curso de graduaÇÃo serviÇo social...

FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ-UECE

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FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ-UECE/FUNECE PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO – PROGRAD

CENTRO DE ESTUDOS SOCIAIS APLICADOS - CESA

CURSO DE GRADUAÇÃO SERVIÇO SOCIAL (BACHARELADO)

UECE/FUNECE/ PRONERA/ INCRA

Fortaleza

Junho / 2012


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Reitor

Prof Jose Jackson Coelho Sampaio

Vice-Reitor

Prof. Hidelbrando dos Santos Soares

Pró-Reitora de Graduação

Profa. Marcilia Chagas Barreto

Pró-Reitor de administração

José Evandro da Costa Garcez

Pró-Reitora de Pós-Graduação e Pesquisa

Prof. Jefferson Teixeira de Souza

Pró-Reitor de Planejamento

Prof. Hidelbrando dos Santos Soares

Pró-Reitoria de Extensão

Profa. Lúcia Helena Fonseca Grangeiro

Pró-Reitor de Políticas Estudantis e Inclusão Social

Prof. Antônio Pádua Santiago de Freitas

Diretora do Centro de Estudos Sociais Aplicados

Prof. Hermano José Batista de Carvalho

Vice - Diretor do Centro de Estudos Sociais Aplicados

Prof.Dr. Hermano José Batista de Carvalho

Coordenador do Curso de Graduação Em Serviço Social

Prof. Dra. Maria Cristina Queiróz Nobre

Vice – Coordenadora do Curso de Graduação Em Serviço Social

Profa. MS. Ma. Eneida Pinto Gurgel

Assessora Técnico-Pedagógica da PROGRAD

Profa. Ms. Elivânia da Silva Moraes


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SUMÁRIO

1. Identificação da proposta............................................................................................... p.03

PARTE I

1. Justificativa ...................................................................................................................... p.07

2. Objetivos do Curso de Serviço Social – UECE/FUNECE/ PRONERA.......................... p.10

3. Metas................................................................................................................................. p.11

4. Proposta teórica e metodológica do curso de Serviço Social (UECE/FUNECE/ PRONERA)

...........................................................................................................................................p 17

5. Recursos Humanos.......................................................................................................... p. 34

6. Acompanhamento e avaliação do projeto........................................................................ p. 38

7. Impactos ou resultados esperados e benefícios potenciais.............................................. p. 39

8. Bibliografia.......................................................................................................................p. 40

9. Anexos .............................................................................................................................p. 45

PARTE II

ORÇAMENTO DO PROJETO

1. Cronograma Geral de Execução Física...................................................................p. 48

Demonstrativo de Detalhamento das Despesas

1. PROPOSTA DE ORÇAMENTO – ANO 01 (EXERCÍCIO 2012).............................. p. 55


3. PROPOSTA DE ORÇAMENTO – ANO 03 (EXERCÍCIO 2014)...............................p.61


5. Plano de Aplicação (R$ 1,00)...................................................................................... p. 69

ANEXOS..............................................................................................................................


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1. IDENTIFICAÇÃO DA PROPOSTA

1.1. Instituição de Ensino Superior:

Universidade Estadual do Ceará – Campus do Itaperi

CGC – 07885809/0001-97

Endereço - Avenida Paranjana, 1700, Fortaleza- Ceará; CEP. 60.740-903

E-mail: [email protected]

1.2. Título do Projeto/ Identificação do Curso

Curso de Graduação em Serviço Social /Turma Especial /PRONERA

1.3. Objeto do convênio:

Formação de Bacharelado em Serviço Social de estudantes provindos das

áreas de reforma agrária do território brasileiro; uma graduação que capacitará uma

parcela da população rural em serviço Social, que serão assistentes sociais capazes

de enfrentar as diversas manifestações da questão social, que se apresentam no

cotidiano dos assentamentos rurais através de problemáticas nas relações de gênero,

violência doméstica, alcoolismo, relações geracionais etc. na defesa dos direitos

sociais e do acesso às políticas sociais.

1.4. Meta

Formar 60 bacharéis em Serviço Social provindos das áreas de reforma agrária do

território brasileiro.

1.4. Responsável pelo Projeto na UECE/FUNECE:

Coordenadora: Profa. Dra Liana Brito de Castro Araújo

[email protected] / (85)86813018/ 31019757 (fax)/ 31019758 / currículo Na

Plataforma Lattes/ CNPq

Comissão de Elaboração do Projeto UECE/FUNECE/PRONERA

Profa. Ms.Adinari Moreira de Souza

mailto:[email protected]


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Profa. Dra. Aurineida Maria Cunha

Profa. Dra Liana Brito de Castro

Profa. Dra Maria Cristina Nobre Queiroz

Profa. Ms. Maria Stella Pereira Acioly

Profa. Ms.Sâmbara Paula Francelino Ribeiro

Profa. Ms.Virgínia Márcia Assunção Viana

1.5. Identificação das entidades parceiras

- Superintendência Regional do Instituto de Colonização e Reforma Agrária do Estado

do Ceará - INCRA/ CE;

- Universidade Estadual do Ceará – UECE/FUNECE

- Movimentos Sociais Rurais

1.6. Definição das Responsabilidades

UECE/FUNECE: de acordo com o Manual do PRONERA, temos como atribuições:

Identificar, em conjunto com os demais parceiros, as áreas de Reforma Agrária

que participarão do projeto;

Quantificar e qualificar a demanda educacional nas áreas de Reforma Agrária;

Elaborar e executar os projetos educacionais com a participação dos parceiros;

Selecionar, capacitar e habilitar os educadores, professores orientadores,

monitores e pessoal de apoio a utilizarem pedagogias e metodologias adequadas

às diretrizes do Programa;

Acompanhar o desempenho dos educandos e educandas mediante proposições de

novas estratégias, quando necessárias;

Acompanhar, em conjunto com os demais parceiros, todo o processo pedagógico

desenvolvido pelos educadores e coordenadores locais quanto à adequação

curricular, metodologias, formas de participação, entre outros;

Organizar o quadro docente responsável;

Estabelecer parcerias necessárias à execução do projeto;

Discutir, acompanhar e avaliar, em conjunto com os demais parceiros, a

aplicação dos recursos e execução do plano de trabalho e do projeto;

Articular, em conjunto com os demais parceiros, a participação de outras

instituições de ensino, das secretarias estaduais e municipais de educação;


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Garantir em conjunto com os demais parceiros, os governos estaduais e

municipais e o INCRA, a infra-estrutura necessária ao funcionamento do

Programa nas áreas de Reforma Agrária.

Garantir diretamente ou por meio de parcerias a certificação dos educandos e

educandas das áreas de Reforma Agrária;

Os projetos desenvolvidos no âmbito do PRONERA deverão ser coordenados

por um professor da instituição de ensino, que se responsabilizará pela formulação,

implementação, acompanhamento e controle técnico-operacional do projeto,

obedecendo ao Plano de Trabalho. O coordenador deverá ainda responsabilizar-se pela

elaboração e apresentação de relatórios técnicos parciais e do relatório final exigidos

pelo Programa e pela legislação em vigor.

INCRA (Superintendências Regionais do INCRA)- Atribuições

Promover parcerias com o Governo do Estado, Municípios, assentamentos rurais

de reforma agrária e instituições de ensino;

Divulgar, articular, programar, acompanhar e supervisionar o Pronera;

Analisar e emitir parecer técnico sobre as propostas de projetos e convênios

voltadas à educação;

Apoiar e participar dos colegiados executivos estaduais;

Mobilizar, dinamizar e orientar as atividades afetas ao Pronera;

Articular a interação dos cursos executados no âmbito do Pronera, ou outro que

vier a substituí-lo, com as ações de Assistência Técnica e Extensão Rural

(ATER).

Movimentos Sociais:

Mobilizar jovens e adultos moradores das áreas de Reforma Agrária para a

identificação das demandas;

Identificar, em conjunto com os demais parceiros, as áreas de Reforma Agrária

que participarão dos projetos;

Participar da elaboração e do acompanhamento durante a execução dos projetos

educacionais;

Buscar, em conjunto com as instituições de ensino, governos estaduais e

municipais e o INCRA, a infra-estrutura necessária ao funcionamento do

Programa nas áreas de Reforma Agrária;


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Acompanhar, em conjunto com os demais parceiros, todo o processo pedagógico

desenvolvido pelos educadores e coordenadores locais quanto à adequação

curricular, metodologias, formas de participação, entre outros;

Discutir, acompanhar e avaliar, em conjunto com os demais parceiros, a

aplicação dos recursos e execução do Plano de Trabalho e do Projeto.

PARTE I

1. Justificativa

A questão agrária e a luta pela reforma agrária no Brasil implementada pelos

movimentos sociais rurais tem se configurado como uma luta que se materializa para

além do direito à terra e ao trabalho. Os trabalhadores rurais, organizados nos

assentamentos rurais, têm protagonizado um processo reivindicatório de

encaminhamento de suas demandas sociais permanente pelo acesso aos direitos sociais

via políticas públicas; e têm ampliado a percepção e a compreensão de que a reforma

agrária é uma política pública que não se resume ao acesso à terra e às políticas agrícola

e agrária. A reforma agrária é uma política pública cuja base fundamental é a garantia

da permanência do homem e da mulher no campo. Isto implica em criar condições

objetivas que permitam aos trabalhadores rurais e suas famílias as mesmas condições

que a população urbana tem no que se refere aos direitos sociais reconhecidamente

fundamentais na nossa sociedade. Nessa perspectiva, a luta pela educação tem sido

apresentada como fundamental, não somente a educação básica (do ensino fundamental

e médio), mas também a educação superior, formadora de profissionais que irão

permanecer no campo e aí exercerem suas diversas profissões.

Os movimentos sociais do campo têm lutado pelo direito à educação superior e

conquistado, em parceria com várias Universidades Públicas do Brasil, cursos de

graduação que têm permitido a formação profissional dos trabalhadores rurais e da

juventude e a possibilidade de permanência dessa população no meio rural exercendo

diversas atividades profissionais. A título de informação temos atualmente no Brasil

alguns dos cursos de graduação conquistados pelos movimentos sociais rurais, como os

cursos de Pedagogia, Ciências Agrárias, Jornalismo; e em nível internacional, os


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movimentos sociais do campo têm enviado estudantes para Cuba para cursarem

Medicina. O Brasil conta hoje com mais de cinqüenta médicos de áreas de reforma

agrária formados nesse país que estão atuando no meio rural e em processo de

revalidação de seus currículos.

É nesse contexto e dentro dessa percepção da realidade da questão agrária e da

necessidade da reforma agrária, que a Universidade Estadual do Ceará vem realizando

pareceria com o INCRA e os movimentos sociais do campo, resultando no Projeto de

Formação de Educadores em áreas de reforma agrária através do PRONERA. Para

fortalecer e ampliar as possibilidades dessa parceria esses movimentos reivindicaram à

Reitoria da UECE/FUNECE a possibilidade de realização de cursos de graduação para

as áreas de reforma agrária (Veterinária, Serviço Social e Pedagogia - Anexo 1).

Em 2008 criou-se um grupo de trabalho para a elaboração de novos projetos para

o PRONERA. A partir dessa demanda uma comissão de professores do curso de

Serviço Social da UECE/FUNECE passou a se reunir com alguns representantes dos

Movimentos Sociais do Campo no Ceará para a discussão e elaboração da proposta

pedagógica da graduação em Serviço Social que se apresenta neste documento. É

importante destacar que realizamos também reuniões com a equipe do PRONERA do

INCRA-Ne para o fechamento desta proposta do Curso de Bacharelado em Serviço

Social1. Outro elemento a ser evidenciado é que compreendemos que temas

transversais, como questão social, questão agrária, reforma agrária, terra e trabalho,

movimentos sociais, educação popular, dentre outros, quando não explicitados em

disciplinas específicas, serão contemplados nos conteúdos curriculares do curso por

considerarmos fundamentais para a formação dos educandos (as) das áreas rurais,

entendendo que a realidade rural é parte da complexa totalidade da sociedade que o(a)

1 Em reunião do colegiado do Curso de Serviço Social da UECE (Ata da Reunião em Anexo 2) ,

realizada em 28 de abril de 2008 foi apresentado a demanda dos Movimentos sociais do campo para a

realização de uma turma especial do Curso de Graduação em Serviço Social. Após discussões do

colegiado, foi sugerida a continuidade dos contatos e início dos trabalhos com os Movimentos Rurais para

a elaboração de uma proposta para ser apresentada posteriormente. Neste período, a Reitoria fez uma

consulta aos cursos da UECE via ofício acerca dos seus interesses em relação às demandas postas pelos

Movimentos, respondido pela coordenação do Curso de Serviço Social naquela época (Ver anexo 3). Em fevereiro de 2009, a comissão responsável pela elaboração da proposta aqui apresentada solicitou

audiência com o Reitor Francisco Alencar Araripe para oficializar o interesse da UECE acerca deste

projeto (Ver anexo 4). Ainda em Fevereiro a comissão teve uma reunião com os Movimentos do qual

resultou no fechamento da proposta, tendo o Movimento novamente manifestado seu interesse com o

projeto através de uma carta (ver Anexo 5).


