Organização deNovos Núcleos

Pág. 4

Ampliando nossosRelacionamentos

Págs. 6 e 7

Entrevista: Prof. Dr.Celso Vasconcellos

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Jornal da Filosofia Fundamental - Centro de Filosofia Educação para o Pensar

ANO XIV - Nº 534º. TRIMESTRE - 2005FLORIANÓPOLIS/SC

A Filosofia nasSalas de aula

Págs. 8, 9 e 10

ImpressoEspecial

68001055/02-DR/SCEditora Sophos

CORREIOS

VAMOS AMPLIAR NOSSOSRELACIONAMENTOS?

VAMOS AMPLIAR NOSSOSRELACIONAMENTOS?

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Editorial (48) 3224-5671 • centro@centro-filos.org.br

Opinião dos LeitoresESPAÇOVAMOS AMPLIAR NOSSOS

RELACIONAMENTOS ?Ao entrarmos no último trimes-

tre de 2005, ano de muitas e signi-ficativas realizações em prol de umaEducação para o Pensar pela Filo-sofia, queremos compartilhar comnossos leitores os avanços, avalia-ções e intenções de ampliarmosnossos relacionamentos em 2006.

O ano está encerrando e é horade rever nossa caminhada junto aosalunos, professores, direções e co-ordenações, pais e simpatizantesdo nosso trabalho junto aos colé-gios em todo Brasil.

Somos uma entidade que temhistória, produção acadêmica, en-sino e extensão espalhados pelo

país e que responde por um Programa Filosófico-pedagógico e um Sis-tema de Ensino Reflexivo – S.E.R. Ocupamos a liderança no ensinoFilosófico-pedagógico em todos os níveis educacionais, em escolaspúblicas e particulares de norte a sul do país. Estamos organizados emuma estrutura que conta com 23 Núcleos atuantes e outros em fase deformação para estarmos mais próximos aos professores e colégios.

O ano de 2005 foi de muitas e significativas realizações. Organizamoso 3º. Congresso Nacional de Educação para o Pensar e Educação Sexual,que foi um sucesso em todos os sentidos. Inúmeros Cafés com Idéias rea-lizados pelo país, diversos cursos de Formação de professores e, visitasaos colégios que trabalham e que irão trabalhar com o nosso Programa elivros. Lançamento de obras significativas para o trabalho com os alunos eprofessores, solidificando nosso Programa Filosófico-pedagógico (ver es-pecialmente sobre a Coleção Conhecer para Projetar o Futuro - pág.5).

Neste final de ano estamos contabilizando os avanços e chegando ainúmeras conclusões positivas, bem como projetando um futuro commuitas realizações e avanços em prol do nosso Sistema de Ensino Re-flexivo – S.E.R; nossa Pós-Graduação; novos lançamentos de livros enovas frentes ampliando nosso Programa e liderança.

Porém, fundamentalmente queremos solidificar nossos relacionamen-tos com cada simpatizante e/ou participante do Centro (professores, alu-nos, pais…). Por isso nossa preocupação em nos conhecermos mais emelhor. Queremos que você diga quais são seus interesses, necessida-des, avaliações… para assim podermos nos relacionar mais e melhor.Todos em busca de uma Educação para o Pensar pela reflexão filosófica.

Sua participação neste instante é fundamental. Continuaremos rea-lizando um grande trabalho filosófico em 2006. Queremos construirjunto à você, como instituição que tem história e que quer fazer umagrande história com você.

Boas leituras e reflexões filosóficas.Prof. Dr. Silvio Wonsovicz

Presidente do Centro de Filosofia

– Caros Amigos,Não sei exatamente a quem falo, mas sei o que falo. Era mãe de um aluno,

e como tal sofria por não entender por que meu filho não queria de jeitonenhum ser aluno exemplar. Hoje continuo sendo mãe de um aluno, mascom o pequeno fato de voltar a ser aluna também. Depois de vinte anosvoltei a estudar, para o bem de meu filho na mesma escola, alguns mesmosprofessores, e digo hoje com toda a convicção – “não se pode avaliar umaluno como pessoa e sim como aprendiz. E não é possível ser um professor,se não tiver também disposição para ser um educador. Porque a nota de umaluno não deixa de ser a do professor.”

Denise M.Wolski Corrêa - Mãe/Aluna – São José/SC

• Concordamos com sua reflexão e também defendemos que o processoensino-aprendizagem é uma construção coletiva e em uma sala de aula comuma Cultura do Pensar.

– Conhecemos o belo trabalho que o Centro vem desenvolvendo e gosta-ríamos de parabenizá-lo juntamente com toda a equipe pelos 16 anos de exis-tência. Há anos acompanhamos as atividades e os estudos que realizam paracada vez mais aprimorar o ensino da Filosofia com crianças, adolescentes ejovens. Fazendo os educandos pensarem melhor certamente estaremos embusca de um mundo mais humano.

Waldeliz Maria Okano – Londrina/PR

• Agradecemos seu reconhecimento e queremos cada vez mais contribuirpara que nossa educação seja significativa para todos e leve para um pen-sar conseqüente.

– Conheci o material pela internet e me apaixonei, sou bastante interessa-da em Filosofia e por enquanto só eu possuo alguns materiais de vocês, gos-taria de saber como conseguir para os meus alunos.

Jovania de Fátima Luz Pereira – Rosário/MA

• Queremos que seus alunos possam estar utilizando nossos livros. NoMaranhão temos um Núcleo e também um grande trabalho com inúmerasescolas utilizando nosso Programa e livros. Entre em contato com o NU-FEP/MA.

– Meu nome é Márcia, sou professora do Ensino Fundamental em Brasí-lia e, após assistir a uma palestra sobre a importância de se trabalhar a filoso-fia em sala de aula, fiquei bastante interessada em fazer o curso de formaçãonessa área. Gostaria que vocês me enviassem, por gentileza, alguma infor-mação a respeito.

Márcia – Brasília/DF• O Núcleo do Distrito Federal está realizando no mês de dezembro uma

Formação de professores em Brasilia. Entre em contato com o NUFEP/DF.

– Recebo o jornal há mais de seis anos e fico encantada com as produçõesdos alunos, parabenizo a todos pela qualidade e pelas matérias, dicas de li-vros. Há muito gostaria de fazer parte desta grande rede.

Olga A. Brunow Fernandes – Itaguaçu/ES

• Continuaremos enviando o Corujinha para você e fazemos questão deque venha participar de nossa Rede. É importante responder as questõesdas págs. 6 e 7 para ampliarmos nossos relacionamentos.

