dificuldades de aprendizagem na leitura

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Maria de Nazar Daniel Melo Meriam de Jesus Ferreira Dias

Dificuldades de Aprendizagem na Leitura e na Escrita dos Alunos nas Sries Iniciais do Ensino Fundamental

UNAMA BELM-PAR 2002

Maria de Nazar Daniel Melo Meriam de Jesus Ferreira Dias

Dificuldades de Aprendizagem na Leitura e na Escrita dos Alunos nas Sries Iniciais do Ensino Fundamental

UNAMA BELM-PAR 2002

Maria de Nazar Daniel Melo Meriam de Jesus Ferreira Dias

Dificuldades de Aprendizagem na Leitura e na Escrita dos Alunos nas Sries Iniciais do Ensino Fundamental

Trabalho de Concluso de curso apresentado ao curso de Pedagogia do centro de Cincias Humanas e Educao da UNAMA, como requisito para obteno do grau de Pegagogia, orientado pela professora Dr Cely Nunes.

UNAMA BELM-PAR 2002

Ler no caminhar e nem voar sobre as palavras. Ler reescrever o que estamos lendo, perceber a conexo entre o texto e o contexto contexto (Paulo Freire) e como vincula com o meu

Ler no caminhar e nem voar sobre as palavras. Ler reescrever o que estamos lendo, perceber a conexo entre o texto e o contexto contexto (Paulo Freire) e como vincula com o meu

AGRADECIMENTOS

Agradeo em primeiro lugar Deus, pelo dom da vida que ele me deu, sua presena constante em me viver, pela fora, coragem e determinao, pois sei que a minha vitria foi ele quem deu. s minhas filhas: Alessandra e Aline as bnos que Deus me deu, a vocs amores de minha vida, razo da minha luta, pela compreenso dos momentos ausentes e que as privei de minha companhia. Ao meu querido esposo Portal, pelos momentos difceis, compreenso e carinho que me fizeram crescer e acreditar cada vez mais nos meus ideais. Aos meus queridos pais: Carmlio e Rosa, por ter-me feito mulher que hoje sou. Aos demais familiares, a minha irm Marta, e aos meus Marta). E finalmente meus agradecimentos so tambm a todos que diretamente neste ou meu indiretamente Cely Nunes. O meu carinhoso abrao a todos que acreditaram em mim. Maria de Nazar Daniel Melo contriburam irmos (Carlos Isaque, Nazareno, Josu, Joo Evangelista, Salomo,

caminhar, em particular a minha orientadora

Primeiramente a Deus inicio de tudo pela existncia fora e determinao Aos inesquecveis pais: Maximiano in memria e Ma Madalena pelas horas de orao a Deus em meu favor. Ao meu amado esposo Olmpio Dias pelos momentos em que superou o cansao e diblou seu tempo para me acompanhar nesta caminhada. Valeu companheiro, voc me ajudou a concretizar este sonho. Aos meus queridos filhos: Geiza, Josu, Dayton e Gizenda pelo apoio e pacincia que demonstraram, em decorrncia de minha ausncia, voc so a razo de minha fora e coragem nesta caminhar. Aos meus genros Ielde, Isaac e noras Warlyce e Adriana e netos Samuel, Rebeca , Kzia, Daniel, Danielle, Henrique que me apoiaram e compreende-me durante o rduo perodo desta trajetria e acreditaram em minha capacidade estimulam a continuar desta jornada. Aos Jonas meus e familiares, que, minha mesmo sogra distante Raimunda, minha cunhada Lcia meu irmo todos incentivaram me meu potencial. A Maria minha secretria particular que pacientemente me espera todas as noites. Meriam de Jesus

SUMRIO I-Introduo 1.11.2Tema em estudo -------------------------------------------------------------------------------1 Metodologia -------------------------------------------------------------------------------------3

Capitulo I--------------------------------------------------------------------------------------------------8 Concepo da leitura e da escrita e as dificuldades de aprendizagem-----------------8 Capitulo II -----------------------------------------------------------------------------------------------15 Um olhar sobre a prtica pedaggica, e alternativas de ensino---------------------------15 2.1-A Prtica Pedaggica --------------------------------------------------------------------------15 2.2-Alternativa Metodolgica para o processo de ensino ----------------------------------19 Capitulo III-----------------------------------------------------------------------------------------------23 A importncia da contribuio da escola e da famlia no processo da leitura e da escrita.----------------------------------------------------------------------------------------------------23 3.1-A importncia de pais leitores ----------------------------------------------------------------25 3.2-A importncia da leitura e escrita ------------------------------------------------------------27 Referencia Bibliogrfica -----------------------------------------------------------------------------31 Anexos --------------------------------------------------------------------------------------------------32

