BIOLOGIA UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

BIOLOGIA
UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

Dr. Berly Manrique OrrilloBlgo. Jaime Castillo Diestra

--relacionadas.

Por lo tanto la Biologa ha sido dividida en tres grandes ramas:

Biologa General

Biologa Especial

Biologa Aplicada

BIOLOGIA GENERAL:Estudia los fenmenos vitales comunes a todos los seres vivos. Comprende a la vez :

Bioesttica.- Estudia la forma y estructura de los organismos en reposo (los seres como cadveres). Tiene a la vez las siguientes ramas:

1a . Morfologa.- Trata de las caractersticas externas de los organismos

1b. Organologa Anatoma.- Estudia la conformacin interna e los seres vivos: rganos aparatos y sistemas.

1c. Histologa.- Estudia a los tejidos que forman el cuerpo de los organismos.

1d. Citologa,- Estudia a la clula como unidad biolgica de los organismos.

Biodinmica o Fisiologa.- Estudia a los seres vivos en lo referente a su funcionamiento. Comprende:

2a.- Fisiologa organolgica.- Estudia el funcionamiento de

los rganos.

2b.- Fisiologa histolgica.- Estudia el funcionamiento de los

tejidos .

2c.- Fisiologa citolgica .- Estudia el funcionamiento de las

clulas.

3.-Bioqumica o Qumica Biolgica.- Estudia la composicin qumica de los organismos y las reacciones qumicas que se producen en ellos. Comprende a la vez:

3a.-Estequiologa.- Se ocupa del estudio de los

compuestos qumicos de que estn constiuidos los

organismos.

3b.-Biodinamqumica.- Estudia las transformaciones

qumicas de los componentes en los organismos o de

lo que toman del medio ambiente

4.-Biofsica.- Estudia los fenmenos fsicos que se operan en el ser viviente y las leyes de energa que pueden ser aplicados directa o indirectamente a los diversos fenmenos vitales.

5.-Biogenia.- Estudia el origen de los seres en el tiempo y en el espacio. Comprende a la vez las siguientes ramas:

5a.- Ontogenia Embriologa.- Estudia el desarrollo de cada ser , desde el estado de cigoto hasta completar su desarrollo como individuo.

5b.- Filogenia.- Averigua el proceso de aparicin de las especies en el tiempo con la finalidad de establecer el rbol genealgico.

6.-Biotaxia.- Ubica al ser viviente en el lugar que le corresponde entre los dems seres vivos y luego por medio de normas establecidas los clasifica. Tiene las siguientes ramas:

6a.- Taxonoma o Sistemtica.- Agrupa a las especies segn su semejanzas, diferencias y grados de parentesco, estableciendo una serie de categoras como : Phylum , Clase, Orden, Familia, etc.

6b.- Biogeografa.- Ordena a los seres vivos atendiendo a su

distribucin sobre la superficie de la tierra.

6c.- Paleontologa.- Estudia a los restos de seres de pocas

geolgicas pasadas para establecer relaciones entre s y

la vez con los seres vivos de la actualidad ( estudio de

fsiles).

7.-Ecologa.- Estudia las relaciones recprocas entre los organismos y el medio fsico , qumico y biolgico en el que se desenvuelven.

Tienen diversas disciplinas como:

7a.- Oceanografa biolgica .- Estudia la vida en el mar.

7b.- Limnobiologa.- Estudia la vida en las aguas internas

7c.- Espeleobiologa.- Estudia la vida en el ambiente

subterrneo

7d.-Biocenologa.- Estudia a la asociacin biolgica dentro del

equilibrio general de la naturaleza.

7e.- Ecologa Humana, vegetal y animal.