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Entrevista (48) 3224-5671 • portal@portaldafilosofia.com.br

O EDUCADOR TRANSFORMAA SENSIBILIDADE NO COTIDIANO

NUFEP/Distrito Federal - DF ..................................... Lia ............................... (61) 8143.0038 ................ liabazzo@hotmail.comNUFEP/Grande São Luís - MA.................................. Isabel ........................... (98) 8121.3053 ................ filocoruja@yahoo.com.brNUFEP/Ceará - CE .................................................... Jayme .......................... (85) 231 7479 .................. jaopai@uol.com.brNUFEP/Sul Fluminense - RJ ...................................... Teresa .......................... (24) 9819 5040 ................ teresacborges@gmail.com.brNUFEP/Norte - SC ..................................................... Centro ......................... (48) 3224.5671 ................ centro@centro-filos.org.brNUFEP/Manaus - AM ................................................ Manoel ........................ (92) 8803.9840 ................ manoeldejesus@yahoo.com.brNUFEP/Mato Grosso do Sul - MS ............................. Elizzete ....................... (67) 384.3655 .................. livrariadombosco@brturbo.com.brNUFEP/Noroeste - RS ................................................ Centro ......................... (48) 3224.5671 ................ centro@centro-filos.org.brNUFEP/Grande Rio - RJ ............................................ Ângela ......................... (21) 2426.8379 ................ nufep.rj@globo.comNUFEP/Mato Grosso - MT ........................................ Sérgio .......................... (65) 6624 8068 ................ sdecezaro@ig.com.brNUFEP/Bahia - BA .................................................... Holdaque ..................... (73) 3613.0108 ................ nedicoesitabuna@uol.com.brNUFEP/Grande Florianópolis - SC ............................ Alberto ........................ (48) 9102.1467 ................ althomal@ig.com.brNUFEP/Vale do Tijucas - SC ..................................... Piva ............................. (48) 3263.0576 ................ edgar@unetvale.com.brNUFEP/Região Serrana - RJ ...................................... Márcio ......................... (24) 9811.7177 ................ marcioe@compuland.com.brNUFEP/Região Médio e Alto Uruguai - RS .............. Vicente ........................ (55) 3744.3187 ................ vicentesandeski@brturbo.com.brNUFEP/Grande Natal - RN ........................................ João ............................. (84) 9953.8687 ................ pires.joao@uol.com.brNUFEP/Região Metropolitana Curitiba - PR ............. Centro ......................... (48) 3224.5671 ................ centro@centro-filos.org.brNUFEP/Espírito Santo - ES ....................................... Fátima ......................... (27) 3314.3070 ................ piagetassessoria@yahoo.com.brNUFEP/Uberaba - MG ............................................... João Mendes ............... (34) 3333.0886 ................ joaomendesbussiness@terra.com.brNUFEP/Piauí - PI ....................................................... Eduardo ....................... (86) 9991.0684 ................ eduardoliva1@hotmail.comNUFEP/Uberlândia - MG ........................................... Luis Fernando ............. (34) 9997.0919 ................ luizfermartinelli@yahoo.com.brNUFEP/Belo Horizonte - MG .................................... Valdemar ..................... (31) 3364.2741 ................ ssvaldemar@yahoo.com.brNUFEP/Norte do Paraná - PR .................................... Valdecir Veloso ........... (43) 9961.8614 ................ valdecir@sinprolondrina.com.br

Nosso Programa Educar para oPensar: Filosofia com Crianças,Adolescentes e Jovens quer oportu-nizar a todos um estudo reflexivo, crí-tico e emancipatório. Lançar-nos parao estudo com mais afinco, dentro daFilosofia e de outras disciplinas, tor-nar-nos atentos para aprendermoscom as crianças e os jovens naquiloque eles têm para nos dizer e, juntos,maravilharmo-nos, fazermos Filoso-fia. Uma Filosofia viva, encharcadade vida em todas as dimensões.

CONHEÇA mais sobre os núcleose sobre o Centro na nossa página.

Entre em contato com o NUFEPmais próximo de você.

RELAÇÃO DOS NUFEPs - (Núcleos de Fi losofia Educação para o Pensar) e seus responsáveis

Entrevista com o Prof. Dr. Celso Vasconcellos

CORUJINHA: Como se dá a sua trajetória até chegar no campoda educação?

Vasconcellos: Eu, de fato, caí totalmente por acaso. Por ser um dosprimeiros alunos de uma escola técnica, fui convidado para dar aula nes-ta escola depois de um treinamento didático. Comecei engenharia, pareie fui para o seminário. Pensei que seria padre. Depois eu estudei Filoso-fia e Pedagogia e segui nos estudos de mestrado e doutorado.

CORUJINHA: Na sua palestra durante o 3º. Congresso Nacionalvocê destacou a importância da formação permanente e do processode atualização dos educadores, quais seriam as ferramentas a serembuscadas pelos profissionais da educação?

Vasconcellos: São duas dimensões: a formação inicial e a continua-da. Na formação inicial precisamos repensar aquilo que se oferece. Exis-tem áreas básicas do processo educativo que não são atingidas. Ser pro-fessor é complexo. Fundamentos epistemológicos da educação, da salade aula, do conhecimento pedagógico são essenciais para o educador. Éa compreensão do processo do ensino-aprendizagem. A formação an-tropológica é o caminho para a humanização do ensino. A sociologia dafamília e da infância para o relacionamento em sala deaula. O latim e o grego que auxiliam no processo dacomunicação, da estrutura das palavras. Enfim, diver-sos campos: da inclusão, da midiologia, as áreas dossaberes. Depois tem a prática destas teorias.

Na formação continuada estão as reuniões pedagógi-cas semanais, o espaço de trabalho contínuo. Se o pro-fessor não tem formação fica difícil enfrentar os desafi-os diários. Daí vem a culpa para o lado dos alunos quenão aprendem e cria-se um bloqueio na aprendizagemque quebra a relação professor-aluno.

CORUJINHA: Esse processo de formação seria o caminho do edu-cador como sujeito transformador?

Vasconcellos: Para que se possa falar de transformação é preciso en-trar no contexto. O professor tomando consciência de que não está pron-to, mas, em construção. Paulo Freire falava da vocação ontológica de sermais, o desejo de ser uma pessoa melhor. O professor passa a convivercom a sua transformação cotidiana. É incluir-se nesta transformação atra-vés da formação permanente.

CORUJINHA: Como umeducador pode transformar asensibilidade no cotidiano?

Vasconcellos: Um aspec-to é o trabalho coletivo cons-tante. A humanização se dá,fundamentalmente, a partirda relação com o outro. Essa relação pode ser direta ou indireta.Pode ser humanizador. Na escola, através da relação com o outro, dovínculo de confiança, este outro pode me ajudar a conhecer as mi-nhas contradições e auxiliar na autocrítica. Um outro ponto, decisi-vo, é a sala de aula. Se eu optar por ser professor por inteiro, numaopção fundamental, eu posso olhar para os meus alunos e ser sensi-bilizado por suas histórias. O primeiro laboratório da sensibilidade éa sala de aula. Um outro aspecto é a arte, uma metalinguagem, aestética desenvolvendo a sensibilidade. Muitas vezes um filme trans-forma a sensibilidade. O professor deve buscar outras práticas quemudaram a realidade. A atitude pessoal é que vai ajudar este proces-

so contínuo.

CORUJINHA: Qual mensagem você deixaria paraeducadores que buscam o sentido e a mudança noseu trabalho?