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graduando(a) de Serviço Social precisa conhecer para intervir na sua prática profissional

futura.

Tal proposta, ora apresentada, foi elaborada a partir das diretrizes pedagógicas

do Curso de Serviço Social aprovadas nacionalmente em 1996 e da proposta curricular

do Curso de Serviço Social da Universidade Estadual do Ceará, que tem como matriz

teórico-metodológica a teoria social crítica, o que nos aproxima dos princípios que

orientam as lutas sociais e o PRONERA.

O Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária - PRONERA nasceu em

1998 da luta dos movimentos sociais e sindicais de trabalhadores rurais pelo direito à

educação com qualidade social. Desde então, milhares de jovens e adultos,

trabalhadoras e trabalhadores das áreas de Reforma Agrária têm garantido o direito de

alfabetizar-se e de continuar os estudos em diferentes níveis de ensino. O Programa

Nacional de Educação na Reforma Agrária é uma política pública de Educação do

Campo desenvolvida nas áreas de Reforma Agrária, assumida pelo governo brasileiro.

Seu objetivo é fortalecer o meio rural enquanto território de vida em todas as suas

dimensões: econômicas, sociais, políticas, culturais e éticas. (Manual de Operações do

PRONERA, 2004).

Esta ação significa o cumprimento de reivindicações dos movimentos sociais e o

empenho do governo brasileiro na promoção da justiça social no campo por meio da

democratização do acesso à educação na alfabetização e escolarização de jovens e

adultos, na formação de educadores para as escolas de assentamentos e na formação

técnico-profissional de nível médio e superior. A educação como meio para viabilizar a

implementação de novos padrões de relações sociais no trabalho, na organização do

território e nas relações com a natureza nas áreas de Reforma Agrária.

Enquanto política pública, o PRONERA fundamenta-se na gestão participativa e

na descentralização das ações das instituições públicas envolvidas com a educação.

Essas instituições criam por meio dos projetos a oportunidade de exercitar e realizar

ações com a co-participação dos movimentos sociais e sindicais de trabalhadores e

trabalhadoras rurais, instituições de pesquisa, governos estaduais e municipais, em prol

do desenvolvimento sustentável no campo, da construção da solidariedade e da justiça

social.


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2. Objetivos do Curso de Serviço Social – UECE/FUNECE/ PRONERA

Este Projeto apresenta o curso de Bacharelado em Serviço Social, com duração

de quatro anos, com currículo e cronograma de atividades próprios do seu Projeto

Político Pedagógico, de acordo com o Regimento Interno da Universidade Estadual do

Ceará, e se coaduna com os objetivos do PRONERA voltados para a formação de

trabalhadores (as) rurais de áreas de reforma agrária. O Projeto busca utilizar

metodologias voltadas para a especificidade do campo, tendo em vista contribuir para a

promoção do desenvolvimento, com base nos princípios da sustentabilidade econômica,

social e ambiental dos homens e mulheres que vivem em áreas de reforma agrária.

De acordo com o Projeto Político Pedagógico do Curso de Serviço Social

(2007), o Curso de Serviço Social visa a formação e qualificação de Assistentes

Sociais capazes de: produzir conhecimentos acerca da realidade social; formular,

planejar, implementar e gerenciar políticas sociais públicas e privadas; assessorar

e prestar consultoria as organizações públicas, privadas, ONGs, movimentos

sociais e populares em matéria relacionada às políticas sociais e à garantia dos

direitos humanos, civis, políticos e sociais; trabalhar em parcerias

interinstitucionais e em equipes multidisciplinares, prestando serviços

profissionais na captação, gestão, capacitação de Recursos Humanos, na

perspectiva do enfretamento e da superação das desigualdades sociais visando a

transformação social. O currículo buscará: imprimir uma direção à formação

profissional, pautando-se pela ética como princípio formativo; oferecer rigor teórico,

metodológico e histórico no trato da realidade social e do Serviço Social que possibilite

o entendimento dos desafios com os quais o profissional se depara no mundo da

produção e reprodução da vida social.

2.1. Objetivo geral:

Formar 60 bacharéis em Serviço Social dotados de competência em sua

área de atuação, generalistas em sua formação intelectual e cultural,

munidos de informações necessárias em um mundo globalizado, e capazes


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de apresentar proposições criativas e inovadoras no seu campo de trabalho.

(Projeto Político Pedagógico do Curso de Serviço Social, 2007).

2.2. Objetivos específicos:

Formar Assistentes Sociais que atendam às demandas das áreas de Reforma

Agrária, sendo capazes de compreender e intervir nas expressões da questão

social no âmbito do campo brasileiro (geração, gênero, violência, drogadição,

meio ambiente, etc.).

Preparar profissionais para intervir nos processos sociais decorrentes da

organização da produção rural, numa perspectiva de fortalecimento da

agricultura camponesa e da Reforma Agrária voltada para as demandas e

interesses dos (as) trabalhadores (as) rurais.

Fortalecer a inserção dos(as) educandos(as) do curso de Serviço Social, nos

processos políticos, organizativos, sociais da turma com a comunidade

acadêmica.

Formar, na turma do Serviço Social UECE/FUNECE/PRONERA, educandos

(as) de assentamentos rurais de áreas de reforma agrária do território brasileiro.

3. Metas

O Curso pretende formar em nível superior 60 bacharéis em Serviço Social,

sendo as vagas preenchidas por estudantes do território brasileiro, e será sediado na

Universidade Estadual do Ceará – UECE/FUNECE, Campus do Itaperi, Fortaleza-Ce. O

referido curso terá a duração de quatro anos, em conformidade com o parecer nº 462/82

do CFE/MEC (ABESS, 1997, p. 72); e Resolução No. 729/2010 – CONSU, de 12 de

abril de 2010, que cria o Curso de Graduação em Serviço Social (Bacharelado)

Convênio UECE/FUNECE/PRONERA/INCRA (em Anexo); será presencial, com 70%

da carga horária, ou seja, um total de 2.142 horas; e com tempo comunidade, com um

total de 30%, ou seja, 918 horas.


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3.1. Processo Seletivo

Os candidatos ao curso serão mobilizados pelos movimentos sociais do campo e

organizações locais das áreas de reforma agrária e serão inscritos no vestibular e

participarão do processo seletivo na UECE/FUNECE, em março de 2012. Deverão

apresentar documentação certificando que são de áreas de reforma agrária no ato da

inscrição, de acordo com Edital da UECE.

O vestibular realizado para essa turma do PRONERA será um processo seletivo

e classificatório e será da responsabilidade da Comissão Executiva do Vestibular /CEV

da Universidade Estadual do Ceará/UECE/FUNECE que se realizará na

UECE/FUNECE. Essa seleção buscará identificar saberes necessários ao bom

desempenho do Curso, bem como lacunas concernentes à formação básica em língua

portuguesa, matemática, ciências naturais e sociais, em atendimento às especificidades

das necessidades do ingresso desses educandos (as) à Universidade (Manual do

Pronera).

3.2. Perfil do Estudante

Os estudantes deverão ser assentados e assentadas de áreas de reforma agrária

que tenham efetiva participação na vida da comunidade e que contribuam com o

assentamento e nos processos de educação, formação e organização dos assentamentos

rurais.

3.4. Das Metas e Etapas do Projeto:

Destacamos que, nas etapas apresentadas a seguir, temos que os semestres

segundo, quarto, sexto e oitavo, estão postos em um período mais prolongado. Isto

ocorre porque serão neles que os alunos estarão participando de Seminários,

Conferências e Atividades Culturais para comporem as atividades complementares de

sua formação acadêmica.

Meta I (Ano 01)

De Dezembro/2011 a Fevereiro/2013


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Da Administração: preparação do curso; processo seletivo e matrícula dos 60

estudantes; seleção e contratação de pessoal (administrativo e professores);

planejamento de atividades; divulgação e providências (alojamento e alimentação;

deslocamento dos educandos); compra de material de consumo; pagamento de

deslocamento, hospedagem e alimentação dos estudantes; acompanhamento do trabalho

pedagógico no tempo escola e tempo comunidade; pagamento de pessoal; pagamento de

deslocamento de professores e monitores no tempo comunidade; acompanhamento do

trabalho pedagógico;

1.1. Etapa I

Semestre I –340 h/a, 20 créditos;

Período: julho a outubro/2012

Tempo Escola: julho a setembro/2012 (40dias);

Tempo Comunidade: setembro a outubro/2012;

Objetivos: cursar cinco conteúdos curriculares: Fundamentos da Filosofia (04cr),

Sociologia Clássica (06cr), Teorias Psicológicas (04cr); Metodologia do Trabalho

Científico (04cr) e Introdução ao Serviço Social (02cr);

Possibilitar aos estudantes a aproximação e apropriação dos conteúdos básicos e

introdutórios ao Serviço Social e dos seus fundamentos filosóficos, sociológicos e

psicológicos; e da metodologia do trabalho científico como fundamento da realidade

universitária.

1.2. Etapa II.

Semestre II – 408 H/a, 24 créditos;

Tempo Escola: novembro a dezembro/2012 (45dias);

Tempo Comunidade: dezembro/2012 a maio/2013

Objetivos: cursar sete conteúdos curriculares: Correntes Modernas da Filosofia das

Ciências (04cr), Sociologia Contemporânea (04cr), Economia Política (04cr), Formação

Sócio-histórica do Brasil (04cr), Antropologia Cultural (04cr), Seminário de Serviço

Social I (02cr) e Seminário Temático I (02cr);

Aprofundar os fundamentos filosóficos, sociológicos e psicológicos necessários à

formação acadêmica em Serviço Social, acrescido dos fundamentos da economia

política e historiografia brasileira; além disso, o educando terá a oportunidade de se


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aproximar da realidade de intervenção dos assistentes sociais; no tempo comunidade os

(as) educandos (as) continuarão aprofundando seus estudos a partir dos conteúdos

estudados e serão estimulados a participarem de atividades culturais e científicas de

forma a irem construindo as atividades complementares previstas no projeto

pedagógico;

Meta II (Ano 02 – 2013)

De Março/ 2013 a Fevereiro/2014

Da Administração: preparação do curso; seleção e contratação de pessoal;







2.1. Etapa I

Semestre III – 408 H/a, 24 créditos

Tempo Escola: junho a julho/ 2013 (45dias);

Tempo Comunidade: julho a outubro/2013;

Objetivos: cursar cinco conteúdos curriculares: FHTM do Serviço Social I (06cr),

Teoria Política (04cr), Pesquisa em Serviço Social I (04cr), Capitalismo e Questão

Social (04cr), Seminário de Serviço Social II (02cr), e Oficina I (02cr); Seminário

Temático II (02cr).

Os educandos(as) se apropriarão dos fundamentos históricos, teóricos e metodológicos

do Serviço Social (o que ocorrerá durante três semestres) quando aprofundarão a gênese

e institucionalização do SERVIÇO SOCIAL no mundo e Brasil; terão conteúdos

fundamentais acerca da formação da sociedade capitalista e iniciação à pesquisa; no

tempo comunidade aprofundarão os conteúdos e realizarão atividades de estudo e

pesquisa da realidade dos assentamentos.