8.- Gentica.- Se ocupa del estudio de la herencia y la variacin biolgica, basndose en la accin de los genes. Se divide a la en :

8a.- Gentica Humana

8b.- Gentica Vegetal

8c.- Gentica Animal

BIOLOGIA ESPECIAL

Se ocupa del estudio comparativo que hay entre los diversos seres vivos y los agrupa taxonmicamente. Abarca:

1. Zoologa.- Se ocupa del estudio de los animales. Se divide a su vez en :

1.a.-Entomologa.- Estudia a la diversidad de insectos.

1.b.-Ictiologa.- Se ocupa del estudio de los peces.

1.c.-Herpetologa.- Estudia a los reptiles y a los anfibios.

1.d.-Ornitologa.- Estudia a las aves.

1.e.-Mastologa.-Estudia a los mamferos

2. Botnica.- Se ocupa del estudio de los vegetales. Se subdivide en las siguientes ramas :

2a.- Botnica Sistemtica.- Se ocupa del estudio de las plantas a travs de su clasificacin en grupos taxonmicos, de acuerdo a ciertos criterios y bajo ciertas normas, principios, reglas y leyes.

2b.- Botnica Organolgica.- Estudia a los diferentes rganos de los vegetales: raz, tallo, hojas, etc.

2c.- Botnica Criptogmica.-Estudia a los vegetales sin semillas.

2d.- Botnica Fanerogmica.- Estudia a los vegetales con semillas.

3.-Antropologa.- Estudia al hombre en todos sus aspectos.

BIOLOGIA APLICADA

Estudia la importancia y utilidad de los organismos para la humanidad; relaciona a la biologa con otras ciencias y pone a su servicio sus conocimientos y logros: Medicina, Agricultura, Veterinaria, Farmacia, Microbiologa ,etc.

ORIGEN DE LA VIDA

Al respecto se han planteado una serie de teoras que tratan de dar respuesta acerca del origen de la vida.

TEORIAS SOBRE EL ORIGEN DE LA VIDACOSMOZOICACREACIONISTABIOGENESICAABIOGENESICAOGENERACIONB ESPONTANEAQUIMIOSINTETICALOSSERES VIVOSSURGENDE LAMATERIANO VIVALA VIDASE ORIGINADE LAVIDAOPARIN YHALDANE:CONSERVADOSEN MAR DESOPAORGANICALA VIDA SEORIGINO POREVOLUCION DE LAMATERIA INERTEEN CONDICIONESDIFERENTES ALA ACTUALMILLER YUREYREDIYPASTEURSPALLANZANIARISTOTELESHELMONTNEEDHAMBACONHARVEY

1.- TEORIA COSMOZOICA.- Propuesta por Svante Arrhenius, fsico qumico sueco, premio Nobel de Qumica en 1903. Sostuvo que la vida se transmite de unos a otros a travs de esporas, mediante los fotones.

2.- TEORIA CREACIONISTA.- (Teologa- Religiosa)

Sus defensores fueron W. Paley y C. Linner. Explicarobn que la vida surge producto de un poder sobrenatural atribuidos a un creador ( Gnesis). Es una teora de concepcin analista que sostena que los seres vivos estn formados por dos principios: uno activo (alma), motor del otro principio pasivo (materia); se le considera , teoras acientfica.

3.- TEORIAS DE LA GENERACION ESPONTANEA

Fue sostenida por Aristteles (384 A.C.). Postul que la vida se originaba de la materia inerte y fue aceptadas por la iglesia de la Edad Media por tener cierta afinidad con la concepcin analista.

Otros defensores fueron Santo Toms de Aquino, Newton, Bacon, Harvey, Needhman y Van Helmont. Este ltimo trat de explicar las teoras mediante la siguiente experiencia:

- Coloc en un recipiente ropa sucia impregnada de sudor y grasas de trigo y despus de 21 das se originaron ratones.

4.- TEORIA BIOGENESICA

Su primer representante el italiano Francisco Redi ( 1626 1698), mediante un experimento sencillo refut parcialmente a la teora de generacin espontnea:

figEXPERIMENTO DE REDI

El descubrimiento del microscopio por Leeuwenhoek ( 1674), al observarse microbios en la carne descompuesta cre dudas y resurgi la teora de la generacin espontnea.

