, falta de incorretas das palavras, falta de pontuação. pontuação. (Myklebust - 1983)
Principais DisfunçõesPrincipais DisfunçõesPrincipais DisfunçõesPrincipais Disfunções
DefiniçãoDefinição DIS DIS – – distúrbiodistúrbio LEXIA LEXIA -- (latim) leitura;(latim) leitura; (grego) (grego) linguagemlinguagem DISLEXIADISLEXIA -- dificuldades na leituradificuldades na leitura
Transtornos da leitura ( Dislexia )Transtornos da leitura ( Dislexia )Transtornos da leitura ( Dislexia )Transtornos da leitura ( Dislexia )
Consiste em um Consiste em um
rendimento rendimento
da leitura (correção, da leitura (correção,
velocidade ou compreensão) velocidade ou compreensão)
substancialmente inferior ao substancialmente inferior ao
esperado para a idade esperado para a idade
cronológica, a inteligência e a cronológica, a inteligência e a
escolaridade.escolaridade.
Consiste em um Consiste em um
rendimento rendimento
da leitura (correção, da leitura (correção,
velocidade ou compreensão) velocidade ou compreensão)
substancialmente inferior ao substancialmente inferior ao
esperado para a idade esperado para a idade
cronológica, a inteligência e a cronológica, a inteligência e a
escolaridade.escolaridade.
Transtornos da leitura ( Dislexia )Transtornos da leitura ( Dislexia )Transtornos da leitura ( Dislexia )Transtornos da leitura ( Dislexia )
Caracteriza-se por distorções, Caracteriza-se por distorções,
substituições ou omissões, por lentidão substituições ou omissões, por lentidão
e erros na compreensão, tanto a leitura e erros na compreensão, tanto a leitura
em voz alta quanto a silenciosa.em voz alta quanto a silenciosa.
Em geral pode vir associado ao Em geral pode vir associado ao
transtorno da matemática e da transtorno da matemática e da
expressão escrita.expressão escrita.
60 a 80% são do sexo masculino60 a 80% são do sexo masculino
Caracteriza-se por distorções, Caracteriza-se por distorções,
substituições ou omissões, por lentidão substituições ou omissões, por lentidão
e erros na compreensão, tanto a leitura e erros na compreensão, tanto a leitura
em voz alta quanto a silenciosa.em voz alta quanto a silenciosa.
Em geral pode vir associado ao Em geral pode vir associado ao
transtorno da matemática e da transtorno da matemática e da
expressão escrita.expressão escrita.
60 a 80% são do sexo masculino60 a 80% são do sexo masculino
Respondem por aproximadamente 4 Respondem por aproximadamente 4 em cada 5 casos dos transtornos de em cada 5 casos dos transtornos de aprendizagemaprendizagem
Apesar de já poder ocorrer na pré-Apesar de já poder ocorrer na pré-escola, raramente é diagnosticado escola, raramente é diagnosticado antes da 3antes da 3aa ou 4 ou 4aa série série
Com o diagnóstico precoce e a Com o diagnóstico precoce e a intervenção o prognóstico é bom na intervenção o prognóstico é bom na maioria dos casos.maioria dos casos.
Pode persistir na idade adulta.Pode persistir na idade adulta.
Respondem por aproximadamente 4 Respondem por aproximadamente 4 em cada 5 casos dos transtornos de em cada 5 casos dos transtornos de aprendizagemaprendizagem
Apesar de já poder ocorrer na pré-Apesar de já poder ocorrer na pré-escola, raramente é diagnosticado escola, raramente é diagnosticado antes da 3antes da 3aa ou 4 ou 4aa série série
Com o diagnóstico precoce e a Com o diagnóstico precoce e a intervenção o prognóstico é bom na intervenção o prognóstico é bom na maioria dos casos.maioria dos casos.
Pode persistir na idade adulta.Pode persistir na idade adulta.
Transtornos da leitura ( Dislexia )Transtornos da leitura ( Dislexia )Transtornos da leitura ( Dislexia )Transtornos da leitura ( Dislexia )
Transtornos da MatemáticaTranstornos da MatemáticaTranstornos da MatemáticaTranstornos da Matemática
operações aritméticas operações aritméticas
acentuadamente abaixo da esperada acentuadamente abaixo da esperada
para a idade cronológica, à para a idade cronológica, à
inteligência e à escolaridade do inteligência e à escolaridade do
indivíduo indivíduo
confusão para conceitos numéricos confusão para conceitos numéricos
ou incapacidade para contar ou incapacidade para contar
corretamente.corretamente.