2.2. Etapa II

SEMESTRE IV – 340 H/a, 20 créditos

Tempo Escola: novembro a dezembro/2013 (42 dias);


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Tempo Comunidade: dezembro/2013 a maio/2014;

Objetivos: cursar cinco conteúdos curriculares: FHTM do Serviço Social II (06cr),

Política Social (04cr), Pesquisa em Serviço Social II (04cr), Trabalho e Sociabilidade

(04cr), e Oficina II (02cr);

Os estudantes continuam com os estudos sobre o Serviço Social e a formação da

sociedade capitalista; realizarão atividades de elaboração de projeto de pesquisa;

participarão de uma oficina pedagógica que possibilitará uma maior aproximação com

os conflitos sociais cotidianos fazendo uma abordagem a partir da psicologia social;

serão estimulados a participarem de atividades culturais e científicas de forma a irem

construindo as atividades complementares previstas no projeto pedagógico;

Meta III – Ano III – 2014









3.1. Etapa I

SEMESTRE V – 408 H/a, 24 créditos

Tempo Escola: junho a julho/2014 (42 dias/ 06 semanas);


Objetivos: cursar seis conteúdos curriculares: FHTM do Serviço Social III (06cr), Ética

Profissional em Serviço Social (04cr), Políticas Sociais Setoriais (04cr), Questão Social

no Ceará (04cr), Oficina III (02cr) e Supervisão de Estágio em Serviço Social I (04cr de

parte teórica, que serão ministradas em aula presencial e através da supervisão dos

locais de estágio, pelos professores) e 238hs de prática de Estágio curricular obrigatório;

Continuação dos estudos sobre o Serviço Social; discutindo a Ética Profissional se

apropriando do projeto ético da profissão; discutir a questão social no Ceará com ênfase

na questão agrária; realização do estágio supervisionado quando terão contato com o


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fazer profissional (por dois semestres consecutivos); aprofundar a questão da

instrumentalidade do assistente social em Oficina III; no tempo comunidade realização

o estágio curricular obrigatório, de preferência próximo a região em que residem;

3.2. Etapa II

SEMESTRE VI – 442 H/a, 26 créditos

Tempo Escola: novembro e dezembro/ 2014 (50 dias);

Tempo Comunidade: dezembro/2014 a maio/2015;

Objetivos: cursar sete conteúdos curriculares: Classe Social e Mov. Sociais (04cr),

Serviço Social e Trabalho (04cr), Direito e Legislação Social (04cr), Planejamento e

Administração em Serviço Social (04cr), Fundamentos de Trabalho de Conclusão do

Curso – FTCC (04cr), Oficina IV (04cr), Sup. de Estágio em S.S. II (04cr parte teórica,

que serão ministradas em aula presencial e através da supervisão dos locais de estágio,

pelos professores) e mais 238hs de prática de Estágio curricular obrigatório;

Continuação do estágio supervisionado com a sistematização e apresentação das

experiências realizadas; complementar a formação acadêmica, iniciando a elaboração do

projeto para a realização da monografia de conclusão de curso; nessa etapa realizarão

visitas a instituições para conhecimento da prática profissional; neste semestre

realização o estágio curricular obrigatório, de preferência próximo a região em que

residem;

Meta IV - Ano IV – 2015









4.1. Etapa I

SEMESTRE VII – 374 H/a, 22 créditos

Tempo Escola: junho a julho/ 2015 (42 dias);


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Objetivos: cursar seis conteúdos curriculares: Especificidades espaciais ( Questão

Urbana e Rural) (04cr), Pesquisa Aplicada (04cr), Ética e DDHH (04cr), ELETIVA I

(04cr), Eletiva II (04cr) e Oficina V (02cr).

Aprofundar e discutir a questão urbana e rural; incorporar as disciplinas optativas, que

serão definidas de acordo com as particularidades do grupo; nesse sentido serão

priorizados conteúdos voltados para o aprofundamento de questões relacionadas ao

campo brasileiro; aprofundar o projeto de pesquisa com uma maior aproximação com

seu objeto, realizando uma pesquisa exploratória que será fundamental para a

construção da monografia. Neste sentido o tempo comunidade será fundamental para a

realização da pesquisa de campo.

4.2. Etapa II

SEMESTRE VIII – 204H/a, 12 créditos

Tempo Escola: novembro a dezembro/2015 (24 dias);

Tempo Comunidade: dezembro/2015 a fevereiro/2016;

Tempo Escola: Defesa de TCC e Colação de Grau: fevereiro/2016 (10 dias)

Objetivos: cursar dois conteúdos curriculares: Eletiva III (04cr) e Eletiva IV (04cr), e

Orientação de TCC que contempla os momentos de investigação, sistematização e

exposição da pesquisa de campo, culminando na defesa do Trabalho de Conclusão de

Curso;

Realizar a investigação e discussão dos dados encontrados na pesquisa com o professor

orientador, elaboração da monografia e apresentar no final do semestre a uma banca

composta por dois avaliadores (professores ou especialistas) o que será feito no tempo

escola e no tempo comunidade; estão previstas duas disciplinas optativas a serem

definidas de acordo com a demanda do grupo; os estudantes terão que apresentar as

atividades culturais e científicas que participaram durante o período do curso, que serão

integralizadas ao seu histórico escolar.


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4. Proposta teórica e metodológica do curso de Serviço Social -

UECE/FUNECE/ PRONERA

Apresentação do Projeto Pedagógico do Curso de Serviço Social da

UECE/FUNECE

O Curso de graduação em Serviço Social, na UECE/FUNECE tem uma

proposta pedagógica, que objetiva assegurar uma formação profissional fundamentada

num projeto acadêmico-profissional comprometido com processos sociais e valores

éticos-políticos que estão estabelecidos no Código de Ética Profissional de 1993, tais

como: liberdade, democracia, cidadania, justiça, equidade social, articulação com os

movimentos de outras categorias profissionais e com a luta geral dos trabalhadores. Tal

projeto respalda-se numa visão ampla de currículo entendido como um produto cultural

e um espaço de produção/ reprodução de saberes e experiências em permanente tensão

com a dinâmica da sociedade e o mercado de trabalho ao qual se destina. O curso de

Serviço Social da UECE/FUNECE assume um Projeto Pedagógico de Formação

Profissional que incorpora as orientações propostas pela ABESS/ABEPSS as quais

preconizam a formação de assistentes sociais possuidores de capacitação ético-política,

teórico-metodológica e técnico-operativa para o enfrentamento da questão social no

Brasil contemporâneo.

O curso de Serviço Social da UECE/FUNECE tem uma história de respeito e

prestígio na universidade e na sociedade cearense, com uma trajetória de significativa

contribuição à vida acadêmica e à formação de profissionais capazes de estabelecer

uma sintonia crítica com o mercado de trabalho. Considera-se importante mencionar

que a reformulação curricular proposta mantém uma relação de continuidade com a

direção social anteriormente incorporada ao curso na revisão de currículo realizada em

1982 e revista em 1996, fundamentada em uma fecunda vertente do pensamento social

moderno consubstanciada na tradição marxista e em sua inter-relação com outras

matrizes do pensamento social.


19

O Projeto Pedagógico do Curso de Serviço Social foi aprovado pelo Conselho

de Ensino Pesquisa e Extensão da UECE/FUNECE no dia 24 de outubro de 2005.

Mediante aprovação na instância final, o projeto foi implantado em 2006.1. (Projeto

Político Pedagógico do Curso de Serviço Social, 2007).

Vale destacar que o PRONERA, a partir de seus princípios político-pedagógicos

e da sua dimensão educativa, coaduna com o Projeto Político-Pedagógico do Curso de

Serviço Social da UECE/FUNECE representando, assim, o fortalecimento do processo

de formação crítica de trabalhadores rurais de áreas de reforma agrária como assistentes

sociais para atuarem no meio rural, em áreas de reforma agrária.

De acordo com o Projeto Político Pedagógico do Curso de Serviço Social, o

curso deve formar profissional com formação humanista, ética e política, possuidor

de competência teórico-operativa para atuar nas diversas formas de expressão da

questão social, formulando e implementando propostas de intervenção para seu

enfrentamento, na perspectiva do fortalecimento das lutas sociais, contribuindo

para a emancipação humana.

Profissional dotado de formação intelectual e cultural generalista, competente

em sua área de desempenho, com capacidade de inserção crítica e propositiva; detentor

de habilidades como: iniciativa, liderança, criatividade, capacidade de relacionamento,

negociação, resolução, comunicação e argumentação. Dessa forma o(a) estudante em

Serviço Social estará apto(a) a atuar nas diversas problemáticas enfrentadas nas áreas de

reforma agrária buscando o desenvolvimento social e econômico voltado para a garantia

dos direitos humanos, acesso às políticas públicas para os trabalhadores rurais, numa

perspectiva do desenvolvimento sustentável do meio rural e de permanência do homem

no campo.

4.1. Pressupostos Teóricos da Proposta Pedagógica:

Neste item apresentamos os pressupostos teóricos e metodológicos do curso de

Serviço Social na UECE/FUNECE. A partir deles, vamos elucidando algumas

especificidades do Projeto do Curso de Bacharelado em Serviço Social -

UECE/FUNECE para a turma de educandos (as) de áreas de reforma agrária, uma vez

que não haverá modificação da proposta pedagógica na sua essência, porém


20

trabalharemos alguns eixos temáticos que consideramos fundamentais ao

aprofundamento da realidade rural e que serão transversais aos conteúdos curriculares.

Os princípios norteadores desta proposta pedagógica estão balizados nas

Diretrizes Gerais para Graduação em Serviço Social da Associação Brasileira de Ensino

em Serviço Social – ABESS. Tais conteúdos são tratados segundo os seguintes

princípios:

a) Indissociabilidade do ensino, da pesquisa e da extensão, na efetivação das

funções da Universidade, possibilitando a integração entre teoria e prática;

b) Flexibilidade na organização do currículo expressa na lógica de sua

configuração e na disposição dos diferentes componentes curriculares – disciplinas,

oficinas, seminários temáticos e atividades complementares;

c) Permanente integração entre Universidade e Sociedade, de forma a garantir o

enraizamento do Curso na realidade nacional/regional/local e a permanente interlocução

com a sociedade;

d) Rigoroso trato teórico, metodológico e histórico da realidade social e do

Serviço Social, apoiado na teoria crítica marxista e no debate plural entre as principais

matrizes do pensamento social e da formação sócio-histórica do Brasil;

e) Estabelecimento das dimensões investigativa e interventiva como princípio

formativo e condição fundamental da relação teoria e prática;

f) Desenvolvimento permanente de uma atitude ética no processo formativo;

g) Atualização permanente do conteúdo programático, sintonizando-o com a

realidade do presente e suas tendências de desenvolvimento;

h) Reconhecimento do educando como sujeito do processo de ensino-

aprendizagem, estimulando o desenvolvimento da sociabilidade, da eticidade e das

competências cognitivas e habilidades operativas profissionais. (ABESS, 1997).

A partir desses princípios norteadores do projeto pedagógico do curso de

Serviço Social - UECE/FUNECE trabalharemos alguns eixos temáticos específicos da

realidade dos trabalhadores rurais, que não estão desvinculados da concepção anterior,

mas que gostaríamos de evidenciá-los. Os eixos temáticos serão transversais aos

conteúdos curriculares do curso, pois correspondem às condições sócio-históricas da

realidade dos trabalhadores rurais e, portanto, são conteúdos a serem aprofundados a


21

partir dos saberes dos educandos (as). Nesse sentido destacamos os seguintes eixos

temáticos:

a) desenvolvimento do capitalismo no campo e questão agrária;

b) luta pela terra e reforma agrária;

c) movimentos sociais rurais, educação popular; direitos humanos e políticas

públicas;

d) trabalho, organização popular e emancipação humana.

4.2. Pressupostos Metodológicos e Procedimentos Operacionais:

De acordo com as orientações da LDB e das Diretrizes para os Cursos de

Serviço Social, recomendadas pelo CNE/CES e pela ABEPSS, a organização curricular

do Curso de Serviço Social da UECE/FUNECE está sedimentada na articulação de um

conjunto de conhecimentos indissociáveis constituídos pelos núcleos de fundamentação

da formação profissional, a saber:

a) Núcleo de Fundamentos Teórico-Metodológicos da Vida Social – que

compreende um conjunto de conhecimentos teórico-metodológicos e ético-políticos,

que permeiam o tratamento do ser social como totalidade histórica, fornecendo os

componentes fundamentais da vida social, posteriormente particularizados nos núcleos

de fundamentação da realidade brasileira e do trabalho profissional. Objetiva-se uma

compreensão do ser social, historicamente situado no processo de constituição e

desenvolvimento da sociedade burguesa. O trabalho é assumido como eixo central do

processo de reprodução da vida social sendo tratado como uma práxis, o que implica no

desenvolvimento da sociabilidade, da consciência, da universalidade e da capacidade de

criar valores, fazer escolha e, conseqüentemente, desenvolver a liberdade. O

conhecimento apresenta-se como uma das expressões do desenvolvimento da

capacidade humana de compreender e explicar a realidade em suas múltiplas

determinações. O tratamento das diferentes filosofias e teorias tem como perspectiva

estabelecer uma compreensão de seus fundamentos e da articulação de suas categorias.

(ABESS, 1997).


22

b) Núcleo de Fundamentos da Formação sócio-histórica da Sociedade Brasileira –

que fornece os aportes teóricos para o conhecimento da constituição econômica, social,

política e cultural da sociedade brasileira em suas dimensões urbano-agrária, frente às

diversidades regionais e locais. Compreende ainda a análise do significado do Serviço

Social em seu caráter contraditório, no bojo das relações de classe e desta com o

Estado. Trata-se de fundamentar a análise da especificidade do Brasil na condição de

sociedade capitalista com seus elementos de exclusão que constituem o fator de

pertinência do Serviço Social como prática investigativa e interventiva (ABESS, 1997).

c) Núcleo de Fundamentos do Trabalho Profissional - cujo foco é a compreensão do

Serviço Social como especialização do trabalho coletivo, assinalando em seus

conteúdos a discussão das seguintes temáticas geradoras: a trajetória histórico-teórica,

metodológica e técnica da profissão; o caráter investigativo que fundamenta sua ação; e

os componentes ético-políticos que envolvem o exercício profissional e as exigências

de aprendizado através de estágios supervisionados. As competências teórico-

metodológica, técnico-operativa e ético-política são requisitos fundamentais para que o

profissional, no defronte com situações da prática, e que possa visualizar de forma

competente os projetos societários, seus vínculos de classe e seu próprio processo de

trabalho. A análise do Serviço Social historicamente construída e teoricamente fundada

constituirá a base de discussão das estratégias e técnicas de intervenção profissional.