En el ao 1729- 1799 el cientfico italiano Lzaro Spallanzani hirviendo pan y aislndolo , demostr que los microbios no se generaban espontneamente.

A mediados del siglo XIX, Louis Pasteur (1822- 1895), en Francia y John Tyndall en Inglaterra (1864) refutaron categricamente a la generacin espontnea y confirmaron que La vida se origina de la vida que cincidir con la propuesta de Virchow (1855) Omnis celulla e cellula

figEXPERIENCIA DE PASTEUR

CONTROL

EXPERIMENTO

5.- TEORIA QUIMIOSINTETICA:

Alexander Oparin (1921) , en Rusia y John Haldane ( 1928) en Inglaterra propusieron que la vida se origin por la evolucin de la materia inerte pero en condiciones diferentes a la actual.

En la atmsfera primitiva , se cumplieron cuatro requerimientos para la evaluacin qumica de la vida:

a) Ausencia de oxgeno libre

b) Alta energa

c) Sustancias qumicas bloques de construccin necesarios en altas concentraciones de : Hidrgeno, Metano, amoniaco, vapor de agua, dixido de carbono, sulfuro de hidrgeno, etc.existentes en aquella atmsferas.

d) El tiempo

En 1953, S. Miller y H. Urey, de la Universidad de Chicago, inspirados en las ideas de Oparin, en el laboratorio simularon las condiciones de la atmsfera primitiva y encontraron molculas orgnicas para el desarrollo de la actividad vital, como : aminocidos, bases nitrogenadas (adenina, timina, etc), vitaminas, cidos grasos; demostrando as , la evolucin prebitica.

Cyril Ponnamperuna, encontr adenina y Sidney Fox, calent mezcla de aminocidos secos y obtuvo polipptidos, denominndolos proteinoides.

Otros experimentos han demostrado que se pueden formar los protobiontes: microesferas, liposomas y los coacervados- mar de sopa orgnica

Esta teora explica , como los protobiontes crecen al absorber material que los rodean o forman yemas que luego se desprenden y algunos grupos de molculas pudieron haber sido encapsulados.

TEORIAS SOBRE LA EVOLUCION ORGANICA O BIOLOGICA

Tratan de explicar los cambios y modificaciones que dieron origen a los seres vivos en el planeta, generando a travs del tiempo la diversidad de organismos que han existido o existen en la actualidad.

TEORIAS SOBRE LAEVOLUCION ORGANICAOBIOLOGICAPLASMA GERMINALMUTACIONISTAWEISSMAN

SELECCINNATURALDARWIN YWALLACELAMARCKLOS CAMBIOS PRODUCIDOSEN UN ORGANISMO POREL MEDIO SONHEREDABLESLA FUNCIONHACE AL ORGANOLAS ESPECIES SEPERPETUAN MEDIANTESUS MEJORES EXPONENTESY SOLO SOBREVIVEN LOSMEJORES DOTADOS-SOBREPOBLACION-COMPETENCIA-SUPERVIVENCIA DE LOSMEJORES DOTADOS-LA VARIACION

HUGO DE URIES

CARACTERESADQUIRIDOSDEL USO Y DELDESUSO

MAPA CONCEPTUAL

1.-Teora de los caracteres adquiridos

Propuesta en 1809 por el naturalista francs, Jean B. Lamarck. Propuso que los caracteres adquiridos o cambios producidos en un individuo por influencia ambiental, podran ser heredados por su descendencia; para explicarla, propuso cuatro fundamentos:

a) Existencia de una fuerza interna en los seres vivos orientada hacia la perfeccin.

b) Capacidad de los organismos para adaptarse a su medio.

c) Presencia frecuente de generaciones espontneas d) Herencia de los caracteres adquiridos.