Podem estar associados a Podem estar associados a
diferentes habilidades prejudicadas:diferentes habilidades prejudicadas:
habilidades lingüísticahabilidades lingüística;;
compreender ou nomear termos, compreender ou nomear termos,
operações ou conceitos operações ou conceitos
matemáticos e transpor problemas matemáticos e transpor problemas
escritos em símbolos matemáticos;escritos em símbolos matemáticos;
Transtornos da MatemáticaTranstornos da MatemáticaTranstornos da MatemáticaTranstornos da Matemática
Transtornos da MatemáticaTranstornos da MatemáticaTranstornos da MatemáticaTranstornos da Matemática
habilidades perceptuaishabilidades perceptuais;;
reconhecer ou ler símbolos reconhecer ou ler símbolos
numéricos ou aritméticos e numéricos ou aritméticos e
agrupar objetos e conjuntos;agrupar objetos e conjuntos;
habilidades perceptuaishabilidades perceptuais;;
reconhecer ou ler símbolos reconhecer ou ler símbolos
numéricos ou aritméticos e numéricos ou aritméticos e
agrupar objetos e conjuntos;agrupar objetos e conjuntos;
DiscalculiaDiscalculia
- habilidades de atenção e memóriahabilidades de atenção e memória; ;
copiar corretamente números ou copiar corretamente números ou
cifras, lembrar de somar números cifras, lembrar de somar números
“levados” e observar sinais de “levados” e observar sinais de
operações;operações;
DiscalculiaDiscalculia
- habilidades de atenção e memóriahabilidades de atenção e memória; ;
copiar corretamente números ou copiar corretamente números ou
cifras, lembrar de somar números cifras, lembrar de somar números
“levados” e observar sinais de “levados” e observar sinais de
operações;operações;
Transtornos da MatemáticaTranstornos da MatemáticaTranstornos da MatemáticaTranstornos da Matemática
Transtornos da MatemáticaTranstornos da MatemáticaTranstornos da MatemáticaTranstornos da Matemática
habilidades de matemática;habilidades de matemática; seguir seguir
seqüências matemáticas, contar seqüências matemáticas, contar
objetos, aprender tabuadas de objetos, aprender tabuadas de
multiplicação.multiplicação.
Torna-se geralmente visível Torna-se geralmente visível
durante a 2durante a 2aa ou 3 ou 3aa série, podendo série, podendo
porém somente ser percebido na porém somente ser percebido na
55aa série ou depois desta. série ou depois desta.
habilidades de matemática;habilidades de matemática; seguir seguir
seqüências matemáticas, contar seqüências matemáticas, contar
objetos, aprender tabuadas de objetos, aprender tabuadas de
multiplicação.multiplicação.
Torna-se geralmente visível Torna-se geralmente visível
durante a 2durante a 2aa ou 3 ou 3aa série, podendo série, podendo
porém somente ser percebido na porém somente ser percebido na
55aa série ou depois desta. série ou depois desta.
VARIÁVEIS QUE INTERFEREM NO VARIÁVEIS QUE INTERFEREM NO
DESENVOLVIMENTO MOTORDESENVOLVIMENTO MOTOR
Integridade do sistema nervoso;Integridade do sistema nervoso; Adequada maturação biológica;Adequada maturação biológica; Evolução adequada de todas as Evolução adequada de todas as funções funções
psicomotoras;psicomotoras; Estimulação do meio, Estimulação do meio, proporcionando proporcionando
oportunidade para vivenciar oportunidade para vivenciar diversas diversas
situações no ambiente físico e situações no ambiente físico e social;social; Integridade dos órgãos dos Integridade dos órgãos dos sentidos;sentidos; Evolução afetiva.Evolução afetiva.
responder às exigências do ambiente; responder às exigências do ambiente; vestir-se, ou realizar tarefas simples;vestir-se, ou realizar tarefas simples; competir em jogos e esportes;competir em jogos e esportes; recorte, colagem, modelagem, recorte, colagem, modelagem,
dobradura; dobradura; para escrever, pegar no lápis, pintar;para escrever, pegar no lápis, pintar;
pode contribuir para a formação de pode contribuir para a formação de problemas na auto-estima pelos problemas na auto-estima pelos fracassos em satisfazer as cobranças fracassos em satisfazer as cobranças do ambiente.do ambiente.
POSSÍVEIS CONSEQUÊNCIAS DAS POSSÍVEIS CONSEQUÊNCIAS DAS DIFICULDADES DE COORDENAÇÃO VISO-DIFICULDADES DE COORDENAÇÃO VISO-
MOTORA.MOTORA.