Vasconcellos: Nós, enquanto professores, temosuma função social nestes dois aspectos. Nós lidamoscom as novas gerações e o conhecimento. Não pode-mos abrir mão do nosso papel, somos responsáveis edevemos assumir este papel. Através da aproximaçãosignificativa com a cultura, eu ajudo cada aluno aconstruir o seu projeto de vida. Na construção da iden-tidade, eu construo a minha identidade pela relação

com o outro. Nesta perspectiva, eu posso gostar e seguir, não gostar eme opor ou combinar os posicionamentos com o do outro. Se o outronão tem posição, ele não me ajuda. O processo democrático da educa-ção oferece o seu posicionamento e deixa o outro livre para escolher.Na construção do sentido está a transformação, o conhecimento comoinstrumento de transformação. Conhecer para mudar a lógica social,você atribui sentido para realidade e consolida as relações humanas.

“Se o professor não temformação fica difícil enfren-tar os desafios diários. Daí

vem a culpa para o lado dosalunos que não aprendem e

cria-se um bloqueio naaprendizagem que quebra arelação professor-aluno.”

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Notícias dos Núcleos (48) 3224-5671 • centro@centro-filos.org.br

ANO DE ESTRUTURAÇÃO EAMPLIAÇÃO DOS NÚCLEOS

É preciso reconhecer e elogiar o trabalho de organização que os parceiros,responsáveis pelos Núcleos do Centro de Filosofia Educação para o Pensar –CENFEP, estão desenvolvendo para que nossos compromissos e as nossasmetas sejam efetivadas em curto prazo.

É visível o esforço desprendido para que as intenções na forma de parce-ria sejam concretizadas em ações fortes e consistentes, indicando mudançasno modo de pensar e ver o ser humano, o mundo, e o próprio movimento derealização do homem no mundo, através de uma educação filosófica.

Seguem atividades significativas de alguns Núcleos e do CENFEP:

O Núcleo de Filosofia desen-volveu uma série de atividades comacadêmicos do Curso de Pedago-gia do Centro de Educação da Uni-vali em Tijucas/SC, com o objeti-vo de divulgar os fundamentos e ametodologia do Programa de Edu-cação para o Pensar.

No dia 06 de outubro, a profes-sora Neuza Teresinha Pinto Valen-tim participou de uma das aulasapresentando a história do Centrode Filosofia Educação para o Pen-sar. No dia 13 do mesmo mês, a pro-fessora Dail N. da Silva, participan-te do NUFEP/Vale do Tijucas, apre-sentou seu trabalho sobre o tema“Educação para o Pensar e Educa-ção Infantil”. Na ocasião foramapresentados os materiais pedagó-gicos produzidos pelo Centro de Fi-losofia. Todos ficaram muito inte-ressados na proposta e na qualida-de do material apresentado. Nos

dias 17 e 20 de outubro, os profes-sores Piva e Neuza Valentim, desen-volveram uma oficina para os aca-dêmicos da Pedagogia intituladaFilosofia e Música. Durante 4 ho-ras/aula, procurou-se, num primei-ro momento, resgatar as antigascantigas infantis do folclore brasi-leiro levando os acadêmicos a re-fletirem sobre o conteúdo de vio-lência, ameaça, medo, preconcei-to, etc. que contém suas letras. Di-vididos em pequenos grupos, cadaequipe escolheu uma dessas canti-gas e modificou a letra tirando todoconteúdo de violência, ameaça. Nofinal da oficina, organizou-se ummural com as letras das cantigasmodificadas. Ao final, apresentou-se as músicas do Songbook Filo-sófico Cantar é Filosofar lança-do pelo Centro.

Prof. Piva

INÍCIO DE UMA MUDANÇA PELA FILOSOFIA

Estamos em fase de implantação do NUFEP do Piauí, significando comisso um grande avanço na educação de crianças, adolescentes e jovens doestado. Com o advento do NUFEP/PI, teremos a oportunidade de filosofar-mos e deixar de ensinar somente história da filosofia. Penso ser esse um gran-de avanço no ensino de nosso estado. Abre-se com isso uma perspectiva novapara futuros professores de filosofia como também para os atuais, que a mui-to careciam de uma proposta pedagógica e didática para o ensino de filosofiaem escolas regulares.

Eduardo Oliveira

NUFEP/DF

CURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES:

“Educar para o Pensar – Filosofia com crianças, adolescentes e jovens”.

1ª. Etapa – PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO (Educação Infantil)2ª. Etapa – INVESTIGAÇÃO CONCEITUAL (1ª e 2ª s. do Fundamental)3ª. Etapa – INVESTIGAÇÃO ANALÓGICA (3ª e 4ª s. do Fundamental)4ª. Etapa – INVESTIGAÇÃO SOBRE TEORIA DO CONHECIMEN-TO E SOBRE LÓGICA (5ª e 6ª s. do Fundamental)5ª. Etapa – INVESTIGAÇÃO SOBRE ÉTICA E SOBRE POLÍTICA EESTÉTICA (7ª e 8ª s. do Fundamental)

1ª EtapaPENSAMENTO E IMAGINAÇÃO (Educação Infantil)Local: Colégio JK 913 NorteInício: Dia 03/11/2005 (5ª feira)

2ª/3ª EtapasINVESTIGAÇÃO CONCEITUAL / ANALÓGICALocal: Colégio JK 913 NorteInício: Dia 05 a 13 de dezembro de 2005

Carga Horária: Etapas de 20 horasRecursos Humanos: Coordenadores e professores formados em Filoso-fia e capacitados pelo Centro de Filosofia Educação para o Pensar/Flori-anópolis-SC (CENFEP).Certificado de participação: serão expedidos os certificados pelo CEN-FEP a cada etapa de 20 horas

Obs.: As inscrições e demais informações pelo fone (61) 8143.0038.

O FILOSOFAR NA UNIVERSIDADE

NUFEP/Vale do Tijucas - SC

NUFEP/Piauí - PI

AMPLIANDO PARCERIAS

No dia 25 de outubro o Prof. Sílvio visitou o NUFEP/Sul Fluminense -RJ. Nesta ocasião foram realizadas palestras em várias escolas e um “Cafécom Idéias” no Colégio Nossa Senhora do Amparo. Vários professores e edu-cadores puderam refletir sobre o papel da escola na atualidade e conhecermelhor o Projeto Filosófico-pedagógico “Educação Para o Pensar: Filosofiacom Crianças, Adolescentes e Jovens.”

Teresa Borges

NUFEP/Sul Fluminense - RJ

NOVOS NUFEPs• O Núcleo de Londrina começou sua nova estruturação sob a responsabilidade do Prof. Valdecir Veloso e equipe. Bem vindo ao grande

time dos parceiros do Centro, dos amigos da Filosofia.• Em Tocantins estamos iniciando a organização dos Núcleos de Palmas e de Dianópolis. Para 2006 novos parceiros em outros estados e regiões.