(ABESS, 1997).

Atendendo aos requisitos da flexibilização, a organização curricular se expressa

na diversificação dos componentes curriculares. O currículo pleno ora apresentado

contempla:

4.2.1. Dos Componentes Curriculares:

Disciplinas obrigatórias: 33 (trinta e três) totalizando 2.346 (dois mil trezentos e

quarenta e seis) horas aulas;

Disciplinas eletivas/optativas, 04 (quatro) totalizando 272 (duzentas e setenta e

duas horas,);


23

Seminários temáticos, em número de 04 (quatro), com 136(cento e trinta e seis)

horas aula, estão, dispostos em torno de questões das áreas de conhecimentos que possam

favorecer à diversificação da formação do aluno;

Oficinas, 05 (cinco) ,com 170 (cento e setenta ) horas aulas estão voltadas para o

desenvolvimento de atitudes investigativas/reflexivas e a operacionalização de

instrumentais técnicos;

Atividades acadêmicas complementares serão utilizadas como estimuladoras do

desenvolvimento político, cultural e científico dos estudantes, contemplando a carga

horária de 136 horas/aulas, equivalendo ao total de 8 créditos. Trata-se de atividades

extra sala de aula como monitoria, iniciação cientifica, PET, atividades culturais, mini

cursos, seminários, pesquisas, etc. correspondendo ao mínimo de 5% da carga horária do

Curso.

4.2.2. Da Integralização Curricular

A integralização curricular do curso de Serviço Social é totalizada com 46

componentes curriculares representando 180 créditos, correspondentes a 3.060 ( três mil

e sessenta) horas/aula, acrescida obrigatoriamente da carga horária de Estágio

Supervisionado I e II, totalizando 10(dez) créditos práticos, portanto 476 (quatrocentos e

setenta e seis ) horas, o que encerra a integralização curricular teórica-prática em 3.536

(três mil quinhentos e trinta e seis) horas.

A duração prevista para o curso é de 8 (oito) semestres letivos, correspondendo a

04 (quatro) anos de formação acadêmica; seleção realizada em março de 2012; curso com

etapas previstas para o início de junho de 2012 e término em fevereiro de 2016; de acordo

com a grade curricular a seguir.


24

4.2.3. Da Grade Curricular:

Disciplinas Carga Horária Período

SEMESTRE I - 20 créditos / 340hs Julho a Outubro/2012

Metodologia do Trab. Científico (04 cr) Fundamentos de Filosofia (04 cr)

Sociologia Clássica (06 cr)

Teorias Psicológicas (04 cr) Introdução ao Serviço Social (02 cr)

Tempo Escola: 238hs/a

Tempo Comunidade: 102hs/a

Tempo Escola: junho e

julho/2012

(40 dias);

Tempo Comunidade:

Julho a outubro/2012

SEMESTRE II - 24 créditos/ 408hs/a Novembro/2012 a

Maio/2013

Correntes Modernas da Filosofia das Ciências (04 cr) Sociologia Contemporânea (04 cr)

Economia Política (04 cr)

Formação Sócio-histórica do Brasil (04 cr)

Antropologia Cultural (04 cr) Seminário de Serviço Social I (02 cr)

Seminário Temático I (02 cr)

Tempo Escola: 286hs/a Tempo Comunidade: 122hs/a

Tempo Escola: novembro

a dezembro/ 2012

(45 dias);

Tempo Comunidade:

dezembro/ 2012 a

maio/2013

SEMESTRE III - 24 créditos/ 408hs/a Junho a outubro/2013

FHTM do Serviço Social I (06 cr) Teoria Política (04 cr)

Pesquisa em Serviço Social I (04 cr)

Capitalismo e Questão Social (04 cr) Seminário de Serviço Social II (02 cr)

Oficina I (02 cr)

Seminário Temático II (02 cr)



julho/2013 (45 dias);

Tempo Comunidade:

julho a outubro/2013

SEMESTRE IV - 20 créditos / 340hs/a Novembro/2013 a Maio/2014

FHTM do Serviço Social II (06 cr)

Política Social (04 cr)

Pesquisa em Serviço Social II (04 cr) Trabalho e Sociabilidade (04 cr)

Oficina II (02 cr)


Tempo Comunidade: 102hs/a OBS: Acrescentamos ao Orçamento duas turmas extras, um total

de 95hs/a, para a disciplina de Pesquisa II, a ser ministrada com 20

alunos, para elaboração do Projeto de Pesquisa;


a dezembro/2013 (42 dias);

Tempo Comunidade:

dezembro/2013 a maio/2014


25

SEMESTRE V – 24 créditos / 408hs/a Junho a outubro/2014

FHTM do Serviço Social III (06 cr)

Ética Profissional em Serviço Social (04 cr)

Políticas Sociais Setoriais (04 cr)

Questão Social no Ceará (04 cr) Oficina III (02 cr)

Supervisão de Estágio em Serviço Social I (04 cr)



Estágio Curricular: 238hs

OBS: Acrescentamos ao Orçamento duas turmas extras, um total

de 95hs/a, para a disciplina de Supervisão de Estágio em Serviço

Social I, a ser ministrada com 20 alunos, para a elaboração do Plano de Estágio;


julho/ 2014 (42 dias);

Tempo Comunidade:

julho a outubro/2014

SEMESTRE VI – 26 créditos / 442hs/a

Novembro/2014 a Maio/2015

Classe Social e Movimentos Sociais (04 cr)

Serviço Social e Trabalho (04 cr)

Direito e Legislação Social (04 cr) Planejamento e Administração em Serviço Social (04 cr)

Fundamentos de Trabalho de Conclusão do Curso (FTCC) (04 cr)

Sup. de Estágio em Serviço Social II (04 cr) Oficina IV (02 cr)


Tempo Comunidade: 132hs/a Estágio Curricular: 238hs

OBS: Acrescentamos ao Orçamento duas turmas extras, um total de 95hs/a, para a disciplina de Supervisão de Estágio em Serviço

Social I, a ser ministrada com 20 alunos, para o acompanhamento

do Plano de Estágio;


a dezembro/2014 (50 dias);

Tempo Comunidade: Julho a Outubro/2014;

SEMESTRE VII – 22 créditos / 374hs/a

Junho a outubro/2015

Especificidades espaciais (Questão Urbana e Rural) (04 cr)

Pesquisa Aplicada (04 cr)

Ética e Direitos Humanos (04 cr) ELETIVA I (04 cr)

Eletiva II (04 cr)

Oficina V (02 cr) Tempo Escola: 262hs/a



julho/2015 (42 dias);

Tempo Comunidade:

julho a outubro/2015;

SEMESTRE VIII – 12 créditos / 204hs/a Novembro/2015 a Fevereiro/2016

Orientação de Trabalho de Conclusão de Curso (04)

Eletiva III (04 cr) Eletiva IV (04 cr)

Tempo Escola: novembro a dezembro/2015

(24 dias);


26


OBS: Acrescentamos ao Orçamento quatro turmas extras, um total

de 95hs/a, para a disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), a ser ministrada com 12 alunos, para a orientação da

pesquisa e elaboração do TCC;

Tempo Comunidade:

dezembro/2015 a

janeiro/2016;

Defesa de TCC:

fevereiro/2016

4.2.4. Do Estágio e Monografia de Conclusão do Curso:

O Projeto Político Pedagógico do Curso de Serviço Social (2007) contempla

duas atividades indispensáveis: o Estágio Supervisionado compreendido como

atividade acadêmica obrigatória de caráter teórico-prático, envolve as atividades

relacionadas à orientação/supervisão de estágio no 5º e 6º semestres, respectivamente.

Estão distribuídas em duas (02) disciplinas, que contam com uma carga horária de 68

(sessenta e oito) horas cada, ministradas pelo professor através de atividades em sala de

aula e em visitas às instituições de estágio onde os alunos estão lotados; cinco (05)

créditos práticos, com 238 (duzentos e trinta e oito) horas semestrais, correspondem à

presença do aluno nas instituições onde realiza estágio, mediante a orientação de um

Assistente Social, técnico de apoio, totalizando 476 (quatrocentas e setenta e seis).

Além do Estágio, o aluno terá que construir uma monografia, isto é, o Trabalho

de Conclusão de Curso - TCC, exigência para obtenção do grau de bacharel,

elaborado individualmente pelo aluno após concluídos todos os créditos obrigatórios,

sob a orientação de um professor e avaliado por uma banca examinadora composta de

três membros.

O Estágio Curricular2 (Supervisionado) é concebido como processo de

qualificação, ou seja, um espaço de aprendizagem do fazer concreto do Serviço Social,

onde um leque de situações, de atividades de aprendizagem profissional se manifesta

2 Lei nº 11.788 de 25 de setembro de 2008. Dispõe sobre o estágio de estudantes, altera a redação do art.

428 da Consolidação das Leis do Trabalho - CLT, Aprovada pelo decreto-lei nº 5.452 de 1º de maio de

1943, e a lei 9.394, de 23 de dezembro de 1996: revoga as leis nº 6.494, de 07 de dezembro de 1977 e

8.859, de 23 de março se 1994, o parágrafo único do art 82 da Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996 e o

art. 6º da medida provisória nº 2.164-41, de 24 de Agosto e dá outras providências. Em seu art 1º

considera estágio: Estágio é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa a preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam freqüentando o ensino regular,

em instituições de educação superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação especial e

dos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional de educação de jovens e adultos. No artigo

2º ele pode ser obrigatório e não obrigatório. O obrigatório é aquele definido como tal no projeto do

curso, cuja carga horária é requisito para aprovação e obtenção de diploma.


27

para o (a) educando(a)-estagiário(a), tendo em vista sua formação. É um momento

privilegiado de reflexão – aprendizado – síntese entre teoria e prática, que capacita o

aluno a compreender, analisar e intervir na realidade social. Configura-se pela inserção

do educando no espaço sócio-institucional de realização do exercício profissional e que

pressupõe supervisão acadêmica em espaço pedagógico previsto na grade curricular,

conforme as diretrizes curriculares aprovadas.

O estágio é uma atividade curricular obrigatória no Curso de Serviço Social,

se desenvolve a partir da matrícula na disciplina denominada Supervisão de Estágio em

Serviço Social (I e II) no 5º e 6º períodos, com ementário próprio e carga horária de 68

horas/ teórica e 238 horas de prática em cada uma delas (acima apresentadas, como

parte das disciplinas obrigatórias do curso). O caráter das duas disciplinas é de

complementaridade e têm como conteúdo os aspectos teóricos e os aspectos

diretamente ligados à operacionalização da ação do Serviço Social nesses espaços

interventivos. Este estágio é regido por normas emitidas pela UECE/FUNECE/ COPEC

e pelo Colegiado do Curso de Serviço Social, que por sua vez objetiva determinar o

funcionamento da prática e as condições pedagógicas e administrativas para tal.

Dos Objetivos Curriculares do Estágio do Curso de Serviço Social:

Objetivos Gerais do Estágio:

Capacitar o educando para o conhecimento da realidade de estágio em face das

determinações estruturais e conjunturais da realidade social.

Estabelecer a articulação constante entre ensino, pesquisa e extensão em sua

indissociabilidade no processo de formação profissional.

Constituir um espaço privilegiado do caminho investigativo do exercício

profissional, traduzido nos projetos de investigação científica, nos e Trabalhos de

Conclusão de Curso, na produção e sistematização de saberes profissionais.

Capacitar o educando - estagiário para compreender, analisar e intervir na realidade.

Objetivos Específicos do Estágio Supervisionado:

Proporcionar aos educandos(as) estagiários(as) condições para conhecer a

realidade sócio-econômica, política e cultural da comunidade local e da região no


28

contexto de sua atuação profissional com ênfase nas áreas de reforma agrária e espaços

institucionais do Serviço Social ligados ao PRONERA (Direito, Pedagogia, Veterinária,

Medicina).

Contribuir para o conhecimento crítico das organizações de trabalho, das demandas

advindas das expressões da questão social e dos usuários do Serviço Social, com

ênfase na realidade do campo brasileiro;

Desenvolver ações conjuntas com educandos-estagiários de outros cursos em

atividades articuladas de estágio, pesquisa e extensão.

Capacitar o educando - estagiário a aplicar rigorosa e criticamente os

conhecimentos adquiridos no Curso, articulando teoria e prática na tomada de

decisões e no desenvolvimento das habilidades próprias da profissão.