POSSÍVEIS CONSEQUÊNCIAS DAS POSSÍVEIS CONSEQUÊNCIAS DAS
DIF ICULDADES DE PERCEPÇÃODIF ICULDADES DE PERCEPÇÃO
POSSÍVEIS CONSEQUÊNCIAS DAS POSSÍVEIS CONSEQUÊNCIAS DAS
DIF ICULDADES DE PERCEPÇÃODIF ICULDADES DE PERCEPÇÃO
Percepção de figura fundoPercepção de figura fundoPercepção de figura fundoPercepção de figura fundo
Desatenção, desorganização. Desatenção, desorganização. Dificuldade em localizar linhas em Dificuldade em localizar linhas em páginas;páginas;
Pula trechos a leitura;Pula trechos a leitura;
De encontrar objetos e palavras De encontrar objetos e palavras
em dicionáriosem dicionários
PERCEPÇÃO VISUALPERCEPÇÃO VISUAL
Posição no espaçoPosição no espaço Relações espaciaisRelações espaciais Constância perceptualConstância perceptual Figura fundoFigura fundo
POSSÍVEIS CONSEQUÊNCIAS DAS POSSÍVEIS CONSEQUÊNCIAS DAS
DIF ICULDADES DE PERCEPÇÃODIF ICULDADES DE PERCEPÇÃO
Relações espaciais::
dificultam a percepção correta de dificultam a percepção correta de letras letras
em uma palavra, Ex.“nefiar, em uma palavra, Ex.“nefiar, enefiar,enfiar“.enefiar,enfiar“.
na matemática :na matemática : - a seqüência dos processos de - a seqüência dos processos de
problemas problemas com divisão longa;com divisão longa; - posição relativa dos números em - posição relativa dos números em problemas de multiplicação.problemas de multiplicação.
perceber as formas, tamanhos, perceber as formas, tamanhos, cores; cores;
trabalhar com símbolos escritos trabalhar com símbolos escritos
de formas diferentes.de formas diferentes.
símbolos das palavras e números símbolos das palavras e números
distorcidos e confusos. Ex. “b” “d” distorcidos e confusos. Ex. “b” “d”
“ “24” ”42” etc.24” ”42” etc.
Constância Perceptual:: Constância Perceptual::
Posição no espaço::
na pressão do lápis ou da caneta na pressão do lápis ou da caneta
pesado / leve pesado / leve
desajeitado ao lidar com objetosdesajeitado ao lidar com objetos
PERCEPÇÃO TÁTILPERCEPÇÃO TÁTILPERCEPÇÃO TÁTILPERCEPÇÃO TÁTIL
Comunicação escrita -Comunicação escrita -
Crianças com problemas na linguagem, Crianças com problemas na linguagem,
em sua maioria, encontram dificuldades em sua maioria, encontram dificuldades
na aprendizagem da escrita, confusões na aprendizagem da escrita, confusões
fonema/grafema, inversões, dificuldades fonema/grafema, inversões, dificuldades
de memorização de uma seqüência, de memorização de uma seqüência,
incapacidade de decifrar textos e incapacidade de decifrar textos e
compreender o sentido.compreender o sentido.
Devem ser considerados os fatores:Devem ser considerados os fatores: Variações normais na realização Variações normais na realização
acadêmica acadêmica A falta de oportunidadeA falta de oportunidade Ensino fracoEnsino fraco Fatores culturais e sociaisFatores culturais e sociais Prejuízo visual ou auditivoPrejuízo visual ou auditivo Retardo mentalRetardo mental Fatores emocionais gravesFatores emocionais graves
Diagnóstico diferencial Diagnóstico diferencial
dos transtornos de aprendizagemdos transtornos de aprendizagem
O professor poderá identificar, levantar e O professor poderá identificar, levantar e investigar determinados sinais, precocemente investigar determinados sinais, precocemente sem banalizar ou negligenciar.sem banalizar ou negligenciar.
Evitando-se o “rótulo ou a etiqueta”, Evitando-se o “rótulo ou a etiqueta”,
Primeiro, intervir no ambiente, depois no Primeiro, intervir no ambiente, depois no
professor e por último a criança.professor e por último a criança.
Identificação PrecoceIdentificação PrecoceIdentificação PrecoceIdentificação Precoce
“ “ O labor educativo, impõe O labor educativo, impõe
incessantes contribuições, incessantes contribuições,
exigindo valiosos exigindo valiosos
investimentos de sacrifício e investimentos de sacrifício e
benefício do conjunto...” benefício do conjunto...”
“ “ Educa-se sempre, quer seEduca-se sempre, quer se
pense fazê-lo ou não. “ pense fazê-lo ou não. “
Leitura RecomendadaLeitura Recomendada
• Introdução às Dificuldades de Aprendizagem - Vítor da
Fonseca - Ed.. Artes Médicas.
• Manual de Dificuldades de Aprendizagem, linguagem, leitura, escrita e matemática. - Jesus Nicasio Garcia - Ed. Artes Médicas.
• Diagnóstico e Tratamento dos Problemas de Aprendizagem - Sara Pain - Ed. Artes Médicas
• Dislexia , manual de leitura corretiva - Mabel Condemarin e Marlys Blomquist - Ed. Artes Médicas
• Problemas de aprendizagem - Elisabete da Assunção José & Maria Teresa Coelho - Editora Ática