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Notícias da Rede (48) 3224-5671 • portal@portaldafilosofia.com.br

O Colégio Mãe do Divino Amor,de Arapongas, abrigou um grupo deprofessores que se propõem a discutira pratica de projetos na escola. O temaé tratado através da perspectiva filosó-fica em reuniões semanais. Hoje, o Gru-po de Estudos de Educação para o Pen-sar congrega alunos, funcionários ecomunidade externa. Em parceria como SINPRO (Sindicato dos ProfessoresParticulares de Londrina e Norte do Pa-raná), foi fundado neste ano o ProjetoEducação para o Pensar.

“Percebemos que a educação no Bra-sil estava se tornando muito reproduti-va, voltada unicamente para o vestibu-lar. O colégio sempre teve uma forma-ção humanística e por isso acreditamosque a educação deva ser transformado-

A EDUCAÇÃO A PARTIR DEPROJETOS NA ESCOLA

Col. Mãe do Divino Amor - Arapongas/PR

ra”, avalia a diretora do Colégio, IrmãVergínia Pineti.

Inicialmente formado apenas porprofessores, o grupo passou a receberfuncionários da escola, alunos e pais.A entrada de diferentes perfis favore-ceu a renovação da pauta de discus-sões, e foram agregados assuntos daatualidade, análises da mídia e ativi-dades práticas, como campanhas soli-dárias, apresentação do trabalho àsoutras instituições, em encontros or-ganizados pelos alunos do grupo, eparticipação nos desfiles cívicos dacidade. No ano passado, os integran-tes organizaram um curso de oratória.

A cada ano, um assunto central édefinido e subgrupos são formados:Educação Infantil, Ensino Fundamen-

tal e Ensino Médio. As reuniões sãosemanais e, uma vez por mês é orga-nizado um encontro geral. Entre ostemas já trabalhados estão, a água, agentileza e a ética na convivência.

A parceria do SINPRO com o Co-légio Mãe do Divino Amor se mostrou,então, iminente. Focado no despertarda reflexão crítica, o Prof. Valdecir daConceição Veloso, que atua como co-ordenador do grupo há cinco anos, de-senvolveu o Projeto de Formação Con-tinuada: Educação para o Pensar. “Que-remos muito mais do que ensinar con-teúdos. Não é só realizar reflexões abs-tratas, mas levar os participantes a apli-car na prática a educação para o pen-sar. Precisamos examinar quais valo-res fundam nossas relações amorosas,familiares, de trabalho ou lazer, comoestá sendo realizada, em cada tempo elugar, a distribuição dos poderes e dascompetências, e se tudo isso é feito aserviço de uma sociedade justa e igua-litária ou não. Com certeza não estare-mos ensinando crianças e jovens a pen-sar, se entendermos por esse procedi-mento um exercício a partir de refle-xões vazias. A reflexão pode estar aserviço da dominação, da exploração,da alienação, do preconceito, da exclu-são e da barbárie. Nossas reflexões pre-cisam ser transparentes em sua finali-dade humana”, define Veloso.

1º. EMEF – ENCONTRO DE FILOSOFIA

O colégio Maria Ester, vem a oitoanos inovando sua proposta pedagó-gica a partir da implantação da disci-plina de Filosofia, que se estende daEducação Infantil ao Ensino Médio.Com isso, a proposta pedagógica doColégio, se diferencia quando buscatransformar a sala de aula em umaComunidade de Aprendizagem Inves-tigativa. Comunidade essa que abran-ge tanto alunos como professores.

Nesse sentido, a certeza que o de-senvolvimento lógico-investigativo,lingüístico e ético, são fundamentais narelação ensino-aprendizagem e, sendo

esses assuntos, temas privilegiados pelafilosofia, oportunizar aos alunos essecontato com o pensamento reflexivo.É um sonho que se realiza no cotidia-no de nossas salas de aulas.

Os frutos desse trabalho já são no-tórios em nossos alunos, principalmen-te no tocante a autonomia, que muitosapresentam nos desafios educacionaisa eles propostos. Esse crescimentocognitivo foi apresentado a toda co-munidade escolar Maria Ester (alunos,pais, professores e convidados) no 1º.EMEF - Encontro Maria Ester de Fi-losofia, realizado nos dias 07, 08 e 09de novembro do corrente ano, com otema: Filosofia, Vida e Arte. Nesses trêsdias, nossos alunos apresentaram tra-balhos diversos, como debates com opúblico adulto e jovem sobre: confli-tos de geração, sexualidade, beleza, fa-mília entre outros. Esses temas esta-vam localizados na seção “Jovens:desafios do mundo moderno”. Espa-ço destinado a comunicações produ-

zidas pelos próprios alunos, sob aorientação dos professores. SolonSales Lemos e Carmem Araújo, ondeficou manifesto a autonomia do pen-sar desses estudantes.

Outro momento de destaque foio monólogo sobre o “Mito de Gi-ges”, realizado por Rômulo César,aluno do 2º. ano do ensino médio,que discutiu a partir de um monólo-go o conceito de justiça.

Tivemos a honra de contar com apresença do Prof. Dr. Silvio Won-sovicz, presidente do Centro de Fi-losofia Educação para o Pensar deSanta Catarina, que nos falou sobre:“A Educação para o Pensar: a Filo-sofia na sala de aula”.

Queremos aqui fazer o registro doimportante papel da professora Fáti-ma Lemos, diretora pedagógica doColégio Maria Ester, que idealizou o1º. EMEF, e junto com os professo-res, pensaram e articularam a reali-zação desse ousado evento.

Col. Maria Ester - Fortaleza/CE

CONHECERPARA

PROJETARO FUTURO

COLEÇÃO

PARA VOCÊ CONHECERo nosso

Programa Filosófico-Pedagógico

“Educar para o Pensar”:Filosofia com Crianças,Adolescentes e Jovens.

1º. Volume

2º. Volume

3º. Volume

VAMOS AMPLRELACIONA

VAMOS AMPLRELACIONA

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Centro de Filosofia (48) 3224-5671 • centro@centro-filos.org.br

VOCÊ,que recebe nosso informativo trimestral;

que participa das notícias pois está envolvido com o CENFEP;

que conhece e navega no PORTAL DA FILOSOFIA;

que está cadastrado e recebe nossos boletins quinzenais

PHILÓ On-Line;

que é leitor da PHILOS - Revista Brasileira de Filosofia no

Ensino Fundamental;

que estuda ou trabalha em uma escola que adota nosso Progra-

ma Filosófico-pedagógico e utiliza nossos livros;

que participou dos Congressos Nacionais de Educação para

o Pensar e Educação Sexual;

que assistiu palestras ministradas pelo Centro ou Núcleos em

algum lugar deste país;

que já participou de cursos de Formação, Seminários, e Con-

gressos Regionais de Educação para o Pensar;

que é participante, simpatizante, enfim, que é AMIGO DA

FILOSOFIA:

Queremos conhecer-te melhor para que os nossos relacionamentos

aumentem e melhorem. E para que isso ocorra elaboramos esta pes-

quisa, com o intuito de prever, avaliar, planejar e estreitar os nossos

laços. Contamos com sua participação respondendo e nos enviando as

seguintes informações:

CENFEP – CENTRO DE FILOSOFIA EDUCAÇÃO PARAO PENSAR: FILOSOFIA PARA CRIANÇAS, JOVENS EADOLESCENTES:

1. Escreva o que você mais ama no Centro de Filosofia e Educação para oPensar:

2. O que você acha que deve melhorar no Centro de Filosofia?

3. O que você mais valoriza em nosso trabalho em favor de uma Educaçãofilosófica em todas as escolas do nosso país?

4. Você já falou do CENFEP para outras pessoas? Como e o que vocêfalou?

5. Diga como você ficou conhecendo nosso trabalho e nosso Programa:

Dê sua opinião sobre os segmentos, serviços e materiais que temos:

JORNAL CORUJINHA:

a) Satisfação:

1) Você gosta do Jornal Corujinha? ( ) sim ( ) não2) Como você o classifica? ( ) regular ( ) bom ( ) ótimo3) Você deseja continuar a recebê-lo? ( ) sim ( ) não

b) Conteúdo:

1) Sobre o conteúdo do Jornal Corujinha? ( ) regular ( ) bom ( ) ótimo2) Que assunto mais lhe interessa? ( ) Filosofia ( ) Educação ( ) Matériasdos Núcleos ( ) Notícias dos Colégios ( ) Matérias sobre aulas realizadas3) Há alguma nova seção que gostaria de sugerir?

c) Formato:

1) O que acha do formato do Corujinha? ( ) regular ( ) bom ( ) ótimo2) Gostaria de recebê-lo apenas on-line? ( ) sim ( ) não3) Quantidade de páginas: ( ) regular ( ) bom ( ) ótimo

d) Periodicidade:

1) Está satisfeito(a) com a periodicidade do Corujinha (trimestral)?( ) sim ( ) não2) Se não, de quanto em quanto tempo gostaria de recebê-lo?( ) 1 mês ( ) 2 meses ( ) 6 meses

LIAR NOSSOSAMENTOS?

LIAR NOSSOSAMENTOS?

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Centro de Filosofia (48) 3224-5671 • portal@portaldafilosofia.com.br

e) divulgação e finalidade:

1) Onde tomou conhecimento da existência do Corujinha? ( ) Congressos( ) Escolas ( ) Internet. Outros________________________________2) Quantas pessoas, além de você lêem o jornal que você recebe?_________3) Você o recomenda para outras pessoas? ( ) sim ( ) não

Atribua um valor de 5 a 10 para cada questão (querendo justificarutilize o espaço abaixo)

REVISTA PHILOS:• Conteúdos dos artigos5 ( ) 6 ( ) 7 ( ) 8 ( ) 9 ( ) 10 ( )

• Validade de sua existência5 ( ) 6 ( ) 7 ( ) 8 ( ) 9 ( ) 10 ( )

PORTAL DA FILOSOFIA:• Conteúdo filosófico5 ( ) 6 ( ) 7 ( ) 8 ( ) 9 ( ) 10 ( )

• Usabilidade dessa ferramenta por professores e alunos5 ( ) 6 ( ) 7 ( ) 8 ( ) 9 ( ) 10 ( )

COLEÇÃO FILOSÓFICO-PEDAGÓGICA DE LIVROS

• Contribuem para uma aprendizagem filosófica5 ( ) 6 ( ) 7 ( ) 8 ( ) 9 ( ) 10 ( )

São atrativos e fáceis de serem utilizados5 ( ) 6 ( ) 7 ( ) 8 ( ) 9 ( ) 10 ( )

CURSOS, PALESTRAS, CAFÉ COM IDÉIAS, PROJETOS FILOSÓ-FICO-PEDAGÓGICOS:• Há uma preocupação e ação para que aconteçam5 ( ) 6 ( ) 7 ( ) 8 ( ) 9 ( ) 10 ( )• Percebo um grande movimento acontecendo por todo o país5 ( ) 6 ( ) 7 ( ) 8 ( ) 9 ( ) 10 ( )• Correspondem às expectativas5 ( ) 6 ( ) 7 ( ) 8 ( ) 9 ( ) 10 ( )

ESTRUTURA DO CENFEP:• Quando você entrou em contato foi bem atendido?5 ( ) 6 ( ) 7 ( ) 8 ( ) 9 ( ) 10 ( )• Sempre foi atendido em suas solicitações?5 ( ) 6 ( ) 7 ( ) 8 ( ) 9 ( ) 10 ( )• Os Núcleos estão respondendo ás suas necessidades?5 ( ) 6 ( ) 7 ( ) 8 ( ) 9 ( ) 10 ( )

CONGRESSOS NACIONAIS DE EDUCAÇÃO PARA O PENSAR EEDUCAÇÃO SEXUAL• Cumpriram com seus objetivos de congregar pessoas e experiências no campodo ensino de Filosofia?5 ( ) 6 ( ) 7 ( ) 8 ( ) 9 ( ) 10 ( )• Organização, divulgação e realização5 ( ) 6 ( ) 7 ( ) 8 ( ) 9 ( ) 10 ( )• Você quer participar do 4º Congresso Nacional?5 ( ) 6 ( ) 7 ( ) 8 ( ) 9 ( ) 10 ( )

Nome:

Data de Nascimento:________/________/________.Endereço completo:

Fone: ( ) _______________

E-mail:_____________________________________________

Sou:( ) Estudante ( ) Educação Infantil ( ) Ensino Fundamental( ) Ensino Médio ( ) Ensino Universitário ( ) Pós-graduação

( ) Professor ( ) Educação Infantil ( ) Ensino Fundamental( ) Ensino Médio ( ) Ensino Universitário ( ) Pós-graduação

( ) Pai

Nome da Instituição (Escola):

* As 30 primeiras respostas estarão recebendo uma camiseta daFilosofia.Todas as respostas enviadas ao Centro de Filosofia estarão concor-rendo a:• 4 Livros da Coleção Paradidáticos Filosóficos;• 3 Volumes da Coleção Conhecer para Projetar o Futuro;• 3 Livros da Coleção Pais e Filhos - Companheiros Reflexivos;• 10 assinaturas (2006) da Revista Brasileira de Filosofia Funda-mental - PhiloS.Obs.: Você poderá responder a esta pesquisa completa no site doCentro de Filosofia <www.portaldafilosofia.com.br>.

ATUALIZE SEUS DADOS:

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Filosofia na Educação Infantil (48) 3224-5671 • centro@centro-filos.org.br

Iniciamos nossa aula conversan-do sobre a importância de observaro nosso “jeito de ser, de pensar e deconviver”. Citamos “coisas” quesão importantes e que precisamoscultivar. Refletimos sobre quais se-riam: família, amor, paz, respei-to, verdade, perdão, educação,mas a ênfase se deu para o senti-mento de AMIZADE.

• O que é amizade?• Como é que eu sei que tenhoamigos?• Qual é a importância que a ami-zade ocupa em nossas vidas?• Todas as pessoas que conhece-mos são nossas amigas?• Podemos ser amigo de uma pes-soa a vida toda, por quê?• Quando é que uma amizadeacaba?

• O que podemos fazer para con-quistar amizades?