Permitir que o aluno no seu campo de estágio se aproxime cada vez mais da

realidade rural brasileira, conhecendo e aprofundando as políticas públicas

voltadas para essa área;

Os alunos do PRONERA de outros estados realizarão o estágio supervisionado

nos seus respectivos estados, o que será garantido através das articulações da

UECE/FUNECE com a ABEPSS e escolas de Serviço Social, na perspectiva de garantir

a qualidade da formação desses educandos. Serão priorizadas as instituições que atuam

em áreas de reforma agrária, de maneira que o estágio permita um maior engajamento

dos estudantes nas problemáticas do campo brasileiro.

Instrumentos legais de regulamentação do Estágio:

LEI Nº 9394-96 - Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB)

LEI Nº 11.788- 2008 -Dispõe sobre o estágio de Estudantes e dá outras

providências

LEI Nº 8.662/93. Dispõe sobre a profissão de Assistente Social e dá

outras providências.

RESOLUÇÃO CFESS Nº 533 de 29 de Setembro de 2008- Regulamenta

a Supervisão de Estágio no Serviço Social.


29

RESOLUÇÃO N º 2.012/ CEPE da Universidade Estadual do Ceará

(UECE/FUNECE) de 30 de dezembro de 1997.

4.3. Metodologia e Procedimentos de Acompanhamento e Avaliação:

A metodologia adotada no decorrer do Curso será de cunho expositivo-

discursivo e participativo. Os temas serão expostos e debatidos coletivamente, buscando

propiciar aos educandos (as) a leitura crítica de sua realidade a partir dos referenciais

teórico-científicos que a universidade possibilita. Para isso serão utilizadas dinâmicas

que poderão facilitar uma melhor apreensão das relações sociais, da vivência e do

processo de construção da reflexão teórico-crítica por parte dos sujeitos envolvidos no

processo de ensino-aprendizagem.

Os princípios e pressupostos presentes nas propostas pedagógicas dos projetos

de Educação do Campo do PRONERA em todos os níveis de ensino devem ter por base

a diversidade cultural, os processos de interação e transformação do campo, a gestão

democrática, o acesso ao avanço científico e tecnológico que estejam voltados para o

desenvolvimento das áreas de Reforma Agrária (Manual do PRONERA).

São princípios orientadores destas práticas: a) Princípio do diálogo: é preciso

garantir uma dinâmica de aprendizagem-ensino que assegure o respeito à cultura do

grupo, a valorização dos diferentes saberes e a produção coletiva do conhecimento. b)

Princípio da Práxis: construir um processo educativo que tenha por base o movimento

ação-reflexão-ação e a perspectiva de transformação da realidade, uma dinâmica de

aprendizagem-ensino que ao mesmo tempo valorize e provoque o envolvimento dos (as)

educandos(as) em ações sociais concretas, e ajude na interpretação crítica e no

aprofundamento teórico necessário a uma atuação transformadora; e) Princípio da

transdisciplinaridade: construção de um processo educativo que contribua para a

articulação de todos os conteúdos e saberes locais, regionais e globais garantindo livre

trânsito entre um campo de saber e outro. É importante que nas práticas educativas os

sujeitos identifiquem as suas necessidades e potencialidades e busquem estabelecer

relações que contemplem a diversidade do campo em todos os seus aspectos: sociais,


30

culturais, políticos, econômicos, de gênero, geração e etnia. (Manual de Operações do

PRONERA, 2004). Todo esse complexo processo será garantido pela participação dos

sujeitos envolvidos no projeto: educadores, monitores e estudantes.

Da Avaliação

Os (as) educandos (as) serão avaliados progressivamente o que dependerá da

assiduidade, participação e colaboração nas atividades programadas (resenhas,

fichamentos, seminários, pesquisas, avaliações individuais, grupo de estudos, debates,

atividades de grupo etc.). A avaliação seguirá o Regimento Geral da Universidade

Estadual do Ceará no seu Capítulo V – Da avaliação do Rendimento Escolar.

Em caso de reprovação de alguma disciplina, o(a) educando(a) deverá cursar a

mesma disciplina no curso regular, de modo a garantir a continuidade de seu curso no

período seguinte do Projeto.

Cada professor será responsável integralmente por sua disciplina, participando

das reuniões de planejamento do semestre, programando as atividades, preparando o

material pedagógico e de avaliação para o período presencial e tempo comunidade,

ministrando as aulas durante o período presencial, fazendo as avaliações necessárias dos

(as) estudantes. (BRASIL. UFC. Pedagogia da Terra, Fortaleza, 2004).

Atividades Presenciais3

A partir das experiências dos cursos de graduação do PRONERA, estabelecemos

a proposta pedagógica em dois momentos, um presencial e outro não presencial, sob a

forma de trabalho dirigido e executado na própria comunidade. Na primeira Etapa (em

2011) composta pelo primeiro semestre da turma de Serviço Social UECE/FUNECE/

PRONERA está prevista para Fevereiro e Março/2012, período parcial de férias na

Universidade. Nas etapas seguintes as aulas serão nos meses de junho/julho e

novembro/dezembro. Dessa forma os estudantes desse curso,

UECE/FUNECE/PRONERA, poderão conviver nos meses letivos com a comunidade

ueceana, o que consideramos fundamental para as trocas de saberes e de uma

convivência no espaço universitário.

3 A turma do Curso de Serviço Social desenvolverá atividades presenciais prioritariamente no Campus do

Itaperi-UECE. Nos Períodos de aula (em geral junho/julho e novembro/dezembro) os (as) educandos (as),

deverão dispor de infra-estrutura como salas de aula, salas de leituras, biblioteca, restaurante

universitário, etc. (Ver cronograma)


31

O tempo presencial consiste num momento intensivo com a presença direta

dos(as) estudantes na Universidade Estadual do Ceará, onde participarão de atividades

organizadas através de tempos educativos (aula, oficina, atividades complementares,

trabalho, grupo de estudos, seminários, pesquisas e atividades práticas, etc.), de acordo

com a proposta metodológica de cada disciplina. Este tempo presencial constará de 70%

das horas/aula previstas nas disciplinas para cada semestre, tendo como procedimento

didático fundamental a perspectiva dialógica. Contaremos com o quadro efetivo do

curso que trabalhará em parceria com professores colaboradores, que construirão o

espaço pedagógico de ensino e aprendizagem.

Atividades do Tempo-Comunidade5

O tempo comunidade correspondente a 30% das horas/aulas previstas para cada

semestre. Esse momento é o tempo de retorno e de atuação direta dos estudantes no

cotidiano dos assentamentos, realizando trabalhos das unidades curriculares numa

perspectiva interdisciplinar, integrados às atividades nas organizações em que estão

engajados, conforme o planejamento destas, articulando a formação teórica com a

prática. O tempo escola (70%) e tempo comunidade (30%) constituem a unidade do

semestre e serão articulados de forma a garantir a realização das atividades pedagógicas

previstas em cada disciplina. Lembramos que, nesses dois momentos de aprendizagem,

os educandos (as) contarão com os acervos das bibliotecas central e setoriais da

UECE/FUNECE e dos movimentos sociais do campo. (BRASIL. UFC. Pedagogia da

Terra, Fortaleza, 2004).

No tempo comunidade os (as) educandos (as) serão acompanhados pelos

professores, monitores (estudantes universitários do curso regular da UECE/FUNECE)

5 O tempo comunidade é o período onde as atividades acadêmicas são realizadas nas comunidades e

assentamentos dos (as) educandos (as), tais como: atividades de estudo de textos complementares

relativos a cada componente curricular; atividades de inserção e reflexão sobre a prática educativa com

Educação em Áreas de Reforma Agrária (assentamentos ou acampamentos rurais) e nos Movimentos

Sociais do Campo, a partir das prioridades de cada organização; atividade integrada de síntese da etapa;

atividades complementares, estágio curricular, etc. (BRASIL. UFC. Pedagogia da Terra, Fortaleza, 2004). Durante o tempo comunidade o acompanhamento dos estudantes deverá ser realizado diretamente pelos estudantes universitários/ professores que acompanharão o tempo comunidade, com o objetivo de

assegurar a efetiva execução das atividades deste tempo, a partir de orientações recebidas pelos

professores/as do tempo escola. O acompanhamento constará de reuniões com os grupos de estudo e de

encontros individuais com cada educando. (BRASIL. PRONERA. MANUAL DE OPERAÇÕES, 2004)


32

e coordenadores através da internet e encontros presenciais para orientação e finalização

dos trabalhos das disciplinas, de maneira que as atividades do tempo comunidade sejam

encerradas em cada período previsto, ou seja, antes do início do semestre seguinte,

conforme prevê o cronograma.

Os(as) educandos (as) de outros estados também serão acompanhados no tempo

comunidade por educadores daqueles estados. Para isto, realizaremos articulação com a

ABEPSS e instituições de ensino superior que contam com o curso de Serviço Social no

sentido de fechar algumas parcerias que garantirão o tempo comunidade e o estágio

supervisionado. Nessa perspectiva, serão realizados seminários naquelas instituições de

ensino superior, com duração de uma semana, quando os(as) estudantes se encontrarão

com professores colaboradores na orientação dos trabalhos. Outra alternativa será o

deslocamento dos alunos para um Município do Ceará mais próximo, para que

participem das atividade de campo com os alunos do nosso estado.

4.4. Sobre o Trabalho dos Monitores.

Os Monitores (estudantes universitários) participarão de um seminário de

treinamento para o acompanhamento dos trabalhos, serão sistematicamente

acompanhados pela coordenação pedagógica do curso e terão que cumprir a carga

horária de 80hs mensais. Realizarão atividades didático-pedagógicas com os(as)

educandos(as), com o apoio e orientação dos professores, de forma a acompanhá-los nas

atividades acadêmicas, como grupo de estudos, discussões dos conteúdos, orientações

dos trabalhos e acompanhamento dos trabalhos no tempo comunidade através da

internet e de encontros no campo, de forma a contribuir na orientação e finalização dos

trabalhos e na garantia das conclusões das atividades das disciplinas, contribuindo para

que cada período encerre suas atividades no tempo previsto, participando, inclusive do

processo de avaliação.

4.5. Sobre o Trabalho Docente:

A formação universitária na UECE/FUNECE está voltada para a integralidade

do ensino, pesquisa e extensão. Nesse sentido, desde o primeiro semestre os docentes do


33

quadro efetivo, professores colaboradores e monitores estarão realizando suas atividades

privilegiando o debate que supere o senso comum, a partir de leituras e da relação

dialogal; o espírito investigativo de elaboração de questões e do seu aprofundamento

científico; e a busca de possíveis respostas às questões elaboradas na leitura do mundo

(FREIRE) para um desenvolvimento humano-genérico que priorize a democratização

efetiva da riqueza humana. Os educandos terão a oportunidade de conhecer e se engajar

nos grupos de pesquisa dos docentes do curso de acordo com seus interesses e com as

linhas de pesquisa.

Realizaremos um planejamento semestral com a coordenação pedagógica,

docentes do quadro efetivo, professores colaboradores, monitores (estudantes

universitários) e os professores que acompanharão todo o curso (tempo escola e tempo

comunidade) para que seja garantido o projeto político pedagógico e o envolvimento de

todos na prática cotidiana do curso proposto. No final de cada etapa realizaremos uma

reunião de avaliação dos trabalhos com os encaminhamentos necessários para o

fechamento do semestre com o tempo comunidade, com as atividades necessárias a

serem desenvolvidas e acompanhadas pelos educadores e educandos(as). Essas

atividades serão fundamentais para a implementação dos eixos temáticos e para a

organização das atividades didático-pedagógicas dos semestres subseqüentes.

A avaliação do trabalho docente será realizada de forma sistemática através de

reuniões permanentes com educadores e educandos(as), visando o cumprimento dos

objetivos do curso e das disciplinas numa abordagem participativa e dialogal. Serão

solicitados relatórios dos docentes para o fechamento de cada semestre.

4.6. Material Pedagógico:

O curso prevê a organização de um material de consumo, de caráter pedagógico,

de maneira a garantir aos(às) educandos(as) condições de acompanhamento e

aprofundamento da formação acadêmica. Neste sentido, serão disponibilizados textos

fotocopiados e livros que serão distribuídos para os(as) estudantes para sua formação,

como suporte necessário no tempo escola e tempo comunidade. No tempo escola, os

alunos terão acesso à Biblioteca da UECE/FUNECE e no tempo comunidade disporão

dos livros que receberão do projeto. O Serviço Social no Brasil dispõe de uma coletânea


34

de livros básicos, que serão adquiridos pelo Projeto juntamente com outras produções

bibliográficas consideradas fundamentais a formação acadêmica.

5. Recursos humanos 01 Coordenador(a) Geral

01 Coordenador (a) Pedagógico

01 Agente Administrativo

05 Monitores (estudantes universitários do curso regular de Serviço Social da

UECE/FUNECE)

03 Professores no Acompanhamento de Campo

A Comissão Pedagógica Permanente, formada pelos professores do Curso de

Serviço Social da UECE/FUNECE responsáveis pela proposta; professores do

colegiado do curso de serviço social da UECE/FUNECE; contaremos com uma

assessoria pedagógica nos semestres IV, V e VI para a organização e acompanhamento

de estágio supervisionado, e nos semestres VII e VIII para a organização e

acompanhamento de monografia, formada pelo quadro efetivo com o apoio dos

monitores e professores de Acompanhamento de Campo.