Este ltimo fundamento no pudo ser explicado, debido que en esa poca se aceptaba el uso y desuso de las partes.

Augusto Weissman (1834 1914 ), autor de la teora del Plasma germinal , demostr que los caracteres adquiridos no se heredan, en vista que la capacidad hereditaria reside en genes que se transmiten de una generacin a otra.

La propuesta de Lamarck fue vertical por que se basaba slo en la dimensin en el tiempo. El ejemplo clsico , fue el alargamiento del cuello de la jirafa, esta modificacin consolidada a travs del tiempo, pasa de generacin en generacin la funcin hace al rgano, pero eso explicabla como se transmiten genticamente los caracteres adquiridos

2.-Teora de la Seleccin Natural

Sus autores fueron Charles Darwin ( 1809 1882) y Alfred Wallace (1823 1913 ). En su obra de Darwin publicada en 1859 con el ttulo : El origen de las especies por el mecanismo de seleccin natural , se en

encuentran los postulados de la teora evolucionista sustentndolo con evidencias obtenidas durante su viaje alrededor del mundo

Postulados:

I) Primero.- Las especies cambian constantemente, originndose nuevas y extinguindose otras; es decir, el mundo est en evolucin.

II) Segundo.- El proceso e evolucin es gradual y continuo, sin cambios bruscos o discontinuos. El origen de las especies a travs de la diversificacin en una dimensin geogrfica, es horizontal.

III) Tercero.- Los seres vivos parecidos estaban relacionados y descendan de un ancestro comn y que los individuos de una misma especie nunca son exactamente iguales

IV) Cuarto.- Se sostiene que el cambio evolutivo es resultado de la seleccin natural. Sus premisas son:

1. Sobrepoblacin o Sobreproduccin.- A mayor nmero de individuos mayores posibilidades de sobrevivir, las especies se mantienen casi constantes.

2. Lucha por la existencia.- La sobrepoblacin genera competencia o lucha para no ser destruidos.

3. La supervivencia de los mejores dotados.- La competencia selecciona a los ms aptos o el medio selecciona aquellos individuos que tienen mejores posibilidades de enfrentarse con xito a las variaciones del ambiente y a las condiciones adversas.

4. La variacin natural.- permite que la progenie para sobrevivir debe heredar las caractersticas de sus progenitores.

3.-Teora de las Mutaciones( Teora saltacional ).- Propuesta en 1901 por el botnico Hugo de Vries ( 1848- 1935). Sostuvo que la evolucin de las especies se debe a la serie de cambios bruscos en su patrimonio cromosmico (pangenes)

d4.- Teora del Plasma Germinal

Sostenido por Augusto Weissman (1834 1914 . Propuso que para que una caacterstica sea transmitida a la descendencia, a aquella debe afectar en alguna forma al material hereditario.

CARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS

Los seres generalmente poseen las siguientes caractersticas:

1.-Organizacin: Los seres vivos son complejos y estn organizados.

As la vida en nuestro planeta tiene niveles estructurales jerrquicos y cada uno se basa en el nivel previo y provee la base para el nivel superior. Comprende al :

1.1. Micromundo : Atomos, molculas y organelos

1.2. Macromundo: Clulas, tejidos, rganos, apartos y/o sistemas, organismos, poblaciones, comunidades, ecosistemas, etc.

2 .-Metabolismo.-Conjunto de reacciones qumicas que se producen dentro de las clulas, abarcando procesos anablicos (sntesis), y catablicos (degradacin).

3.-Irritabilidad.-Los organismos detectan y responden a estmulos de su medio interno o externo.

4.-Excrecin.-Capacidad de los seres vivos de eliminar sustancias de desecho, producto de su metabolismo.

5.-Reproduccin.-Caractersticas que les permite perpetuar la especie, es decir ,es la funcin vital por la cual los seres vivos generan seres semejantes a sus progenitores.