Depoimento dos alunos:• Quando cuidamos da outra pes-soa estamos sendo amigo. (Elisa)• Amizade é gostar das pessoas, éser legal com elas. (Isabela)• Ser amigo, é “ser amigo”, é nãobrigar nunca. (Cecília)• Amigo é quando a pessoa respei-ta o jeito da outra. (Gustavo)• Ser amigo é abraçar, fazer coisasjuntos. (Vitor)• É dar carinho, abraço e beijo.(Mauricio)• É quando a gente não larga o ou-tro, fica sempre junto. (GuilhermeFernando)• Amigo é gostar e não brigar. (Al-fredo)• É quando convidamos a pessoa

para ir na nossa casa. (Eduardo)•Nosso melhor amigo é aquele quebrinca com a gente. (Gabriel)• Quando dá briga, tem que pedirdesculpa pra ficar amigo de novo.(Artur)• A gente conversa, brinca com oamigo. (Elizabeth)• Sem amigo é ruim. (Leonardo)

NA EDUCAÇÃO INFANTIL O TEMA FOI AMIZADE

• Ser amigo é ser muito educado.(Felipe)

Para selar a amizade, finaliza-mos nossa aula com a troca de de-senhos e abraços demonstrandocarinho entre o grupo.

Grupo Tartaruga - Pré III

Escola Primeiros Passos – Caçador/SC

CRIANÇAS PENSAM EFILOSOFAM

Muito interessante a proposta daaula de Filosofia do Colégio São José,com as crianças da Educação Infan-til, envolvendo a interdisciplinarida-de entre Filosofia, Ensino Religiosoe Campanha da Fraternidade.

A professora Maria Tereza de Sou-za criou uma bela história para traba-lhar com os alunos os temas, sobreuma bonequinha chamada Cleo que vi-via insatisfeita e que queria ser gente.Até que um dia apareceu uma fadapara lhe mostrar como é complicadoser gente. Levou Cleo até uma casapara observar um exemplo de famíliaonde não há paz. E foi o que aconte-ceu, no meio daquela guerra familiar,Cleo ficou impressionada, até que emum gesto de desespero, a mãe queren-do ter paz na casa busca uma saída eeis que uma das crianças afirma que

somente uma fada poderia provocaressa mudança. Foi então que a fadasurgiu e lhes aconselhou a fórmula dapaz: “Para ter paz é preciso ter bomcoração, ter respeito, amor, ser solidá-rio, não xingar, não brigar, ajudarquem precisa e ter fé em Deus”. Logoapós ter dito essas palavras jogou umpouco do seu poder mágico no cora-ção de todos, que a partir daquele diapassaram a ser uma família feliz. Cleo,após observar tudo, preferiu continu-ar sendo uma boneca e fazendo a feli-cidade de sua dona.

Após a história ser contada fize-ram uma reflexão através de um ques-tionamento sobre os assuntos trata-dos e realizaram atividades práticasde pintura, desenho e confecção dabonequinha, sendo tudo muito apro-veitado pelas crianças.

Col. São José - São Bernardo do Campo/SP

No dia 22 de outubro, professores ealunos do nosso colégio apresentaramseus projetos na II MOSTRA CIEN-TÍFICO-CULTURAL E ESPORTIVAcom o tema: “O porquê das coisas”.

Envolvidos no estudo da novelafilosófica – “O menino e a caboré”,professoras das 1ª. séries juntamentecom seus alunos, executaram o pro-jeto Coruja: símbolo da Filosofia.

Os alunos participaram de pes-quisas, atividades literárias, artísti-cas e, sobretudo tiveram a oportuni-

FILOSOFANDOSOBRE CORUJAS

Colégio Anglo Claretiano – Rio Claro/SP

dade de transmitir aos visitantes oconhecimento proporcionado pelasaulas de Filosofia. Muito interessan-te e atrativa foi a exposição de umacoruja Suindara (empalhada) e deuma coleção com 170 corujas.

Foi com certeza um evento marcan-te aos nossos alunos e de grande valorpedagógico, a partir da investigação eda reflexão propostas pelo Programa ematerial do Centro de Filosofia.

Profª Lucimara/ Profª Valéria

ATIVIDADES

1 - Pinte as palavras que representam paz no quadro abaixo:amor brigas perdoar xingar bater ajudar mentir respeitar

2 - Faça a ilustração do texto em forma de história em quadrinhos.3 - As crianças deverão confeccionar a bonequinha. (A professora deverá

orientar este trabalho como achar melhor)

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Filosofia na Educação Fundamental (48) 3224-5671 • portal@portaldafilosofia.com.br

A Professora de Filosofia do ColégioCurso Equipe Grau, Márcia Senna, organi-zou junto aos alunos das turmas de 8ª. séri-es da Unidades Nova Iguaçu e Nilópolis, oII Fórum Equipe Filosofando. Este ano otema escolhido foi “Escola de Qualidadetem Filosofia”.

O Evento contou com o apoio do NUFEP/RJ oferecendo para a abertura do Fórum aPalestra do Professor Dr. César Nunes e aPresença do Presidente do Centro de Filoso-fia, o Prof. Dr. Silvio Wonsovicz. A palestraaconteceu no dia 26 de outubro para os pais eProfessores. Neste evento aconteceu uma be-líssima apresentação de Expressão corporale dança organizada pela Prof. Terezinha Go-mes de Ed. Física.

A presença do Prof. Silvio e Profª. AngelaPaiva (NUFEP/RJ) junto a Direção do Equipegarantiram o sucesso que se estendeu por todoevento. O Fórum ofereceu aos alunos pales-

II FÓRUM EQUIPE FILOSOFANDOColégio Curso Equipe Grau - Rio de Janeiro/RJ

tras reflexivas e espaços de questi-onamentos de assuntos atuais e douniverso dos adolescentes:

• Inclusão Social e Voluntaria-do - com a presença das criançasdo Lar de Daniel Cristóvão, umCentro de Atendimento à PessoaPortadora de Deficiências.

• Drogas - perigos e riscos. OCorpo e a Sociedade de valoresestéticos.

• Preparação para o mercado detrabalho - Carreiras e profissões

• Sexualidade na Adolescência.• Tomada de Consciência -

DST e AIDS.Todo o Fórum foi avaliado por pais e

alunos, bem como pelos professores da de-mais disciplinas como sendo um evento degrande contribuição para a formação denossos jovens, que desejamos conscientes,

críticos e criativos. Esta proposta fez par-te do desenvolvimento do Programa pelaprofessora contribuindo para as reflexõespropostas no livro Somos Filhos da Polis,da Editora Sophos.

Na busca de uma formação humana aprimorada,a Escola Bandeirantes emprega como prática disci-plinar a “Filosofia”, a Educação para o Pensar.

Alunos do Maternal a 8ª. série experimentam essaprática originária da Grécia e que foi denominadapelos sábios antigos como “Amigos do saber”. ParaAristóteles a maior característica humana, diferen-ciando-o do animal é a sua capacidade de pensar.

