didática do ensino superior - aula 01

1AULA 01 - CONCEITO DE MÉTODO DE ENSINO, METODOLOGIA E CLASSIFICAÇÃO DOS MÉTODOS DE ENSINO.

AULA 01 CONCEITO DE MÉTODO DE ENSINO,

METODOLOGIA E CLASSIFICAÇÃO DOS MÉTODOS DE ENSINO.

DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR

2 DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR

CONCEITO DE MÉTODO DE ENSINO

Vocêsabeoquesignificadizer:“Oprofessortemmétodo”?Vamosrefletirsobreaquestão.

Método,segundoodicionárioPriberam,podesignificaruma“ordempedagógicanaeducação”;um“processoracionalparachegaradeterminadofim”,ouseja,umaformadeaçãoplanejadaparaseatingirdeterminadoobjetivo.Nessecaso,oobjetivoéosucessonoprocessodeensino-aprendizagem.

SegundoLibâneo(1994,p.150),

Dizer que o professor “tem método” é mais do que dizer que domina procedimentos e técnicas de ensino, pois o método deve expressar, também, uma compreensão global do processo educativo da sociedade: os fins sociais e pedagógicos do ensino, as exigências e desafios que a realidade social coloca, as expectativas de formação dos acadêmicos para que possam atuar na sociedade de forma crítica e criadora, (...) e a relevância social dos conteúdos de ensino.

Adireçãodoprocessodeensinorequer,portanto,oconhecimentodeprincípiosediretrizes,teorias,procedimentoseoutrasformasorganizadas.

Aindadeacordocomoautor,“oprofessor,aodirigireestimularoprocessodeensinoem funçãodaaprendizagemdosalunos,utiliza intencionalmenteumconjuntode ações, passos, condições externas e procedimentos a que chamamosmétodos deensino”(1994,p.150).Issosignificaquecadaaçãotomadapeloprofessorparamediaraaquisiçãodoconhecimentoépensadacomantecedência,etemumpropósitoespecífico.A explicação da matéria faz parte de determinado método, as discussões realizadasemsala também,nadaéaleatório.Osalunos tambémseutilizamdemétodosparaaassimilaçãodosconhecimentos.

CLASSIFICAÇÃO DOS MÉTODOS DE ENSINO

Sabemos que existem vários tipos de classificação de métodos, segundodeterminadosautores.Libâneo(1994,p.160)defineosmétodosdeensinocomoestandointimamente ligados com os métodos de aprendizagem. Sob este ponto de vista, oeixo do processo é a relação cognoscitiva entre o aluno e o assunto a ser estudado,poisconsisteemativarascapacidadesdeassimilaçãodaqueleconhecimento.Podemos


diferenciarestesmétodossegundoseusaspectosexternos,quesereferemaosconteúdosaseremensinados,easpectosinternos,referentesàcondiçãodosalunosparaassimilação,conformemencionadopeloautor.

Analisandoafraseacimaerefletindosobreasaçõesdoprofessorpelasquaisseorganizamasatividadesdeensino,quaisosmétodosdeensinoquevocêconhece?

Nasequência,apresentamososmétodoselencadosporLibâneo,sintetizadosporCarlaDettenborn(2010)naapresentaçãodesuadissertaçãodeMestrado.Confiracomosmétodosdeensinoquevocêpensou:

1. Métododeexposiçãopeloprofessor – estemétodoéomaisusadonaescola,ondeoalunoassumeumaposiçãopassivaperanteamatériaexplanada.Elepodeterváriostiposdeexposição:verbal,demonstração,ilustração,exemplificação.

2. Métododetrabalhoindependente–consisteemtarefasdirigidaseorientadasparaosalunosresolveremdemaneiraindependenteecriativa.Estemétodotemseupontofortenaatitudementaldoaluno:apossibilidadedeapresentar fasescoma tarefapreparatória,tarefadeassimilaçãodeconteúdosetarefadeelaborarãopessoal.Umadasformasmaisconhecidasdetrabalhoindependenteéoestudodirigidoindividualouemduplas.

3. Métododeelaboraçãoconjunta–éummétododeinteraçãoentreoprofessoreoalunovisandoobternovosconhecimentos.

4. Método de trabalho de grupo - consiste em distribuir tarefas, iguais ou não,a grupos de estudantes, o autor cita de três a cinco pessoas. Há também formasespecíficasdetrabalhosdegruposcomuns:debate,Philips66, tempestademental,grupodeverbalização,grupodeobservação(GV-GO),seminário.

5. Atividadesespeciais–sãoaquelasquecomplementamosmétodosdeensino.


Qualquermétodoadotadodevebuscaraparticipaçãoativadoalunonoprocessoensino-aprendizagem e os critérios de escolha devem ser considerados, conforme oquadroaseguir.


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