Os Professores do Curso serão constituídos pelos professores do quadro

docente permanente (ativos, aposentados) e pelos professores substitutos do curso de

Serviço Social da UECE. Contaremos com a participação de Professores de outras

Instituições Públicas de Ensino, com experiência comprovada na docência e com pós-

graduação. Além deles, contaremos com a participação de Professores Colaboradores,

pagos por este convênio, que poderão ser estudantes de pós-graduação e profissionais

com experiência na docência, com pós-graduação lato sensu ou stricto sensu, que

estejam desenvolvendo experiências de trabalho ou pesquisa na área. Os Professores

Colaboradores serão selecionados por uma comissão de professores do quadro efetivo

da UECE juntamente com a coordenação deste Projeto, através de avaliação do

curriculum vitae (Curriculo Lattes) e entrevista de forma a garantir a qualidade do

ensino superior; conforme Manual do PRONERA (2011). Esta seleção será realizada

via Chamada Pública Simplificada, após divulgação em site da universidade.


35

O Coordenador geral, eleito pelo colegiado do curso de Serviço Social da

UECE/FUNECE, será o articulador responsável pelo funcionamento da Coordenação,

de acordo com o Manual do PRONERA, portanto será o responsável pelo

gerenciamento do Projeto, pelos encaminhamentos necessários, a coordenação das

atividades burocráticas e pedagógicas, juntamente com o coordenador pedagógico. Será

responsável pela documentação do projeto, pelo cumprimento dos prazos e acordo

previamente firmados entre os parceiros. Portanto, de acordo com o Manual

PRONERA o coordenador será responsável “pela formulação, implementação,

acompanhamento e controle técnico-operacional do projeto, obedecendo ao Plano de

Trabalho. O coordenador deverá ainda responsabilizar-se pela elaboração e

apresentação de relatórios técnicos parciais e do relatório final exigidos pelo Programa

e pela legislação em vigor”.

O Coordenador Pedagógico será um professor do curso ou profissional

capacitado que possa acompanhar o projeto, com uma visão do todo, com compromisso

ético-político com o projeto profissional e que tenha a preocupação em articular as áreas

de conhecimento, buscando garantir a interdisciplinaridade na formação acadêmica

dos(as) estudantes. Portanto será responsável “pela organização das atividades de

planejamento, avaliação, preparação das equipes de professores e coordenadores/as

locais, elaboração dos instrumentos de acompanhamento individual dos estudantes,

criação de unidades curriculares de ensino individualizado e elaboração de relatórios

semestrais (parciais) e relatório final de atividades” (PRONERA, UFC, 2004).

O Agente Administrativo – Apoio Técnico - será responsável pelas atividades

burocráticas, buscando a pontualidade e rigor nos prazos a serem cumpridos; trabalhará

juntamente com a coordenação geral e pedagógica, podendo atender alunos para

esclarecimentos e providências burocráticas. Será selecionado pela a coordenação deste

Projeto, através de entrevista e da análise de Currículo, tendo prioridade aquele que

comprovar experiência de trabalho em projetos do PRONERA, de forma a garantir a

qualidade do trabalho, será contratado como terceirizado - temporário, durante os quatro

anos de projeto com carga horária de 40h semanais. A seleção será realizada via

Chamada Simplificada, através da coordenação do Projeto, após divulgação em site na

universidade.


36

Os Monitores, estudantes universitários, serão alunos regularmente

matriculados no curso de Serviço Social da UECE/FUNECE, de semestres mais

adiantados (a partir do 4º semestre, para que tenham condições de acompanhar os

estudantes do Projeto). Estes passarão por processo seletivo, através de divulgação

interna4, de acordo com as normas da UECE/PROMAC – Programa de Monitoria

Acadêmica - uma comissão de professores do quadro efetivo da UECE juntamente com

a coordenação deste Projeto, que realizarão avaliação de currículo, entrevista e análise

de plano de trabalho. Os monitores terão contratos com duração de dois anos;

participarão de um seminário de treinamento para planejamento, execução e

acompanhamento dos trabalhos. Serão sistematicamente acompanhados e avaliados pela

coordenação pedagógica do curso e terão que cumprir a carga horária de 80hs mensais.

Realizarão atividades didático-pedagógicas com os estudantes com o apoio e orientação

dos professores e coordenação pedagógica. Realizarão atividades como grupo de

estudos, discussões dos conteúdos, orientações dos trabalhos e acompanhamento dos

trabalhos no tempo comunidade através da internet e de encontros no campo. Dessa

forma procuramos respeitar a orientação do Manual do PRONERA (2008) que destaca:

“dedicação de 80 horas mensais ao Projeto; matrícula regular no curso superior;

desempenho satisfatório no curso em que está freqüentando, mediante análise do seu

histórico escolar e entrevista; compromisso de cumprir o plano de atividades previsto

para sua participação no projeto”.

Os Professores no Acompanhamento de Campo - Tempo Comunidade –

professor-orientador serão professores formados em Pedagogia ou Serviço Social,

com a função de acompanhar, orientar e fomentar espaço de estudo e aprofundamento

entre os(as) estudantes do PRONERA no tempo comunidade. Terão um papel

importante na garantia de condições objetivas e subjetivas para a permanência dos(as)

educandos(as) no curso de graduação e nas discussões das problemáticas acerca da

realidade rural brasileira. Durante os semestres de Estágio curricular obrigatório e

elaboração do TCC (Trabalho de Conclusão de Curso) acompanharão as atividades e

darão todo o apoio possível para tais atividades. Serão mediadores entre estes e os

4 Está previsto dois momentos de seleção, no início do projeto e no V Semestre, de forma a substituir

aqueles alunos que foram se formando durante o projeto. O contrato será previsto para dois anos.


37

outros professores, monitores (estudantes universitários) e coordenadores do curso, de

maneira que todos possam acompanhar as conquistas e dificuldades dos estudantes e,

assim, possam contribuir para o êxito na formação acadêmica dessa turma. Esse grupo

de professores será selecionado pela a coordenação deste Projeto, através de entrevista e

da análise de Currículo, tendo prioridade aquele que comprovar experiência de trabalho

e pesquisa na área de forma a garantir a qualidade do trabalho. A seleção será realizada

via Chamada Pública Simplificada pela Coordenação deste projeto, após divulgação em

site da universidade. Realizarão os trabalhos durante três meses com a prioridade do

acompanhamento do tempo comunidade. Terão prioridade aqueles que residem em

áreas de reforma agrária (garantindo a presença dos mesmos no tempo comunidade) ou

que desenvolvem trabalhos, realizam ou já realizaram atividades de intervenção e

pesquisa na área rural. Durante o tempo escola poderão participar do planejamento,

avaliação do trabalho e acompanharão parte das atividades. Pelo menos um desses

professores deverá acompanhar parte do tempo escola, dando apoio logístico no

acompanhamento dos educandos(as) no que se refere à hospedagem, alimentação,

atividades educacionais e culturais, e apoio à coordenação do curso.

Contaremos com esses professores envolvidos no processo de implementação do

projeto com a função de dar suporte à coordenação geral e pedagógica nas áreas de

Estágio e Monografia, e colaborar com as atividades. O acompanhamento do estágio

consistirá em definir e selecionar as instituições que serão campo de estágio e

acompanhar os(as) educando(as); articular e garantir em parceria com as demais

universidades públicas das regiões que participarão do curso,o ingresso,

acompanhamento e avaliação das experiências de estágio dos(as) educandos(as). O

acompanhamento da monografia implicará também que se estabeleça articulações com

outras universidades públicas do nordeste no sentido de possibilitar orientadores para

acompanhar os(as) educandos(as) dos seus respectivos estados, na elaboração da

monografia.


38

6. Acompanhamento e avaliação do projeto

Entendemos que o acompanhamento e avaliação do Projeto são atividades que

requerem o envolvimento da comunidade universitária, no caso deste Projeto deverá

envolver os parceiros, os(as) monitores, docentes e estudantes. São princípios

norteadores a participação e solidariedade, com a preocupação de usufruir dos coletivos

de criação, como espaços de materialização dos princípios acima elencados. É

imperativo que se reconheça a importância da permanente discussão do Projeto a fim de

que corresponda à dinâmica da realidade sempre em movimento que exige de todos uma

leitura crítica do real e a busca de alternativas para que possamos construir uma outra

realidade no campo.

Destacamos a importância da participação do coordenador geral, pedagógico e

dos professores no acompanhamento do tempo comunidade, da divulgação e debate da

experiência de formação acadêmica em áreas de reforma agrária em seminários,

congressos e eventos científicos, o que poderão ocorrer durante o período de

desenvolvimento do projeto.

A formação acadêmica é uma luta e conquista dos trabalhadores rurais, a

construção dessa formação exige esse diálogo reflexivo que possibilite seu permanente

aperfeiçoamento. Diante do exposto, teremos a cada etapa um momento de apresentação

da proposta de trabalho, debate e avaliação dentro da perspectiva de garantir a formação

de futuros assistentes sociais, cuja prática profissional contribua para o desenvolvimento

sustentável do campo brasileiro.

Para que o Projeto cumpra suas metas buscaremos criar as condições favoráveis

para que os(as) estudantes se apropriem de forma crítica e criativa dos conteúdos

ministrados; contem com o apoio dos(as) educadores(as), monitores e professores do

quadro efetivo da UECE/FUNECE e colaboradores, no desenvolvimento das atividades

de ensino, pesquisa e extensão no tempo escola e no acompanhamento de campo (tempo

comunidade); e tenham acesso à biblioteca da UECE/FUNECE, às salas de leitura, aos

laboratórios do curso e de informática e salas de estudo de grupo.


39

O Projeto será acompanhado pela coordenação e equipe técnica, todas as

atividades serão registradas e serão elaborados os relatórios de atividades, de acordo

com as exigências do PRONERA, seguindo as orientações do “Termo de Referência

para Acompanhamento dos Projetos”.

7. Impactos ou resultados esperados e benefícios potenciais

O Projeto tem como meta formar 60 trabalhadores rurais de áreas de reforma

agrária em Bacharéis em Serviço Social. Isso representa a possibilidade de capacitar

uma parcela da população rural como assistentes sociais capazes de enfrentar as

diversas manifestações da questão social, que se apresentam no cotidiano dos

assentamentos rurais através de problemáticas nas relações de gênero, violência

doméstica, alcoolismo, relações geracionais etc. na defesa das políticas sociais e do

seu acesso; na organização política e social da população rural; em fim, um

profissional que possa intervir nas relações sociais, planejando e organizando as

reivindicações populares numa perspectiva de conquista da cidadania e ampliação

dos direitos sociais e políticos.

Com a formação dos assentamentos rurais no Brasil a partir das últimas

décadas, com a ampliação da política de reforma agrária, observamos que foram

sendo ampliadas as demandas sociais nesse espaço. As equipes de assistência

técnicas, por exemplo, estão se ampliando e apresentando a necessidade de contar

com profissionais da área social, rompendo uma visão tecnicista do campo. Dessa

forma, os futuros assistentes sociais poderão ser absorvidos pela política de

assistência técnica e social, e assim como trabalhadores rurais teremos um fator

positivo que é o seu vínculo e permanência no campo. É importante afirmar que a

qualificação profissional dos trabalhadores rurais de áreas de reforma agrária

contribui para o cumprimento da função social da Política Nacional de Reforma

Agrária, de promover o desenvolvimento do campo numa perspectiva sustentável e

emancipada.


40

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9. Anexos

9.1. Quanto às condições físicas:

O curso será desenvolvido de 2012 a 2015, tendo períodos de atividades

presenciais na UECE nos meses junho/julho e novembro/dezembro (períodos que

correspondem ao final de semestre e início das férias dos cursos regulares). Essas

atividades serão desenvolvidas no Campus do Itaperi - Fortaleza-Ce. Nos demais meses

os estudantes realizarão o Tempo Comunidade, com atividades nos assentamentos.

As atividades na UECE/FUNECE serão realizadas no Campus do Itaperi e,

quando necessário, utilizaremos o auditório do CESA e salas de vídeo. Os alunos terão

acesso à infra-estrutura da UECE/FUNECE, tais como, salas de aula com mobiliário

apropriado, laboratórios de serviço social e de informática, salas de estudo, biblioteca,

ambulatório e restaurante, ou seja, toda a estrutura que os alunos da UECE/FUNECE

dispõem, com acesso às salas com equipamentos de vídeo e data show.

A sala de coordenação do Curso Serviço Social - PRONERA será no mesmo local

de funcionamento da coordenação do curso regular, com fácil acesso aos estudantes

para quaisquer solicitações além de uma sala de apoio do próprio PRONERA.