A escola do século XXI deve a fazer as pes-soas pensarem. Educar não se resume as habi-lidades em computadores e calculadoras, é ne-cessário compreender, analisar, questionar eteorizar tudo, desde a formação biológica in-dividual de cada ser vivo, até suas necessida-des no ecossistema e na manutenção do seuhabitat. Isso é conhecimento, isso é informa-ção e formação.

Na Educação Infantil o professorestimula o aluno a aprender a refle-tir, aprender a pensar por si só, ques-tionar e argumentar através de diá-logos, discussões e reflexões, traba-lhando o lúdico com histórias infan-tis, jogos, desenhos, pinturas, fil-mes. Assim, atividades diversas sãorealizadas para que os alunos se tor-nem autônomos intelectualmente, evão adquirindo gradativamente osentido de suas próprias personali-dades, e conseqüentemente come-cem a agir com responsabilidade noseio da comunidade.

FILOSOFIA NA ESCOLANO SÉC. XXI

Escola Bandeirantes - Bandeirantes/PR

Os alunos de 1ª. a 4ª. tem como organon(Instrumento) o teatro, para trabalhar expres-são corporal e a oratória em público, pergun-tas e respostas na elaboração de acrósticos como objetivo de inserir valores morais e éticosna vivência em grupo dentro e fora do ambi-ente escolar.

Já com as turmas de 5ª a 8ª série é trabalhadaa formação humana de uma forma mais profun-da. A descoberta da sexualidade na adolescên-cia, o conviver em família, a necessidade de auto-afirmação profissional nos dias atuais, a tecno-logia excludente.

Com a Filosofia, através das práticas pedagó-gicas, os alunos se tornam “Amigos do saber” erecebem uma educação que desenvolva a forma-ção humana.

Há dois anos de-senvolvemos o tra-balho de filosofiacom os livros “OMenino e a Caboré”e “Irmãos de San-gue”. Nossos alunostornaram-se mais re-flexivos, portanto,estamos cada vezmais entusiasmados.

As professorasde terceiras séries

desenvolveram nesse bimestre um trabalhosobre hidrografia, tendo como incentivo olivro da Jujuba, que é a principal perso-nagem da história “Águas da vida” (Cole-ção Paradidáticos Filosóficos). Após a leitu-ra do livro, sugerimos que, durante a se-mana, os alunos observassem a família eanotassem todas as atitudes que julgassemser de desperdício de água. Realizadas asobservações, fizemos um debate no qualtodos expuseram as suas anotações. As-sim, inúmeros questionamentos surgiramcom base nas exposições e foram criadaspelos alunos, regras para utilização ade-quada da água.

Profª. Franciléa Rita Chaves -Coordenadora de Filosofia – 1ª a 4ª série

CATÓLICA DEBRASÍLIA

FILOSOFANDOC.E. Católica de Brasília - Brasília/DF

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Filosofia na Educação Fundamental (48) 3224-5671 • centro@centro-filos.org.br

CIMAM E AULAS DEFILOSOFIA

O que percebemos no desenrolar da história atéeste momento é que os dois personagens – Trigãoe Potim estão sempre juntos, cresceram brincan-do, foram tornando-se ‘guerreiros’ juntos. Nenhumestá querendo competir, dentro do sentido de ser oprimeiro, de mostrar que é melhor, ter mais fama.Ambos estão tranqüilos, pois a amizade que elestêm é muito grande e mais importante que as tradi-ções entre seu povo.

Temos uma riqueza nesta Idéia Relevante paratrabalharmos interdisciplinarmente, bem como dis-cutindo assuntos que estão presentes na vida, naidade de nossos alunos. A demonstração de amiza-de, o ser sincero no relacionamento, o gostar doamigo, enfim, desencadearmos uma seqüência deatividades que produzam um efeito importante na

DIALOGANDO, RECORTANDO E PINTANDOCOM “IRMÃOS DE SANGUE”

vida dos nossos alunos e na maneira como eles en-caram o ser amigo nos dias de hoje.

Nosso interesse está no fato de buscarmos sem-pre relacionar as Idéias Relevantes com outros con-teúdos e discussões da vida. Aqui tratamos da ami-zade e também da questão que a ciência nos trazsobre o sangue. Portanto, ao discutirmos esta IdéiaRelevante, deveremos ter sempre presente que fa-lamos também sobre irmãos biológicos (de san-gue), e de pessoas que são muito amigas, que cos-tumamos afirmar serem da família.

Através desse tema e discussão foi realizadauma atividade artística de recorte, colagem e pin-tura com as crianças.

Professora Suely - 3ª . série A

A oportunidade dos alunos de se conhecerem,mais uma vez, de forma bem dinâmica, propi-ciou um clima interessante nas aulas de Filoso-fia. Cada criança, junto a um colega, pôde fazertrocas de perguntas e respostas a respeito daspreferências dos mesmos. Em seguida, ainda deforma descontraída, estabeleceram as regras deconvivência para as aulas de Filosofia.

Indo mais além, trabalhamos de forma contextua-lizada o reconhecimento de nossos deveres. Lemos ediscutimos cada item estabelecido na Declaração Uni-versal dos Direitos da Criança e a partir daí, os alu-nos em grupo, redigiram uma Declaração dos Deve-res da Criança, lembrando que cada criança tem de-

veres para consigo mesma, para com o próximo, comos bens comuns, com a natureza e o planeta Terra.

Em seguida, concluímos a aula com cartazesreferentes aos Deveres da Criança; os mesmos fo-ram expostos na entrada da escola. Todo este tra-balho foi muito “aplaudido” pelas pessoas que pu-deram e quiseram prestigiar. O interesse e a formacom que as aulas aconteceram despertou muita cu-riosidade por parte de todos os envolvidos no pro-cesso, inclusive das famílias, que puderam contri-buir numa atividade bem interessante intitulada“Amigos de Casa”.

Professora Magali - 4as. séries A e B

Col. CIMAN - Brasília/DF

PROJETO“EU ME DESCUBRO”

Colégio SuperAtivo - Joaçaba/SC

Contribuir para a formação de pessoascapazes de compreender e alterar conscien-temente sua realidade em busca de um mun-do melhor. Foi um dos objetivos do projeto.

Os alunos da 4ª série do Colégio Supe-rAtivo tiveram vivências, estudos, pesqui-sas, descobertas do corpo humano, tantona parte anatômica como a funcional, semdeixar de lado a influência do seu funcio-namento no psicológico e também do fisi-ológico sobre o organismo.

Em especial nas aulas de filosofia,estudaram-se os ritos de passagens,valores da juventude, adolescente pen-sando em si, nos outros e no mundo.Montou-se o mural dos sentimentos.Cada aluno entrevistou seus pais econstruiu um livro ilustrado sobre suahistória de vida. Foram também entre-vistados adolescentes.

Na apresenta-ção do projetoaos familiares,um aluno execu-tou no órgão ele-trônico e um gru-po encenou a mú-sica “Quem soueu?”, retirado dolivro cantar é fi-losofar, de SilvioWonsovicz.