Resumo A pesquisa apresenta uma anlise das dificuldades de aprendizagem na Leitura e Escrita dos alunos em sries iniciais do ensino fundamental. O estudo se pautou na abordagem qualitativa na realizao das atividades, atravs da observao e entrevista com professores e alunos da Escola Municipal Repblica de Portugal, que nos proporcionou compreender o processo de aprendizagem da leitura e escrita. Durante a pesquisa constatamos que as principais dificuldades que os alunos apresentam para ler e escrever, so decorrentes de vrios fatores, porm enfatizamos os mais importantes como: falta de acompanhamento individual tanto da famlia como da escola. falta de pacincia dos professores, recursos inadequados, bem como a responsabilidade da famlia em manter as crianas na escola.Sendo assim, consideramos que o presente estudo trouxe-nos resposta satisfatria para nossos questionamentos a respeito das dificuldades enfrentadas pelos alunos no processo da leitura e escrita. Deste modo estamos estimuladas a avanar nossos estudos, contribuindo assim, no s para a nossa prtica pedaggica, mas tambm para vocs leitores em virtude de algumas dvidas a respeito desse conhecimento.

1 INTRODUO 1.1 - O TEMA EM ESTUDO

A leitura se constitui como um dos avanos busca do conhecimento sistemtico aprofundado. Contudo, tem se que em virtude de no se desenvolver o hbito da leitura, encontra-se algumas dificuldades nesse contexto, o que causa preocupaes, pelo fato da leitura assumir um certo destaque no processo de aprendizagem. atravs desta que o aluno desperta para interpretao dos fatos e ainda sente-se estimulado para desenvolver a aprendizagem, posto que a leitura se encarrega de amadurecer o intelecto. Ao se fazer uma retrospectiva da histria, encontra-se elementos preponderantes que se associam ao fato do indivduo desenvolver uma leitura que transcende os livros, documentos ou registros e se insere no contexto vivido. bem verdade as dificuldades apresentadas pela aprendizagem ganham uma outra conotao, a partir do momento em que identifica-se bloqueios referentes a leitura, o que evidencia uma certa deficincia no desenvolvimento da leitura como prtica escolar. Para Martin & marches, Apud Coll et (1995 p.24 ), os distrbios de aprendizagem .Abrangem qualquer dificuldade observvel pelo aluno para acompanhar o ritmo de aprendizagem de seus colegas, da mesma faixa etria seja qual for o determinante desse atraso . Certamente, a populao assim definida de uma grande heterogeneidade, no sendo simples encontrar critrio que a delimite maior preciso.

Portanto, tais dificuldades so presenciadas pelos educadores. O aluno muitas vezes, no se d conta, o que exige uma orientao e apoio, objetivando inserir o aluno no contexto educacional, utilizando a aprendizagem em todas as suas dimenses, o que se configura atravs de etapas.

2 A criana com dificuldade de aprendizagem aquela que apresenta bloqueios na aquisio do conhecimento, na audio, na fala, leitura, raciocnio ou habilidades matemticas. Estas desordens so intrnsecas ao sujeito, presumidamente, devido a uma disfuno do sistema nervoso central, podendo ocorrer apenas por um perodo na vida. Reconhecendo a importncia de se discutir acerca das dificuldades de aprendizagem referentes a leitura e a escrita objetiva-se atravs deste, apresentar alguns direcionamentos significativos voltados ao estmulo, da capacidade do aluno desenvolver a prtica da leitura e escrita um dos pontos preponderantes ao caminho da aprendizagem, at porque o aluno encontra-se inserido no contexto que exige uma interpretao sistemtica advinda do hbito de ler e escrever. Por se apresentar como uma barreira no processo, a leitura se difunde atravs de textos, que fogem um pouco da capacidade do aluno, posto que so cansativo, desatualizados e apresentam muitas vezes uma linguagem complexa, o que dificulta seu acesso leitura e suas manifestaes. Neste contexto, compreendendo a necessidade de se desenvolver a leitura como uma das etapas do processo educativo enfatizando-se os aspectos principais norteadores da pesquisa voltada ao enfrentamento dessa problemtica e seu redimensionamento, no contexto pedaggico. O dia a dia apresentado pelos alunos que ingressam nas sries iniciais, mostra-se suas interpretaes. Essa dificuldade embora comuns, se difunde em outras, como interpretao de textos, ditado,cpia e etc..., o que numa linguagem atual se reporta s tcnicas de redao. Entende-se que cada aluno apresenta sua dificuldade, alguns tem bloqueios para escrever, expressar suas emoes, falar etc. Nesse contexto, o professor precisa estar atento a essas dificuldades, a fim de criar mecanismo para seu enfrentamento, reconhecendo que na fase inicial, a criana absorve o que lhe preocupante, considerando que a cada momento, o educador encontra-se diante de alguns obstculos, principalmente quando se refere leitura e

repassado e incorpora valores que no decorrer da vida escolar, se contemporizam com outros, podendo gerar conflito ou dificuldades. 3 Com base nessas situaes problema, nos perguntamos: Quais os principais aspectos que interferem no processo de aprendizagem da

leitura e na escrita nos alunos nas sries iniciais do ensino fundamental? Qua

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