6.-Crecimiento.-Es el aumento de la masa corporal (aumento de masa protoplasmtica ), o aumento en el nmero y tamao de clulas de un individuo.

7.-Diferenciacin.-Cambios que ocurren despus de la fertilizacin y durante el crecimiento.

8.-Adaptacin.-Capacidad de los seres vivos de adaptarse a una variedad de cambios del medio ambiente

con la finalidad de poder sobrevivir.

9.-Homeostasis.- Caracterstica que mantiene el medio interno relativamente constante para el funcionamiento ptimo de las clulas, para ello utilizan mecanismos reguladores en la que intervienen principalmente los sistemas excretor, respiratorio, circulatorio y endocrino.

10.-Evolucin.- permite que los organismos con rasgos adaptativos sobrevivan y se reproduzcan de manera mas armoniosa y satisfactoria, permitiendo la seleccin natural.

METODO CIENTIFICO

Es un procedimiento lgico y ordenado que se sigue para resolver un problema. Esta lgica y orden son los que diferencian los mtodos cientficos de los enfoques fortuitos ordinarios. No obstante hay que recordar que estos mtodos no son mgicos y que hasta los experimentos

mejor planeados pueden fallar; aunque a partir de un fracaso se puede llegar al xito final. Al hacer un estudio minucioso de cada resultado, el cientfico puede hallar la nueva orientacin que deber dar a sus investigaciones y con frecuencia , esta nueva orientacin le conducir a un descubrimiento ms importante que el esperado.

En la ciencia se emplean varios mtodos, dependiendo de la naturaleza del problema . Quiz el ms importante sea el mtodo de investigacin.

Mtodo de Investigacin

Los nuevos conocimientos y conceptos se adquieren pormedio del mtodo de investigacin y en el estudio de la Biologa se tendrn muchas oportunidades de aplicarlo.

Los pasos del citado mtodo son lgicos y ordenados . En realidad, no son ms que un sistema de sentido comn.

*Definicin del problema.- Para resolver un problema es necesario darse cuenta de que existe.

Por ejemplo: - Cmo absorve agua del suelo una raz?

- Qu es lo que controla el latido cardiaco?. Por medio de experimentos bien planeados se puede encontrar la respuesta a cada una de stas preguntas.

*Acopio de informacin acerca del problema.- Todo cientfico debe basarse en el trabajo de otros , de lo contrario, la ciencia no podra trascender lo que una persona pueda aprender en toda su vida. Antes de iniciar un experimento, el cientfico estudia toda la informacin importante que est relacionado con el problema y muchas veces encuentra que alguien ya respondi a varias de las preguntas que le interesa.

Por este motivo, una biblioteca ( con libros, revistas, y trabajos cientficos) es parte importante de todo centro de investigacin.

*Formulacin de una Hiptesis.- La hiptesis orienta al investigador, pero por muy razonable que parezca , no se le puede aceptar sino est respaldada por un gran nmero de pruebas. El investigador debe tener la suficiente imparcialidad para modificar rechazar una hiptesis si no cubre los requisitos mencionados.

*Experimentos para someter a prueba las hiptesis.- El cientfico debe realizar experimentos que le permitan aceptarla o rechazarla. Esto significa que en el experimento se debe probar slo el factor a que se refiere la hiptesis.

Al factor sometido a prueba se le denomina variable simple o factor experimental.

*Observaciones y registro de datos experimentales.- Todo lo relativo al experimento debe registrarse con exactitud. Cmo fue planeado y ejecutado? - En qu condiciones se llev a cabo ?- Qu sucedi durante el experimento? y por ltimo Cules fueron los resultados?. El registro debe incluir notas , dibujos, cuadros, grficas y otros medios de informacin y registro de datos. En la investigacin moderna, los datos son procesados en computadora.