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PROJETO P.E.A.PAZ (48) 3224-5671 • portal@portaldafilosofia.com.br

PROJETO PENSANDO E AGINDO PELA PAZ

O Projeto Pensando e Agindo pela Paz, quer colaborar paraque seus participantes, desde crianças, tornem-se, pouco apouco, cidadãos plenos, conscientes, esclarecidos, criativos,críticos, participativos, capazes de realizar ações em equi-pe, solidários, autônomos e, sobretudo, éticos. Tem como umde seus pressupostos valorizar o contexto e a realidade decada comunidade escolar, sugerindo e incentivando o desen-volvimento de projetos filosófico-pedagógicos que promo-vam a cultura da paz.

Se a filosofia não servir para iluminar a condiçãohumana e auxiliar na árdua tarefa de descobrir suaverdadeira identidade, deve-se renunciar a ela.

(Pedro Oliveira)

“O homem feliz é aquele que, sem buscar diretamente a felicidade, encontra a alegria como um bônus aoforjar seu caminho e atingir a plenitude de seu próprio eu”.

Teilhard de Chardin

FÁBRICA DECONSUMIDORES

Era uma vez uma população de seres humanos bastante es-tranhos. Era dominada por uma turma de outros seres humanosque os levavam todos os dias, tal como gados, para as fábricase escritórios, sem que eles nem pudessem reagir.

Não que eles fossem forçados a ir pelo domínio de umapolícia que os empurraria para uma espécie de curral, nãoera assim que as coisas se passavam. A turma de cima eramuito mais esperta e usava processos sofisticadíssimos,meios que faziam com que os seres humanos nem perce-bessem que eram encurralados, muito antes pelo contrá-rio: tinham a certeza que iam trabalhar com toda liberda-de. O processo usado pela turma dominante era a educa-ção. Desde o berço e depois na escola se mostrava que oobjetivo da vida era a produção; sem produção não se po-dia viver nem sobreviver, sem produção não havia possibi-lidade de ganhar dinheiro, e com o dinheiro se podia com-prar uma série de coisas inúteis e ilusórias, como brincos,patinetes, rádios de pilhas, televisões, computadores, qua-dros, estátuas, vasos, etc.

E cada um comprava o que precisava e não precisava,também sem saber o que estava induzindo a consumir.Como cada um tinha uma TV, ou um rádio, ou pelo menoscomprava um jornal por dia, a turma de cima tinha mon-tado um outro sistema reforçador da educação anterior:martelava a cabeça da população com anúncios, slogans,os mais diversos, o que fazia com que todo mundo fossepara as lojas comprar aquilo que passavam dias e dias pro-duzindo nas fábricas e nas oficinas.

Assim esta população passava quase todo o seu tempoproduzindo produtos para depois comprá-los e os consumir.

Eram infelizes, brigavam nos campos de futebol onde eramlevados pelo mesmo processo.

Alguns raros seres humanos escapavam deste processo. Vi-viam escondidos em florestas. Viviam felizes em harmoniacom a natureza, sem dinheiro, nem rádio, nem TV, nem gela-deira. Confiavam num ser maior cuja natureza lhes proporci-onava o conforto essencial...

E não precisa dizer que toda semelhança com seres huma-nos atuais será mera coincidência...

Pierre Weil - Doutor em Psicologia pelaUniversidade de Paris.

Brasília /DF.

A quantidade de informações ede conceitos já pensados que re-cebemos diariamente, sem nosdarmos conta, podem nos levar aatitudes condicionadas sabotandoa criatividade e dando-nos umafalsa idéia de autonomia no usoda razão. Nesse sentido, podere-mos considerar o risco de nos tor-narmos autômatos, condicionadospelas normas da sociedade, copi-ando os passos dos mais bem-su-cedidos, obedecendo às orienta-ções ou ordens dos que conside-ramos mais competentes.

O fato de nos comportarmoscomo a maioria das pessoas podegarantir a aceitação da sociedade,mas, quem garante que as normasseguidas são realmente sadias?

Obesidade infantil, anorexia,depressão, estresse, entre outros

DIGA SIM!DIGA NÃO!

Colégio Grupo Universitário - Londrina/PR

males psicossomáticos podem serconsiderados sinais de que esta nor-malidade está doente? Incluiremosnesta pequena lista o número cadavez maior de adolescentes grávidase jovens dependentes de drogas?

Hábitos e costumes que geramsofrimento e enfermidades devemser questionados independentemen-te de existir um consenso socialacerca deles.

Ser agente de uma educaçãopara a vida implica na responsabi-lidade da lucidez e da plena aten-ção. A reflexão, a observação e oestudo de nós mesmos contribuempara o desenvolvimento de nossaprópria consciência e da compreen-são do mundo em que vivemos.

Profª. Sandra MagalhãesAlbertino

ENTRE EM CONTATO PELO FONE (48) 3222-8826Visite nosso site www.editorasophos.com.br

Todas as nossas Coleções contamcom um suporte filosófico-pedagó-gico do Centro de Filosofia Educa-ção para o Pensar. O professor aoadotar nossos livros junto aos seusalunos terá acesso a:

• Senha e login para acessar aos Ro-teiros de Planejamento 2006 e Aulasque Deram Certo, em nossa página<www.portaldafilosofia.com.br>;

• Participação no chat de conver-sação com sala especial para os pro-fessores, alunos e para os pais;

• Cursos de formação continuada;• Palestras;

S.E.RSISTEMA DE ENSINO REFLEXIVO

EDUCADOR!

• Congressos Regionais preparan-do o 4º. Congresso Nacional de Edu-cação para o Pensar e Educação Se-xual que acontecerá em julho de 2007na cidade de Brasilia/DF.

• Projetos Filosófico-pedagógicos;• Informativo online quinzenal –

Philó;• Informativo trimestral – Coruji-

nha: jornal da filosofia fundamental.Podendo enviar notícias e matériaspara serem publicadas;

• Revista Brasileira de FilosofiaFundamental – PhiloS (semestral);

• Projetos de pesquisas;

• Assessorias online e presenci-al, oferecidas pelo Centro e seusNúcleos;

• Possibilidade de sua escola fazerparte da Rede Educação para o Pen-sar (conveniando-se ao Centro)

• Divulgação em nossa página fa-zendo um link com a página do colé-gio na internet;

• Possibilidade de participação emprojetos comuns entre colégio como:Café com Idéias: um momento filo-sófico; Corujas Itinerantes; ProjetoL.E.R; Projeto autor na escola.

Você que busca um ensino-apren-dizagem condizente com o momentoatual, que quer seus alunos pensan-do, refletindo, sendo criativos e crí-ticos – Conheça o nosso SistemaS.E.R em nossas Coleções Filosófi-co-pedagógicas:

• Filosofia Fundamental (1ª. a 8ª. séries)

• Filosofia o Início de uma Mudança

(Ed. Infantil ao Ensino Médio)

• Novo Espaço Filosófico Criativo

(1ª. a 8ª. série)

• Filosofia e Interdisciplinaridade

(Ensino Fundamental)

• Paradidáticos Filosóficos

(Ensino Fundamental)

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