O acesso à UECE/FUNECE é possibilitado por ruas de ótimo nível, com setor de

transporte público que está ligado a todos os bairros da cidade. O bairro do Itaperi onde

se localiza a UECE/FUNECE tem uma estrutura razoável com equipamentos sociais

disponíveis aos universitários.

Quadro A - Áreas que terão jovens e adultos participando do projeto

Áreas do Projeto Localização Geográfica Condições de Acesso

Estado do Ceará –

diversos municípios do

estado

Diversas regiões do estado; Os estudantes terão acesso a Fortaleza

através de transporte rodoviário,

garantido pelo Projeto;

Outras regiões do

Brasil;

Diversos Estados; Os estudantes terão acesso a Fortaleza

através de transporte rodoviário ou

aéreo, garantido pelo Projeto;

Quadro B – Utilização de laboratórios, áreas experimentais de outras instituições parceiras.

Instituições Parceiras Localização Condições de Acesso e uso

Unidades de Formação Diversas áreas do Brasil Os alunos estarão participando de


46

Superior (UFAs) dos

Estados com estudantes

do pronera no curso da

UECE/FUNECE

atividades em parceria com as UFAs

que voluntariamente manifestaram

apoio ao curso; o acesso dos alunos a

estas localidades será garantido pelo

estudante com apoio dos movimentos

sociais rurais.

Os mesmos terão acesso aos

equipamentos das UFAs, sob a

orientação dos professores dessas

unidades de ensino;

Quadro C – Detalhamento da infra-estrutura disponível na comunidade para realização do projeto e suas

condições

Infraestrutura Condições Condições de Acesso

Secretaria da

Coordenação do curso

de Serviço Social

Mobiliário adequado, boa

iluminação, ambiente climatizado e

com funcionários permanentes para

atender os estudantes

Acesso fácil aos estudantes.

Salas de laboratórios de

Serviço Social e

Informática;

A UECE/FUNECE dispõe de várias

salas de laboratórios de uso coletivo

sob a monitoria e orientação de

professores, funcionários e

monitores;

O acesso a estes equipamentos é

garantido aos estudantes que os

procuram. Os estudantes do

PRONERA serão estimulados a

utilizarem esses equipamentos

durante todo o curso;

Biblioteca Dispõe de um amplo acervo

bibliográfico, mobiliário adequado,

climatizada, sala de estudos em

grupo e salas de estudo individual;

Os estudantes terão acesso a este

equipamento, podendo utilizar seus

espaços para realização de atividades

propostas nas disciplinas, estudo

individual e retirada de livros;

Salas de Aulas Mobiliário adequado com quadro

branco, boa iluminação e

ventiladores de teto. Com

possibilidade de uso de

equipamentos (TV, data show,

retroprojetor, etc)

Acesso a filtros com água de beber;

Acesso a banheiros completos

próximos às salas;

Está disponibilizada aos estudantes

durante toda a sua permanência nos

Campus;

9.2. Quanto ao nível de aprendizagem dos educandos e educandas:

O curso contará com 60 estudantes que possuem ensino médio completo,

apresentam experiências diversificadas nos assentamentos rurais de origem. Podemos

destacar que os estudantes que estarão participando do processo de seleção apresentam


47

uma multiplicidade de práticas sociais e produtivas bastante ricas e diversas, temos

estudantes com experiência na gestão e coordenação pois participam das atividades de

organização do assentamento, de cooperativas e articulações sociais e políticas (em

sindicatos, movimentos sociais, conselhos, etc); temos estudantes que acumulam

experiências na execução de atividades agrícolas e agropecuárias, pois são trabalhadores

e gestores de suas condições de produção e reprodução social e material cotidianas;

temos estudantes com experiências no campo da saúde, dos direitos humanos, da

educação, e do meio ambiente, entre outros, pois são mediações centrais que dão

materialidade a dinâmica complexa dosa assentamentos rurais de reforma agrária no

Brasil.


48

PARTE II

ORÇAMENTO DO PROJETO

1. CRONOGRAMA GERAL DE EXECUÇÃO FÍSICA (*)

Meta Etapa Especificação Indicador Físico

Unid. Quant.

Duração

Início Término

1. Preparação do

curso; realização

dos Semestre I e

Semestre II.

(Ano I)

1.1. Processo

seletivo e

Realização do

Semestre I;

Preparação do curso e seleção

dos professores; Planejamento de

atividades; curso de nivelamento;

Seminário sobre PRONERA e de

Introdução ao Curso; seleção e

matrícula dos 60 alunos (as);

Seleção e contratação de pessoal

técnico de apoio, professores e

professores orientadores e

monitores; compra de material de

consumo; pagamento de

deslocamento, hospedagem e

alimentação dos estudantes; e

pagamento de pessoal;

h/a 80 Dezembro/2011

Fevereiro/2013

Realização do

Semestre I –

20 créditos

Total: 340h/a

Tempo escola (40

dias);

Tempo

Comunidade (TC)

(T.E) Oferta de cinco disciplinas,

atividades de ensino-

aprendizagem (ensino, pesquisa e

extensão) obrigatórias;

h/a

238

Julho/2012

setembro/2012

(TC) – Realização de atividades

de campo, estudos dirigidos e

pesquisa de acordo com as

disciplinas cursadas; Seminário

de acompanhamento dos(as)

estudantes dos outros estados,

que deverá ocorrer nas

Instituições de Ensino superior

com curso em Serviço Social no

seus respectivos estados;

h/a 102 Julho/2012 Outubro/2012

1.2.Realização do

Semestre II –

24 créditos;

Total: 408h/a

Da parte administrativa:

pagamento de pessoal, compra de

material de consumo; pagamento

de deslocamento, hospedagem e

Novembro/2012 Maio//2013


49

2. Realização dos

Semestre III e

Semestre IV

(Ano II)

Tempo Escola

(45 dias)

Tempo

Comunidade

(TC);

Atividades

Complementares

(02 créd)

alimentação dos estudantes;

pagamento de deslocamento de

professores e monitores no tempo

comunidade;

(TE) Oferta de cinco disciplinas,



extensão) obrigatórias e dois

seminários (de Serviço Social e

Temático I);

h/a

286

Novembro/2012

Dezembro /2012

(TC) Além das atividades

previstas a cada semestre, os(as)

estudantes deverão participar de

seminários e atividades culturais

regionais e nacionais para

compor as Atividades

Complementares;

Seminário de acompanhamento

dos(as) estudantes dos outros

estados, que deverá ocorrer nas




h/a

hs/

ativid

ades

122

34

Dezembro/2012 Maio/2013

2.1. Semestre III-

24 Créditos

Total: 408h/a

Tempo escola –

(TE) (45 dias);

Tempo

Comunidade (TC)

Atividades

Complementares

(02 créd)


pagamento de pessoal; compra de






comunidade

Março/2013 Fevereiro/2014

(TE) Oferta de quatro disciplinas,

atividades de ensino


extensão), Oficina I, Seminário

de Serviço Social II e Seminário

Temático II;

h/a

286

Junho/2013

Julho/2013


previstas a cada semestre, os(as)

estudantes deverão participar de

seminários e atividades culturais

regionais e nacionais para

h/a

122

Julho/2013 Outubro/2013


50

3- Realização dos

Semestre V e

Semestre VI

Ano III

compor as Atividades

Complementares; Seminário de

acompanhamento dos(as)





seus respectivos estados;.

hs/

ativ.

34

2.2. Semestre IV-

20 Créditos

Total: 340h/a

(42 dias);

Tempo Escola

(TE)

Tempo

Comunidade (TC)

Atividades

Complementares

(02 créd)

(TE) Oferta de quatro disciplinas,



extensão) obrigatórias; e Oficina

II;

IMPORTANTE: Acrescentamos

ao Orçamento duas turmas

extras, um total de 95hs/a, para a

disciplina de Pesquisa II, a ser

ministrada com 20 alunos, para

elaboração do Projeto de

Pesquisa;

h/a

238

95

Turmas

extras

Novembro/2013

Dezembro/2013


previstas a cada semestre; os

alunos construirão um projeto de

pesquisa a partir de

problemáticas vivenciadas nos

assentamentos rurais;

Continuarão realizando

Atividades Complementares







h/a

Hs/

ativid

ades

102

34

Dezembro/2013 Maio/2014

3.1. Semestre V –

24 Créditos

Total: 408ha;








comunidade

Março/ 2014 Fevereiro/2015


51

Tempo Escola

(TE) (42 dias);

Tempo

Comunidade (TC)




extensão) obrigatórias; Oficina

III;




disciplina de Supervisão de

Estágio em Serviço Social I, a ser

ministrada com 20 alunos, para a

elaboração do Plano de Estágio;

O conteúdo curricular Oficina III

(02), não foi incluído no

orçamento, pois será ministrado

sem ônus, e em horário no final

das aulas regulares.

h/a

h/a

286

95

Turmas

Extra

Junho/2014

Julho/2014


previstas a cada semestre, os

alunos realizarão Estágio Super-

visionado em instituições

próximas aos assentamentos

rurais (238hs), Seminário de






seus respectivos estados e com

professores de acompanhamento

do tempo comunidade;

h/a

122

Julho/ 2014

Outubro/2014

Estágio Curricular

Obrigatório (I)

Estágio I: os(as) estudantes

cumprirão a carga horária de

238hs para estágio curricular a

ser desenvolvido no tempo

comunidade;

Hs/

estág.

238 Julho/2014 Outubro/2014


52

4.Realização do e

do Semestre VII e

Semestre VIII;

3.2. Semestre VI-

26 Créditos

Total: 442h/a

Tempo Escola

(TE) (50 dias);

Tempo

Comunidade (TC)

Estágio Curricular

Obrigatório (II)




extensão) obrigatórias; Oficina

IV;

Os alunos irão elaborar um

projeto de pesquisa para a

monografia, voltado para

problemáticas vivenciadas no

estágio ou no assentamento;




disciplina de Supervisão de

Estágio em Serviço Social I, a ser

ministrada com 20 alunos, para o

acompanhamento do Plano de

Estágio;

h/a

h/a

310

95

Turmas

extras

Novembro/

2014

Dezembro/2014

(TC) O projeto de pesquisa para

a monografia, voltado para

problemáticas vivenciadas no

estágio ou no assentamento será

aprofundado no TC;

h/a 132

Dezembro/

2014

Maio/2015

Estágio II: os(as) estudantes

cumprirão a carga horária de

238hs para estágio curricular

obrigatório a ser desenvolvido no

tempo comunidade; Seminário de






seus respectivos estados e com

professores de acompanhamento

do tempo comunidade;

h/a 238

Janeiro/2015 Maio/2015

4.1. Semestre VII-

22 Créditos

Total: 374h/a




Março/2015 Fevereiro/2016


53

Ano IV





comunidade

Tempo Escola

(TE) (42 dias)




extensão), três obrigatórias e

duas optativas; uma Oficina V;

h/a

262

Junho/2015

Julho/2015

Tempo

Comunidade (TC)

Atividades

Complementares

(02 créd)

(TC) Os alunos realização

atividades de pesquisa sob a

orientação de um professor, em

preparação da pesquisa da

monografia; realizarão

Atividades Complementares;







h/a

hs/

ativid.

112

34

Julho/2015

Outubro/2015

4.2. Semestre VIII

12 Créditos

Total: 204ha;

Tempo Escola

(TE)- (24 dias)

Tempo

Comunidade (TC)

(TE) Oferta de três disciplinas,



extensão), uma obrigatória e duas

optativas;


ao Orçamento quatro turmas


disciplina de Trabalho de

Conclusão de Curso, a ser

ministrada com 12 alunos, para a

orientação da pesquisa e

elaboração do TCC;

h/a

h/a

143

95

Novembro/

2015

Novembro/2015

(TC) Os(as) estudantes

realização a pesquisa de campo

sob a orientação de um professor/

orientador, com a elaboração do

texto final e defesa da

h/a 61 Novembro/

2015

Fevereiro/2016


54

Defesa do TCC e

Colação de Grau

(10 dias)

monografia; Seminário de







Está previsto o deslocamento,

para a defesa do TCC

(monografia) e colação de grau;

Fevereiro/2016

OBSERVAÇÕES IMPORTANTES:

1. Durante o curso os alunos deverão participar de atividades científicas e culturais que constituirão os 08 créditos

exigidos referentes às Atividades Complementares, correspondentes à carga horária de 136hs, integralmente

desenvolvidas no Tempo Comunidade (TC).

2. Partes do Tempo Comunidade (TC) dos semestres II, IV, VI e VIII serão desenvolvidos, em parte, no Ano

subseqüente, conforme cronograma e orçamento apresentados.

3. Nas etapas correspondentes aos semestres V e VI os alunos estarão realizando o Estágio Supervisionado I e II,

respectivamente, cumprindo a carga horária de 238hs por etapa, totalizando 476hs (de acordo com Projeto

Pedagógico). Essa carga horária será cumprida no Tempo Comunidade quando estudante se vincula a uma instituição

com profissionais de Serviço Social, que serão seus supervisores de campo.