*Conclusiones.-Los datos slo tienen valor cuando pueden sacarse conclusiones vlidas a partir de ellos. Esas conclusiones deben basarse por completo en los hechos observados durante el experimento. Si otros experimentos tambin respaldan una hiptesis , sta puede convertirse en teora. Una buena teora explica ciertos hechos y predice otros.

EMPLEO DEL METODO DE INVESTIGACION EN UN EXPERIMENTO CONTROLADO

Mediante un experimento controlado sobre el crecimiento y desarrollo de las plntulas de frijol , se probar la importancia del factor luz , por lo que deber definirse el problema. Una vez definido el problema, buscar la informacin respecto a los efectos que tiene la luz en el crecimiento de las plantas; luego se debe establecer una hiptesis y los resultados del experimento demostrarn lo acertado o lo errneo de sta

PASOS DEL METODO DE INVESTIGACION

DEFINIR EL PROBLEMA

RECOPILAR INFORMACION

ELABORAR LA HIPOTESIS

COMPROBAR O CONTRADECIR MEDIANTE EXPERIMENTOS

RECABAR DATOS

CONCLUSION

Necesitan luz las plntulas de frijol para su crecimiento ?

Pienso que la luz es necesaria para el crecimiento normal de lasPlntulas de frijol

La luz fue necesaria para el crecimiento normal de las plntulas de frijol

control

experimento

oscuridad

?

Haga clic para modificar el estilo de ttulo del patrn

Haga clic para modificar el estilo de texto del patrn

Segundo nivel

Tercer nivel

Cuarto nivel

Quinto nivel

Haga clic para modificar el estilo de ttulo del patrn

Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn

Haga clic para modificar el estilo de ttulo del patrn

Haga clic para modificar el estilo de texto del patrn

Segundo nivel

Tercer nivel

Cuarto nivel

Quinto nivel

Haga clic para modificar el estilo de ttulo del patrn

Haga clic para modificar el estilo de texto del patrn

Haga clic para modificar el estilo de ttulo del patrn

Haga clic para modificar el estilo de texto del patrn

Segundo nivel

Tercer nivel

Cuarto nivel

Quinto nivel

Haga clic para modificar el estilo de texto del patrn

Segundo nivel

Tercer nivel

Cuarto nivel

Quinto nivel

Haga clic para modificar el estilo de ttulo del patrn

Haga clic para modificar el estilo de texto del patrn

Haga clic para modificar el estilo de texto del patrn

Segundo nivel

Tercer nivel

Cuarto nivel

Quinto nivel

Haga clic para modificar el estilo de texto del patrn

Haga clic para modificar el estilo de texto del patrn

Segundo nivel

Tercer nivel

Cuarto nivel

Quinto nivel

Haga clic para modificar el estilo de ttulo del patrn

Haga clic para modificar el estilo de ttulo del patrn

Haga clic para modificar el estilo de texto del patrn

Segundo nivel

Tercer nivel

Cuarto nivel

Quinto nivel

Haga clic para modificar el estilo de texto del patrn

Haga clic para modificar el estilo de ttulo del patrn

Haga clic para modificar el estilo de texto del patrn

Haga clic para modificar el estilo de ttulo del patrn

Haga clic para modificar el estilo de texto del patrn

Segundo nivel

Tercer nivel

Cuarto nivel

Quinto nivel

Haga clic para modificar el estilo de ttulo del patrn

Haga clic para modificar el estilo de texto del patrn

Segundo nivel

Tercer nivel

Cuarto nivel

Quinto nivel

Haga clic para modificar el estilo de ttulo del patrn

Haga clic para modificar el estilo de texto del patrn

Segundo nivel

Tercer nivel

Cuarto nivel

Quinto nivel

Haga clic para modificar el estilo de texto del patrn

Segundo nivel

Tercer nivel

Cuarto nivel

Quinto nivel

Haga clic para modificar el estilo de texto del patrn

Segundo nivel

Tercer nivel

Cuarto nivel

Quinto nivel