54

2. Demonstrativo de Detalhamento das Despesas5

PROPOSTA DE ORÇAMENTO – ANO 01

(EXERCÍCIO 2012)

Quadro 1 - Recursos Humanos Necessários [Rubrica 33.90.36] – Ano 01 (2012)

Discriminação Nº de pessoas Nº de Meses

Remuneração

por hora

Números de

horas por mês

Total

mensal

Encargos

sociais Valor total

Coordenador geral 0 0 R$ 0,00 80 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00

Coordenador pedagógico 0 0 R$ 0,00 80 R$ 0,00 R$ 0,00 R$ 0,00

Monitores 5 6 R$ 5,00 80 R$ 400,00 R$ 0,00

R$

12.000,00

Professores-orientadores 3 6 R$ 13,25 80 R$ 1.060,00 R$ 3.816,00

R$

19.080,00

Professores de Ensino

Superior 1 1 R$ 40,00 524 R$ 20.960,00 R$ 4.192,00

R$

20.960,00

Total recursos humanos

necessários R$ 8.008,00

R$

52.040,00

Quadro 2 - Diárias [Rubrica 33.90.14] – Ano 01 (2012)

Descrição

das atividades

Quantidade

(dias) Função

Valor unitário

da diária

Quantidade

de pessoas

Quantidade

de diárias Valor total

Acompanhamento no

Tempo Comunidade 2

Professor-

orientador/

Coordenador geral R$ 120,00 2 4 R$ 480,00

Total diárias R$ 480,00

5 Os dois Coordenadores do Curso de Ensino Superior serão remunerados pelo CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico).


55

Quadro 3 - Material de Consumo [Rubrica 33.90.30] – Ano 01 (2012)

Descrição Unidade

Valor médio

unitário Quantidade Valor total

Material de expediente e

pedagógico mês R$ 1.610,86 11 R$ 17.719,46

Total R$ 17.719,46

Quadro 4 - Despesas com Deslocamento [Rubrica 33.90.33] – Ano 01 (2012)

Descrição da atividade Nº de pessoas Função no projeto

Valor médio

unitário

Quantidade

de viagens

Meio de

transporte

utilizado Valor total

Aulas presenciais no

Tempo Escola 60 Estudante R$ 100,00 4

Coletivo/

Alternativo R$ 24.000,00

Acompanhamento no

Tempo Comunidade 5 Monitor R$ 50,00 8

Coletivo/


Acompanhamento no

Tempo Comunidade 4

Professor-

orientador/

Coordenador geral R$ 50,00 6

Coletivo/


Total R$ 27.200,00

Quadro 5 - Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Jurídica [Rubrica 33.90.39]– Ano 01 (2012)

Descrição Unidade

Valor médio

Unitário Quantidade Valor Total

Hospedagem com três

refeições (60 pessoas x 85

dias) Diária R$ 34,00 5100 R$ 173.400,00

Pessoal Técnico e de

Apoio ao Projeto (8

meses) Pessoa R$ 11.144,07 1 R$ 11.144,07

Total R$ 184.544,07


56

Quadro 6 – Encargos Sociais [Rubrica 33.90.47] – Ano 01 (2012)

Descrição Valor Unitário Quantidade Valor Total

Coordenador geral R$ 0,00 0 R$ 0,00

Coordenador pedagógico R$ 0,00 0 R$ 0,00

Monitores R$ 0,00 5 R$ 0,00

Professores-orientadores R$ 480,00 3 R$ 3.816,00


Superior R$ 1.904,00 1 R$ 4.192,00

Total R$ 8.008,00

Resumo Geral do Ano 01 (Exercício 2012)

Natureza da Despesa

Total

(R$)

Concedente

(R$)

Proponente

(R$)

Código Especificação

33.90.36

Recursos

Humanos

52.040,00

52.040,00

33.90.14 Diárias

480,00

480,00

33.90.30

Material de

consumo

17.719,46

17.719,46

33.90.33

Passagens e Despesas com

Deslocamento

27.200,00

27.200,00

33.90.39

Outros Serv.

Terceiros/Pessoa

jurídica

184.544,07

184.544,07

33.91.47 Encargos sociais

8.008,00

8.008,00

Total Ano 01

289.991,53

289.991,53


57

PROPOSTA DE ORÇAMENTO – ANO 02 (EXERCÍCIO

2013)



Remuneração

por hora

Números de

horas por mês

Total

mensal

Encargos

sociais Valor total



Monitores 5 12 R$ 5,00 80 R$ 400,00 R$ 0,00

R$

24.000,00

Professores-orientadores 3 6 R$ 10,00 160 R$ 1.600,00 R$ 5.760,00

R$

28.800,00


Superior 1 1 R$ 40,00 619 R$ 24.760,00 R$ 4.952,00

R$

24.760,00


necessários R$ 10.712,00

R$

77.560,00


Descrição

das atividades

Quantidade

(dias) Função

Valor unitário

da diária

Quantidade

de pessoas

Quantidade


Acompanhamento no

Tempo Comunidade 6

Professor-

orientador/

Coordenador geral R$ 120,00 3 18 R$ 2.160,00

Total diárias R$ 2.160,00


58


Descrição Unidade

Valor médio




Total R$ 15.084,00



Valor médio

unitário

Quantidade

de viagens

Meio de

transporte




Coletivo/


Acompanhamento no


Coletivo/


Acompanhamento no Tempo Comunidade 4

Professor-

orientador/ Coordenador geral R$ 50,00 8

Coletivo/ Alternativo R$ 1.600,00

Total R$ 27.600,00


Descrição Unidade

Valor médio




dias) Diária R$ 34,00 5220 R$ 177.480,00


Apoio ao Projeto (12

meses) Pessoa R$ 17.886,12 1 R$ 17.886,12

Total R$ 195.366,12


59






Professores-orientadores R$ 1.920,00 3 R$ 5.760,00


Superior R$ 4.576,00 1 R$ 4.952,00

Total R$ 10.712,00


Natureza da Despesa

Total

(R$)

Concedente

(R$)

Proponente

(R$)


33.90.36

Recursos

Humanos

77.560,00

77.560,00

33.90.14 Diárias

2.160,00

2.160,00

33.90.30

Material de

consumo

15.084,00

15.084,00

33.90.33


Deslocamento

27.600,00

27.600,00

33.90.39

Outros Serv.

Terceiros/Pessoa

jurídica

195.366,12

195.366,12


10.712,00

10.712,00

Total Ano 02

328.482,12

328.482,12


60

PROPOSTA DE ORÇAMENTO – ANO 03 (EXERCÍCIO 2014)



Remuneração

por hora

Números de

horas por mês

Total

mensal

Encargos

sociais Valor total



Monitores 5 12 R$ 5,00 80 R$ 400,00 R$ 0,00 R$ 24.000,00

Professores-orientadores 3 6 R$ 10,00 160 R$ 1.600,00 R$ 5.760,00 R$ 28.800,00


Superior 1 1 R$ 40,00 786 R$ 31.440,00 R$ 6.288,00 R$ 31.440,00


necessários R$ 12.048,00 R$ 84.240,00


Descrição

das atividades

Quantidade

(dias) Função

Valor unitário

da diária

Quantidade

de pessoas

Quantidade


Acompanhamento no

Tempo Comunidade 2

Professor-

orientador/

Coordenador geral R$ 120,00 2 4 R$ 480,00

Total diárias R$ 480,00


Descrição Unidade

Valor médio




Total R$ 17.520,00


61



Valor médio

unitário

Quantidade

de viagens

Meio de

transporte




Coletivo/


Acompanhamento no


Coletivo/


Acompanhamento no

Tempo Comunidade 4

Professor-

orientador/


Coletivo/


Total R$ 30.360,00


Descrição Unidade

Valor médio




dias) Diária R$ 34,00 5520 R$ 187.680,00



meses) Pessoa R$ 14.429,88 1 R$ 14.429,88

Total R$ 202.109,88


62








Superior R$ 5.904,00 1 R$ 6.288,00

Total R$ 12.048,00


Natureza da Despesa

Total

(R$)

Concedente

(R$)

Proponente

(R$)


33.90.36

Recursos

Humanos

84.240,00

84.240,00

33.90.14 Diárias

480,00

480,00

33.90.30

Material de

consumo

17.520,00

17.520,00

33.90.33

Passagens e

Despesas com

Deslocamento

30.360,00

30.360,00

33.90.39

Outros Serv.

Terceiros/Pessoa

jurídica

202.109,88

202.109,88 4.887,13


12.048,00

12.048,00

Total Ano 03

351.645,01

346.757,88


63

PROPOSTA DE ORÇAMENTO – ANO 04 (EXERCÍCIO 2015)



Remuneração

por hora

Números de

horas por mês

Total

mensal

Encargos

sociais Valor total



Monitores 5 12 R$ 6,00 80 R$ 480,00 R$ 0,00 R$ 28.800,00

Professores-orientadores 3 12 R$ 10,00 80 R$ 800,00 R$ 5.760,00 R$ 28.800,00


Superior 1 1 R$ 40,00 500 R$ 20.000,00 R$ 4.000,00 R$ 20.000,00


necessários R$ 9.760,00 R$ 77.600,00


Descrição

das atividades

Quantidade

(dias) Função

Valor unitário

da diária

Quantidade

de pessoas

Quantidade


Acompanhamento no

Tempo Comunidade 6

Professor-

orientador/

Coordenador geral R$ 120,00 3 18 R$ 2.160,00

Total diárias R$ 2.160,00


Descrição Unidade

Valor médio



pedagógico Mês R$ 1.260,00 12 R$ 15.120,00

Total R$ 15.120,00


64



Valor médio

unitário

Quantidade

de viagens

Meio de

transporte




Coletivo/


Acompanhamento no


Coletivo/


Acompanhamento no

Tempo Comunidade 4

Professor-

orientador/


Coletivo/


Total R$ 43.560,00


Descrição Unidade

Valor médio




dias) Diária R$ 35,97 4560 R$ 164.023,20



meses) Pessoa R$ 11.689,27 1 R$ 11.689,27

Total R$ 175.712,47


65








Superior R$ 5.336,00 1 R$ 4.000,00

Total R$ 9.760,00


Natureza da Despesa

Total

(R$)

Concedente

(R$)

Proponente

(R$)


33.90.36

Recursos

Humanos

77.600,00

77.600,00

33.90.14 Diárias

2.160,00

2.160,00

33.90.30

Material de

consumo

15.120,00

15.120,00

33.90.33

Passagens e

Despesas com

Deslocamento

43.560,00

43.560,00

33.90.39

Outros Serv.

Terceiros/Pessoa

jurídica 184.885,56

175.712,47 9.342,36


9.760,00

9.760,00

Total Ano 04

333.254,83

323.912,47 9.342,36


66

Plano de Aplicação (R$ 1,00)

EXERCÍCIO 2012 – Ano 01

Natureza da Despesa Total

(R$)

Concedente

(R$)

Proponen

te

(R$)


33.90.36 Recursos Humanos

52.040,00

52.040,00

-

33.90.14 Diárias

480,00

480,00

-

33.90.30 Material de consumo

17.719,46

17.719,46

-

33.90.33


Deslocamento

27.200,00

27.200,00

-

33.90.39

Outros Serv. Terceiros/Pessoa

jurídica

184.544,07

184.544,07


8.008,00

8.008,00

-

Total 2011 -

Ano1

289.991,53

289.991,53

-



(R$)

Concedente

(R$)

Proponen

te

(R$)



77.560,00

77.560,00

-

33.90.14 Diárias

2.160,00

2.160,00

-


15.084,00

15.084,00

-

33.90.33


Deslocamento

27.600,00

27.600,00

-

33.90.39


jurídica

195.366,12

195.366,12


10.712,00

10.712,00

-

Total 2012 -

Ano 2

328.482,12

328.482,12

-


67



(R$)

Concedente

(R$)

Proponen

te

(R$)



84.240,00

84.240,00

-

33.90.14 Diárias

480,00

480,00

-


17.520,00

17.520,00

-

33.90.33


Deslocamento

30.360,00

30.360,00

-

33.90.39


jurídica

206.997,01

202.109,88

4.887,13


12.048,00

12.048,00

-

Total 2013 -

Ano 3 351.645,01

346.757,88

4.887,13



(R$)

Concedente

(R$)

Proponen

te

(R$)



77.600,00

77.600,00

-

33.90.14 Diárias

2.160,00

2.160,00

-


15.120,00

15.120,00

-

33.90.33


Deslocamento

43.560,00

43.560,00

-

33.90.39


jurídica

185.054,83

175.712,47

9.342,36


9.760,00

9.760,00

-

Total 2014 -

Ano 4 333.254,83

323.912,47

9.342,36

TOTAL GERAL DO PROJETO EM QUATRO

ANOS:

R$

1.303.373,49

R$

1.289.144,00

R$

14.229,49


68

ANEXOS

curso de graduaÇÃo serviÇo social...

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